《图文转换之图表题》教案设计 一、学习目标确定的依据 1.课程标准： (1) 初步具备搜集和处理信息的能力。 （2）能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。 2.教材分析 图文转换题，就是把图片、徽标等所蕴含的内容转换成文字。表面来看只是单纯的“看图说话”，实际上要求学生根据图片的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，综合评价或推断，然后用恰当的语言表述出来。其特点是：综合性强，紧扣时代脉搏。 3.中招考点 纵观河南历届中招语文试题，考查的题型主要有:直接概括图表内容或图表反映的信息，如：2009河南第5（1）题；介绍画面内容，表述含义，谈谈对图画的构思等的理解，或谈谈从图表中得到的启示或感悟，如:2008河南第6题、2011河南第7（2）题、2012河南第7题、2013河南第6（2）题、2014河南第6（2）、2015河南第6题。 4.学情分析 此类试题更注重对学生语文综合能力的考查，注重学生的创造能力的发挥，对学生来说不易把握，是中考复习的难点。 二、学习目标 学习目标： 1．通过观察中考试题，学生能说出图文转换题的四种类型。 2．通过探究中考试题，学生能说出图表转换类型的解题方法，并能运用这一方法解决此类问题。 三、评价任务 1、针对目标一，设计一个活动，学生通过看幻灯片，能说出的图文转换题的四种类型。 2、针对目标二，设计四个活动，学生通过分析例题，能总结出各图表类的答题方法。
。 目标二：通过回答问题，学生能总结出漫画题的答题方北京国庆阅兵资料： 时间1949年1984年1999年2009年 变化步 兵、骑兵 为主，技 术兵仅占 3%，海军 只有两个 排面，空 军只有17 架飞机， 甚至还有 骡马炮兵 通过天安 门广场。 现代化 武器反坦克 导弹、火箭 炮等已经是 国产，受阅 部队中首现 中国战略导 弹方队。 陆军航 空兵、海军 陆战队、武 警特警、预 备役等兵种 首现受阅部 队，武器 95%为国产 新装备。 参阅要 素将更加齐 全，装备类 型将更加多 样。兵种专 业将更加全 面，还将展 示新型武器 装备。 二、【河南2011】6.阅读下面材料，按要求答题。（共9分） 材料一微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过 l40个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真类的即时言论，人们 可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用电 脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常 方便。 材料二教育部、国家语委在向社会发布((2010年中国语言生 活状况报告》时，称2010年是中国的“微博元年”。截止到2011年2 月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户均超过1亿。在微博上“人 人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府也开通微博， 了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜 能。 (1)从材料一中摘录出4个能概括“微博” 主要特点的词语。(4分) (2)结合两则材料的内容， 写出右边这幅画的寓意。(3分) 三、【河南2012】7.3月22日昌“世界水日”，学校要办节水宣传画 展。请你从下面两幅画中任选一幅，结合画面内容，从寓意、构思等 角度写一段推荐语。（60个字左右）（5分） 识。
《图文混排》说课稿 尊敬的各位评委，你们好！ 今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。 一、教材分析 1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。 2、教学目标 根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。 （2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。 （3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。 3、教学重点和难点 根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。 二、教法学法 教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。 学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。
