三年级上册《长方形和正方形的认识》_教学设计

培养孩子测量长方形和正方形的技能——数学小学三年级上册《认识长方形和正方形》教案。

一、教学目标1.学习认识长方形和正方形的特征及其区别。

2.学习长方形和正方形的测量方法，包括计算长、宽、周长和面积等方面。

3.培养孩子们对长方形和正方形的感性认识能力，以及相关的计算和分析能力。

二、教学方法1.形式多样的讲解：通过语言、图片、视频、绘画等方式来向孩子们讲解相关知识。

2.互动式的学习：建立学生和老师之间、学生和学生之间的互动交流机制，鼓励孩子们在学习中提出问题和意见。

3.练习、反馈、总结：通过对相关知识点的不断练习、反馈和总结，来巩固和提高孩子们的学习能力。

三、教学步骤1.认识长方形和正方形第一步，向孩子们介绍长方形和正方形的基本概念及其特点：长方形：有两个对边相等且平行的四边形，两组对边之间的角都是直角。

正方形：有四个相等且平行的边，并且四个内角都是直角的四边形。

第二步，结合生活实例来帮助孩子们更好地理解长方形和正方形的概念，在同学的帮助下使用工具（如纸箱等）来搭建实物展示，以此来体验长方形和正方形的不同。

2.测量长方形和正方形第一步，在搭建好的展示区域上，讲解相关的测量方法，包括如何测量长、宽和边长。

第二步，与孩子们一起进行实践操作并进行互动。

老师可以先在白纸上画出长方形和正方形的示意图，并分别列出长、宽和边长等测量数据，让孩子们在拥有测量工具的情况下来测量。

第三步，练习总结。

通过反复练习和复习，强化和巩固孩子们的测量技能，以及对相应数据的分析和计算能力。

3.计算长方形和正方形的周长和面积第一步，讲解计算周长和面积的基本概念，介绍如何通过长、宽或边长来计算周长和面积。

第二步，通过生动有趣的例子来帮助孩子们理解这些计算方法，并在白板上进行相关的演示和计算。

第三步，让孩子们自己亲手画出长方形和正方形，并根据他们测量得到的数据来计算它们的周长和面积。

四、教学评价教师应该通过考试或测量来对孩子们的掌握情况进行评估。

小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。

全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。

（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。

小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。

（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。

（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。

教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。

教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。

三年级上册数学导学案《认识长方形和正方形》教学设计一、教学目标1.通过学习，让学生认识长方形和正方形的形状及其特征。

2.培养学生观察、分析和比较的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和判断能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生熟练认识长方形和正方形的形状及其特征。

2.教学难点：让学生能够准确地判断图形是否是长方形或正方形。

三、教学内容1.长方形和正方形的定义。

2.长方形和正方形的特征和区别。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过观察物体，让学生猜测图片上的物体是什么形状。

如：让学生观察一张长方形和一张正方形的图片，猜测它们的形状，并说明它们有什么相同和不同的地方。

2. 认识长方形和正方形（15分钟）通过图片或幻灯片，展示不同的长方形和正方形，引导学生认识长方形和正方形的定义，并让学生说出它们的相同和不同点。

3. 观察、分析和比较（20分钟）给学生每人一张纸和一支笔，在纸上画出一个长方形和一个正方形，然后让学生观察、分析和比较它们的特征，最后让学生分别把长方形和正方形的特征写在纸上。

4. 检测与归纳（15分钟）通过一些练习题，检测学生是否掌握了长方形和正方形的形状及其特征，并引导学生对所学内容进行总结和归纳。

5. 讲解与拓展（20分钟）引导学生进一步认识长方形和正方形：长方形不仅可以直立摆放，还可以倾斜；正方形不仅可以正立摆放，还可以倾斜。

同时可以给学生一些相关的拓展内容，如：让学生探讨虚线、实线的区别及只有直角的四边形是否一定是矩形等。

6. 作业（5分钟）布置作业：画出一个长方形和一个正方形，并在纸上写出它们的特征。

五、教学反思通过该课的教学，学生们基本掌握了长方形和正方形的形状及其特征，各种环节设计合理，理论联系实际，丰富了学生的数学知识，借助听、说、看、做互动式的教学方式，学生们的学习兴趣得到增加，教学效果较为显著，适合三年级数学的教学。

小学三年级数学上册《认识长方形和正方形》教学设计教学目标：1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。

3、在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。

教学重难点：长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。

教学准备：长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪。

教学过程：一、创设情景1、小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。

请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。

让学生观察后，交流发现了哪些图形。

2、在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。

教师：好！同学们已经能识别出长方形和正方形了。

长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。

板书课题：长方形、正方形的认识。

二、自主探索请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。

学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。

学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。

三、小组汇报每个小组都完成了实验，请大家来汇报一下你们小组的实验情况，汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。

