2016新版苏教版一年级语文上册识字6

一年级语文上册《识字6》教学设计【教学目标】知识目标：理解由生字组成的词语，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。

方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感目标：通过诵读，大体了解词串的意思，培养学生的识字兴趣。

【教学重难点】重点：识字、写字、朗读。

难点：培养识字能力。

【教学课时】2课时【设计思路】1、整体观察，初步感知。

从插图入手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。

2、具体观察，深入了解。

对于课文中提到的设施，除了“地铁”比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。

学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。

对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。

3、展开联想，朗读体会。

城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。

如：林荫道，让学生谈论夏日走在林荫道上的感觉，边读边想象体味。

【教学过程】第一课时一、情境导入随着社会主义建设的发展，不论在农村还是城市，面貌都焕然一新。

看，这是现代化城市的风貌。

（出示高楼图）一座座大楼拔地而起，象巨人耸立。

（出示立交桥图）一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。

（出示喷泉、雕塑图）城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。

城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。

今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

二、指导看图，出示词语。

1、（出示一幅现代化城市的风貌图）你在图上看到了什么？（根据学生的回答相机出示词卡）2、（把词卡按顺序排列整齐）这就是我们今天要学习的“识字6”。

（苏教版）一年级语文教案《识字6》“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

认识1种笔画。

能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

教具：挂图生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。

今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1．（出示插图）图上有些什么？2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1．学生自读课文。

要求：看清音节，读准字音。

2．指名读，正音。

3．齐读。

四、图文结合，巩固词义1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

2．教师指图引导背诵。

3．学生看图自由练习背诵。

4．指名背诵。

小组背诵。

六、巩固练习做游戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。

苏教版一年级上册语文教课方案《识字六》教课方案一、激趣导入1、小朋友们喜爱旅行吗？假期的时候都去过哪些地方旅行呢？2、有个小朋友和你们同样，也很喜爱旅行，还把自己在不同地方看到的光景画了下来。

我们看看，他都画了些什么？（C AI ：四副图——定格）他画了些什么？3、你们看得真认真！想去这些地方玩玩、看看吗？方才大家所看到的就在今日我们要学的识字 6 里面。

（板书：贴识字 6）我们把识字 6 的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

二、初读词串1、快快打开书P82，开始读吧！把生字多读两遍。

2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）3、生子都读准了，词儿必定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展现一下你们的学习成就？其余组认真听，他们词儿读准了吗？4、词儿也读准了，词串通起来会读吗？自己试一试，要和以前同样，注意词儿之间要停留。

5、读好了？好，我们男女生来个小竞赛好吗？男生介绍一个代表，女生介绍一个，比比谁读的准。

你们说，怎么比？（C AI ：韵文）读的怎么样？6、还想竞赛吗？此次男生一同来，女生一同来，男生读一遍，女生读一遍。

三、读好词串（一）大家读的都不错！好，此刻我们说走就走！（CAI：小火车）瞧，我们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（ CAI ：配乐范文录音）知道了吗？本来我们要到—、—、—、—（齐读）这些地方去旅行。

（二）你最想去哪儿呢？那我们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（ CAI ：歌曲《小火车》）（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶忙把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那边有什么？读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜爱的地方。

（四）谁来给我们大家介绍介绍？*骏马秋风塞北（1）塞北有什么吸引你？（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。

（ CAI ：塞寒风光）（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串必定能读的很好！谁想试一试？我发现一个小奥密，很多男生都喜爱塞北，你们一块儿读读吧！*杏花春雨江南（1）喜爱江南？介绍介绍？（2）（CAI ：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑容，在蒙蒙春雨中显得更为娇艳，装束着江南漂亮的春季。

识字6教学目标：1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2、学会本课8个生字，认识绿线内的3 个生字，理解文中词语。

3、诵读词串，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

教学重难点：有感情地诵读词串，趣味识字。

教学准备：多媒体课件、词语卡片、大幅挂图等。

教学过程：一、激趣导入。

师：孩子们，你们喜欢夏天吗？老师特别喜欢夏天，尤其喜欢夏天的夜晚，我坐在庭院里，看天上密密麻麻的繁星。

望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

你们知道吗？当我们在霓红灯下散步时，当我们在公园里乘凉时，乡村的夜晚也特别美丽、安静，想去看看吗？二、创设情境，初读课文。

师：（课件出示画面）进了农家小院，你看到了谁？师：你叫得真好听，爷爷、奶奶听了会很高兴的！还有谁补充？师：你真好学，已经会预习了，了不起！师：你还会这样说吗？(出示：我们一下子认识了三个人，他们是_________、_________、_________。

1、我看到了爷爷，看到了________，还看到了________。

2、我看到了________、________和________。

3、________、________、和________在院子里乘凉。

)【学生完成填空】师：同样的意思我们可以用不同的方式来表达，是不是觉得语文很有趣？想知道关于爷爷、奶奶、小丁丁三个人的故事吗？仔细听听（一个夏天的夜晚，爷爷、奶奶和小丁丁在院子里乘凉。

天上繁星点点，亮晶晶。

萤火虫点着小灯，在空中飞来飞去；路旁边的野花开了，散发出淡淡的清香。

小丁丁抬头望去，看见有两颗星星距离很近，就问：“这两颗是什么星呀？”爷爷说：“这是牵牛星和织女星。

它们还有一个传说呢。

”爷爷就把牛郎织女的故事讲给小丁丁听，小丁丁听得入迷啦，连小猫也听得陶醉了。

小丁丁指着北方的七颗星又问：“那又是什么星呢？”爷爷说：“那是北斗星。

”多么美的夏夜呀！）【师朗读】师：通过预习，细心的同学一定发现今天我们要学的词语都藏在了这篇文章中。