高级中学高中语文必修二学案(新人教版) 6孔雀东南飞学生版61

“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

”基础导学(1)《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，与唐代韦庄的《秦妇吟》又被并称为“乐府三绝”。

那清池中的涟漪依然荡漾，仿佛在诉说着什么。

也许是怨男恨女的血泪控诉，也许是人类文明的强烈呼唤。

请记住：她，一个如水柔弱的女子为了爱情，向强大的封建宿命发出挑战；她，一个似苇柔韧的女子为了尊严，演绎出一曲荡气回肠的千古悲歌。

就在她“举身赴清池”的一瞬间，将生与死、爱与恨、情与愁一并绽放。

人们亲睹了美丽的爱情在自己眼前轻轻地、轻轻地撕碎……(2)赋、比、兴《诗经》形式多为四言一句，隔句用韵，常以重章叠句加强抒情效果。

它的表现手法有“赋”“比”“兴”三种。

“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”，即先描写其他事物以引起正题。

后来，“赋”“比”“兴”作为古代民歌的表现手法被继承下来，在后代的诗歌创作中产生了很大影响，如“汉乐府”“古诗十九首”等。

现代的陕北民歌“信天游”，多有运用，如李季的《王贵和李香香》等。

《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌。

故事发生在“汉末建安中”。

当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，儒伶俜．( ) 聘．( )请赍．( )钱赏赉．( )明月珰．( ) 珠玑．( )日欲暝．( ) 瞑．( )目主簿．( ) 薄．( )暮踯．( )躅踟．( )躇遗．( )施遗．( )留便．( )言便．( )宜否．( )泰是否．( )摧藏．( ) 藏．( )匿答案：pīng pìn jīlài dāng jīmíng míng bùbózhíchíwèi yípián pián pǐfǒu zàng cáng2．找出下列句中的通假字，并解释。

第一篇：2018版高中语文人教版版必修二教学设计：第6课孔雀东南飞并序含答案孔雀东南飞并序教学目标：1.感受·鉴赏：理清思路，赏析人物。

2.思考·领悟：理解刘兰芝、焦仲卿忠于爱情、反抗礼教的精神。

教学方法：1.诵读法；2.讨论法；自主、合作、探究法3.问题引导法。

教具准备：多媒体；《孔雀东南飞》MTV，《孔雀东南飞》音乐课时安排：1课时教学设想：《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，全诗很长，但阅读难度不大，且课文有很详细的注释，学生只要结合注释便可顺利地阅读全文。

考虑到诗歌篇幅长，若以老师讲授的方式来处理课文，耗用课时必在3课时以上，且学生很容易疲累，以致失去阅读兴趣，故笔者在本课教学中着力培养学生自主学习的能力，通过鼓励个性化解读，调动学生主动探究知识的积极性，过程与方法如下：提前几天利用早读课的时间让学生听课文录音，感知课文并让学生熟读课文。

利用两节阅读课让学生第一节归纳重点文言现象：偏义复词、古今异义词、一词多义（相、见、谢），第二节课通过个性化语言赏析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象，在书旁加上自己的点评。

我所录制的课是最后一节课：展示课和探究课。

教学过程：一、导入：电视剧《孔雀东南飞》片头，看视频、听主题曲，感受忧伤凄婉的基调，介绍长诗《孔雀东南飞》：《孔雀东南飞》是现存的我国古代最早的一首长篇叙事诗,也是古乐府民歌的代表作，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。

它给我们讲述了一个催人泪下、断人心肠的爱情故事，它歌颂了刘兰芝和焦仲卿忠于爱情、反抗封建礼教的精神，它是中国文学史上现实主义诗歌的瑰宝，在世界文学史上也有不可磨灭的崇高地位，可以和莎翁的《罗密欧和朱丽叶》相媲美。

二、理清思路，概括内容1.学生复述：检查学生对内容的把握2.教师和学生一起总结内容情节兰芝请归（“十三能织素……及时相遣归）开端兰芝被遣（“府吏得闻之……二情同依依”）发展被逼改嫁（“入门上家堂……郁郁登郡门”）再发展双双殉情（“阿母谓阿女……自挂东南枝”）高潮结局夫妻合葬（“两家求合葬……戒之慎勿忘”）尾声三、诵读体验：从以下两个情节中任选一个，小组内分角色有感情地朗读。

第6课《孔雀东南飞》审核：高一年级语文备课组【学习目标】1.学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

2.了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

3.了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。

【学法指导】抓住两点来设计：一是把字、词、句的理解列为重要教学环节，主要由学生自己借助课文注释和工具书进行自学，整理文言知识。

知识整理包括以下内容：重要字音、通假释义、古今异义、偏义复词、一词多义、词类活用、文言句式。

二反复诵读诗歌，了解诗意，探究复杂的感情。

品味诗歌特色，掌握比兴手法与重章叠句的手法。

【知识链接】1.了解《孔雀东南飞》（1）《孔雀东南飞》原题为《》，是我国古代文学史上最长的一首，它与北朝的《》，并称为“”。

“乐府”本是汉武帝时设立的一个。

它搜集、整理的诗歌，后世称它叫“乐府诗”或简称“乐府”。

（2）首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种的手法。

旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；结尾部分（“两家求合葬……”）采用的手法，表达了人们；中间部分是诗的主体，记叙了，抨击了。

