新人教版必修二高中语文2.6《孔雀东南飞(并序)》教案
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《孔雀东南飞（并序） 》教课方案
一、教课内容剖析
《孔雀东南飞（并序）》是新课程高中语文必修二第二单元第六课，是本单元的要点篇目。它是我国文学史上最早的和最优异的民间叙事诗，那完好的构造、波折跌荡的情节、丰满的人物性格及个性化的语言等拥有很强的震惊力，让我们身不由己地走进那二千多年前的社会生活，不由自主地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻惨剧氛围之中，衷心产生对焦、刘二人的怜悯与可怜，爆发出对封建礼教家长制罪恶的仇恨。
要让学生在阅读文言文时能够理解文章思想内容，逐渐培育对文学作品的鉴识赏识能力。最有效的方法就是频频吟咏，读出诗歌的节奏；在朗读的基础上，以诗歌作品的详细内容为依照，对古诗的文字予以疏导，掌握全诗的基本内容、情节发展、人物对话、中心主题、思想感情；利用与音乐的对照阅读，教育学生深入感觉文学艺术美，进一步理解本诗的内容和思想感情，激发学生的怜悯心和是非感，努力去理解作品中包含的社会和历史的意义。
二、学生学习状况剖析
高一的学生广泛喜爱古诗词，但对古代长篇叙事诗和文言文阅读
有畏难心理，学习较被动，一般等候老师的讲析。 《孔雀东南飞》成诗
年月较长远，学生对那一期间的历史特别是社会生活认识不多，这会影响对内容的理解和思虑。但学生已学习过一些古典诗歌和文言文，大部分学生能够在老师指引下借助说明等疏导文本，挑选出文中主要
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的信息，理解作者的主要看法与人物性格。并且本诗的一个鲜亮特色是故事性强，简单引发读者的阅读兴趣。能够抓住学生学习诗歌的热忱较高，也很有音乐和文艺表演才能及欲念的实质，借助音乐的功能，调换学生踊跃性，帮助他们主动去学习鉴赏，真实成为学习的主人。
三、设计思想
依照新课程标准的精神和要求，拟订教课目的，着重学生语文应用、审美与研究能力的培育，促使学生平衡而有个性地发展。正确理解教材的编排企图， “用教材教”，并达到三维目标。
“师者，因此带路、开窍、促使也；学者，因此体验、研究、创
新也。”讲堂是我们的， 更是学生的。 应按照新课程的理念， 创建情境，指引学生自主研究合作学习，激发学生学习中国古代优异作品兴趣和
求知欲，充散发挥学生自主学习和教师评论、点拨的作用，利用多媒体提升讲堂效率。经过适合的整合比较，提升教与学的效率。同时也借助祖先的经历，进一步加强学生的生命意识。
依据学生实质和新课程标准的要求，特拟本文的教课方法为：自
主朗诵——朗诵研究——朗诵比较。课前预习要求为： （1）联合说明，疏导文意。（2）思虑文章内容与思想感情。（3）播放小提琴协奏曲 《梁山伯与祝英台》给学生听。
四、教课目的
鉴赏本诗的人物对话、人物性格与思想内容，学习本诗的写作特色。指引学生养成咀嚼回味的优异习惯，能够熟读成诵。经过诗作体察封建礼教毁坏恩爱夫妇的婚姻以致生命的现实，感觉刘兰芝和焦仲
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卿对爱情追求的坚贞之情，激发学生的怜悯心与是非感。
五、教课要点与难点
1、要点：理清叙事诗的矛盾矛盾和波折情节，剖析掌握经过人物
对话揭露人物形象性格的艺术手法。
2、难点：理解刘、焦爱情惨剧的本源，加强学生的怜悯心、是非
感与生命意识。
六、教课过程设计
第一课时
（一）影视歌曲导入，激发学习兴趣
（ 1）运用多媒体，让学生观看莆仙戏《梁山伯与祝英台》的最后几组镜头。
发问：同学们知道画面演出绎的故事吗？
明确：《梁山伯与祝英台》。这是封建社会中一个典型的爱情惨剧，像这样的故事，在封建时代不以为奇，更早从前就有这么一篇描绘一
个动人肺腑的爱情惨剧故事的优异长篇叙事诗——《孔雀东南飞》 。
（讲解：板书课题：孔雀东南飞（并序） ，有关课文的背景知识，依据需要，让学生来介绍，教师合时增补。 ）
（ 2）播放歌曲《孔雀东南飞》 MTV 。
方才播放的是包美圣的歌曲《孔雀东南飞》 ，曲调缠绵悱恻，令我
们为之伤感。那么，这对恩爱夫妇 —— 焦仲卿、刘兰芝 —— 缘何分手呢？
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（讲解：问题的提出，让学生立刻来激情，谈论纷繁。好开头是成功的一半，在创建优异氛围的基础上，学生的感情较易投入，思想
