角、直角的初步认识教案_小学二年级教案

《直角的初步认识》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识直角，能够辨别直角、锐角和钝角。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱。

二、教学重点1.认识直角，掌握直角的特征。

2.学会辨别直角、锐角和钝角。

三、教学难点1.理解直角的概念，掌握直角的判断方法。

2.区分直角、锐角和钝角。

四、教学准备1.教具：三角板、量角器、圆规、直尺等。

2.学具：三角板、量角器、直尺等。

五、教学过程（一）导入1.老师出示一个三角板，让学生观察三角板上的角。

2.学生观察后，老师提问：“你们看到了哪些角？”（二）探究直角1.老师引导学生观察三角板上的直角，并提问：“你们知道什么是直角吗？”3.老师展示直角三角板，让学生观察直角的特点。

4.学生观察后，老师提问：“直角有什么特点？”（三）实践活动1.老师出示一个量角器，让学生观察量角器上的角度刻度。

2.老师引导学生用三角板在量角器上画出直角、锐角和钝角。

3.学生分组进行实践活动，用三角板画出不同类型的角。

4.老师巡回指导，解答学生的疑问。

（四）课堂小结1.老师提问：“我们今天学习了什么内容？”（五）课堂作业1.老师出示课堂作业，让学生用三角板画出直角、锐角和钝角。

2.学生完成作业后，老师进行批改和讲解。

（六）课后作业1.请同学们用直尺和圆规画出一个直角。

2.观察生活中的直角现象，记录下来，下节课分享。

六、教学反思本节课通过观察、操作、实践活动，让学生初步认识了直角，掌握了直角的特征，学会了辨别直角、锐角和钝角。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生对直角的判断方法还不够熟练，需要在课后加强练习。

另外，课堂时间安排不够合理，导致课堂小结和课后作业环节较为紧张。

人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。

教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。

怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。

2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。

让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。

这三个角都是直角。

猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。

.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。

两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。

刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。

指出：所有的直角都是一样大的。

（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。

练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。

（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。

第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。

直角的初步认识教案范文（精选5篇）直角的初步认识教案范文（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的直角的初步认识教案范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

直角的初步认识教案1教学目标1。

初步认识角，知道角的各部分名称。

2。

初步学会用直尺画角。

3。

培养学生动手操作能力，使学生体会到数学于实践的思想。

教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教学过程一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示“角的初步认识”】1、师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2、等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3、教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4、指角。

教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。

（学生一般会指四个顶点为角）5、教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。

板书课题：角的初步认识。

二、新授。

1、初步感知角。

（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

（4）全员操作。

边说边摸，指出一个角。

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。

（6）小结摸角后的体会。

（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。

）2、折角。

（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。

问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。

教案名称：二年级数学角的初步认识教学目标：1.了解什么是角，能正确的说出角的定义。

2.能够正确区分直角、钝角、锐角，并能够用图形表示出来。

3.能够用正确的术语描述和比较角的大小。

4.能够正确地标记角的顶点、边，及写出角的种类。

教学准备：1.教师准备用于示范的器材：黑板、白板、粉笔/马克笔。

2.学生应备：学生本、铅笔、尺子等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师引入角的概念：请学生打开数学课本，找到《角》的相关知识点，一起读一读，看看里面提到了什么？2.学生提问：对于角这个概念，你们有什么了解吗？有几个学生说出自己的答案。