《图文混排》说课稿 一、学情分析 1．学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中能够带动和指导其他学生，但很多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以绝大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生； 2．高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习水平也比较强。 二、教材分析 （一）教材的地位与作用：教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。图文混排是高中第一册第二单元第二章中学习的内容，在Word文档中插入图片，能够使文档更加美观，是编辑图文并茂的文档必备的技术，在文档编辑排版中较为重要。本节课之前已经学习了在文档中插入艺术字的方法，艺术字的很多处理方法都适合图片的处理，这对在文档中处理图片能够起到正迁移的作用。 （二）教学目标 1．知识与技能目标 （1）掌握向文档中插入图片的方法； （2）掌握设置图片格式和简单编辑图片的方法； 2．方法与过程目标 （1）培养学生的动手水平和自主学习的水平； （2）培养学生的发现问题和解决问题的水平。 3．情感态度及价值观目标 （1）激发学生学习信息技术的兴趣，提升对学习的积极性和主动性； （2）提升学生的参与意识和协作精神； （3）培养学生的探索精神和创新精神
（三）教学重点和难点 1.教学重点 （1）插入图片和剪贴画的方法； （2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小； （3）对图片实行裁剪等处理。 2．教学难点 对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。 三、媒体选用 1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室实行教学。 2．课前准备：设置好文字格式和段落格式的文档一篇，与文档内容相符的图片若干张。 四、教法及学法指导 （一）教学方法 （一）教法 1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点，能够采用讲解法，让学生更好地理解； 2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师能够采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握； 3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。 教学模式：在整个的教学过程中，教师仅仅作为学生主动建构知识的协助者、促动者，而不是知识的传授者、灌输者。所以我主要采用以下的教学模式： 设计任务——启发探索——辅导归纳——学习评价——课堂训练 （二）学法指导
图文转换之图表类 一、教材分析 随着新课程标准的实施，中考语文对考生语文素养、综合能力的考查也逐渐深入，命题者往往紧扣时代脉搏，注重挖掘现实生活内容，创设特定情境，对考生的创造性能力进行检测。在此大背景下，“图文转换”题型应运而生。 “图文转换”类题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。它要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上，它综合了“句式变换”、“仿写”、“续写”“压缩语段”等多种题型，说到底这类题是在考查考生综合的语言表达运用能力。正因为它很好地体现了语文新课标的精神，所以，成为近年来中考语文题的新宠。 二、学情分析 学生在小学的数学课已接触过类似的题目，另外，在之前的复习的过程中，我们已经做过类似的题目，积累了一定的解题经验。这一次系统的复习，只是更规范答题。 三、教学目标 1. 了解图文转换题的考试方向。 2. 掌握图文转换题的解题步骤。 3．根据题干要求把筛选出来的信息进行整合，连词成句。 四、重点、难点分析及突破方法 教学重难点： 1. 掌握图文转换题的解题步骤。 2．根据题干要求把筛选出来的信息进行整合，连词成句。 方法：理论讲解和实践练习相结合重实践轻理论 五、教学方法 合作探究讲练结合 六、教学环节 一、导入 复习中,你见过下面的题型吗?(PPT展示） 二、讲授新课 1、考纲解读
“图文转换”就是根据图表内容，分析有关材料，辨别挖掘隐含信息，或对材料进行综合评价，并用恰当的语言表述出来。 图文转换中的“图”包括： 1.图画 2.图表 2、图文转换（图表类）试题考什么？ ①.介绍内容介绍图表相关内容，传递图表的信息 ②.结论推断根据图表内容，概括总结合理的结论 ③.提出建议根据图表，发现问题，提出合理建议 3、读懂图表——规范答题 怎么解答图表类题？ 例题探究1：根据图表反映的情况，可以得出怎样的结论？ 方法指导：图表题说到底其实就是材料分析题的变型，我们依旧可以按照“对象＋怎么了”的模式进行解读。第一步：找出叙述对象第二步：对对象进行描述（怎么了） 方法1：横读竖读看对象，比多比少抓变化 例题探究2：由图表可得出怎样的结论？ 方法指导：找叙述对象时，关注表头标注。在找到叙述对象后，抓描写的主要部分。 方法2：表头标注仔细看，比较分析作归纳 小结：方法：横读竖读看对象，比多比少抓变化表头标注仔细看，比较分析作归纳 思路：1、认真审题，明确要求。 审题: 表头和表脚说明对象和比较角度 明确：句式要求和字数限制答案的主语 2、仔细分析图表，全面准确捕捉信息。 如找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。 3、依据题干要求，规范答题。
