小学科学粤教版5年级上册2.12《植物的营养繁殖》习题设计

2.11《种子的传播》习题一、填空题1、黄鹌菜果实很______很_____，还长着许多______，很容易被风吹散飘到远处和高处。

2、种子和果实的传播必须适应自身的______和适应植物所生长的______。

3、植物的果实和种子通过不同的方式进行传播，有的借助_______的力量弹到周边，有的借助_____、_____或_____以及____传播到远处。

4、鬼针草果实的特点是表面有许多_____。

二、判断题，对的打√，错的打✘1、植物种子往往传播到远处和高处。

（）2、椰子外皮坚韧，水泡不烂，能够浮在水面，把种子传到远处。

（）3、豌豆和木棉的种子传播方式都是风传播。

（）4、植物把种子散布得更广有利于繁殖后代。

（）5、花的色彩鲜艳是为了传粉，果实的鲜明是为了繁衍后代。

（）三、连连看苍耳水传播莲蓬弹射传播蒲公英动物传播凤仙花风传播四、问答题1、在制作模拟种子传播的模型时，需要考虑哪些因素?2、植物为什么有这么多种散播方式呢?参考答案一、填空题1、小轻绒毛2、特点环境3、果实破裂风水动物人类4、刺二、判断题1、√2、√3、✘4、√5、√三、连连看苍耳水传播莲蓬弹射传播蒲公英动物传播凤仙花风传播四、问答题1、①适当的材料②“种子”于附属物的比例（体积与重量）③处理好“种子”与附属物的粘合问题2、由于植物的生长环境多种多样，种子和果实的特点也多种多样，因此，植物散播种子的方式是多种多样的，都是为了把种子散布得更广，有利于繁殖后代。

2.12《植物的营养繁殖》习题一、填空题1、植物利用根、茎，叶等_______进行繁殖。

2、植物可以采取______、______、______等方式进行繁殖。

3、植物通过不同的繁殖方式，使______得以延续。

4、营养器官中，马铃薯是_______，番薯是______。

二、判断题，对的打√，错的打✘1、种子繁殖和根、茎、叶的繁殖都属于植物的营养繁殖。

（）2、营养繁殖不仅可以保持栽培物的优良性征，而且提高繁殖速度。

（）3、块茎和块根的区别是块茎上有芽眼，块根没有。

（）4、虎尾兰和多肉都可以利用叶进行繁殖。

（）5、草莓、柳树、月季可以利用茎的压条方式进行繁殖。

（）6、扦插时，带芽的枝条的下端削成锲形是为了防止水分蒸发。

（）三、实验题：虎尾兰的叶子能否生根发芽1、写出实验步骤。

①_________________________________________________②_________________________________________________③_________________________________________________2、实验应该注意的什么问题？___________________________________________________3、写出观察结果___________________________________________________4、得出的结论___________________________________________________1、植物的繁殖方式有哪些？2、什么是营养繁殖？它有什么优越性？参考答案1、营养器官2、压条、扦插、嫁接3、生命4、块茎块根二、判断题1、✘2、√3、√4、√5、✘6、✘三、实验题1、①取一片虎尾兰叶片，剪成约8厘米的小段。

②将剪成小段的虎尾兰叶垂直插入砂土中。

③一个月后，观察叶片是否生根发芽。

《植物的营养繁殖》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解植物的营养繁殖的观点和原理，掌握植物的不同营养繁殖方式及其特点。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3. 情感目标：培养学生的探究精神和团队合作认识，激发学生对植物的兴趣和热爱。

