【部编版】五年级语文下册《月是故乡明》公开课教学设计及教学反思

部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》教案及教学反思▶教学目标1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。

2.默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。

3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。

▶教学重难点默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。

▶教学策略1.识记生字指导学生借助拼音、结合语境读准生字字音，重点指导学生读准“篝火、澄澈、旖旎、无垠、点缀”等容易读错的词语。

出示词串“燕京、燕园、燕山、姓燕”，指导学生读准多音字“燕”。

2.朗读教学把自己想象成文中的主人公，入情入境地朗读，体会作者对故乡的怀念之情。

找出季羡林爷爷直接描写家乡月亮的句子进行品读，直接感受作者对故乡深深的怀念之情。

3.语言运用本文最大的语言特点就是运用了对比的手法，找出文中的对比句品读感悟，仿照文中的对比句说一说。

▶教学准备1.预习提纲：完成《月是故乡明》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一吟诵古诗，导入课文题目1.引导吟诵：每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。

自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。

古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？2.学生吟诗。

（课件出示吟诵月亮的诗句）3.导入课文题目：吟诵月亮的古诗可真不少！今天我们一起来学习一篇表达思乡之情的散文《月是故乡明》。

板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：月是故乡明）4.简介作者。

《月是故乡明》这篇散文是季羡林爷爷写的，季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下吧。

（课件出示季羡林的资料）5.过渡：让我们一起走进这篇散文，走进季羡林爷爷的内心世界。

【设计意图】诗歌导入，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

了解题目的出处，为感悟课文中作者表达的思想感情打下基础。

了解作者，为学习课文内容做好铺垫。

板块二初读课文，感知往事和经历1.自由读课文。

要求：读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂的词语、句子做上记号。

【部编版】五年级语文下册《月是故乡明》公开课教学设计及教学反思部编版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计【教材分析】《月是故乡明》是一篇优美的散文，作者是著名著名东方学大师、语言学家、文学家季羡林。

课文用典雅的语言，借月亮表达了作者对故乡的思念以及对往事的怀念之情。

本课在描写景物时，引用典故恰到好处，优美的语言对学生的习作表达有很好的启发作用，散文表达了作者的思乡之情。

【学情分析】五年级学生在之前的学习和阅读中已经掌握了一定的阅读经验，有着自己独特的阅读体验。

对于作者来说，对家乡的景和事充满了深厚的感情，对于每一个学生来说，他们每个人心中对家乡的景、对童年的事也充满了一定的感情。

课文里面的各种趣事，很多学生可能都有着相同或相似的亲身经历过，课文叙述及表达符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

【教学目标】1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。

2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。

3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。

教学重点了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。

教学难点了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。

【教学准备】课件【教学过程】一、导入新课,激发兴趣。

大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗？（齐背）举头望明月，低头思故乡。

月，与思故乡，常常联系在一起。

杜甫的诗《月夜忆舍弟》中就用“露从今夜白，月是故乡明”委婉表达了思乡之情。

（板书课题）2.介绍作者:季羡林(1911—2009),山东清平(今并入临清)人。

著名古文字学家、历史学家、作家。

在中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域,创获良多,是享誉海内外的东方学大师。

一生创作了许多散文作品,如《天竺心影》《朗润集》《季羡林散文选集》等。

部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教案一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者远离故乡，思念家乡的情感，表达了中国人对家乡的热爱和眷恋。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但是，对于这篇课文中所表达的深层次的情感，可能还需要引导和帮助。

此外，学生对于家乡的思念和热爱可能每个人都有不同的感受，需要在课堂上进行分享和交流。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关爱家人的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。

2.难点：体会作者的情感，培养学生对家乡的热爱。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。

通过提问引导学生思考，创设情境让学生感受作者的情感，小组合作进行讨论和分享。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的故事和背景资料。

3.小组讨论的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生正确地朗读课文。

在学生朗读的过程中，注意纠正发音和朗读的节奏。

2.呈现（10分钟）向学生介绍课文的作者和背景，让学生对课文有一个整体的认识。

然后，通过提问的方式，引导学生思考课文的主题和情感。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。

在学生朗读的过程中，教师及时进行指导和反馈。

4.巩固（10分钟）让学生根据课文内容，回答相关的问题，检查学生对课文的理解程度。

5.拓展（10分钟）让学生分享自己对于家乡的思念和热爱，引导学生在课堂上进行交流和讨论。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所表达的作者对家乡的热爱和思念。

