第六节鼓乐铿锵

第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标知识与技能：聆听《滚核桃》、《童谣》，《锔锅》，在感受体验乐曲音乐情绪的同时，启发学生结合自己的生活经验、知识积累去理解作品的生活内容，从而认识理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的紧密关系，并在此基础上，学习掌握“鼓吹乐”及“吹歌”的基础知识。

过程与方法：欣赏代表作品，在音乐氛围中体验打击乐的感染力。

通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。

情感态度与价值观：通过《锔锅》这个砀山唢呐的非遗代表曲目，进一步认识砀山的唢呐艺术，理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣，从而更多的了解中国的民间艺术。

二、教学重难点重点：聆听鼓乐《滚核桃》、吹歌《童谣》感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与鼓乐打击的艺术实践活动，了解乐曲的表现方法，从中体验其乐趣。

难点：了解、实践打击乐演奏的方法。

三、教学内容安排（一）聆听《滚核桃》清锣鼓音乐作品为重点内容，引导学生参与打击乐演奏的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。

（二）欣赏《童谣》引导学生演唱其旋律，了解其创作手法和所表现的音乐内容，以及感受其音乐情绪和充满童趣、诙谐的旋律色彩，特别是有民族乐器演奏的特殊的模拟人声的音响效果。

四、教材分析1、《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐，演奏时使用十面鼓和一副拍板。

由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演，因而不仅好听，而且十分好看。

乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶，然后铺开晾晒核桃、核桃滚散开来、滚落地下等景象，并借此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。

乐曲由头、身、尾三部分组成。

2、《童谣》原为北京市城区内流传的一首儿歌——《打花巴掌》，歌曲节奏明快、旋律流畅，采用先数板后歌唱的演唱形式。

采用吹歌的形式演奏的《童谣》由吹管类乐器和打击类乐器辅之以弦乐器进行演奏。

其中口噙子担负着模仿儿童数板的任务。

第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。

（二）在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。

（三）在老师的指导下，学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱，注意北京方言的发音特色。

二、教学重点、难点（一）教学重点：聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、两首轻锣鼓音乐，感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏、演唱节奏谱和旋律谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。

（二）教学难点：把握演唱的准确性和了解、实践打乐的演奏方法。

三、教学内容安排（一）聆听，《锦鸡出山》、《滚核桃》两首轻锣鼓音乐作品为重点内容，引导学生参与打乐演奏的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。

（二）欣赏童谣作为次重内容，简单学唱，了解其创作手法所表现的音乐内容及感受音乐情绪和充满童趣，诙谐的旋律色彩。

（三）引导学生根据民间口噙子数板，创编打击乐，并在打击乐伴奏下进行实践活动。

四、学习资源（一）充分利用好教材和配套的课件资源，多以视频资料让学生欣赏，引导学生对作品的熟悉和兴趣，为学习演练打击乐活动增强积极参与的热情。

（二）引导学生集、查阅北京民间打击乐作品和音乐文化活动的资料。

（三）充分利用学校资源和学生资源，让个别学习打乐器的学生独自或组合表演片段，让学生们直观感受其效果，以增强学生学习民间音乐的兴趣。

（四）引导学生到影剧院听专业团体演出民族民间音乐作品专场音乐会或逢电视上音乐频道民间音乐的专题节目，开学生音乐视野，提升学生对中国民间音乐的情感。

五、学习方法与指导策略建议（一）要注意完整聆听音乐，结合作品引导学生学习相关知识，为准确理解作品内容，有必要演唱部分节奏谱及旋律谱。

如：《锦鸡出山》中的几个小标题的节奏谱片断；《童谣》的旋律谱。

（二）注意引导学生参与艺术实践活动，为理解音乐内容的情绪，要适当地引导学生了解打击乐器的演奏方法以及这些方法所表现出来的音乐效果。

《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握鼓的基本敲击方法，理解鼓在音乐中的重要角色。

2. 学会欣赏鼓乐作品，感受鼓乐所传达的情感和音乐韵律。

3. 通过实践活动，提高学生的团队合作能力和音乐表现力。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握鼓的基本敲击技巧，理解鼓在音乐中的运用。