二、教学内容：1. 植物的营养繁殖观点及原理。

2. 植物的各种营养繁殖方式及其特点。

3. 实验：观察不同植物的营养繁殖方式，比较它们的特点。

三、教学重点与难点：1. 重点：植物的营养繁殖的观点和原理。

2. 难点：不同植物的营养繁殖方式及其特点的比较分析。

四、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解植物的营养繁殖的观点。

2. 授课：讲解植物的不同营养繁殖方式及其特点，引导学生进行思考和讨论。

3. 实验：安排实验，让学生观察不同植物的营养繁殖方式，比较它们的特点，引导学生进行实验记录和分析。

4. 总结：对实验结果进行总结，并引导学生总结植物的营养繁殖方式的特点和应用价值。

五、教学方法：1. 多媒体展示法：通过图片、视频等多媒体展示，生动形象地呈现植物的营养繁殖过程。

2. 实验教学法：通过实验让学生亲自操作，培养学生的实践操作能力和观察分析能力。

3. 讨论交流法：引导学生进行思考和讨论，增进学生之间的交流与合作。

六、作业设计：1. 作业一：根据所学内容，写一篇关于植物的营养繁殖方式及其特点的小结。

2. 作业二：选择一种植物，观察其营养繁殖方式，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。

3. 作业三：设计一个小组实验项目，探究不同植物的营养繁殖方式的差别和联系，完成实验报告并进行小组展示。

七、评判方式：1. 书面作业的评判：根据作业的内容、逻辑性和表达能力进行评分。

2. 实验报告的评判：根据实验的设计、操作过程、结果分析和结论等方面进行评分。

3. 小组展示的评判：根据小组展示的内容、表现和团队合作等方面进行评分。

2.16《特殊的繁殖方式》习题
一、填空题
1、孔雀鱼在繁殖时，受精卵在_______发育成小鱼，然后再排出体外。

2、孔雀鱼胚胎发育所需的营养来自______。

3、孔雀鱼的繁殖方式属于______。

4、苔藓和蕨类植物而是利用______进行繁殖。

5、海马却是由______来完成孵卵过程。

二、判断题，对的打√，错的打✘
1、绝大多数卵生动物的孵化行为是由雌性动物来完成。

（）
2、绝大多数的哺乳动物都是胎生的，但是鸭嘴兽却是卵生的。

（）
3、苔藓和蕨类植物是生长在墙角等潮湿环境中的常见植物。

（）
4、蛇的繁殖方式是卵胎生。

（）
5、卵生、卵胎生和胎生是动物最常见的繁殖方式。

（）
三、填写表格：比较卵生、胎生、卵胎生的异同点
四、问答题
1、孔雀鱼在繁殖期间都有哪些行为？
2、当人们吃螺蛳时，有时会吃到许多小硬粒儿，这些小硬粒儿便是小螺蛳，小螺蛳怎么会在大螺蛳的肚子里呢？
参考答案
一、填空题
1、鱼体内
2、卵黄
3、卵胎生
4、孢子
5、雄海马
二、判断题
1、√
2、√
3、√
4、✘
5、√
三、填写表格：比较卵生、胎生、卵胎生的异同点
四、问答题
1、①发情期雄鱼会展开自己的尾部，用斑烂的色彩来吸引雌鱼，并不断地追逐雌鱼。

②雌雄交配。

③雌鱼怀孕。

④小鱼出生。

2、螺蛳属于卵胎生，母体产出的是胎儿，但受精卵发育所需营养来自卵黄。

《植物的营养繁殖》作业设计方案一、设计背景：植物的营养繁殖是植物发展发育的重要过程，通过这一过程，植物能够获取养分，发展壮大，并繁殖后代。

本次作业设计旨在帮助学生深入了解植物的营养繁殖过程，掌握相关知识，并培养学生的观察、分析和实验能力。

二、设计目标：1. 了解植物的营养繁殖的基本原理和过程；2. 掌握植物的营养繁殖的方法和技巧；3. 提高学生的实验设计和数据分析能力；4. 培养学生的动手能力和团队合作认识。

三、作业设计方案：1. 实验一：观察种子的发芽过程目标：通过观察种子的发芽过程，了解种子萌发的原理和条件。

步骤：1）准备若干颗豌豆种子，放置在湿润的纸巾上；2）每天观察种子的发芽情况，并记录下来；3）观察一周后，总结种子的发芽过程。

2. 实验二：钻研植物的有性繁殖目标：通过观察植物的花粉、花药等结构，了解植物的有性繁殖过程。

步骤：1）收集不同植物的花朵，观察花粉、花药等结构；2）观察花粉在花药中的发育过程；3）观察授粉后花粉在雌蕊中的发育情况。

3. 实验三：探究植物的无性繁殖目标：通过观察植物的无性繁殖方式，了解植物的无性繁殖原理。

步骤：1）选取不同植物进行无性繁殖实验，比如分株、扦插、植物组织培养等；2）观察不同植物的无性繁殖过程，记录发展情况；3）总结各种无性繁殖方式的特点和适用范围。

四、评判方式：1. 实验报告：学生需撰写实验报告，包括实验目标、步骤、结果及分析等内容；2. 实验成绩：根据实验操作的准确性、实验数据的收集和分析能力等，评定学生的实验成绩；3. 教室表现：学生在教室上的积极参与、提问、讨论等情况也将作为评判依据。

五、作业要求：1. 每组3-5人，共同完成实验设计和实验操作；2. 峻厉按照实验步骤进行操作，保证实验结果的准确性；3. 实验结束后，及时整理数据，撰写实验报告，并按时提交。

六、总结：通过本次作业设计，学生将能够深入了解植物的营养繁殖过程，掌握相关知识和技能，提高实验设计和数据分析能力，培养动手能力和团队合作认识，为学生的综合素质提升提供重要支持。

