4七月的天山导学案

七月的天山导学案本文是关于七月的天山导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

课题：4七月的天山主备：ffff审核：日期：班级：四年级学习目标1.认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

重点能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

难点能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

学习过程自学质疑1.我能读准下列词语：戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍2.我能把课文读流利3.我能在文中找出近义词。

4.我能用自己的话说说课文的主要内容。

5.我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。

交流解惑1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。

2.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序和地点的转换。

3.作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的想象？4.作者笔下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？5.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深？除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？学习过程展示点拨1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。

2.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序和地点的转换。

3.我要把自己喜欢的自然段读给大家听。

4.作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的想象？5.作者笔下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？6.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深？除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？达标检测1.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2.摘抄文中优美的句段。

3.读下列句子，说说自己的感受：a.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

《七月的天山》导学案一、导入1、同学们，江南的山水、桂林的山水，我们都领略过了，今天，我们要走进新疆，看看那里的天山是什么样的，大家想不想看？那我们就一起学习《七月的天山》。

2、读了课题，你知道了什么？（时间：七月；地点：天山）你还想了解什么？（景色如何？）二、初读课文，感知大意。

1、放声读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍。

2、同桌互相读生字，生字读正确；读课文，互相纠错。

3、展示自己容易读错的生字，提醒大家注意。

4、指名读课文，纠正字音后练习读好下列词语：融化的雪水从那时候起迷人的风光增添生机浮光倒影5、自由读课文，把自己不理解的地方打上“？”。

（先自学，自己解决不了的问题再小组讨论解决）51、填空：（）的天山（）的雪峰（）的云影（）的蓝天（）的湖水（）的野花511、七月的天山给你留下了什么样的印象？对它有什么样的感受？三、学习课文，理解想象。

1、默读课文，把作者描绘的景物用直线勾画出来，看看作者是怎样描绘这些景物的？一边读一边勾画。

2、交流：作者写了哪些景物？主要写了哪些？3、再读课文，解决疑问。

（小组讨论解决）4、反复读第4段，理解内容。

并说说从哪些词语中可以体会到作者流露的赞叹之情？体会后读一读。

5、指名读第5段，思考并回答问题。

本文1）雪峰的特点是什么？给你留下了什么印象？本文2）哪些词语写出了雪峰的高、大、多？并进一步体会。

本文3）默读第5段，用自己的话简要概括一下。

6、自由读第6段。

思考并讨论：为什么说森林是“巨大的水库”？“飘带”是什么样子？文中指的什么？为什么这样比喻？理解词：萦绕。

思考回答问题时尽量用上文中的原话。

61、自学第7段，回答问题：珍珠是什么样子的？为什么把野花比作“绣在”山上的“彩锦”？文中哪些词语写出了野花的数量之多和色彩之艳？用一个成语来概括一下这种情况。

（自学时可以同桌或小组进行讨论。

）展示自己的学习成果及再对照理解。

并尝试背诵复述这段话。

611、背诵课文第4、5、6、7段，谈谈七月的天山给你留下了什么印象？（美丽富饶充满生机等）6111、你对哪段文字感兴趣？自愿选择一段读给大家听。

语文小学 4 年级下册人教新课标第 4 课《七月的天山》导教案第四课七月的天山【学习目标】1、认识本课 8 个生字；能借助词典和联系上下文，读懂词句的意思，累积佳句。

2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

能说出天山光景的特色。

3、能从作者的字里行间感觉天山的美景，从中遇到美的熏陶。

【要点难点】1、认识与感觉天山美景，累积优美词句。

2、意会按必定次序写景的方法。

【学法指导】经过对文章的自主研究品读和圈点标注领会，读中学，学中悟，悟中思，感觉天山美景，与作者产生共识。

第 1课时导学过程方法导引【自主学习，基础过关】教师要修业1、自主检测：生课前预（ 1）你能正确地读出下边这些词语吗？习，自学本锦缎白雪皑皑矫健马蹄课中要求会山涧重重叠叠萦绕俯视认的生字，讲堂上教师（ 2）查阅并采集有关天山的资料，你能给大家讲讲在采集的资猜中检查测试，最感兴趣的地方吗？相机指导本课中的易错（ 3）初读感知：字音，单人作者笔下的天山是如何一种情景？朗诵与全班齐读相结合；课前，2、我的迷惑：教师鼓舞学生查阅课文有关资料，并初读课文，在讲堂上沟通。

【合作研究，释疑解惑】１、文章是按什么次序记述的？勾勒出有关词句并领会。

学生先联合课文独立思考，圈点勾画，形成初２、文中主要描绘了天山哪些光景？它们有什么特色？步认识，在小组内交流，形成共识，各组确定一人汇报，教师相3、你最喜爱的是哪些语句？为何？作者是如何将它写得详细形象机引导,对的？独到的看法加以必定和鼓舞。

