《七月的天山》导学案设计doc

七月的天山导学案Word文档第一篇：七月的天山导学案 Word 文档七月的天山班级小组姓名学习目标：1、学习生字词，理解词句的意思。

2、熟读课文，能说出天山的景物特点。

3、感受天山的美景，从文中受到美的熏陶。

学习重难点：会读生字词，感受天山的美景。

有感情地朗读课文，从文中受到美的熏陶。

学习过程：一、激趣导入在上课之前，老师先送给大家一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受，请看大屏幕（出示课件），看完后，你有什么感受呢？老师和大家一样，也很想到那里去看看，就让我们跟着著名作家碧野先生一起进入天山，到那里去走一走、看一看，我们今天就来学习第四课《七月的天山》。

二、自主学习读课文，完成下列问题。

1、读读写写峭壁断崖无限生机白雪皑皑斑斑点点轻轻荡漾蜿蜒无尽五彩缤纷格外矫健2、给带点的字选正确的读音白缎（duan dan）山涧（jian jian）饮（yin yin）马．．．绵延（yan ting）萦（yin ying）绕马蹄（ti di）．．．重（hong chong）叠白皑（ai ai）皑．．3、按课文内容填空。

（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下雪峰间的云影就像。

（2）融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成。

（3）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。

三、合作探究和小组成员讨论完成下列各题。

1、摘抄你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因2、课文在写作上运用了移步换景法，请结合课文内容进行分析。

你能用移步换景法写写自己的校园吗？四、当堂检测1、给加点字注音。

戈（）壁白缎（）山涧（）．．．俯（）视撑（）开马蹄（）．．．溅（）起萦（）绕．．2、在下面的（）里填上合适的词语。

闪闪的（）轻轻地（）皑皑的（）缓缓的（）密密的（）远远的（）仿照例句，用带点的词语造句。

（1）虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的．．．．无边繁花呢？（2）在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。

本周习惯养成：板书美观，展示大方乡下人家一、初读，扫除字词障碍[我还能说说记住这些字的方法]（1）认真读课文3-5遍，要求将课文读正确读通顺，并圈出生字、新词，读读记记。

(1)能为加点的字正确注音:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）屋檐．装饰．鸡冠．花捣．乱和谐．棚．架率．领（） ( )觅．食耸．着尾巴（2）我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静（3）我能通过查字典，联系上下文或生活实际等方法理解词语。

时今：捣衣：向晚：天高地阔：我还了解了这些词语的意思：二、通过读课文,我知道了课文主要写了: ______________________________________三、再读，知章法，理清课文条理1、通过熟读课文，乡下人家给我留下的感受是（借用作者的一句话）：并且我知道了这句话是全文的：2、作者笔下的乡村生活真是太美了，我仿佛看到了一幅幅生动情切的画面，我要用简练的语言概括下来：瓜藤攀檐图_________________→__________________→______________→__________________→__________________→__________________3、这些场景太美了，我要有感情的读一读喜欢的场景。

四、研读品味，感受乡村生活的美1、细细品读课文，我对这处场景最感兴趣，我要停下脚步，好好的读一读并批注自己的感受：A图：B图：C图：2、我要把自己的感受同小组内的同学讨论讨论，我要把喜欢此场景的原因写下来：（温馨提示：原因要从文中的字词、句子入手，即在文中找出直接依据）（学法提示:想一想作者采用了什么样的写法,有什么好处，表达了作者怎样的情感？）五、我的发现这篇课文,作者通过对动植物拟人化的描写,再现了乡下人家一个自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人.我要把最喜欢的段落背下来。

《七月的天山》导学案一、导入1、同学们，江南的山水、桂林的山水，我们都领略过了，今天，我们要走进新疆，看看那里的天山是什么样的，大家想不想看？那我们就一起学习《七月的天山》。

2、读了课题，你知道了什么？（时间：七月；地点：天山）你还想了解什么？（景色如何？）二、初读课文，感知大意。

1、放声读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍。

2、同桌互相读生字，生字读正确；读课文，互相纠错。

3、展示自己容易读错的生字，提醒大家注意。

4、指名读课文，纠正字音后练习读好下列词语：融化的雪水从那时候起迷人的风光增添生机浮光倒影5、自由读课文，把自己不理解的地方打上“？”。

（先自学，自己解决不了的问题再小组讨论解决）51、填空：（）的天山（）的雪峰（）的云影（）的蓝天（）的湖水（）的野花511、七月的天山给你留下了什么样的印象？对它有什么样的感受？三、学习课文，理解想象。