《植物的营养繁殖》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解植物的营养繁殖的基本观点和原理。

2.精通植物的不同繁殖方式及其特点。

3.培育同砚的试验操作能力和科学思维能力。

二、教学内容：1.植物的一般繁殖方式：（1）有性繁殖：受精生殖、孢子生殖。

（2）无性繁殖：萌发、割裂等。

2.植物的营养繁殖：（1）植物不同部位的繁殖：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖等。

（2）植物繁殖器官的结构和功能。

三、教学过程：第一步：导入通过展示植物的不同繁殖器官的图片或视频，引发同砚对植物繁殖的爱好，激发他们的探究欲望。

第二步：讲解讲解植物的营养繁殖的基本观点和原理，引导同砚了解植物的一般繁殖方式及其特点。

第三步：试验操作设计试验，让同砚亲自操作，通过观察和记录试验结果，精通植物的营养繁殖过程。

例如，可以进行水培试验、扦插试验等。

第四步：谈论与总结组织同砚进行谈论，总结不同植物的繁殖方式及其适应环境的特点，培育他们的科学思维能力和团队合作认识。

四、教学评估：1.教室表现评判：对同砚在教室上的表现进行评判，包括回答问题、试验操作等方面。

2.作业评判：设计相关作业，检测同砚对植物的营养繁殖的精通状况。

3.试验报告评判：要求同砚撰写试验报告，评判他们的试验操作能力和文字表达能力。

五、教学资源：1.教材：植物发展发育教材。

2.试验器械：玻璃器皿、植物种子、测试纸等。

3.多媒体设备：投影仪、电脑等。

六、教学反思：1.在教学过程中，要重视引导同砚发现问题、提出问题，激发他们对植物营养繁殖的沉思。

2.要重视实践操作，培育同砚的试验技能和动手能力。

3.要重视培育同砚的团队合作认识，让他们在小组谈论和试验中互相合作、互相进修。

通过以上设计方案，信任同砚们能够更好地理解植物的营养繁殖，精通不同植物的繁殖方式及其特点，培育试验操作能力和科学思维能力，从而更好地熟识和理解植物世界的玄妙。

第二课时一、作业目标：本次作业的目标在于援助同砚加深对植物的营养繁殖的理解，学会如何利用不同的方法进行植物的繁殖，并且培育同砚的试验能力和观察能力。

《植物的营养繁殖》作业设计方案第一课时一、教学背景分析在生物学教学中，植物的营养繁殖是一个重要的知识点。

通过学习植物的营养繁殖，可以帮助学生了解植物如何通过种子繁殖，以及植物的有性和无性繁殖方式。

同时，通过这一知识点的学习，可以让学生认识到植物在生物界中的独特之处，培养学生的观察和思考能力。

二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够掌握植物的营养繁殖的基本概念，了解植物通过种子繁殖的过程，认识植物的有性和无性繁殖方式。

2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生团队合作和交流的能力。

3. 情感目标：培养学生对植物的热爱和保护意识，培养学生对科学知识的探索和求知欲。

三、教学策略1. 通过多媒体教学，结合图片、视频等资料生动展示植物的营养繁殖过程。

2. 进行实验教学，让学生亲自动手实践种子发芽、植物无性繁殖等实验操作。

3. 带领学生参观植物园、校园内的植物，观察实地植物的繁殖过程。

4. 利用小组合作学习，让学生在小组内共同探讨、讨论、解决问题。

四、教学内容1. 植物的种子繁殖：种子的结构、种子的萌发过程、种子的传播方式。

2. 植物的有性繁殖：授粉、受精、胚珠发育、种子的形成。

3. 植物的无性繁殖：分株、扦插、离体培养等无性繁殖方式。

五、教学过程设计1. 导入环节：通过展示植物的营养繁殖图片和视频，引发学生对植物繁殖方式的好奇和兴趣。

2. 知识讲解：老师讲解植物的种子繁殖、有性繁殖和无性繁殖的基本概念及过程。

3. 实验操作：学生进行种子萌发实验，观察种子的发芽过程；学生进行植物的无性繁殖实验，掌握植物无性繁殖方式。

4. 小组讨论：学生分成小组，探讨植物繁殖方式的优缺点，并分享实验结果。

5. 总结归纳：老师引导学生总结植物营养繁殖的主要内容，并做思辨性问题的讨论。

6. 作业布置：布置植物的营养繁殖相关作业，如整理种子繁殖方式的特点、总结有性繁殖的过程等。

六、教学评估1. 实验报告评分：评价学生对植物营养繁殖实验操作的掌握情况。

《植物的营养繁殖》导学案第一课时一、学习目标1. 了解植物的营养繁殖的基本概念；2. 掌握植物的不同繁殖方式及其特点；3. 能够分析植物繁殖方式的优缺点；4. 能够运用所学知识解决实际问题。

