主题一从烽火台到互联网(一)

《从烽火台到互联网》教学设计执教：新郑市辛店镇界牌小学王新霞学习目标：1、了解过去人们传递信息的方式：如烽火台传递、驿站传信等；2、知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式,如古代依靠人、马传信；后来依靠帆船、汽车等交通工具传信；现在网络传信；体会通讯方式与人们的生活的密切联系。

3、体会随着人们生活的需求，科技的发展，未来的通信方式将会更加发达，自由想象未来的通信方式，并画出设想的通信工具的样子。

评估设计：1、通过阅读课文及搜集的资料，100%以上的学生能说出过去人们传递信息的方式，95%以上的学习能概括出古人传递信息的方式的特点，完成目标1；2、通过对课文出示的表格进行比较，知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快，通过课前调查，小组讨论交流，明白通信方式都有哪些变化，完成目标2；3、在深入了解从古到今的通信方式的基础上，畅谈未来的通信方式，画出自己的未来通信的畅想。

完成目标3。

教学准备：1、相关课件；2、学生课前搜集过去人们传递信息的方式及故事；3、课前调查，完成79页调查表。

教学流程：一、播放“天地对话”课件，导入新课。

在2005年，我国发生了一件震撼人心的大事件，那就是“神六”登天。

你们知道吗？这期间还有一个温馨的小插曲呢！（播放课件）录像中这两个人分别是谁？他们在哪里进行对话？这是在天上的航天员聂海胜与地上的女儿的对话。

地上的女儿为他唱生日祝福歌时，聂海胜流下了激动的泪水，他此刻是多么幸福啊！从中，你感到咱们现在的通信方式怎样？是的，我们不论在太空中，还是在地面，不论两人天各一方，相距多远，都可以很方便地通过现代通信进行联系。

可你们想过吗？过去的人是用什么方式进行沟通与联系的呢？通信方式又是怎样发展到现在这样方便、快捷的呢？这节课让我们一同走进《从烽火台到互联网》。

（设计意图：这个环节设计了以“天地对话”视频导入，发挥重大事件的震撼力，激发学生的兴趣，同时视频反映的是地上的女儿为天上的父亲唱生日祝福歌曲，与学生的生活联系密切，从中让学生一开始就感受到现代通讯方式方便快捷。

从烽火台到互联网2篇从烽火台到互联网（一）烽火台是古代用于传递信息和警告的重要设施，它的出现可追溯到三国时期。

当时，它是用来传递军事情报的，以便将军司令部能够及时了解敌军的动态并及时采取相应的措施。

烽火台的建立是解决信息传递问题的一种创新方式，然而随着时间的推移，人们对信息传递的需求发生了巨大的变化，从而推动了互联网的诞生。

烽火台的出现主要是为了解决信息传递的问题。

在古代，战争是常有的事情，军事情报的及时性尤为重要。

烽火台能够通过点燃烽燧传递烽烟的方式，快速地将信息传递给远离战场的地方。

这样，将军司令部就能够及时了解战况，并采取相应的战略调整来应对敌军的威胁。

然而，烽火台只是一种单向传递信息的方式，而且受到天气和地理条件的限制，无法保证信息的准确性和完整性。

另外，烽火台只能传递简单的信息，比如敌军的数量和方向等。

对于更为复杂的情报信息，烽火台的效果就并不明显了。

随着社会的发展和科技的进步，人们对信息传递的需求越来越迫切，这就催生了互联网的诞生。

互联网是一个全球性的信息交流平台，它能够实现多方的信息传递和交流。

互联网的发展给人们的生活带来了巨大的改变。

无论是工作、学习还是娱乐，人们都可以通过互联网获取到所需的信息。

互联网的出现使得信息的传递变得更加迅速和准确，人们可以通过电子邮件、社交媒体等方式和其他人进行交流和互动。

除了信息的传递和交流，互联网还为人们创造了各种便利的生活方式。

比如，网上购物使得人们可以足不出户就能够购买到自己需要的商品；在线教育使得人们可以随时随地学习新知识；在线音乐和视频平台使得人们可以随时欣赏自己喜欢的音乐和视频内容。

