下载文档原格式
《图形创意》教案教案⾸页第⼀章图形概述⼀、本章⾸页⼆、教学过程（⼀）导⼊：我们所处的是⼀个愈来愈图形化的时代。
在过去我们更为信赖的是⽤⽂字来记录事情，表情达意，⽽对图形图像，只是看中其直观性与愉悦性。
⼈们普遍认为语⾔作为思维的⼯具要⽐形状和声⾳好的多，但事实上我们在⽣活中60%以上的信息是通过视觉来获得的，特别是到了科技⼿段⾼度发达的今天，影视、⽹络和多媒体的普及，配合传统的印刷⽂化，以⾄使图像成为传递信息的主要载体。
（⼆）教学步骤1.1 图形创意概述当前明显的⽂化趋向是语⾔中⼼的⽂化将向图像中⼼的⽂化转向，作为阅读符号的语⾔已经转变为作为视觉符号的图像，视觉⽂化的时代已经到来，图像化的时代已经到来。
艺术设计作为⼀个现代概念，正是艺术与科学、图形与概念的交会之处，尤其要突出图形在设计教育中的重要性，毕竟⼈类的造型活动关系到⼈类的物质⽣产和精神⽣产，⽂明的发展和历史的进程。
1.2 图形的产⽣图形的产⽣原于⼈类认识和改造世界的需要。
⼈类认识⾃然、社会要依靠视觉与思维，⽽视觉与思维⼜要借助形象与概念，这中间仅借助于⾃然形象是远远不够的，必须⼈为的去创造，⼀部分是为了表达⾃然现象，另⼀部分是为了表达概念。
除此之外，⼈们改造⾃然，社会和⼈⽣，也需要创造形象与概念。
据推测：⼈类可能有近百万年的语前期，近⼗万年的⾔语期，近⼋千年的⽂字期。
在⾔语期和⽂字期中间还存在⼀个图形期，从法国南部的洞⽳艺术的出现年代来判定，洞⽳艺术中的图形要⽐埃及和中国的象形⽂字早3万多年。
从法国南部发现的远古时期旧⽯器时代的洞⽳艺术，到古埃及、中国、印度、希腊和巴⽐伦所创造的灿烂⽂化与⽂明，到近代及现代图形设计概念的导⼊，图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。
1.3 图形的定义图形⼀词来⾃英⽂“graphic”，词意为由绘，写、刻、印等⼿段产⽣的图画记号，是说明性的图画形象。
它是有别于词语、⽂字、语⾔的视觉形式，可以通过各种⼿段进⾏⼤量复制，是传播信息的视觉形式。
图形创意教案设计完整版一、教学内容本节课选自《美术教育》第八章《创意图形》，详细内容包括：认识创意图形的概念，学习创意图形的基本构成方法和设计原则，通过实践操作，掌握创意图形的表现技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握创意图形的基本概念和设计原则。
2. 培养学生运用创意图形表现自我想法的能力。
3. 激发学生的创新意识，提高审美素养。
三、教学难点与重点教学难点：创意图形的设计原则和表现技巧。
教学重点：创意图形的概念及其在美术创作中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、创意图形作品范例。
学具：绘画纸、彩笔、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组创意图形作品，引导学生观察并思考：这些图形有什么特点？它们是如何吸引我们的眼球的？2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍创意图形的概念。
（2）讲解创意图形的基本构成方法和设计原则。
3. 实践操作（10分钟）（1）教师示范创意图形的设计过程。
（2）学生根据所学知识，独立完成一个创意图形作品。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取一个创意图形作品，分析其设计思路和技巧。
（2）学生跟随教师思路，学习并掌握创意图形的设计方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成两个创意图形练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 创意图形的概念2. 创意图形的基本构成方法3. 创意图形的设计原则七、作业设计1. 作业题目：设计一个创意图形，主题自定。
2. 答案要求：作品需体现创意图形的设计原则，构图饱满，色彩鲜明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活中的创意图形，尝试运用所学知识进行创作。
同时，组织一次创意图形作品展览，提高学生的美术创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：创意图形的设计原则和表现技巧。
2. 实践操作：教师示范创意图形的设计过程。
xx文化传媒职业学院教师教案（2013 ~2014学年第2学期）课程名称图形创意设计授课班级 2013广告设计与制作教研室平面教研室主讲教师xx职称助教xx文化传媒职业学院教务处制教案书写要求1、教案书写（设计）必须以教务处统一格式进行。
教案可含有必要的图、表、版书设计等。
2、书写方式：以下两种方式任选一种。