《WORD图文混排》说课稿 一、说教材 本节选自《信息技术基础》（必修）第四章第二节文本信息的加工（二）WORD图文混排，WORD图文混排是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。 二、说教学对象 学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD 进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将所学知识和实际应用联系起来缺乏经验。 三、说教学目标 （一）知识与技能： 掌握在Word中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法以及图文混排的设置方法。 （二）过程与方法： 1.应用Word的图文混排制作精美实用的作品； 2.培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力； 3.培养学生在实践中的协作能力、组织能力、自主学习能力。 （三）情感态度与价值观： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和自主学习的乐趣。 四、说教学重、难点 1、重点： ①在WORD中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法。 ②艺术字、自选图形、文本框、图片混合排版格式的设置方法。 2、难点： 能够合理、灵活地运用各种图文混排的格式解决实际问题。 五、说教学方法 知识技能的传授应以典型“任务”为主，根据学生心理，尽管是高一的学生，但对知识的吸收绝大部分还是建立在感性认识的基础上，
兴趣和爱好仍然是学生学习的最好的动力。现代的学生在性格上表现得好奇、大胆、追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强，因此本课采用“作品欣赏—任务驱动—师生讨论—任务完成—作品评价—归纳总结—知识拓展”的七步教学模式。 六、说学法 以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察分析、动手操作、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。 七、说教学过程 为了突出教学重点，突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生练”为主，把学习的主动权交给学生，教师只充当引导者、组织者的角色。为此，我设计了以下几个环节： （一）回顾旧知： 这个环节是通过对基础知识技能的复习，了解学生对基础技能掌握情况，在接下来的实践任务中，将会出现哪方面的问题做准备，同时也是为整节课打下稳固的基础。 （二）创设情境激发兴趣： 1.在本课教学中，我以任务驱动为主线，先以召开“主题班会”为由，向学生家长发邀请函，通过展示两种形式的“邀请函”，来激发学生的学习兴趣。 2.确定实践任务主题。 （三）学习新知围绕主题完成创作 1．通过分析“邀请函”中包含的元素，揭示课题《WORD图文混排》。 2．下发制作素材，让学生利用原有的知识技能来完成。 3．教师巡视，适时指导，了解学情，关注学生的学习态度和进度。对学生在完成的过程中所出现的问题进行归纳。 4.下发学案，帮助学生解决实践中遇到的问题。 5.完成作品，上传作品。 （四）作品欣赏交流评价
中职计算机应用基础说课稿图文混排中职计算机应用基础说课稿图文混排《图文混排》说课稿 教材版本:中等职业教育国家规划教材《计算机应用基础》 一、教材分析 《3-4图文混排》是教材《计算机应用基础》的第三章的第四节，这一节的主要内容是插入并美化文字材料及图片，最终实现图文混排。通过前面内容的学习，学生已经初步具备WORD文档格式操作的能力，本节内容的学习，是原有基础上的一个再提高，知识的综合应用——图文混排，为后面表格、电子表格、幻灯片等内容的学习打下基础，本小节内容在本章中具有承前启后的重要作用。再结合日常的应用来看，本小节内容在日常生活中应用很普遍，因此在本书中也占有很重要的地位。 二、学生情况分析 他们在上小学以及时初中接触过电脑，但很多学生仅仅把它作为上网玩游戏、聊天的工具，到职业学校以后，这一点更为明显。进入职业学校的一部分同学，对学习不感兴趣，再加上基础层次不齐，给我们的教学带来了很大的难度。 三、教学目标 1(知识目标 (1)能将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档; (2)能在WORD中插入外部图片文件。 2(能力目标 (1)培养学生编辑文本信息的能力; (2)培养学生审美情趣的能力; (3)培养学生课上记笔记、课后预习的习惯。
