部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案(含单元知识总结)

部编版语文五年级上册《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.会认“矣、岂”2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.借助注释疏通第二则文言文的文意。

4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学重难点】借助注释疏通第二则文言文的文意。

能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学过程】一、谈话导入1.“智”可谓读书之灵魂。

孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。

”智是一种诚实的态度；杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

”智是读万卷书的厚积而薄发；苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

”智是熟读深思后的深刻见解。

那你是用什么方法来读书的？三位同学分享。

2.今天我们就走进第25课《古人谈读书》，看看朱熹这位宋代的理学家他提出的具体的“智慧”阅读方法是什么。

板书课题。

二、初读文章，学习字词。

出示：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。

这是朱熹的读书方法，请大家用这个方法读这篇文言文。

1.请同学们借助拼音自由读这则文言文，注意读准字音。

2.检测：完成学习单（2分钟）任务一：给汉字注音。

（1）余尝谓（）读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（2）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（）读，决不能记，记亦（）不能久也。

（3）心既到矣（），眼口岂（）不到乎？3.个别读文。

评价中纠正读音和断句，注意是字正腔圆、声断气连。

特别纠正上面的二三句的朗读，让学生朗读，并说明断句的理由，指导学生学会断句。

指导谓和诵的写法：找到相同的部分，说发现：言字旁与说话有关。

谓：结合注释、联系句子理解第一句的意思，应用：采访一个学生：你喜欢什么？仿照这个句子说话：余尝谓有三到，谓、、。

诵：组词法理解，做动作理解诵，漫浪诵读是什么样的？做动作。

矣、岂：猜测意思，指导朗读最后一句，理解意思。

4.仔细观察三个生字的写法，学生提醒易错处。

部编五年级上语文《24 古人谈读书》优质课说课稿一. 教材分析《古人谈读书》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇课文通过摘录古代名人关于读书的名言，使学生认识到读书的重要性，掌握一些有效的读书方法，如“敏而好学，不耻下问”“读万卷书，行万里路”等。

教材内容丰富，深入浅出，既有利于激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古代文化知识有一定的积累。

但在学习过程中，部分学生可能对文言文的理解存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代名人关于读书的名言，掌握一定的读书方法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的探究能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代文化的热爱，培养学生热爱读书、积极向上的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握古代名人关于读书的名言和读书方法。

2.教学难点：对文言文的理解和翻译，以及对古代文化背景的了解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论交流法、情境教学法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、书籍等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代名人的画像和名言，引导学生了解课文主题，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解古代名人关于读书的名言和读书方法。

3.合作交流：学生进行小组讨论，分享彼此的读书心得和感悟，培养团队协作精神。

4.课堂讲解：针对学生的讨论交流，教师进行课堂讲解，深入剖析课文内容，解答学生疑问。

5.实践拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用所学读书方法，提高阅读效果。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调读书的重要性和方法。

部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。

【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。

2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。

三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。

点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。

(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。

"评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方法。

四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。

2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。

五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。

部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教案及反思（教案）一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过介绍古人读书的方法和态度，教育学生要勤奋学习，热爱读书。

课文内容丰富，包括古人读书的方法、态度、习惯等方面，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，但对古人读书的方法和态度可能理解起来有一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、形象的比喻、具体的例子等方式，帮助学生更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“迂”、“诱”等10个生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、勤奋学习的良好习惯，体会古人读书的方法和态度。

四. 教学重难点1.生词认读：迂、诱、暇、谓、租赁、庐等生词的认读和理解。

2.课文理解：古人读书的方法和态度，以及课文中的比喻和典故的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受古人读书的氛围和态度。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，帮助学生更好地理解课文。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于学生跟读和模仿。

2.生词卡片：用于学生认读和复习。

3.PPT或黑板：用于展示课文内容和板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲故事、提问等方式，引起学生对古人读书的兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古人读书的氛围。

然后，教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解古人读书的方法和态度。

在此过程中，教师可适时提问，引导学生思考和讨论。

3.操练（10分钟）教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。

然后，教师学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、交流，分享自己对课文内容的理解。

部编五年级上册语文25《古人谈读书》优质课教案一、教学目标知识与技能目标1.能够理解《古人谈读书》的大意和主题；2.能够分析文章结构和语言特点；3.能够掌握文章中的重点词汇和短语；4.能够运用课文内容进行朗读和复述。

过程与方法目标1.培养学生的阅读理解能力；2.激发学生对中华传统文化的兴趣；3.提高学生的思辨能力和表达能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点教学重点1.理解并掌握课文内容；2.了解古代人对读书的看法；3.理解文中的名言警句。

教学难点1.对古代文化及其价值观的理解和把握；2.理解文中象征性的语言表达。

三、教学过程一、导入通过引言和提问引导学生思考：在古代，读书对于人们的意义是什么？为什么要读书？二、学习1.阅读课文《古人谈读书》，教师逐段进行讲解和解读，重点讲解生词和名言。

2.学生分组进行课文朗读，并进行小组讨论，探讨每段的理解与感悟。

三、总结学生展示小组讨论的成果，每组选举一名代表进行总结发言，分享自己对课文的理解和体会。

四、拓展老师可以引导学生对比古代与现代的阅读方式、态度和效果，引导学生思考现代人应该如何看待读书。

四、板书设计•《古人谈读书》•名言警句•读书内容•读书方式五、教学反思通过本节课的教学，学生对于古代人的读书观念有了更深入的了解，提高了对中华传统文化的认知和理解。