部编五年级语文下册《月是故乡明》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够理解月亮在古诗词中的意义，掌握古诗词的背诵和赏析方法。

•能力目标：培养学生的语言表达能力和赏析能力，提升学生的审美情趣。

•情感目标：引导学生对故乡的深厚感情，培养学生的文学情感。

2. 教学重难点•重点：理解古诗词《月是故乡明》表达的情感，培养学生的诗意情怀。

•难点：引导学生进行诗歌赏析，提升学生的审美能力。

3. 教学过程第一课时1.导入：通过图片或视频展示月亮，引发学生对月亮的情感反应。

2.学习：带领学生朗读《月是故乡明》，讲解古诗词的背景和意义。

3.讨论：引导学生分组讨论古诗词的意境和情感表达，分享自己的理解。

第二课时1.复习：复习上节课学习的内容，检查学生的掌握情况。

2.表演：组织学生进行小组表演，展示他们对《月是故乡明》的理解。

3.赏析：分析古诗词的结构、用词和表达方式，引导学生深入体会其中的美。

4. 课堂活动•诗歌朗读•小组讨论•表演展示•赏析分析5. 评估方式•学生表现评价•诗歌赏析能力评估•教师反馈及时性评价二、教学反思本节课的教学设计紧密围绕古诗词《月是故乡明》，通过导入、学习、讨论、表演以及赏析等多种方式，能够激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的语言表达能力和审美情感。

然而，在实际教学中，我发现有些学生对古诗词的理解和赏析能力仍有欠缺，需要进一步指导和引导。

未来在教学中，需要更多关注学生个体差异，采用个性化教学方法，激发每个学生对文学的独特感悟，使教学效果更加显著。

在评价方面，除了考虑学生的课堂表现外，还可引入同学互评、自评等方式，加强学生自我认知和自我评价能力，促进学生的全面发展。

总的来说，本节课的设计虽然能够引发学生的兴趣，但在教学方法和评价方式上仍有待完善，需要不断优化，提高教学效果，使学生在赏析古诗词的过程中获得更多的成长和收获。

部编版五年级下册语文《3月是故乡明》教学设计 (2)一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握重点词语和句式。

能够复述故事情节，分析作品主题。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。

3.情感目标：通过学习课文，激发学生对家乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

二、教学重点与难点重点1.理解课文中的情节发展和人物心理变化。

2.掌握并能运用关键词汇和重要句子。

3.分析课文主题，思考故事背后的含义。

难点1.理解课文中较为抽象的情感表达和文学意义。

2.理清课文主题与故事情节的关系，深入思考故事中的象征意义。

三、教学内容与安排1. 导入通过观看关于故乡的图片或视频，带领学生回忆自己的故乡，引发学生对于家乡的情感共鸣。

2. 学习1.课文学习：听老师朗读课文，学生跟读，理解课文大意。

2.词语解析：解释生词，学生尝试造句并分享。

3.段落分析：分段理解课文，讨论每个段落的重点内容。

4.情感体验：学生小组合作，分享对于课文中情感的理解和感受。

3. 拓展1.背景知识：介绍关于课文背景的一些历史知识，帮助学生更好地理解故事。

2.创设情境：通过角色扮演或小组讨论，引导学生联想自己在3月时的情感体验。

4. 总结1.课文主题：引导学生总结课文主题，回顾故事内涵。

2.互动讨论：学生分享对于故乡、家乡情感的态度和感悟。

四、教学手段1.多媒体教学：课堂呈现图片、音频等多媒体资料。

2.小组讨论：让学生进行小组合作，分享自己的想法和观点。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，增加学生参与感和情感体验。

五、教学评估1.课堂表现：全班讨论、小组分享，评价学生表达情感的程度和深度。

2.书面总结：让学生完成课后作业，写下对于家乡的感情表达或者对课文的感悟。

六、教学反思与调整根据学生反馈和实际教学效果，及时调整教学方法和内容，以更好地促进学生的情感体验和认知水平的提高。

通过本节课的教学设计，旨在引导学生通过阅读和情感体验，深入理解《3月是故乡明》这篇美文的内涵，激发对家乡的热爱，增强民族文化认同感，培养学生的情感表达能力和思考能力。

部编版五年级下册语文《3月是故乡明》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解《3月是故乡明》这篇诗歌的内容和背景。