3(情感目标 (1)培养学生的人文知识、人文思想，加强科学与人文融合; (2)增进与他人的交往合作，培养学生团队精神; (3)培养学生传承中华民族的传统美德。 四、教学重点和难点 1(重点 将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档。制定的依据:编辑文本信息是学习第三章WORD软件的最基本的能力。 2(难点 插入图片。制定的依据:日常生活中学生接触的文字材料较多，而图片相对较少，学生有畏难情绪，接受困难些。 3(重点的突破 采用任务驱动法来突破本节课的重点。但一开始并没有直接把这个重点作为一个任务展示给学生，而是先让学生从插入文字材料这个小任务着手，分组讨论，然后先让一些小组演示操作，再让大家一起动手操作，在操作过程中发现问题，进行操作比较，从而解决问题，突破本课的重点。 4(难点的突破 复制网页的内容讲完后，引导学生能否用同样的方法完成图片的操作，引出任务，让学生分组讨论、尝试操作、探究，最终突破本课的难点。 五、教学方法和教学手段 本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。教师活动图: 引导设计——启发讨论——讲解辅导——归纳总结
《图文混排》说课稿汇总 篇一：《图文混排》说课稿 一、教材分析 《图文混排》是高等教育出版社出版发行的《计算机应用基础》教材第四 章第五节的内容，本章主要介绍了计算机应用基础中很重要的一款文字处理软 件WORD，通过学习本章可以在生活、工作和学习中利用WORD的基本知识和技 能制作比较综合的文档。第五节图文混排是WORD文档编辑的一个重要组成部分。学习本节是为了使学生掌握在WORD文档中插入图片和编辑图片的方法，能够制作出图文并茂、生动活泼的板报，从而进一步深入地了解和掌握WORD2003，提 高学生文档编辑处理能力。 本节分两个课时学习，本堂课是第一课时，在前面教学中，学生已经掌握 了文字编辑排版的基本知识以及艺术字的使用，并且在学生机中已经保存了学 生自己输入的“世博会——城市让生活更美好”这份文字稿，同时，在课前我 已经将世博会的相关图片也发送到了学生机上。（选择世博会为图文混排的主题，一是世博会为当今热点，能吸引学生注意力，二是世博会主题积极向上， 富有朝气，能提升学生的民族自豪感。）单纯的从知识点来看内容比较平淡， 如果处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。为此我设计这一 课时，目的在于准确、无误的传授知识点的同时，激发学生的学习兴趣，培养 学生的自主学习能力，提高学生的审美情趣。 二、教学目标 1、知识目标： （1）掌握在WORD文档中插入图片的方法； （2）掌握编辑图片的方法。 2、能力目标： （1）通过课堂实例讲解，学生观看、模仿教学演示过程，可以培养学生获取知识、应用知识的能力。 （2）通过自由练习，可以培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力。 （3）通过作品展示，增强学生审美能力、心理素质和语言表达能力。 3、情感目标： （1）通过自由练习，引导学生关注美、发现美，提高 学生审美情趣。
《图文混排》说课稿 马林芳 一、教材分析 （一）教材的地位与作用：教材采用的是广东教育出版社的《信息技术基础（必修）》。图文混排是其中第三章第一节的内容，图文混排是Word文档编辑的一个重要组成部分，学习本节是为了使学生掌握在Word文档中插入图片和编辑图片的方法，能够制作出图文并茂、生动活泼的电子板报，从而进一步深入地了解和掌握Word ，提高学生文档编辑处理能力。 （二）教学重点和难点 1.教学重点 （1）插入图片的方法； （2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小； （3）对图片进行裁剪等处理。 2．教学难点 对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。 二、教学目标 （一）知识目标 1、掌握向文档中插入图片的方法； 2、掌握设置图片格式和简单编辑图片的方法。 （二）能力目标 1、培养学生的动手能力和自主学习能力； 2、培养学生发现问题和解决问题的能力。 （三）情感、态度及价值观目标 1、激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性； 2、提高学生的参与意识和协作精神； 3、培养学生的探索精神和创新精神。 三、学情分析 1．学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其 他学生，但许多初中的信息技术课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对 计算机还是比较陌生；