1、默读课文，把作者描绘的景物用直线勾画出来，看看作者是怎样描绘这些景物的？一边读一边勾画。

2、交流：作者写了哪些景物？主要写了哪些？3、再读课文，解决疑问。

（小组讨论解决）4、反复读第4段，理解内容。

并说说从哪些词语中可以体会到作者流露的赞叹之情？体会后读一读。

5、指名读第5段，思考并回答问题。

本文1）雪峰的特点是什么？给你留下了什么印象？本文2）哪些词语写出了雪峰的高、大、多？并进一步体会。

本文3）默读第5段，用自己的话简要概括一下。

6、自由读第6段。

思考并讨论：为什么说森林是“巨大的水库”？“飘带”是什么样子？文中指的什么？为什么这样比喻？理解词：萦绕。

思考回答问题时尽量用上文中的原话。

61、自学第7段，回答问题：珍珠是什么样子的？为什么把野花比作“绣在”山上的“彩锦”？文中哪些词语写出了野花的数量之多和色彩之艳？用一个成语来概括一下这种情况。

（自学时可以同桌或小组进行讨论。

）展示自己的学习成果及再对照理解。

并尝试背诵复述这段话。

611、背诵课文第4、5、6、7段，谈谈七月的天山给你留下了什么印象？（美丽富饶充满生机等）6111、你对哪段文字感兴趣？自愿选择一段读给大家听。

班级：40 姓名：编号：8 日期：2、18 编制人：四年级语文组小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

自学促能力形成！展示让魅力飞扬！课题：4*、七月的天山【自研课导学】晨读课主题（30分钟）：1、自由朗读第4课，力争读准字音，读通句子。

2、有感情地朗读第1——3课，要求：读准读畅。

检测：小组内检测第4课文本的朗读。

预习课主题（20分钟）：1、生字；2、词语：白缎、马蹄、幽静、矫健3、思考问题：（1）文中描写了哪些景物？2、这些景物各有什么特点？（3）找出移步换景的方位词语。

学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能从文字中感受天山的美景，并从中受到美的熏陶。

【展示课导学】（时段：上午）【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结（4分钟）：。

“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达成等级·基础题 （你一定能过关！） 一、按拼音写汉字。

·发展题（相信你能行！！）二、读读课文，填一填。

1、雪峰间的云影就像2、从山涧、峭壁断崖飞泻下来的雪水像3、原始森林里密密的塔松像三、请把作者游览的顺序补充完整。

进入天山————·提高题（坚信你最棒！！！）四、按要求填空1、a进入天山，戈壁山上的炎暑被远远地抛在后面。

b再往里走，天山显得越来越美。

c走进天山深处，山色逐渐变得柔美。

这三个句子在文中起了什么作用？2、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？请你选择说法正确的，在括号里打“”（1）这句话是全文的总结句。

七月的天山导学案《七月的天山》是以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。

为方便教师更好的教学，今天语文网小编为大家收集到了七月的天山导学案，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇七月的天山导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

七月的天山导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：教材简析:这是一篇写景物的记叙文。

记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。

表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

学情分析学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。

学习目标：1、认识8个生字。

借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学资源：天山景色图片教学时间：1课时教学过程：一、激情导入：唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”诗人笔下的“天山”令人神往。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧! 二、自读自悟：1. 我能把课文读流利2. 我能读准下列词语：戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍 3. 我能用自己的话说说课文的主要内容。

4. 我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。

三、合作、探究：1、课文是按照什么顺序来写的?2、朗读课文第二自然段: a 课文描写了哪些景物? b 主要采用什么方法写的?3、第三段集中写天山的原始森林。

《七月的天山》教学片段师：作者在第2自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？生1：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，充满生机的天山。

生2：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。

师：说得很好，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

正像刚刚同学们说的，这是一个寂静的，又充满生机的地方。

作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？生：（再次默读课文）我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？生1：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀！生2：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊！生3：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露出了作者当时的一种喜爱之情。

师：我很赞同同学们的看法，确实，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有身临其境的感觉。

除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩，欣赏？生1：我觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字很传神。

写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。

生2：我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流，从上到下，很有条理。

师：说得好。

描写景物，要注意按一定顺序写，并且在描写过程中可以多运用一些修辞手法如比喻、排比等，这样写出来的文章才会优美。

赏析：这部分侧重引导学生借助以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章，去主动发现文段语言的生动优美，方法活泼，学生学习主动，效果好。

通过本段的教学，让学生切身明白了要想写得生动而具体，就得学会使用恰当的比喻句和拟人句；同时景物描写也要注意按一定的顺序写，才能做到层次清楚。

七月的天山教案教学设计-1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

二、教学重点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2、培养热爱祖国边疆的情感。

三、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

四、教学方法：读书指导法，自学法五、课前准备学生借助课前阅读提示充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。