•理解诗歌中的意境和情感。

•了解作者对故乡的思念之情。

2. 能力目标•能够理解古代诗歌的意义和内涵。

•能够通过朗读和默写等方式提高语文表达能力。

3. 情感态度价值观目标•培养学生对故乡的眷恋与情感。

•培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点•理解《3月是故乡明》的意境和情感。

•学会适当运用课文中的古诗词进行表达。

2. 教学难点•对古代诗歌的理解和感悟。

•培养学生的审美情感和语文表达能力。

三、教学过程1. 导入•利用图片或音频资源展示描绘乡村春天的场景，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 学习课文•分段教学《3月是故乡明》，带领学生逐段理解诗歌的意境和感情。

•分组讨论诗歌的解读，展示学生对诗歌的理解。

3. 课文分析•对诗歌中的重要句子、表达方式进行解读和分析，引导学生深入理解作者的用意。

4. 课后练习•让学生朗读诗歌，体会其中的音韵美感。

•鼓励学生进行诗歌创作或表演，拓展语文表达能力。

四、课堂小结•总结本节课学习的重点内容，强化学生对诗歌的理解和感悟。

•鼓励学生在家中复习课文，继续强化对诗歌的理解和欣赏。

五、教学反思•根据学生的学习情况和表现，不断调整教学方法和策略。

•细化练习环节，提高学生对诗歌的理解和表达能力。

以上为《3月是故乡明》教学设计，希望能够在教学实践中有效指导学生对这首诗的理解和欣赏。

人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计一、教学背景分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了对远方故乡的思念和对月亮的赞美之情。

本课文情感真挚，引人深思，适合开展情感教育，培养学生对家乡的热爱和对文学的欣赏能力。

二、教学目标设定知识目标1.了解课文《月是故乡明》的内容，理解主题思想。

2.掌握课文中生字生词的意思。

3.学习赏析古诗《静夜思》。

能力目标1.能够用自己的语言表达对家乡的思念之情。

2.能够欣赏古诗《静夜思》，感悟其中的情感。

德育目标1.培养学生对故乡的热爱之情，懂得珍惜家庭和家乡的幸福。

2.培养学生对文学的热爱，提高文学修养。

三、教学重难点分析重点1.理解课文《月是故乡明》的内容。

2.赏析课文中的情感表达。

3.学习古诗《静夜思》。

难点1.学生对文学作品的情感表达和感悟能力。

2.对一些抽象词汇的理解和运用。

四、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）让学生闭上眼睛，回忆自己小时候的家乡，呼吸家乡的空气，感受家乡的气息，然后请学生用简短的语言表达自己对家乡的思念之情。

2. 学习课文（15分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读，并理解课文内容。

辅导学生掌握课文中的生字生词。

3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的某段话展开讨论，分享自己的理解和感悟。

第二课时1. 学习古诗《静夜思》（15分钟）讲解古诗《静夜思》的背景和意境，帮助学生理解诗词的含义。

让学生品味诗词中的情感，并尝试朗读。

2. 情感表达（15分钟）让学生结合课文和古诗，表达自己对家乡和月亮的情感之情，可以写成小段落。

第三课时1. 情感演练（15分钟）请几名学生上台表演他们写的关于家乡和月亮的情感表达段落，让全班同学一起感受同学们的表达。

2. 总结复习（10分钟）老师对这堂课进行总结，强调学生对家乡的思念和感悟，鼓励他们用文学的方式表达内心的情感。

五、教学反思通过这堂课，学生不仅对课文《月是故乡明》有了更深入的理解，同时也培养了他们的情感表达能力和文学修养。

部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》教学教案一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册第三课的一篇课文。

本课以月亮为线索，表达了作者对故乡的思念之情。

课文语言优美，情感真挚，富有诗意，适合五年级学生学习。

通过对本课的学习，学生可以体会作者对故乡的热爱和思念，提高朗读和感悟能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。

但学生在理解作者情感方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。

同时，学生对于诗歌的朗读和感悟能力还有待提高，需要在教学中进行针对性的训练。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的情感。

2.过程与方法：通过感悟课文，提高朗读和感悟能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对故乡的热爱和思念，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：感悟诗歌的意境，提高朗读和感悟能力。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和朗读感悟法。

通过设置情境，引导学生进入作者的思乡之情，感悟诗歌的意境，提高朗读和感悟能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。

2.相关资料：收集有关故乡的图片和诗歌，用于教学展示和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月亮和故乡的图片，引导学生思考月亮与故乡之间的关系。