二、呈现（10分钟）1.教师示范：教师在黑板上画出一个角，用手势展示角的三个要素：端点、边、顶点。

2.教师引导学生探讨：角的端点、边、顶点有什么特点？学生回答后教师给予肯定。

3.教师让学生识别：请你们现在分组，每组找一张纸，用尺子划线让每个小组的每个学生都能看到，然后请你们画出各种形状的角。

学生进行实际操作。

4.学生展示：每个小组选一名学生上来展示他们所画的角。

其他学生可以提出问题和评价。

三、巩固（15分钟）1.归纳总结：教师与学生一起回顾所学过的知识点，总结角的定义和角的要素。

2.角的种类：通过多组示例，教师引导学生观察角的大小，并进行分类，如直角、钝角、锐角。

3.角的图示：教师给出几个角的图形，让学生用正确的符号标记顶点、边，并写出对应的角的种类。

4.角的比较：教师介绍角的比较，引导学生用术语描述不同角的大小关系，如“大于”、“小于”、“等于”。

四、拓展（15分钟）1.角的应用：教师通过实际生活中的例子，引导学生认识到角在各种图形中的应用，如门的开合角、窗户的开合角等。

2.角的测量：教师给出几个角的实际测量情况，让学生使用尺子测量，并写出测量结果。

然后学生交换答案，互相核对计算是否正确。

五、总结（10分钟）1.角的特点总结：教师与学生一起总结已学过的角的特点和种类。

2.角的练习：教师布置角的相关练习题，让学生在学生本上完成。

第三单元角的认识——直角的初步认识教材版本：人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生了解直角的特点，能够识别直角。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。

教学重点：直角的初步认识教学难点：直角的识别和应用教学准备：直角模型、三角板、图片等。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并找出其中的直角。

2. 学生汇报观察结果，教师总结并引入新课。

二、新课1. 教师讲解直角的定义和特点，让学生了解直角是一个角度为90度的角。

2. 教师出示直角模型，让学生观察并模仿，学会如何画直角。

3. 学生分组，每组发一个三角板，让学生在三角板上找出直角，并互相检查。

4. 教师出示一些图片，让学生判断其中的角是否为直角，并说明理由。

三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同的直角，并互相检查。

3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结直角的特点。

2. 学生汇报总结结果，教师补充并总结。

五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过观察、模仿、动手操作等多种教学手段，让学生初步认识了直角。

在教学过程中，要注意引导学生观察直角的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。

同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高学生解决问题的能力。

在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。

同时，我要不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。

重点关注的细节：直角的初步认识及识别直角是角度为90度的角，是几何学中的基本概念之一。

对于二年级的学生来说，初步认识直角并能够识别直角是本节课的重点。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察直角的特点，通过模仿、动手操作等方式，让学生深入了解直角的定义和特点，从而能够准确地识别直角。

《直角的初步认识》
一、教学目标
1.使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.通过学习直角，让学生感受数学的严谨性。

二、教学重难点
1.重点：认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2.难点：理解直角的特征。

三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。

四、教学过程
1.导入
1.复习角的知识，引出直角。

2.出示一些直角的物品，如直角三角板、书本的角等，让学生观察。

2.新授
1.认识直角：通过观察实物和图形，让学生认识直角的形状，知道直
角的两条边互相垂直。

2.判断直角：用三角板上的直角与其他角进行比较，判断是否为直角。

3.画直角：教师示范用三角板画直角的方法，学生跟着练习。

3.练习巩固
1.让学生判断一些角是否为直角。

2.做一些画直角的练习。

4.总结
1.总结直角的特征和判断、画直角的方法。

2.强调直角在生活中的应用。

5.作业布置
1.找一找生活中的直角，并用三角板判断是否正确。

小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级数学角的初步认识教案(优秀3篇)《角的初步认识》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。

【教学目标】1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

【教学重点、难点】初步认识角的本质特征；画角。

【教具、学具】三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。

【教学过程】一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。

提问：为什么叫它三角形？引入课题“角的初步认识”。

［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。

］二、研讨互学师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。

1．让学生说说生活中看到的角。

（先自己想想，再与同位交流，最后展示）通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。

师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：“小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？”小松鼠跳起来说：“角、角、角。

”小马迷惑了：“角在哪里哪？”同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。

）［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。

然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。

］师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。

二年数学上《第二单元—直角的初步认识》教案设计一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识直角，能分辨直角，并用三角板上的角进行拼组。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和操作能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 直角的定义及特征。

