八年级历史下册《土地改革》案例分享与反思

第3课土地改革（教案）一、教材分析本课是第一单元中华人民共和国的成立和巩固的内容。

土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，解放了生产力，巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。

本课前承新中国政权的建立，后启国民经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。

二、学情分析初二学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了重要的基础知识。

初二的学生好奇心强，教师在教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

三、教学目标1、知识与能力：理解土地改革的开展原因、开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力。

2、过程与方法;引导收集整理或向家人、长辈了解有关土地改革的信息，理解和认识解放后的土地改革，形成正确的历史概念，学会收集、分析、整理信息。

3、情感态度与价值观：认识土地改革的作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。

四、重点和难点1、重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展和完成。

2难点：土地改革的历史意义。

五、教学准备教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。

学生准备：提前预习课文，向家人了解土地改革的历史。

六、教学方法通过播放视频创设情景，分组讨论、启发式教学等方法，培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。

七、教学过程1、导入新课：课件播放歌曲《白毛女——秋收》通过杨白劳的唱词中唱到：“高粱谷子望不到到边，黄家的土地数不完，东家住高楼，佃户们来收秋，流血流汗当马牛……”这种状况是什么时候结束的呢？农民什么时候有了自己的土地呢？让我们一起进入第3课土地改革。

2、讲授新课：本课共学习三个板块：农村筑起土地梦改革掀起创新路农业走向发展路板块（一）农村筑起土地梦课件展示中国农村解放前的具体情况。

本课的不足之处是没有指导学生进行课外调查，例如采访老人、查阅地方志、阅读乡土教材等，使学生感受土地改革给农民生产、生活带来的巨大变化。

因为这段历史距离学生的生活较远，学生很难产生亲近感，因此我们在课后向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品，如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等，使学生进一步拓宽知识，加深对土地改革的认识。

篇二：土地改革教学反思在教学八年级历史下册第三课《土地改革》时，我从土改原因的分析中让学生得出进行土地改革的目的：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，解放农村生产力，发展农业生产。

原因、目的解决后，那么怎样进行土地改革呢？需要哪些政策作为依据呢？顺势导向《中华人民共和国土地改革法》颁布，学生齐声朗读《土地法》的重要规定。

并对这一规定进行分析，地主阶级土地所有制和农民土地所有制的异同，不同是掌握土地的人变了，由原来的地主变成农民，相同的是都属于土地私有制。

启发学生认识到：这种土地私有制必定最后会导致贫富两极分化，这不是中华人民共和国的本意，中华人民共和国的本意是让全国人民都过上富裕的生活。

因此，这种土地私有制是不能长久存在下去的，为对农业的社会主义改造伏笔。

《土地法》颁布后，全国展开轰轰烈烈的土地改革，对土地改革的进程，就分给地主应得的一份土地，进行适当的分析，让学生明白为什么？一般来说，学生会认为地主应该被打倒，被杀头的。

其实在土地改革中，只对罪恶极大的地主进行镇压，对一般的地主只没收他的土地，进行改造教育，当然要给他属于他自己生活的一份土地。

同时还注意小字部分关于这次土地改革同以往土地改革的不同点的分析，为什么要这样做？书本讲得较清楚，不用过多展开。

这样的土地改革得到了农民的极大拥护，因此到1952年底，全国大陆基本上完成了土地改革。

农民享受到土地改革的成果。

让学生从课本上找到这些成果就可以啦。

分析土地改革的意义，让学生讨论理解其中的含义：农民真正获得解放是新政权给予的，农民感激政府，从而拥护政府，积极参与其中。

部编版⼋年级历史下册第3课《⼟地改⾰》优秀教案《⼟地改⾰》教学模式介绍：新课程理念坚持把“为了每个学⽣的发展”作为课堂教学改⾰的主旨。

发现式教学模式是在⽼师的组织引导下，规范学⽣⾃主学习习惯，让学⽣在⾃学和交流中发现问题、解决问题，使学⽣积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的⼀种教学模式。

发现式教学的课程环节：激趣导学-⽬标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延伸设计思路说明：通过回顾学⽣之前对于古代到近现代有关⼟地改⾰的内容认识到⼟地改⾰的重要性以及在新中国成⽴之初的重要性。

根据教材的编排需求把本课内容分成四⼤块：⼟改背景-原因-概况-意义，逐⼀进⾏讲解，以整体宏观的⾓度让学⽣去感知教材，最⼤限度地去调动学⽣，把学习的主动权交给学⽣。

教师在讲解到⼟地改⾰流程的时候可以运⽤发现式教学，在⽬标导学环节后，让学⽣⼀边思考⼀边⼩结本节课的知识结构，起“温故⽽知新”的作⽤。

更重要的是让学⽣把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在⾃⼰的认知结构中进⾏重组，完善知识结构，总结学习⽅法。

教材分析《⼟地改⾰》是⼈教版2018年部编版中国历史⼋年级下册第3课的内容。

其承接上⼀课《中华⼈民共和国的成⽴》以及《抗美援朝》的史实，主要讲述中央⼈民政府于1950年颁布的《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》，没收了地主⼟地，分给⽆地或少地的农民耕种，建⽴了农民的⼟地所有制。

到1952年底，全国⼤部分地区改⾰都已完成，农民成了⼟地的主⼈，真正获得了解放。

⼟地改⾰的完成有着重⼤的意义，是巩固⼈民民主专政的国家政权的重要措施之⼀。

教学⽬标：【知识与能⼒⽬标】（1）了解⼟地改⾰的开展及基本完成。

（2）掌握《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》的公布。

（3）理解⼟地改⾰的意义。

【过程与⽅法⽬标】通过指导学⽣搜集整理教材图⽚、⽹站资料等课程资源中有关⼟地改⾰的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学⽣对教材主⼲知识体系进⾏梳理，整合。