二、学习内容1. 植物的营养繁殖概述；2. 植物的有性繁殖；3. 植物的无性繁殖；4. 植物的营养繁殖的应用。

三、学习重点和难点1. 植物的不同繁殖方式及其特点；2. 植物的繁殖方式的优缺点；3. 植物的营养繁殖的应用。

四、学习方法1. 理论学习：通过课堂讲解、教科书等途径掌握植物的营养繁殖知识；2. 实践操作：通过实验、观察等方式巩固所学知识；3. 讨论交流：与同学讨论、交流，共同解决问题。

五、学习过程1. 植物的营养繁殖概述植物的营养繁殖是指植物通过吸收养分、生长发育，最终形成新个体的过程。

植物的营养繁殖分为有性繁殖和无性繁殖两种方式。

2. 植物的有性繁殖有性繁殖是指植物通过生殖细胞的结合而进行繁殖的方式，包括花粉传粉、受精、种子形成等过程。

有性繁殖可以保持种群的遗传多样性，有利于适应环境的变化。

3. 植物的无性繁殖无性繁殖是指植物通过无性生殖器官或特殊结构进行繁殖的方式，如分株、扦插、离体培养等。

无性繁殖可以快速繁殖大量后代，但遗传稳定性较低。

4. 植物的营养繁殖的应用植物的营养繁殖在农业生产、园艺栽培等方面有着重要的应用价值，可以通过无性繁殖方式培育优良品种，提高生产效率。

六、课堂练习1. 请简述植物的营养繁殖的概念及其分类。

2. 有性繁殖和无性繁殖各有哪些特点？3. 举例说明植物的营养繁殖在农业生产中的应用。

七、课后作业1. 阅读相关资料，了解植物的其他繁殖方式；2. 收集植物繁殖的实例，进行分析总结；3. 思考植物的营养繁殖对生态环境的影响。

八、教学反思通过本节课的学习，学生对植物的营养繁殖有了更深入的了解，能够运用所学知识分析问题、解决问题。

在未来的学习中，可以进一步拓展植物繁殖的内容，培养学生的综合分析能力和创新思维。

《植物的营养繁殖》导学案一、导学目标：1. 了解植物的营养繁殖的基本观点和原理；2. 掌握植物的繁殖方式和方法；3. 能够运用所学知识诠释植物的繁殖过程。

二、导学内容：1. 植物的营养繁殖观点及原理；2. 植物的有性繁殖和无性繁殖；3. 植物的营养繁殖方法。

三、导学步骤：1. 植物的营养繁殖观点及原理植物的营养繁殖是指植物通过种子或其他器官繁殖后代的过程。

植物通过光合作用吸收阳光能量，将二氧化碳和水转化为有机物质，从而实现自身发展和繁殖。

植物的繁殖过程中，雌雄两性生殖器官的结合是关键步骤，不同植物有不同的繁殖方式。

2. 植物的有性繁殖和无性繁殖植物的有性繁殖是指通过花粉和卵细胞结合形成种子的过程，包括传粉、受精和种子发育等阶段。

而无性繁殖则是指植物通过茎、叶、根等部位产生新的个体，不需要花粉和卵细胞结合。

有性繁殖可以保持种群的遗传多样性，而无性繁殖则可以快速繁殖大量个体。

3. 植物的营养繁殖方法植物的营养繁殖方法包括种子繁殖、扦插繁殖、分株繁殖、压条繁殖等多种方式。

种子繁殖是最常见的方法，通过种子可以保存和传播植物的遗传信息。

扦插繁殖是指将植物的茎、叶或根部分离出来，放入适当的环境中生根发展。

分株繁殖是指植物通过地下茎或地上茎割裂产生新的个体。

压条繁殖则是将植物的枝条埋入土壤中，待其生根后再分离出来。

四、导学问题：1. 什么是植物的营养繁殖？2. 有性繁殖和无性繁殖有什么区别？3. 植物的营养繁殖方法有哪些？请简要描述各种方法的步骤。

五、拓展练习：1. 请结合实际例子，说明植物的营养繁殖在农业生产中的应用。

2. 你认为植物的营养繁殖对生态环境有何影响？请谈谈你的看法。

六、课后作业：1. 阅读相关资料，总结一种植物的繁殖方式及其特点。

2. 查找一些植物的繁殖案例，分析其繁殖方式及原因。

3. 思考植物的繁殖方式对植物发展和繁殖的重要性。