在时时的碰撞中才有智慧的火花出现，为这节课走向成功确立基础。 ）
（二）理清诗文思路，认识课文粗心
（1）学生疏角色朗诵课文。
（2）让学生自读课文并思虑，自主梳理出波折的情节和跌荡尖利的矛盾矛盾，而后小组进行合作研究沟通，教师进行指引。 （投影概括的五个方面内容）
学生谈论明确：①从“十三能织素”到“实时相遣归” ，写刘兰芝对焦仲卿的诉述，引出被遣之事。极写兰芝的才、德、能之优异，也
写了刘兰芝和焦仲卿的深沉爱情，本应白头偕老，但婆婆不容，必定逼他们离异。她优异贤惠，为何被婆婆不容而被遣，引人产生悬疑。一开始就提出了问题，睁开了矛盾。此“一曲”也。
②从“府吏得闻之”到“二情同依依” ，写夫妇誓别，仲卿与兰芝辞别，立誓要再接兰芝回来。状摹兰芝之美貌和对仲卿的挚爱之情。跟着兰芝的回家，问题矛盾看似已经解决，此“一平”也。
③从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” ，写兰芝回家以后的遭受。还家不久媒人登门说亲， 遇到兄长的强迫而答应 “改嫁”。兰芝“违反”誓词，横生枝节，睁开矛盾，此“二曲”也。
④从“阿母谓阿女 ”到“自挂东南枝”，写兰芝、仲卿为践诺和抗争，双双殉情，为全诗的热潮。矛盾矛盾达到极点，同时也用以死抗争的方式解决了矛盾。此“三曲” “二平”也。
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⑤“两家求合葬”到结尾，表达了人们对他们的怜悯及诗人激烈的梦想。
本诗以时间为次序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的伤害为矛盾矛盾的线索，也能够说按刘兰芝和焦仲卿的分离、抗婚、殉情的惨剧发展线索来表达，情节曲平交织，跌荡起伏。进而揭穿了封建礼教损坏青年男女幸福生活的罪恶，颂扬了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和抗争精神。
（讲解：让学生在读中自主梳理，领会文章的行文思路，为下文深入理解课文内容做铺垫。 ）
（三）合作研究商讨，理解人物形象
（讲解：“以教师为主导，学生为主体”是新课改的教课模式，要求既加深学生对课文的理解，又挖掘学生的思想能力。 ）
本诗中语言文字学习上的难点主要表此刻两个方面：一是词义疏导；二是语言文字表现力。
（1）对于词义疏导。
学生自主达成查找①通假字②文言实词③词类活用④古今异义⑤文言句式⑥偏义复词后，小组进行合作商讨、沟通和校正，鼓舞学生提出其余不理解的字句，教师进行指引，共同解决。
（讲解：充散发挥学生的踊跃主动性。投影这六个方面的一些例
子）
（2）对于语言文字的表现力。
联合人物对话的朗诵推测，剖析人物性格。
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（讲解：由学生自主合作找出诗文中主要人物的个性化语言，小组谈论达成对语言的推测，概括出人物性格，教师进行指引。 ）
①人物形象之一 —— 刘兰芝：
学生谈论明确：有沉鱼落雁花容月貌之貌，温柔、贤淑、勤奋，自尊、自信、自重，有礼、有节、有度，有情、有义、居心，不为威胁所屈，也不为荣华所动，忠贞而有抗争精神。
②人物形象之二 —— 焦仲卿：
学生谈论明确：忠于爱情，不敢直接抗争，只悲观抗争，忍气吞声，温情，脆弱，愚孝。
③人物形象之三 —— 焦母：
学生谈论明确：专横嚣张、专横执拗。
对于另一反面形象刘兄着墨不多，但他的性行暴戾、攀高接贵的丑态毕露。
（讲解：人物是主题的载体。对人物的思想性格深入思虑，正确掌握，随之才能深入理解主题。把人物塑造得越美，就越能表现封建家长制的罪恶，也就于能惹起人们对这类制度的激烈仇恨。 ）
（四）进行讲堂小结，加深内容理解
经过有个性的人物对话塑造鲜亮的人物形象，是《孔雀东南飞》
最大的艺术成就。全诗“共一千七百八十五字，古今第一首长诗也。
淋淋漓漓，反频频复，杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，莫非
化工之笔” (《古诗源》卷四，沈德潜按语 )。在贯串全篇的对话中，可
以感觉到她那勤奋、和善、备受压迫而又富于抗争精神的外柔内刚的
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