同时，学生在小组讨论和分享中，加深了对课文内容的理解和感悟，培养了团队意识和表达能力。

以上文档仅供参考，具体教学过程和内容可根据实际情况进行调整和完善。

新部编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课教案一. 教材分析《古人谈读书》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过介绍古代名人关于读书的名言和故事，使学生认识到读书的重要性，培养学生热爱读书的良好习惯。

课文内容丰富，既有古代名人的名言，又有生动有趣的故事，具有很高的教育价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代的名人名言和故事有一定的了解。

但部分学生可能对文言文的阅读和理解存在困难，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。

此外，学生对读书的重要性的认识各有不同，需要通过课文的学习来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“尝、博、专、谓、熟”等10个生词，理解词语“嗜学、博览群书、学而不厌、诲人不倦”等的意思；能够理解课文内容，了解古代名人关于读书的名言和故事。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，乐于学习的良好习惯，增强对传统文化的认识和理解。

四. 教学重难点1.生词的认识和理解。

2.对文言文的理解和翻译。

3.课文内容的理解和消化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在情境中感受和体验课文内容。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3.小组合作学习：培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生词卡片。

3.相关古代名人的故事资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生词卡片，让学生认读生词，复习巩固已学知识。

然后引导学生思考：你们觉得读书重要吗？为什么？2. 呈现（10分钟）通过课件或黑板，呈现课文内容。

让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。

老师适时引导学生理解课文中的名言和故事，解答学生的疑问。

3. 操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个名言或故事，进行讨论和展示。

讨论内容包括名言或故事的含义、对自己的启示等。

部编五年级上册语文25《古人谈读书》优质课教案一. 教材分析《古人谈读书》是部编五年级上册语文的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，引导学生了解古代文人对于读书的看法和态度，让学生在理解课文内容的基础上，领悟到读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文化也有一定的了解。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，领会古人对于读书的见解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生领悟读书的重要性，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.教学难点：领悟古人对于读书的见解，激发学生的学习兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示与课文相关的古人读书的图片或故事，引导学生谈论古人读书的情景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意停顿和语气，让学生熟悉课文内容。

然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。

例如：“你认为古人为什么这么重视读书？”、“古人读书的方法有哪些值得我们学习的地方？”等。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。

教案：《古人谈读书》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解文中生词。

（2）能够流利地朗读课文，并背诵课文。

（3）了解古人关于读书的名言名句，理解其含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，学习文中的句式和修辞手法。

（2）学会通过查阅资料，了解文中古人的读书方法和心得。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的情感。

（2）引导学生学会正确的读书方法。

二、教学内容1. 课文内容：本课是一篇关于古人读书的短文，选自《论语》《朱子语类》等古代典籍。

文中记录了孔子、朱熹等古人关于读书的名言名句，以及他们的读书方法和心得。

2. 学习目标：（1）能够正确认读和理解文中生词。

（2）能够流利地朗读课文，并背诵课文。

（3）了解古人关于读书的名言名句，理解其含义。

（4）学会正确的读书方法，培养热爱读书的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解文中生词。

（2）流利地朗读课文，并背诵课文。

（3）了解古人关于读书的名言名句，理解其含义。

2. 教学难点：（1）文中句式和修辞手法的理解和运用。

（2）正确把握古人的读书方法和心得。

四、教具与学具准备1. 教具：（1）教学课件或黑板。

（2）生词卡片。

2. 学具：（1）课本。

（2）练习本。

五、教学过程1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示古人读书的画面。

（2）引导学生谈论自己对读书的认识和感受。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，认读生词。

（2）学生通过查阅资料，了解文中古人的读书方法和心得。

3. 合作探究：4. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，体会古人读书的情感。

（2）学生分享自己喜欢的古人读书方法和心得。

5. 巩固拓展：（1）学生运用文中句式和修辞手法，进行口语交际。

（2）学生写一篇关于自己读书方法的短文。

六、板书设计1. 古人读书的方法和心得读书有三到：心到、眼到、口到学而不思则罔，思而不学则殆温故而知新2. 正确的读书方法专注致志，用心去读学思结合，边读边思考不断回顾，温故知新七、作业设计1. 熟读并背诵课文。

部编版五年级上册《25.古人谈读书》教案【教学目标】：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。

2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。

3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。

4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。

【教学重难点】：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。

2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。

【教学安排】：三课时【教学过程】第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。

要求说出下句，并说说名言的意思。

多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。

书读百遍，（其义自见）。

敏而好学，（不耻下问）。

千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。

以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。

下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。

）3.揭示课题：25.古人谈读书提出问题，自主学习。

1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。

2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。

相互学习，合作交流。

1.检查生字学习情况。

2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。

初学课文，整体感知。

1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。

孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。

在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。

《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。

也就是说，书中既记言，又载行。

大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。

今天，不论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。

2.请几个女生朗读该文，结合注释，然后请几个同学翻译，教师适当的引导。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案第【1】篇〗一、激趣导入1.谈话引入：行千里路，读万卷书。

读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话。

今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。

2.助读资料：（1）《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。

它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。

与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。

通行本《论语》共二十篇。

（2）文言文与现代文的区别：文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。

现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。

二、出示学习目标1.会认“耻”1个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。

(重点)3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

积累文中出现的精辟的句子。

(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文讲了古人对读书的看法。

四、品读释疑1.敏而好学,不耻下问。

译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。

出处：《论语?公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。

”示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位地汲取营养。

2.知之为知之，不知为不知，是知也。