【检测反应，学致使用】1、背诵自己喜爱的段落或句子。

2、仿写练习：节昼夜晚的彩灯，五颜六色，像（），像（），像（）。

家乡的清晨，群山绵延不绝，像（），像（），像（）。

教师引学生经过背诵积【总结提炼，知识升华】累，仿写练１、学习收获笔，内化吸收优美词句，增添文化积淀。

２、需要注意的问题【课后训练，稳固拓展】1、自由选择其余游记，如《天山光景记》《行者无疆》《美洲游记》。

2、达成练习册第二课。

春季期小学语文四年级下册导学案学校：班别：组别：学习小主人：【学习目标】1.我会认8个生字。

积累佳句。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3.我能从作者的字里行间感受天山的美景。

【知识链接】1.归纳课文主要内容的方法（三）问题概括法：作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。

把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

适合写景、状物的文章。

2.描写景物应该注意以下几个方面：一是要抓住景物的特征；二是要选好观察的角度；三是要融情于景，表达主观感受；四是运用动静结合的手法。

【学习流程】一、自主学习。

1.正确、流利地朗读课文。

2.我能识记本课的生字，用横线在下面作标注。

缎涧俯皑蹄溅延二、理清文章脉络。

课文主要描绘了天山的奇异风光。

三、细读感悟，入情入境。

1.课文是按照什么顺序来写的？2.主要描写了哪些景物，它们有什么特点？请你找出重点句子，抓住关键词语，体会作者是如何把这些景色写具体的。

（在课本上做批注）四、拓展延伸。

(一)小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。

(二)阅读短文梅雨潭（节选）朱自清梅雨潭是一个瀑布潭。

仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。

走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。

我们先到梅雨亭。

梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。

亭下深深的便是梅雨潭。

这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。

这是一个秋季的薄阴的天气。

微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。

而瀑布也似乎分外的响了。

那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不再是一幅整齐而平滑的布。

岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。

四年级七月的天山导学案一、学习目标1、认识“缎、涧”等 8 个生字，会写“疆、俯”等 14 个生字。

正确读写“戈壁、白缎、山涧”等词语。

2、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，激发对祖国山河的热爱之情。

二、学习重难点1、重点（1）掌握生字新词，理解重点语句。

（2）感受天山景物的特点，体会作者表达的情感。

2、难点学习作者按照一定顺序描写景物的方法，并能尝试运用在自己的写作中。

三、学习方法1、自主学习通过预习，自主解决生字词，初步了解课文内容。

2、合作探究与同学交流，共同探讨课文中的重点问题，深入理解课文。

3、朗读感悟通过有感情地朗读，感受天山的美。

四、学习过程（一）预习导学1、读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，理解词义。

2、思考：七月的天山给你留下了怎样的印象？（二）课堂学习1、导入新课同学们，在我国的西北边疆，有一座美丽的山脉——天山。

今天，我们就跟随作者的脚步，一起走进七月的天山，去领略那里独特的风光。

2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）交流预习中不理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解词义。

3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序来描写七月的天山的？（2）交流汇报：课文是按照游览的顺序依次描写了进入天山、再往里走、走进天山深处的景色。

4、精读课文，感受美景（1）学习“进入天山”部分①默读课文第 1 自然段，思考：这一段主要写了什么？②交流：写了七月的天山的雪峰、溪流。

③找出描写雪峰、溪流的句子，读一读，说说你感受到了什么？④指导朗读，读出雪峰的高、大、白，溪流的欢快。

（2）学习“再往里走”部分①自由朗读第 2、3 自然段，思考：这部分写了哪些景物？②交流：写了森林。

③找出描写森林的句子，说说森林有什么特点？④感受森林的幽深、茂密，体会作者对森林的喜爱之情。

⑤指导朗读，读出森林的幽静之美。

（3）学习“走进天山深处”部分①轻声朗读第 4、5 自然段，思考：这部分主要写了什么？②交流：写了野花。

4　七月的天山　导学案姓名：学习目标：1、认识8个生字，有感情地朗读课文。

2、正确认读“凉爽”“斑斓”“蜿蜒”“幽静”“萦绕”等词语。

3、从作者的字里行间感受天山的美景。

学习重难点：1、按课文游踪为顺序理清课文脉络。

2、学习作者在景物描绘中巧用比喻、夸张、对偶、排比等修辞手法。

自主学习：1、我能初读一次课文，圈出不会读的字，并借用工具书自己弄懂。

2、我还要再读一次课文，用“——”划出好词，用“～～”划出好句。

3、我能写出下面词语的解释。

戈壁滩：（ ）白皑皑：（ ）萦绕：（ ）幽静：（ ）4、我会给生字注音、组词，并能想到形近字！缎（ ）涧（ ）俯（ ）蹄（ ）溅（ ）延（ ）鞍（ ）5、找“朋友”和找“敌人”！近：凉爽－（ ）寂静－（ ）五彩斑斓－（ ）反：俯视－（ ）幽静－（ ）柔嫩－（ ）6、巧填词语。