2. 相关知识:【预习案】【读课文，完成预习题目】1.给下列词语中加点的字注音。

公姥．（）伶俜．（）腰襦．（）葳．（）蕤．（）聘．（）礼磐．（）石拊．（）掌否．（）泰踯．（）躅．（）赍．（）钱冥冥．．（）摧藏．（）奄奄．．（）仕宦．（）2.重点字词：⑴徒留无所施施⑵便可白公姥白⑶于今无会因因⑷供养卒大恩卒⑸虽与府吏要要⑹渠会永无缘渠⑺赍钱三百万赍⑻否泰如天地否泰⑼莫令事不举举⑽交广市鲑珍市3.通假字：⑴终老不复取⑵箱帘六七十⑶府吏见丁宁⑷摧藏马悲哀⑸蒲苇纫如丝⑹合葬华山傍⑺槌床便大怒4.偏义复词有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。

⑴便可白公姥⑵昼夜勤作息⑶我有亲父兄⑷逼迫兼弟兄⑸其日牛马嘶⑹我有亲父母5.古今异义词①可怜体无比可怜：②汝岂得自由自由：③处分适兄意处分：④共事二三年共事：⑤叶叶相交通交通：6.一词多义相xiāng①互相②偏指一方xiàng①动词，辅助、帮助②动词，察看、选择③名词，宰相、丞相④名词，相貌、命相⑤名词，古代主持礼节仪式的人.及时相遣归：儿已薄禄相：会不相从许：还必相迎取：久久莫相忘：好自相扶将：嬉戏莫相忘：誓天不相负：不得便相许：登即相许和：六合正相应：蹑履相逢迎：怅然遥相望：黄泉下相见：枝枝相覆盖：叶叶相交通：仰头相向鸣：【探究案】1.诗歌开头两句是属于什么内容？有何作用？2. 刘兰芝自述她十三岁至十七岁的生活经历，意在表明什么？用了一种什么手法？3.体味焦仲卿与他母亲的对话，谈谈其作用。

必修二第二单元制作人：谢瑞斌校对人：李松岚使用时间：11月组长签字：领导签字：6孔雀东南飞并序学习目标1.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。

2.理清故事情节,鉴赏表现手法,分析人物形象。

3.体会文章思想内涵,分析悲剧发生的深层原因。

自主认知一、整体感知1.借助课下注释和工具书,疏通文句,完成习题,提出疑难点。

2.除去课文开头和结尾段,按照故事的开端、发展、高潮、结局将课文划分层次,并概括各部分大意。

二、自练自测1.填空“乐府”,最初是名称,后成了一种有音乐性的名称。

以后不少文人仿拟乐府诗所作的诗也叫乐府诗或。

《孔雀东南飞》最早见于南朝陈(编者)编录的。

《乐府诗集》由宋代编,其中收录有乐府双璧:汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府。

《孔雀东南飞》是我国最早最长的。

2.背诵默写(1)鸡鸣外欲曙,。

著我绣夹裙,事事四五通。

,头上玳瑁光。

,耳著明月珰。

,口如含朱丹。

纤纤作细步,。

(2)“君当作磐石,妾当作蒲苇,,。

我有亲父兄,性行暴如雷,恐不任我意,。

” ,二情同依依。

三、质疑问难请将预习过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。

合作探究1.诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为故事的开端,开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。

兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历,这是一种什么手法?有何作用?2.阅读“鸡鸣外欲曙……涕落百余行”这一部分,讨论:这一部分写兰芝严妆,和婆婆告别,和小姑告别,有何作用?3.作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场,其用意是什么?4.根据课文分析总结刘兰芝、焦仲卿的性格特点。

课堂练习一、基础知识1.选出对加点词解释有误的一项()A.新妇起严妆．．(盛妆)事事四五通．(遍)B.足下蹑．丝履(穿着)耳著．明月珰(戴)C.指如削葱根．．(教养)．．(葱白)本自无教训D.却．与小姑别(回头)好自相扶将．．(服侍)2.选出与“勤心养公姥”的“公姥”构词方式全都不同的一项()①昼夜勤作息．．⑥便复在．．⑤逼迫兼弟兄．．④还必相迎取．．②我有亲父兄．．③汝岂得自由旦夕．．．．⑦嬉戏莫相忘A.①②③⑥B.③④⑥⑦C.②④⑥⑦D.①⑤⑥⑦3.选出与“好自相扶将”的“相”用法完全相同的一项()①及时相遣归②会不相从许③还必相迎取④嬉戏莫相忘⑤誓天不相负⑥蹑履相逢迎⑦怅然遥相望⑧不得便相许⑨登即相许和⑩叶叶相交通A.①④⑩B.②③⑤⑧C.⑥⑦⑨D.②④⑥⑧4.对刘兰芝被遣前还“严妆”的分析不正确的一项是()A.反映她是个果断镇定自若的女子,严妆以显示自己的价值。