教师根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。

学生的汇报可能有以下几种情况〔1〕选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。

〔2〕利用先数、再量、最后比的方法。

①通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。

②通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。

③用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角。

一、说教材：1、教材内容分析：学生在一年级〔下册〕已经直观认识了长方形和正方形，在此根底上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。

实用文档苏教版三年级上册数学教案认识长方形和正方形教学设计一、认识长方形和正方形让学生从日常生活中感受长方形和正方形的特征，并用自己的语言描述它们。

通过实践活动，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。

同时，在研究活动中，让学生研究如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。

教学重点：理解长方形和正方形的特点及相互间的联系。

教学难点：认识长方形和正方形的特征，建立初步的空间观念。

二、自主研究，建构模型学生自主研究时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。

学生可以通过猜测长方形和正方形的特征、分小组探索长方形和正方形的特征、折一折、量一量等活动来实用文档验证它们的特点。

在集体交流中，学生可以讨论长方形和正方形的特征，比较它们的区别与联系，并认识各部分的名称。

教学资源：长方形和正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、橡皮筋、小正方形、白纸、挂图、小黑板。

教学准备：出示课题、纸片、工具等。

研究目标：让学生能够根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形，并建立初步的空间观念。

同时，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的数学情趣。

三、组织练，完善认知（10分）1.完成P59“想想做做”第1题和第1-7题，包括围一围、拼一拼、剪一剪、量一量、填一填、估一估、画一画。

同桌合作完成后展示作品并讲解思路。

实用文档2.完成P60“想想做做”第3题，让学生拿出长方形纸并尝试将其变成尽可能大的正方形。

学生可以采用折叠和剪裁的方法，并在汇报时分享思路和方法。

3.完成P60“想想做做”第5题，让学生先量一量，并填写答案。

学生可以分享自己的测量方法。

4.完成P60“想想做做”第6题，先让学生估算数学书封面的长和宽，然后再实际测量并比较结果。

5.完成P60“想想做做”第7题，让学生画出长方形和正方形，并在小组里交流每条边的长度。

最后进行集体展示和交流。

四、当堂检测，评价反思（7分）1.完成P60“想想做做”第4题，包括用不同的拼法将6个边长为1厘米的小正方形拼成一个长方形。

《长方形和正方形的认识》教学设计张婷济宁高新区绿色家园小学《长方形和正方形的认识》教学设计教学目标：1、经历探索长方形和正方形特征的过程，并掌握长方形和正方形的基本特征。

2、培养学生观察操作及思维能力。

3、培养学生自主学习和合作交流的能力教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征教学难点：长方形和正方形特征的归纳总结教具和学具准备：1、教具：长方形、正方形纸、三角板、直尺2、学具：长方形、正方形纸、报告单每组一张、三角板、直尺教学过程：一、新课导入1、同学们！为创造文明城市我们制造了一些宣传牌。

2、老师带来了两个特别喜欢的四边形。

（出示：长方形和正方形）3、你认识它们吗？说一说生活中在哪见过它们？4、既然生活中长方形和正方形这么常见，那么你想不想进一步地了解他们呢？5、好，今天我们就来进一步认识一下长方形和正方形（板书课题：长方形和正方形的认识）二、探索实践合作交流（一）研究什么关于长方形和正方形，你想要研究他们的什么呢？（指名学生说）大家想要研究的可真多，但是呢，今天我们先来研究研究它们的边和角。

（板书：边、角）长方形和正方形和其它的四边形一样都有4条边、4个角。

那他们的边和角又有什么其它的特征呢？（二）认识长方形的特征1、好！现在先请同学们找出一张长方形的纸来.如果同学们找到了就拿在手里，举起来给老师看看。

2、长方形的边和角有什么特征呢？现在大家可以猜测一下。

你可以用什么方法来证明呢？把你的想法在小组内说一说。

共同交流：找几名学生说一说自己的猜测和证明方法。

3、接下来，同学们可以利用你手里的学具和我们说的方法来找出长方形边的特征，并把结果填在报告单里。

咱们来比一比，哪个小组做得又快又好。

（教师巡视指导）4、大家通过交流和亲自动手操作，都已经有了自己的结果。

谁来向全班同学汇报一下你们小组的结果？5、指名汇报：长方形边的特征师：长方形的边有什么特征？师说明：（多媒体演示）边的特征。

并讲解：长方形有两组相对关系的边，我们把它们叫作对边。

《认识长方形、正方形》教学设计《认识长方形、正方形》教学设计《认识长方形、正方形》教学设计1教学目标：1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.通过“推一推”“拉一拉”活动，获得研究图形的经验。

3.发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。

渗透数学知识的实践性，激发每个学生学习数学的兴趣。

教学重难点：重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。

难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。

掌握探索的方法。

教学理念：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

教学方法：情景教学法、讨论法、小组合作学习法、自主探究法、观察法。

教具准备：长方形、正方形纸，多媒体课件。

学情分析：三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别。

使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。

教学过程：一、创设情境，揭示课题。

1.同学们，请你仔细观察我们的教室，找一找哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？3.生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。