教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。

五、课时安排：1课时一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。

二、学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

三、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。

如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。

蓝天衬着高耸的巨大的雪峰这句，需要结合图片点拨感受。

四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

如：写雪峰、雪水时的确切比喻；密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研读的句子。

五、班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

“导学研一体”的生态课堂——《七月的天山》教学设计内容摘要：此教学设计着重于将课堂作为一个学习整体来看待，让学习发生于课堂又不止步于课堂。

以学校课堂时间40分钟为核心，外延前后两个课堂，学习前置的前置预热课堂，学习巩固和延伸的后置外延课堂。

关键词：语文素养、导学研一体、生态课堂教学目标设计前置预热课堂设计1.朗读走进课文学生用“为你读诗”录制一段朗读，挂到班级微信群。

教师与个别学生共同合作朗诵录制音频。

2．感性认识课文所描写景物查找天山美景图资料，回复教师博客。

核心互助课堂：教学过程设计【回顾导入】祖国的大好河山风光秀丽，文人的笔触灵动优美。

在这组课文中，我们观赏了山水甲天下的桂林，学习了如何使用排比、比喻的修辞手法来描绘美景；接着我们又跟着叶圣陶先生准确的表达、细致的描写游览了金华的双龙洞。

今天，我们将跟着作者碧野去游览天山，看看作者运用了怎样的优美词句来描绘七月的天山的。

【教与学的活动】1．想象画面，听读感悟课前预习时，老师和同学合作录制了一段音频，我们跟着配乐朗读来进入课文的学习。

请同学们翻开书地12页，一边听一边想象文字所描写的画面。

2.读通句段，朗读感悟听了同学的朗读，我们也试着读一读，要求读准字音，句子读流利。

3.思维导图，梳理脉络展示理清文章脉络的思维导图，学生交流分享，梳理方式、展示方法，主要是思维脉络。

理清作者的游览顺序：进入天山——往里走——天山深处4.小组合作，品味语言作者是怎样使用优美的词句来描绘这些景物的呢？1）在文中将描写景物的优美词句划出来，写批注（词语用得好吗？好在哪里？）2）小组合作将你划出来句子和批注与小组同学交流一下，小组共同完成语句的品析。

3）小组分工展示：小组朗读、品析：用了什么手法？让你想到了什么？仿佛看到了什么？想象画面感受比喻的恰当：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

（此处使用了“比喻”的修辞手法。

学生分享语言文字表达的形象生动。

4-七月的天山(导学案)二、初读课文，整体感知。

（用时：10分钟）1．课件出示读文要求：（1）自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

（2）思考：文中主要描写了哪些景物，他们有什么特点？（3）“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能1.学生明确学习任务。

先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。

2.学生汇报交流：（1）自由读、个别读、齐读生词。

（2）学生分组认读词语。

①雪峰、雪水、雪水汇成的溪流：高耸、白缎、山涧、飞泻、银链、无限生2.给下列多音字组词。

3.照样子写词语。

白皑皑重重叠叠比得过这时天山的无边繁花呢”是什么意思？2.组织学生汇报。

（1）检查生字读音。

教师课件出示“白缎、山涧、俯视、白皑皑、马蹄、溅起、绵延、马鞍”等词语。

（2）分组出示词语，引导学生选词概括机。

②密林幽静：蜿蜒无尽、重重叠叠、幽静。

③山色柔嫩、山形柔美：溪流萦绕、高过马头、五彩缤纷、耀眼、绚烂。

（3）同桌相互读课文，相互检查课文阅读的情况，选择词语，交流概括文中主要写了哪些景物，分别有什么课文主要内容。

3.教师引导学生解决思考的问题。

（1）根据学生汇报出示句子，指名朗读有关语句。

（2）指导学生说说意思。

特点。

3.学生汇报找到的句子。

（1）读句子。

（2）说说自己理解的意思。

三、品读课文，感悟美景。

（用时：201.引导学生读第2自然段，体会七月天山气候宜人、雪峰雄伟之美。

1.学生默读第2自然段句子，在感受深刻的地方写下批注。

（1）学生读句子：5.“太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花”，这一句中，把比作，把比分钟）（1）出示句子，引导学生抓重点词语体会。

（2）引导学生理解比喻句的好处。

（3）教师配乐朗读，引导学生想象七月天山生机勃勃的景象。

2.引导学生读第3自然段，体会天山幽静之美。

（1）教“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

”（2）学生从重点词语“高耸、巨大、飞泻、银链、白莲”体会雪峰的雄伟、溪流的磅礴气势。