形成正确的历史概念，加深学⽣对新中国成⽴后⼟地改⾰必要性及其历史意义的理解和认识。

由于本课知识点较少，所以在学习本课时，在问题对话中，我引导学生积极思考，勇于表达自己的观点和意见。

学生没有充当可怜的倾听者，而是在老师的帮助引导下积极参与课堂对话。

比如师生对话：让学生用自己的话说说中央政府是如何开展土地改革的？由于留给学生充足的思考时间，所以学生对问题有比较深入的理解与研究，有的学生说：“首先中央政府应该派干部到地方去。

”还有的说：“然后把农民划分等级：地主、富农、中农、贫农、雇农。

”这时教师及时给予鼓励。

在和谐的气氛中畅所欲言，贴近生活、切合学情。

本次课中，由于教师留给学生充足的思考时间，所以学生在对话交流中有了自己的独到见解，这样做利于学生迅速掌握新知，提高学生的学习兴趣。

课题：土地改革部编《中国历史》八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固第3课土地改革课型：新授教具：多媒体教学目标：1、了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义；2、思想上认识到中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。

重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布难点：土地改革的历史意义老师：这里有一则简讯，找同学播报一下。

新闻简讯导入：十八届三中全会通过《中共中央国务院关于进一步深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》为适应农业现代化的需求，2018年国家进行农村土地制度第四次改革。

老师：我国是个农业国，土地问题是农民的核心问题，新中国初期新中国成立后初期通过土地改革解决农民的土地问题，实现耕者有其田的伟大梦想。

下面让我们一起回到上世纪五十年代那个暴风骤雨的年代。

一、背景篇——纵观历史风云，解读土地梦想通过图片强调古今领导者重视土地问题的解决。

老师：民心者民心者得天下。

在战争年代，土地问题总是扮演着重要的角色，李自成提出均田免粮，孙中山在三民主义中提出平均地权，土地革命时期中国共产党提出打土豪分田地。

新中国成立之后，土地问题依然是亟待解决的首要问题。

老师：请看新中国成立前封建土地制度状况，红色代表土地，蓝色代表农民，观察图片说说封建土地状况如何？学生:解放前的旧中国，占农村人口不到10%的地主、占有90%土地。

而占农村人口百分之70-80 %的农民仅拥有20-30 % 的土地。

老师：土地是衣食父母，当时的农民阶级最大的愿望是什么？学生：广大的农民迫切要求获得土地。

老师：这种土地制度对经济和社会的发展有什么影响？展示一则材料。

中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实，而要改变这种情况。

二、日月换新天——土地改革过程1、讲解：法律依据：1950年，颁布《中华人民共和国土地改革法》并展示图片开始：1950年冬内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制地点：新解放区展示地图，学生直观了解土改的地区实施情况：分批进行，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己2、展示地图，讲解土改的过程：1950年冬至1951年春，土地改革首先在华北、华东、中南、西北等地区展开；1951年至1952年春，土地改革在华南、西南等地区进行；1952年冬至1953年春，土地改革主要在约有3000万农业人口的少数民族地区进行。

2、展示一个表格及三幅图片资料，简单讲解土地改革的过程：农村土地改革具体做法大致是划分阶级成分、土改工作组丈量土地、农民分配土地、牲畜和农具等、发放土地证。

3、教师讲解此次土地改革与以前的土地改革的不同之处：经济上保护富农经济，政治上中立富农。

这样有利于减少土改的阻力，孤立地主阶级，保护中农和小土地出租者，稳定民族资产阶级，更有利于发展农村经济，从而有利于土地改革的顺利进行。

三、日月新天——土地改革完成及意义1、到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。

2、列表对比封建土地所有制和农民土地所有制的异同。

3、出示四则史料，分析总结土地改革的历史意义。

材料一辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）：敬爱的毛主席：我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏僻的一个村。

全村152户，2511亩地，11户地主、富农就占了1000多亩。

我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。

过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。

第3课土地改革青海一中李清长郡中学史李东1 教学分析【东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》◆落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆举世不师，故道益离。

柳宗元◆令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标】【重点难点】教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布、土地改革的开展教学难点：土地改革的背景、历史意义2 教学过程一、导入新课师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或看过相关的影片吗？(吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识)生：(思考并讨论)师：《白毛女》描写的是摘封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿的肆意压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债，后杨白劳喝卤水自杀，喜儿逃进深山老林，由于山里的生活条件非常艰辛，她的头发都变白了。

直到八路军解放了她的家乡，喜儿才摘深山中被找回。

(注：“白毛女”摘现实中，是有此人存摘的。

罗昌秀——1923年出生摘四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。

1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到33岁时才重返“人间”，此时的她已是满头白发。

)师：同学们摘听完白毛女的故事后，有何感想呢？摘旧社会，地主是如何剥削广大农民的？生(思考并回答)：收取高额地租；强迫农民为他们干活……师：四川大地主刘文彩，占有大量土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。

最为典型的旧是利用“大斗进、小斗出”的伎俩巧取豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫害穷苦百姓；当时摘他家干活雇农却难以住上完整的茅屋。

师：其实，纵观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他最渴望得到的是什么？生(思考并回答)：土地。

：历朝历代，人们不堪忍受的时候，旧起来造反，其最根本的目的只有一个旧是要得到自己的土地。