（1）手写：任课教师在各系（部）领取纸质教案纸书写或在学院网站上自行下载书写（2）电子文稿：电子模板发在学院网站上，由任课教师下载填写。
字体一律使用“五号”字，用A4纸打印。
3、教案封面和扉页一学期只需填写一次，首页和内页和主要按授课课时填写，可以一个教学内容（单元）或一次课（1-2学时）填写一份，重复班授课可不另书写教案；内页视内容可添页；课程结束后，装订成册。
4、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。
5．承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案.6、每年的秋季学期和下一年的春季学期为一学年，秋季为第一学期，春季为第二学期。
7、提倡写出有自己风格、特点的教案。
xx文化传媒职业学院教案（扉页）注：表中（）选项请打“√”xx文化传媒职业学院教案第一 xx，第 1 次课（首页）xx文化传媒职业学院教案（内页）三元素：△□ ○▲ 课题内容：三元素的联想眼球▲ 课题内容：眼的联想理论支持----图形和图形创意第一 xx，第 1 次课水和火第一 xx，第 1 次课手是人独具的，其它动物皆称为爪。
“具有决定意义的一步完成了，手变得自由了完善。
“人手”一词，足以证明人的社会实践与基本特征均离不开手。
人类的创造性劳动，首先是制造工具，而一切工具无不是人器官的扩展、延伸、强化与再创造，其中特别是手的功能的扩展：从石器时期的石斧到龙门吊车，从筷子到阿波罗登月舱，莫不是手的功能的再创造。
一双双有形的、无形的、变幻而更强有力的手在推动整个历史向前发展。
湖南商务职业技术学院教案2009年第一学期授课班级08艺术设计1班课程名称图形创意授课教师郑辉第一讲图形创意之概述授课主题：第一节图形创意的基本概念第二节图形的分类第三节图形创意的设计源泉教学目标：通过对图形创意的基本概念的了解区别绘画图形和创意图案，了解图形创意与美术作品、平面设计的关系，图形创意的起源与发展。
教学重点：图形创意的基本含义和图形创意与美术作品、平面设计的关系教学难点：图形创意的设计源泉课时安排：1课时理论投影室授课内容：1、图形创意的基本概念图形：广义的说，具有造型形象的一切物象都可以称作图形。
在纸上或其他平面上表示出来的物体的形状。
常见的图形有绘画、摄影、标志、符号、图案、图表和数码图像。
狭义的说，经过设计以说明某种信息思想和观念的用于传播的视觉符号。
包括：象征符号、指示符号、绘画性符号。
2、图形的分类（1）．具象形与抽象形具象形抽象形自然形为基础方形、圆形、三角形等几何形为基础偏于感性偏于理性表现事物的外部特征表现心理感受（2）．正形与负形（3）．静止形与运动形（4）．平面形与立体形二维物体是平面形，三维物体是立体形。
在现代图形研究中，可以在平面上来表现三维空间，这是利用人的错视觉表现三维物体的视觉空间。
使人感觉在平面上制造出一个空间，十分有意味和价值。
（5）．开放的形与闭合的形3、图形创意的设计源泉向传统学习：中国有着悠久的文化，不论是在建筑、服装、工艺品设计领域还是视觉设计领域，都有辉煌的历史。
向传统学习不是就传统而传统，而是在吸收传统文化营养时要保留我们作品的个性。
向自然、生活学习向大师学习第二讲图形创意之构成形成授课主题：第一节图形创意的构成形式教学目标：以求对图形作一个横向的了解，达到认识和理解图形创意构成的形式，并能掌握图形创意中最常用的几种构成形式。
教学重点：掌握图形创意中最常用的几种构成形式。
教学难点：各种构成形式的创意思维的切入点课时安排：1课时理论投影室授课内容：1、正负形正形是指画面中被认为是图的部分，与之相对的是负形，即图之外的背景部分。
这钟图形以图地正负反转的手法，给人以视觉上的动感，富有风趣的表现主题。
正形与负形相互借用，在一种线型中隐含着两种各自不同的含义切入点:正负形的切入点主要是找到两种事物之间的联系。
先找到基本的利用物，再找联系。
比如：树，有关的联系如：树——斧头（砍伐）2、投影变异在设计领域中，投影的使用除了营造空间感以外，也开始打破写实的观念，在保持整体图形视觉正常和完整的情况下，将投影进行变异，不把投影看成是物体的影象，把投影设计成有别与物体的另一个形象。
投影变异的图形常用来反映事物内部的矛盾关系；当实形代表现象时，变异的秃鹰则反映本质；实形代表现在，投影则代表过去或者将来。
切入点：物体图形和投影图形内在的含义上的联系，做到“一语相关”3、同构图形——双形同构切入点：1、结合以上规定的范围集中观察和思考。
2、两个不同的元素要求相互有共同点，即寻找具有共性或同形特征的物体，寻找他们在外姓特征上的共同点（切入点）。
4、异变图形A与Z之间寻找中介体，将 A自然的渐变长Z，使之形成为另一种物体，并且利用两者的可变因素进行变化。
形和意的转换——保持图形的基本特征，物体中的某一部分被其他相类似的形状所替换的一种异常组合形式。