然而，互联网的发展也给人们带来了一些问题。

在信息的海洋中，人们往往难以分辨真伪，容易受到谣言和不实信息的影响。

此外，互联网的发展也给隐私和安全带来了一定的挑战，人们的个人信息也会面临泄露和滥用的风险。

综上所述，烽火台和互联网都是为了解决信息传递的问题而产生的。

《从烽火台到互联网》教学设计教学设计：《从烽火台到互联网》一、教学目标：1.了解烽火台的起源、作用和发展；2.了解互联网的起源、作用和发展；二、教学内容：1.烽火台的起源和作用；2.烽火台的发展和影响；3.互联网的起源和作用；4.互联网的发展和影响；三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过图片或视频的方式引导学生回顾烽火台的起源和功能，并与学生展开讨论。

第二步：讲解烽火台的起源和作用（15分钟）教师通过讲解烽火台的起源和作用，结合图片和文字资料进行解析。

并引导学生思考烽火台在古代的信息传递中的重要性。

第三步：学生自主学习并做提问（15分钟）学生根据教师提供的相关资料，进行自主学习，并在学习过程中记录下来自己的问题。

第四步：小组讨论（15分钟）将学生分组，每组3-4人，小组成员之间相互讨论并解答自己的问题，确保每个学生都能参与进来。

第五步：整合讨论（10分钟）教师引导学生进行整合讨论，学生将小组讨论的结果进行整理，并向全班汇报自己的发现和收获。

第六步：讲解互联网的起源和作用（15分钟）教师通过图文资料的讲解，引导学生了解互联网的起源和作用，并与学生一起对互联网的影响进行分析。

第七步：小组探究（20分钟）第八步：展示和总结（10分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示自己小组的成果，并进行总结。

教师进行点评和补充。

四、教学评估：1.观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现；2.检查学生的学习记录和小组讨论的成果；3.评价学生的展示和总结。

五、拓展延伸：2.引导学生进行互联网发展历程的研究，并在下节课中进行分享和讨论。

《从烽火台到互联网》教学设计教学目标：知识与技能：理解通信的发展，知道现代通信的种类与方式，比较不同通信方式的特点。

情感态度价值观：感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，激发学生热爱生活的思想感情。

过程与方法：通过调查访问，情境辨析，链接生活等活动，让学生体验通信的发展，理解不同通信方式的特点。

教学重点：理解现代通信方式及其特点教学准备：学生课前调查古时候以及爷爷奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式实行比较体验。

教师制作课件。

教学过程：一、激趣导入：师：（播放课件）孩子们，看看老师把谁给带来了？今天呀，孙悟空不过有重任在身，原来啊王母娘娘要举行蟠桃大会，打算让孙悟空去邀请天上的各路神仙去赴会。

你们猜猜孙悟空准备用什么方式去联络呢？（学生发表自己的意见）孙悟空真是不简单，驾着筋斗云，一天就能够把天上的各路神仙邀请到。

今天呀，还是爷爷的六十岁生日。

爸爸准备让你邀请远在各地的亲戚朋友，你会用什么方式联系呢？（学生谈自己准备采取的联系方式）看来同学们更是了不起，凭借现代通信，你们能够比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。

活动一：理解通信的发展1.师：同学们，在古时候，人们既没有现代通信的设备设施，又不会孙悟空的筋斗云，那他们是如何实行通信联系的？你还知道古代的哪些通信方式？2.学生讨论：古代通信的方式和特点3.(课件出示烽火台传递信息) 图片配音说明:传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻,修建了万里长城。

但是,因为不能提前预报敌情,万里长城也形同虚设,被敌军屡屡攻破。

后来,秦国大将袁牧看到几十里外人家的炊烟,受到了启发,就在长城上加修了烽火台。

烽火台里备上干柴火种,安放大鼓,一有发现敌情,就点燃烽火,擂响大鼓,借助浓烟和鼓声,一站一站地将消息传到王宫。

4. 师总结:古代人们就是利用烽火台来传递信息的,今天我们要学习就是从烽火台到互联网。

(课件出示课题)二.通信的过去1. 古代的人们除了使用烽火台来传递信息外,你还知道古代有哪些通信方式吗?谁能用不同的方式来把你的知道的告诉大家?(表演,猜一猜,简笔画等)2. 师追问:这种传递方法需要多长时间,与其他的相比有什么好处吗?你是怎么知道的?(指导学习收集资料的方法)3. 说到驿站骑马送信还有杨贵妃吃荔枝的故事4. 师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”(课件出示)会拼字的城墙自古以来,人们使用了很多不同的寻常方法来传递信息。