2．高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。 四、教学手段 运用极域电子教室系统，这个教学系统可以控制学生主机，支持多种教学策略；可以用广播功能把教师机或者某台计算机的屏幕广播给大家；可以将学生端屏幕显示在教师端，让教师方便的察看学生的练习情况；也可以让学生协同操作，边看教师演示边操作。 五、教法及学法指导 （一）教法 1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点，可以采用讲解法，让学生更好地理解； 2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握； 3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。 （二）学法指导 自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。 六、教学组织过程 （一）复习旧知（下发孔子.doc的文档）让学生对这段文字进行格式设置，复习上节课的内容，教师巡视辅导。 （二）导入新课：教师采用创设情景，激发兴趣导入新课。（屏幕中显示事先准备的图文并茂的班级电子板报，并且给学生发一些我们学校的校报《校园文讯》，激发出学生对图文混排的兴趣。）我们上节课所编辑的文档中只有文字，还不够漂亮，大家看屏幕上的文档漂亮吗？想不想让我们的文档也如此漂亮呢？下面就一起来完成吧。 （三）探索新知 1、学生打开刚才编辑的文档，然后认真阅读教材第一段，掌握插入图像的方法。并将孔子图片插入到文档中。 2、教师总结插入图片的方法。 3、提出问题：有的学生插入的图片比实际需要的图片尺寸大得多，怎么去调整（缩小）？ 4、让学生尝试做以下操作，得出结论，教师巡视辅导。
《word图文混排》教学设计
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《WORD图文混排》教学设计 教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。 情感目标： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时 教学准备 软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件
硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端） 教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 二、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。 3、教学内容
一、课题：《WORD图文混排》 二、教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用Word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用Word的图文混排制作简单的文档、文章等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生对文章的美观的理解、排版能力。 情感目标： 通过师生的相互交流学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习Word的兴趣。 三、重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 四、教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法 五、课时安排 2课时 六、教学准备
软件：WORD2010、教学案例素材，多媒体课件,教学广播软件（极域电子教室） 硬件：多媒体教室（机房）、 七、教学内容的组织与呈现方式 利用多媒体教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 八、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。
《Word 图文混排》说课稿 说课人：张先云 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！ 今天我说课的课题是高三计算机应用基础课程中的《word图文混排》，在进行教学设计时为了突出学科特色，充分体现“做中学，做中教”的教学理念，设定教师讲授和学生学习操作的教学环境为多媒体计算机机房，这样有利于学生模仿教师对计算机进行操作，同时加大了知识与技能传授的信息量，保证课堂教学有较高的效率。 一、教材分析 本教材是中等职业教育课程改革国家规范新教材，共七章,以Win XP为操作系统平台,以Office 2003为办公软件安排内容,从实用性和操作性出发。通过本教程的学习，使学生对计算机的基本概念、计算机原理、多媒体应用技术和网络知识等有一个全面、清楚的了解和认识，并能熟练掌握系统软件win XP和常用Office办公软件的操作和应用。 二、教学目标 根据教材内容和特点，考虑到学生的实际情况，确定本课的三维目标是： （1）知识方面：掌握图片的插入和编辑方法，以及自选图形的绘制方法。 （2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。 （3）情感方面： 1、激发学习计算机的兴趣，形成主动学习和积极操作的态度 2、培养审美情操，培养团结协作精神，增强自信心 三、教学重点和难点 教学重点：插入图片的方法，文字的环绕方式的理解和操作 教学难点：使文档中的图片等对象和文字达到协调美观。 因为仅仅掌握了插入图片的各种方法还不够，并不是图片插入得越多越绚丽就好，还要有较强的审美能力，所以要达到图文并茂，主题突出，协调美观是很不容易的。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，同时通过示范、讲解并付诸实际操作，在“作品展示”中突破这一难点。