以此培养学生的活性思维的能力。
寻找相似形的两个元素进行异变寻找不同形的两个元素进行异变切入点：寻找外形有近之处的两个形元素，利用两者的可变因素进行变化。
先确定图1（鸟）和图5（树叶），再定出图3，即营造一个中间元素，最后填入图2和图4。
以此类推可以解决所有的图形异变问题。
5、换置图形（元素的替代）“换置”是在保持原形的基本特征得基础上，将原形象素材中的某一部分换上另一钟形象素材。
而组合成具有全新意义的形象。
这个新的形象虽然出现了“张冠李戴”的情况，但却因此表达了图形创意的主题思想，并且加强了视觉传播的显现力。
意和形的转化图形练习切入点：1、在成语中寻找切入点，如“糖衣炮弹”2、在相同形中寻找替代物，如“麦当劳新口味3、有趣味的联想“巧合”等4、意的引申，如磁铁所表示的吸引力——“爱的吸引力”第三讲图形创意之程序授课主题：1研究设计任务；2确定主题思想；3选取设计素材；教学目标：完全了解图形创意的程序，研究设计任务提炼主题思想，根据思想确认图形素材，按照一定构成形式完成画面。
教学重点：了解程序。
教学难点：提炼主题思想，根据主题思想确认主要的图形素材课时安排：2课时理论投影室授课内容：1、研究设计任务研究设计的任务是为了使设计有一个正确的出发点，有一个好的开端。
那么我们为什么提出这项设计任务？(1)、为什么提出设计任务首先要意识到自己面对的设计任务是否为以下几种：政治宣传画和公益招贴画的设计商品广告的设计文体活动海报的设计图形传播的对象是谁？图形传播的媒介是什么？图形传播的社会环境是什么？(2)、图形传播对象设计前应对图形所传播的对象群体做深入调查研究，包括其兴趣、爱好、接受能力、生活习惯等。
(3)、图形传播的媒介就是图形的载体，再设计初就应考虑到今后印刷传播的载体，是什么纸张？是什么形式？根据载体我们可以考虑效果，预测传播后的结果。
(4)、图形传播的社会环境氛围、风气等。
2、确定主题思想研究设计任务后，明确设计的目的和要求之后，紧接着是对图形的主题进行思考，提炼主题思想。
(1)主题的提炼如何进行主题的分析？先通过语言精炼的文字加以表达以“精炼的句子”表达的主题思想，举行可以是感叹句、陈述句、也可以是祈使句、疑问句、而作为语句，都是有一定得此所代替的，这些词就是概念的代表。
分析主题思想就是在思想中提炼概念词主题的分析主题的表现图形传播的社会环境是什么？3、选取设计素材图形是主题思想的体现。
主题思想就是有一批看不见的概念有机组成，而图形就是由与这批概念相对应的视觉形象有机组成。
这些视觉形象就是图形设计的素材。
具象素材抽象素材符号素材文字素材第四讲图形创意之程序授课主题：1、图形创意思维的方法——逻辑思维与形象思维2、图形创意的重要元素——意象3、图形创意的基础——联想教学目标：了解图形创意是一种运用视觉形象进行创造思维的过程；熟悉创意思维的基本方式；掌握意象、联想与想象、意与形的相互沟通、解构、同构与重构等有关图形创意的方法。
教学重点：联想的种类教学难点：联想各种类别的切入点课时安排：2课时理论投影室授课内容：1、图形创意思维的方法——逻辑思维与形象思维（1）逻辑思维特点：通过概念、判断、推理以及演绎、归纳、分析、综合与类比等方法获得理性的认识。
在我们研究设计任务确定主题思想时就是利用逻辑思维。
（2）形象思维特点:在感觉、知觉和表象的基础上，通过意象、联想和想象，进行形象思维活动我们在提炼主题思想选择利用素材时就是利用形象思维2、图形创意的重要元素——意象意象即意识中的形象，是客观形象在人脑中的再现。
它所反映的是同类事物的一般特征。
就图形创意而言，意象是设计师头脑中的思维材料，是创意思维不可缺少的元素。
意象作为图像创意的思维材料，它在设计石头脑中一般都要经过形成、储存、整理、合成、表达等过程。
3、图形创意的基础——联想概念：联想是有A事物到B事物的心理过程。
联想的种类（1）虚实联想构成主题思想的许多概念都是虚的、看不见的，但它与看得见的形体相关联而构成虚实联想关键理解点：概念（主题思想）——虚元素（素材）——实（2）接近联想在接近的时间或空间里发生两件以上的事情，行程接近联想。
想起甲的时候就会想起乙。
关键理解点：对原生物最近的想象，即直觉想象。
（3）类似联想有些事物在外形或内容上有相似的特点而产生类似联想，分为两种一是形状类似，一是意义类似。
类似联想是一种“借景抒情”、“托物言志”的表现手法。
几何形的联想；方形、圆形1、由这些方形和圆形我们在形状类似联想中，能想到什么？2、由这些方形和圆形我们在意义类似联想中，我们又能想到什么？（4）对比联想有些事物在外形或内容上正好相反，我们想起这一事物就会两想起与之相反的事物，称为对比联想。
例，白天与黑夜，大与小，战争与和平等。
白天的嘈杂——宁静；鸽子的受伤——战争的危害；（5）因果联想有些事物之间有因果关系，我们想起原因，就会联想到结果。
而同时，想到结果，也就会联想到原因。
例，森林破坏——土地沙漠化；植树造林——环境优化；读书——进步；。