为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢？到底它们身上有哪些特征呢？这节课我们就一起来研究。

【设计意图：通过让学生观察和讨论，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣。

】二、主体探索，合作研究。

1.讨论交流。

（1）你们已经了解长方形和正方形的哪些知识？（2）你能分别指指它们的四条边和四个角吗？（指名完成）【设计意图：了解学生已经掌握的知识，合理确定教学起点；小组交流，每位同学都有发言的机会。

培养孩子对长方形和正方形的认知能力——数学小学三年级上册《认识长方形和正方形》教案数学是一门非常重要的学科，而且也是在学生成长过程中必须掌握的一门知识。

在小学的数学课程中，认识长方形和正方形是其中的一部分内容。

长方形和正方形都是几何图形的一种，对于小学三年级的孩子来说，他们已经有了一定的数学基础，因此要培养孩子对长方形和正方形的认知能力，也应该从实际生活中切入，让孩子通过感性认识来理性认识。

I、认识长方形和正方形的基本概念长方形和正方形是公认的几何图形之一，对于小学三年级的孩子来说，对这两种几何图形的认识需要从最基本的概念开始。

长方形可以理解为一种具有长与宽两个不同边长的矩形，而正方形则是一种特殊的矩形，它的四条边长相等，即它是一种有条相等边的正多边形。

在介绍这两种几何图形的基本概念的同时，也需要给孩子展示一些真实对象的例子，让他们可以观察、比对、认知两种图形之间的关系。

例如，可以拿出平板视、书本等物品，带着孩子来比较观察，了解其中的差异性。

二、从实际生活中切入，培养孩子对长方形和正方形的认知能力对于想要使孩子快速掌握长方形和正方形这两种几何图形的知识，只有理论上的授课是远远不够的。

让孩子亲身感知，让孩子从实际生活中切入，才能真正帮助孩子掌握相关的认知能力。

1.通过玩具进行实践考虑到孩子的年龄特点，我们可以提供适当的玩具来帮助孩子进行实践活动。

例如可以使用搭建积木，搭建长方形或正方形，让他们进行比较观察，从而了解这两者之间的不同。

或者，利用宝宝益智拼图，将已知的长方形或正方形进行拼图，让孩子从中观察和认知。

2.通过游戏进行实践在教学中可以利用一些与长方形和正方形相关的游戏，比如可以玩“找正方形”游戏，或者“找长方形”游戏。

在这个过程中，孩子们会通过画画、拼图等形式来练习并熟悉这些图形。

还可以利用类似世界杯、奥运会等活动的主题，挖掘活动中的潜在的命题，从而引起孩子的学习兴趣。

3.创造彼此比较的机会想要培养孩子对长方形和正方形的认知能力，我们需要引导他们进行比较。

苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》这一章节主要让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。

通过这一章节的学习，学生能够理解长方形和正方形在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对平面图形有一定的了解。

但学生在学习过程中可能对长方形和正方形的特征和性质把握不够准确，因此在教学过程中需要通过大量的实例和练习来帮助学生巩固知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征和性质，并能运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，感受数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。

2.教学难点：学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察、思考长方形和正方形的特征，加深对知识的理解。

3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物模型、课件等。

2.学具准备：学生每人准备一张白纸、一支笔，用于绘制和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察和思考它们的共同点和不同点。

提问：你们认为长方形和正方形有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过课件或实体教具，呈现长方形和正方形的特征和性质。

讲解长方形和正方形的定义、特点，以及它们在生活中的应用。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个长方形或正方形，观察并记录它们的特征。

然后各组向全班汇报他们的发现。

苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》这一课的教学内容主要包括让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握长方形和正方形的特征，学会用直尺和三角板画出长方形和正方形，并能运用所学知识解决实际问题。

教材内容由浅入深，从具体到抽象，符合学生的认知规律。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的基础知识，他们善于观察，喜欢动手操作。

但同时，他们对于抽象的几何概念的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作、交流等途径，逐步理解和掌握长方形和正方形的特征。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特点，能够用直尺和三角板画出长方形和正方形。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特点。

2.教学难点：学生能够理解长方形和正方形的概念，并用数学语言描述它们的特征。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.观察操作法：引导学生观察实物，亲自动手操作，培养学生的空间观念。

3.交流讨论法：学生在小组内交流探讨，教师引导学生总结，共同得出结论。

六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物、直尺、三角板等。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔、一把直尺、一个三角板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如电视、书本、桌面等，引导学生观察这些物体有什么共同的特点。

让学生联系生活实际，初步感知长方形和正方形。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生明确长方形和正方形的定义。

长方形是四个角都是直角的四边形，对边平行且相等；正方形是四条边都相等，四个角都是直角的四边形。