原始图：（红色边框是我加上的，为了标示边界）.这张图背景是白色的。 图文混排的三个效果： A ：嵌入型 B ：四周型 C ：紧密型（需要先把图片的背景色变为透明） 9月26日下午，学校召开三十年教（工）龄教职工表彰慰问暨座谈会。副校长邱运华、人事处处长佟庆伟、工会常务副主席于丽萍以及2013年满三十年教（工）龄的教职工50多人出席会议。会议由校工会常务副主席于丽萍主持。 人事处处长佟庆伟宣读了2013年满三十年教（工）龄教职工表彰名单。随后，邱运华副校长、佟庆伟处长、于丽萍常务副主席为受表彰的教职工送上了一份温馨的慰问品。 副校长邱运华在讲话中代表学校党委和行政对满三十年教（工）龄 的教职工致以节日的问候和崇高的敬意，感谢他们为学校改 革发展作出的重要贡献。他说，在座各位老师，在这三十年里，勤勤恳恳、兢兢业业地为学校的发展付 出了辛勤的汗水和美好的青春年华，学校将永远 铭记 老师们为学校发展 作出的积极贡献。随后，他和老师们一起分享了学校这些年蓬勃发的可喜成绩。他说，当前学校正在开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，学校党委和行政虚心听取全校方方面面的意见建议，先后召开了各类座谈会12个，梳理了意见建议1300余条，他表示学校将认认真真地对待来自群众的每一条建议，努力作好整改落实工作，给老师们一个满意的答复。 历史学院郗志群、教育学院李新旺、科 教服务中心胡建柱、后勤集团东校区服务中心郅文联等4位教师代表先后发言。他们回顾了30 年的工作历程，和大家分享了30年来的美好回忆，表达了对学校的热爱和感激之情，并表示 要再接再励，为学校新的发展作出更大的贡献。 B A C
word图文混排教学实例 初中信息技术《图文混排》课堂教学实录 案例主题:Word《图文混排》 地点:多媒体计算机教室 时间:45分钟 课型:新授课 [案例描述] 学生学情分析: 我所教授的班级七年级新入学不久的新生，从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发，教师只有采用任务驱动法，并结合演示法、分层指导法、讨论等教法，通过选取适合七年级学生特点的综合案例，结合实际教学流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。 教学目标: 知识与技能目标: 1、掌握在WORD文档中插入图片、艺术字、文本框的方法和技巧。 2、能够灵活地设置图片、艺术字、文本框设置。 3、学会对页面颜色、和水印的设置。 过程与方法目标: 通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品评价培养学生的自学
能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神。情感态度与价值观目标: 在学习活动中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦， 陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。 教学重点: 1、插入、设置艺术字、文本框和图片的方法 2、对艺术字、图片、文本框的环绕和样式的设置 教学难点:对艺术字、图片、文本框的环绕和样式的设置教学方法:问题探究式教学、任务驱动式教学 学习方法:小组合作学习法、自主探究学习法 教学准备: 1、多媒体计算机教室教室 2、多媒体教学微课、PPT教学课件、活动素材资源、文字处理 软件 课前准备: 教师通过网络邻居下发教学资源 过程展示: 课前活跃课堂气氛(约1分钟): 师:在讲新课之前，我请同学们欣赏一组照片，在出示照片之前， 大家可以猜一猜照片的内容是什么。 学生表情疑惑，甚至有些同学小学议论。。。 师:出示一组照片(注:我校在2015年9月末举行的秋季运行会照片) 学生看到自己或同学生龙活虎、奋勇争先的情景，心情特别的兴奋。 新授过程:
各位老师，领导，你们好 我今天说课的题目是：《图文混排》 一、说教材 （一）教材分析： 本课题选自高等教育出版社省教育教材编写组编著的《计算机应用基础》中的第二章第五节内容。本节在Word文字处理一章乃至学生的知识体系中，都占有非常重要的地位。学完本节内容，学生将会制作出一份排版合理、图文并茂的电子文档。因此本节内容是电子文档制作中至关重要的一个环节，即满足了学生的学习愿望与需要，又能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。 本节课授课对象是07级的新生，学生能够对文章与图像分别进行修饰与加工，但不能进行合理而美观的混排，通过本节课的学习，让学生掌握图文混排的基本工具的使用，使学生通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，从而做到灵活运用，这也是本节课的重点和难点，为了突破本课的重难点，我设计了一些相关实例，同时让学生多观察，多讨论，真正做到理论与实践相结合。 （二）教学目标及要求： 根据教材特点与学生实际，我制定如下教学目标： 知识目标： 1、理解绘图工具栏各工具按钮的作用。 2、掌握首字下沉和艺术字工具各按扭的使用。 3、掌握图片的插入及文本框的设置。 技能目标：培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。 德育目标：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。 二、教法： 为了达到上述教学目标，本节课我主要采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位。学生每完成一个任务，都从老师布置新的任务开始，然后老师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的方法，对于比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，老师进行适当的引导并演示操作，最后与学生一起归纳解决问题的方法，这样可以让学生更好地掌握重点、突破难点。 三、学法 本节课我主要采用“学生自主学习法、任务驱动法”。通过任务驱动，让学生分组讨论学习，这样可以培养学生的自学能力，让学生在轻松的学习氛围中发现问题、讨论问题、解决问题。学生通过完成老师设计的任务，不仅享受到了成功的喜悦，而且增强了他们的求知欲，进一步提高了他们获取知识的能力。
图文混排的教学设计 一、教学目标 1 、知识与技能 （1）学会搜集和整理素材资料。 （2）能熟练运用WORD软件插入文字、艺术字、图片、自选图形、文本框、边框和背景图等，并进行科学合理的图文混排。 （3）能设计制作美观大方实用的电子贺卡，同时能设计制作出其它图文作品例如电子黑板报、学习报、杂志页面、网页和动画作品等。 2、过程与方法 （1）在整个教学过程中，通过“多媒体网络”教室功能和CAI课件和多种方法和手段使同学们通过范例、设计步骤重难点展示、作品欣赏和利用共享素材和互助协作操作等来激发学习欲望和加深操作要领和技巧。 （2）学生能通过上网搜素和选取到适合主题作品的图文素材 （3）学生通过教师示范和示例作品欣赏能设计制作出优秀的电子贺卡和其它图文作品 （4）通过评价学生作品来加深和提高学生的欣赏和制作水平 3、情感态度价值观 （1）培养学生主动积极地参与实践操作，培养他们的主动动手能力。 （2）培养学生的艺术欣赏水平、评价能力和创新想象思维能力 （3）培养学生团结协作和互助能力、创设轻松活泼的学习环境，使他们能设计制作出美观大方、丰富多彩的电子贺卡 二、教材分析 1、本节的作用和地位
本节内容是WORD文字处理的重点和难点部分，是不可缺少的章节；通过与学生有密切关系的实例进行讲解和实践操作来激发学生的创作和操作兴趣，在轻松活泼的环境氛围中学习和应用所学知识。 2、本节主要内容介绍 本节课要求在WORD中插入文字、图片、边框和背景等内容并进行科学合理的图文排版，并且让学生掌握如何搜索和选取素材，以“设计制作电子贺卡”为例进行讲解操作，通过设计制作电子贺卡后可以制作同类图文作品。 教学过程中首先展示电子贺卡示例来激发学生的学习兴趣，然后通过演示讲解让学生了解基本操作，最后通过学生实践操作和评价作品来掌握知识和加深知识。 三、教学建议 1、学情分析 学生在小学就学过WORD软件的基本操作，本节内容是在此基础上的深华提高和实际应用，能够激发学生的兴趣而且容易掌握好知识。学生存在的问题是对图文排版方面的科学合理和美观方面的技巧难以驾驭，要制作好的电子贺卡和其它图文作品还要多花功夫。 2、教学方法和策略 （1）本节主要让学生通过设计制作电子贺卡能学会在文档中插入背景、文字、艺术字、图片等基本内容和图文混排的方法和技巧知识。 （2）教师可以启发学生设计制作各种不同类型的电子贺卡，使学生选 择范围广，有利于发挥想象力创造力和素材搜集的能力；通过学生具体的贺卡制作能达到知识的掌握；并通过团结协作有利于思维的开阔和互助能力的培养；通过欣赏和评价作品能提高学生的图文混排能力和艺术水平。
《WORD图文混排》教学设计 教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。 情感目标： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时 教学准备 软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件
硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端） 教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 二、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。 3、教学内容