教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导发音和语气。

朗读过程中，教师引导学生关注课文中的关键词语，如“故乡”、“思念”等。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿作者的情感。

教师选取几位学生进行朗读展示，评价其朗读效果，给予鼓励。

4.巩固（10分钟）学生默读课文，填写课文内容填空。

教师出示填空题，学生独立完成，检查理解程度。

5.拓展（10分钟）教师展示收集到的相关诗歌，引导学生进行比较阅读，分析不同诗歌中的故乡情感。

3.* 月是故乡明【教学内容】教科书P8~9 内容。

【教学目标】1. 学生能够独立阅读、独立思考，并能表达自己的阅读感受。

2. 体会作者对故乡的情感，激发学生对家乡的热爱之情。

3. 学生能够调动自身积累的审美经验对文本进行鉴赏，能体会文本表达上的艺术特点。

4. 在掌握语言的艺术手法后，能够学会运用。

【教学重点】学生能够调动自身积累的审美经验对文本进行鉴赏，能体会文本表达上的艺术特点。

【教学难点】在掌握语言的艺术手法后，能够学会运用。

【教学过程】一、导入新课（课间播放《彩云追月》）刚才大家听到的歌曲是？欣赏了这首美丽的歌曲，这让我们想起了？谁能告诉我主题是什么？很好，思乡之情。

古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文，最富有诗情画意的《月是故乡明》。

二、解析题目1. 我们还是先看课文的题目——月是故乡明。

看到这个题目你能想到什么？预设：有可能想到主旨是“思念家乡”。

有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》。

（课件展示）有可能联想到其他诗句：“海上生明月，天涯共此时。

”（张九龄《望月怀远》）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

”（苏轼《明月几时有》）（学生课前准备）2. 同学们，了解了课文题目，我们再来看作者。

这篇课文的作者是谁？（季羡林。

）他是一位怎样的人物呢？下面我们就来认识一下。

（课件展示）三、作者简介季羡林，北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。

季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。

四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园，所以又称“朗润园四老”。

四、朗读课文1. 季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个仅仅生活了六年的小山村？下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。

现在请同学们齐声朗读课文。

（分男、女生进行朗读，读的同时请把你认为优美的段落做上标记）2. 同学们读得不错，男生声音洪亮，女生感情细腻。

最新人教部编版小学五年级语文下册第3课《月是故乡明》教案板书反思教学设计一、学习目标1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。

2.能抓住文中的关键语句，说出作者由月亮想到的往事和经历。

3.通过阅读文本，结合上下文和资料，能体会作者对故乡深深的怀念之情。

学习重难点：1.重点：能抓住文中的关键语句，说出作者由月亮想到的往事和经历。

2.难点：通过阅读文本，结合上下文和资料，能体会作者对故乡深深的怀念之情。

二、课时安排1课时。

三、学习过程（一）古诗引入，揭示主题1.齐读课题，你知道课题这句话的出处吗？出示PPT：月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未收兵。

2.这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。

自古月亮就有思念之意，你还知道哪些古诗作者也是借助月亮抒发自己的情感的？（学生背诵关于月亮的古诗。

）3.让我们走进这一课，看看季羡林心中的故乡月又是什么样的。

（二）自读课文，初步感知内容1.自由读课文。

要求：读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂的词语、句子做上记号。

2.检查生字词学习情况。

（1）指名学生读，相机正音，再齐读。

（2）注意读准多音字“燕”。

3.学生自主阅读，出示提示：默读课文，边读边思考，以“月”为线索，作者写了哪些童年的趣事和成年经历？画出相关语句。

4.同桌互读，交流自己的阅读收获。

5.梳理主要内容。

6.结合梳理出的语句进行概括，归纳主要内容。

童年趣事：数星星摇知了坑边看月成年经历：观月地点的变化（故乡—济南—北京—济南—欧洲—北京）（三）体会作者表达的思想感情1.默读童年趣事部分，思考：作者回忆这些童年往事，内心可能产生哪些感受？批注在空白处。

预设：对美好、快乐童年的回忆。

2.默读成年经历部分，思考：每一次经历给作者带来哪些感受？作者为什么写这些经历？预设：对家乡月亮的喜爱，对家乡的思念；对比。

3.指名配乐读全文，思考：题目为什么叫“月是故乡明”？4.一句诗，虽言简，但融进了作者浓浓的思乡之情。