2. 利用三角板上的角进行拼组。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握直角的特征，能分辨直角，并用三角板上的角进行拼组。

2. 教学难点：直角的特征及拼组方法的运用。

四、教学方法1. 采用情境导入、观察、操作、交流、实践等教学方法，引导学生主动探究。

2. 利用多媒体课件、三角板等教具，直观展示直角的特征及拼组方法。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，引导学生认识直角，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：让学生观察三角板上的角，发现直角的特征。

3. 小组交流：让学生互相交流观察到的直角特征，培养学生的合作意识。

4. 实践操作：让学生用三角板上的角进行拼组，巩固对直角的认识。

5. 总结提升：总结本节课所学内容，强化对直角的认识。

6. 课堂练习：设计一些有关直角的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课后作业：布置一些有关直角的家庭作业，培养学生的自主学习能力。

六、教学评价1. 通过课堂表现、练习和作业完成情况，评价学生对直角的认知程度。

2. 关注学生在探究过程中的观察能力、操作能力和交流能力。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。

七、教学资源1. 多媒体课件：展示直角的特征和拼组方法。

2. 三角板：让学生观察和操作。

3. 练习题和作业：巩固学生对直角的认识。

4. 教学参考书和网络资源：为教师提供丰富的教学内容和方法。

八、教学进度1. 第一课时：认识直角，观察三角板上的角。

2. 第二课时：用三角板上的角进行拼组，总结直角的特征。

3. 第三课时：课堂练习，巩固对直角的认识。

4. 第四课时：布置和批改作业，总结本单元的学习内容。

教案名称：角、直角的初步认识教学对象：小学二年级学生教学目标：1.了解角的基本概念，能够用简单的语言解释什么是角。

2.能够正确的识别和称呼直角，能够在日常生活中发现直角的存在。

3.通过游戏和实际操作，培养学生对角和直角的观察力和判断力。

教学准备：1.准备一些有直角的实物图片，如书桌角、门口的拐角等。

2.制作一个大的直角标志，并准备一些小标志，用来贴在直角上。

3.准备一些折纸和一个直尺，用来进行实际操作。

教学步骤：1.导入新知识（5分钟）教师出示一些有直角的实物图片，让学生观察，并告诉他们这些角都叫做直角。

然后用简单的语言解释什么是角，并强调直角是一种特殊的角。

2.角的基本概念（15分钟）学生观察教师举起的两根线段，讨论两根线段之间的空间关系，并用简单的语言描述。

教师引导学生认识到两条线段之间形成的空间就叫做角，并用示意图进行解释。

然后教师让学生找出教室中不同的角，并进行讨论。

3.直角的认识和称呼（15分钟）学生在教师的指导下，观察教室中不同的直角，并进行称呼。

教师提问学生为什么这些角叫做直角，引导学生得出直角的定义。

然后教师向学生展示制作好的大直角标志，并让学生贴小标志在教室中的直角上。

4.游戏：找直角（20分钟）教师带领学生一起进行找直角游戏。

游戏规则是教师随机指定一个学生，学生要尽快找到教室中的一个直角，然后向教师报告。

教师根据学生的表现给予奖励。

这个游戏可反复进行多次，以加深学生对直角的理解和识别。

5.实际操作：折纸找直角（20分钟）学生使用折纸和直尺，跟随教师的示范，尝试折出一个直角形，并用直尺测量其中的角，验证是否是直角。

教师带领学生观察折纸的形状和角的关系，并引导学生总结直角的特点。

6.总结和反思（5分钟）教师帮助学生总结和梳理本节课所学的知识，然后鼓励学生分享自己的感悟和收获。

教学延伸：1.学生回家后，鼓励他们在家中寻找不同的直角，并做记录。

2.扩展学生对角的认识，让学生观察和讨论各种不同类型的角，如钝角、锐角等，并进行命名和比较。