（ ）的白莲（ ）的日影（ ）的鳞光（ ）的雪峰（ ）的塔松（ ）的山涧（ ）的水底（ ）的秋天（ ）的森林7、带小篮子去装知识果实啰！（好词要记记词语的意思哦！）好词：好句：合作探究：1、七月，我们这是是炎炎夏日的酷热，而远在新疆的天山又会是怎样的气候呢？用自己的语言粗略说一说七月的天山是怎样的。

2、细读第2、3、4自然段，看好每段的开首句，你能填出下面的框框吗？第2自然段第3自然段第4自然段顺序：主要写：3、作者用很多比喻句描写了天山的秀美，你能找出一些吗？描写水的：描写树的：描写花的：4、最后1段的“哪一个春天的花园能比得过这时天山无边繁花呢？”是（ ）修辞手法，换过说法是：心灵品读：1、我喜欢第（ ）自然段，我朗读给你们听！我喜欢这段是因为：开心大收获：本文通过（叙述，描述），表达（反映，赞美，说明）。

小练笔：1、填表示“看”的词语：（1）你骑在马上，可以（ ）阳光透射到清澈的水底。

（2）（ ）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。

（3）战士们手握钢枪（ ）着前方。

（4）站在山顶（ ），整个村庄尽收眼底。

南双洞小学六年级语文导学案主备人：王继国复备人：教研组长审核：教导处审批：授课时间：班级：小组：姓名：课题4、《七月的天山》课时 1 1．导入。

在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。

欣赏天山美景图。

2．预习交流、检测。

（1）正确读出下列词语。

戈壁滩飞泻锦缎幽静萦绕绵延绚烂矫健白皑皑山涧五彩斑斓无限生机蜿蜒无尽重重叠叠斑斑点点五彩缤纷（2）给下列多音字组词。

饮yǐn ( ) yìn ( )重zhòng ( ) chóng ( )（3）小组成员轮读课文，要求正确、流利。

（4）照样子写词语。

重重叠叠_________________________白皑皑__________________________（5）写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：柔嫩( ) 绚烂( ) 细碎( )反义词：凉爽( ) 寂静( ) 盛开( )（6）找出文中表示游览位置的词语，它们分别是、、。

从这三个词语中，让我明白了这篇文章是按的顺序写的。

（7）说说每段的过渡句。

（8）小组交流所画出的比喻句，尝试读出它的美来。

导学流程课型略读课1.导入（2分钟）2.预习检测交流（8分钟）3.学习新课（15分钟）4.拓展延伸（5分钟）5.达标检测（8分钟）6.课堂小结。

（2分钟）学习目标：1．认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

学习重难点：1．有感情地朗读课文，从作者的字里行间感受天山的美景。

2.学习文章中写作手法进行小练笔。

一、课前预习1．自主学习生字词，利用工具书理解生字词的意思。

2．读熟、读通课文。

3．画出文中表示游览顺序的词语，感受这样写的好处。

4．弄清楚游览的顺序和地点的变换，找出每个自然段过渡的句子5．文中运用了哪些句子用了比喻的修辞手法，找出来，仔细读。

吉水外国语学校四年级语文2115自主课堂第一单元第4课《七月的天山》导学案编号：0404编制人：审核人：班级：姓名：1、教学目标：1.认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

4.感受中国大好山水的自然美2、教学重点、难点：1.通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

2.积累文中优美语句，增加文化积淀。

3、教学辅助：多媒体课件自主学习学案一、教材自学：预习课本内容（认真阅读，感受文中优美的意境）1.相关知识链接：本文也是一篇游记，作者用移步换景的方法向我们展示了天山美景。

初读课文我们先弄明白作者的游览顺序；再认真读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

可采用边读边想象画面、读书感悟的形式进行学习。

2.预习点拨：利用开心教程读准字音，通过仔细观察了解字形。

通过自读课文领悟作者的感受。

先小组交流，再查阅资料，在课本上做好批注。

二、目标导学：一、基础知识1、我能大声朗读这些词语，并记住这些词。

无限生机重重叠叠幽静萦绕矫健绵延凉爽白皑皑山涧俯视斑斑点点五彩斑斓炎暑飞泻2、我能给多音字组词。

yìn（） chónɡ（）饮{ 重{yǐn（） zhònɡ（）3、我能根据意思写出文中相应的词语。

(1)曲折环绕。

（）（2）强壮而有力。

（）（3）连续不断。

（）（4）色彩鲜明、华丽的丝织品。

（）二、整体感知课文4、读课文，说说课文主要讲了什么？5、通过读课文，我知道作者的游览顺序是：、、；天山给我留下的印象是：。

作者的写作思路是：先写，接着写最后作者抒发了。

通过读课文我知道第一自然段是全文的，点明了文章的。

课文的最后一自然段，作者用句结尾，表达了之情。

6、我有几点疑问想与同学交流：疑问:________________________________________________________个性展示学案一、解疑答难（不理解的地方先小组讨论，再在课堂上提出来）二、合作交流展示：本文作者像一名导游，带着我们游览了天山之夏的美景。