2019-2020年高中信息技术必修《WORD图文混排》说课稿 尊敬的各位评委，你们好！ 今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。 一、教材分析 1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。 2、教学目标 根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。 （2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。 （3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。 3、教学重点和难点 根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。 二、教法学法 教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。 学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共
实验二W o r d2010的 图文混排
实验二 Word2010的图文混排 一、实验目的 （1）掌握图形的插入及格式的修改。 （2）掌握艺术字的插入和编辑方法。 （3）掌握文本框的插入。 （4）掌握多个对象的层次、组合、对齐等格式的设置。 二、实验内容 （1）打开“伦敦奥运会.docx”文档，首行居中输入华文隶书、二号字体“2012年伦敦奥运会”作为标题。 （2）插入“2012伦敦奥运会会徽.jpg”图片，图片位置为四周文字环绕，垂直对齐方式：相对于行顶端对齐，水平对齐方式：右对齐。 （3）插入剪贴画：在剪贴画任务窗格中搜索文字“运动”，如图3-8所示。单击需要的剪贴画插入到文档的末尾处。 （4）插入艺术字：插入艺术字“拥抱四方朋友”字样，艺术字效果为“填充-红色，强调文字颜色2”。为艺术字添加效果：发光—红色，8PT发光，强调文字颜色2；转换—山形；设置艺术字字体为方正舒体，然后调整艺术字大小及位置。如图3-9所示。 （5）将此文档以文件名“实验二.docx”保存。
图3-8 搜索剪贴画图3-9 实验二效果 三、实验步骤 （1）打开“伦敦奥运会.docx”文档，首行居中输入华文隶书、二号字体“2012年伦敦奥运会”作为标题。 操作步骤： ①双击“伦敦奥运会.docx”文档图标，打开该文档。 ②光标定位第一个字符前，回车换行，产生一个空行，输入标题。 ③选中标题文本，在“开始”选项卡的“字体”组中设置字形、字号。 （2）插入“2012伦敦奥运会会徽.jpg”图片，图片位置为四周文字环绕，垂直对齐方式：相对于行顶端对齐，水平对齐方式：右对齐。 操作步骤： ①光标定位在文字末尾，在“插入”选项卡中的“插图”组中，选择“图片”按钮，打开“插入图片”对话框，选择“2012伦敦奥运会会徽.jpg”，点击“插入”按钮。
初中七年级信息技术教学案例——制作贺卡 新寨店镇中学岳红旭 一、背景分析 《图文混排——制作贺卡》是初中信息技术七年级第三章第2节所涉及的内容，教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计等。但对于大部分学生来说，还没有真正地理解运用word，故组织该项活动旨在让学生在文稿设计的过程中去发现Word提供了美化文档的方法；同时，能够利用所学去美化文档，做到信息技术与其他学科或知识的整合。 二、教学内容 本节所学的内容是利用word修饰美化文档。学生不仅要熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作技能，达到图文并茂的效果。 本节课拟达到的教学目标： （1）让学生了解利用Word操作修饰美化文档的意义； （2）让学生熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作方法； （3）丰富学生的情感，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的协作能力和欣赏美的能力 三、教学重点、难点 重点：插入艺术字和设置边框和底纹的操作技能 难点：利用修饰美化文档的各种操作进行实际应用
四、课时分配：1课时 五、教学策略（解决方法） 1、让学生组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。 2、以“任务驱动式”为教学原则，确定学习内容。 围绕“制作贺卡”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。 3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况 （1）学生上机操作的任务和目标是完成贺卡的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导； （2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍制作贺卡的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。 六、教学准备 1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网中收集有关“贺卡”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在服务器上供学生使用；