2. 教学难点：将鼓乐与相关文化背景相结合，深入理解鼓乐的内涵。

三、教学准备：1. 准备鼓、鼓棒、音乐CD等相关教具。

2. 制作PPT课件，展示鼓乐的相关知识和文化背景。

3. 选定一首适合教学的鼓乐作品，如《鼓乐铿锵》。

4. 安排小组活动，确保每个学生都有实践机缘。

四、教学过程：（一）组织教学课前播放《步步高》音乐，请学生尝试用动作或乐器为音乐节奏进行伴奏。

（二）导入新课1. 播放鼓乐片段，请学生欣赏并分辨出片段中出现的鼓的种类。

2. 揭示课题，请学生谈谈听到鼓乐后的感受。

（三）新授教学1. 学习节奏（X X X X X X X X X |X X X X X X X X X）（1）教师示范拍击，指导手势。

（2）学生分小组拍击，教师巡回指导。

（3）请学生用双响筒为音乐伴奏。

2. 创编鼓点联奏（1）教师出示三种鼓的节奏型，学生用三角板书空，尝试用“喊”的方法与前面学过的节奏进行串联。

（2）小组内进行表演。

（3）挑选具有代表性的节奏，尝试编创一小段鼓点联奏。

3. 练习“啦”声哼唱和即兴表演（1）跟随伴奏轻声模唱，掌握乐曲旋律。

（2）一边唱谱一边进行表演，创编属于自己的鼓乐队。

（四）拓展延伸通过今天的课，你有什么感想？还希望学习哪些鼓的种类和音乐？（五）教室小结播放《鼓乐铿锵》，请学生随着音乐节奏自由表演。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生在演奏鼓乐时，能正确应用鼓棒，通过身体各部位的感知来控制鼓点节奏；2. 学生能够通过小组合作，演绎出丰富多变的鼓乐风格，提升团队合作能力；3. 学生能理解鼓乐的文化内涵，提升对传统文化的兴趣。

《鼓乐铿锵》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对鼓乐有更深入的了解，掌握鼓的基本演奏技巧；2. 通过实践操作，培养学生的音乐感知能力和音乐表现力；3. 增强学生团队协作能力，提升音乐审美素养。

二、作业内容1. 任务一：鼓的认识与演奏(1) 学生自行搜集有关鼓的背景资料，了解鼓的种类、历史、文化等；(2) 选定一种鼓进行演奏，要求能够准确把握鼓的节奏和音色；(3) 录制演奏视频，上传至班级群共享。

2. 任务二：鼓乐合奏(1) 分组：学生自由组合成小组，每组4-5人；(2) 选曲：小组自行选择一首具有代表性的鼓乐作品；(3) 排练：小组利用课余时间进行排练，要求能够准确把握节奏和音色，展现出小组的团队精神和音乐表现力；(4) 汇报演出：在课程结束前，各小组进行汇报演出，展示学习成果。

三、作业要求1. 任务一需独立完成，任务二需小组合作完成；2. 演奏视频需清晰、声音洪亮，能真实反映学生的演奏水平；3. 小组排练时间不少于每周一次，确保排练效果；4. 汇报演出需按照规定时间提交排练和演出视频，并注明小组名称。

四、作业评价1. 任务一评价：根据学生搜集的资料是否全面、演奏是否准确、音色是否饱满等方面进行评价；2. 任务二评价：根据小组选曲是否合适、排练是否认真、演出是否表现出团队精神和音乐表现力等方面进行评价；3. 个人得分将作为学期末音乐成绩的参考之一，小组得分将作为班级团体荣誉的评选依据。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并及时将反馈意见反馈给学生；2. 对于学生在演奏和排练中存在的问题，教师将给予指导建议，帮助学生改进和提高；3. 学生应根据教师的反馈意见，认真反思自己的演奏和排练情况，并积极改进，不断提高自己的音乐素养。

通过本次作业，学生将更深入地了解鼓乐文化，掌握鼓的基本演奏技巧，同时培养团队协作能力和音乐表现力，提升音乐审美素养。

希望同学们能够认真完成本次作业，取得更好的学习效果。

教材：人民音乐出版社《音乐鉴赏》年级：高一年级课时：1课时：第六节鼓乐铿锵——“打溜子”《锦鸡出山》教材分析：《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。

本课选取了“打溜子”这首清锣鼓为欣赏重点旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式节奏变化等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。

教学目标：1、通过欣赏，感受打击乐的非凡魅力，通过活动，培养学生创新协作能力。

2、掌握“打溜子”概念，学会简单的节奏念打。

教学重点：“打溜子”概念的掌握。

教学难点：学生分组模拟各种乐器的音色进行合奏。

教学过程：一、导入师：同学们都知道音乐与我们所学的任何一门学科都有着千丝万缕的联系。

例如：物理音乐与物理这门学科关系十分密切，为什么？生：师：听！声音是由于物体的什么运动而产生的？（拍桌子发出声音）生：振动师：物体的振动是一种什么现象？生：物理现象师：作为一种物理现象，音是由于物体的振动而产生的。

根据物体振动的规则与否，可分为乐音和噪音。

师：觉得奇怪，既然是噪音，那还能听吗？老师要十分肯定的回答“能！”在音乐中所使用的音，主要是乐音，但噪音也是不可缺少的。

例如在我国民族音乐中，噪音性乐器的使用丰富多彩，别具一格，不仅可以烘托气氛，并且能独立塑造音乐形象，具有很强的表现力。

师：今天这节课，我们就来感受一下噪音性乐器给我们带来的听觉享受。

二、引出课题：第六节鼓乐铿锵【板书：鼓乐铿锵】1、聆听《锦鸡出山》师：噪音性乐器主要是指震动不规则，没有固定音高的乐器。

以打击类居多。

同学们所知道的噪音性乐器有哪些？生：【板书：竖着书写大锣、二钹、头钹、马锣】欣赏由大锣、二钹、头钹、马锣四件噪音性乐器合奏而成的民间器乐曲。

师：就是钹和锣。

【课件演示：钹锣图片】师：让这两种乐器的碰撞唤醒我们的听觉。

一起欣赏民族器乐合奏《锦鸡出山》。

第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征、初步掌握绛洲大鼓的打法。

2、过程与方法：通过聆听《滚核桃》，能够让学生感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。

学生通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。

3、情感态度与价值观：理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。

二、学情分析《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。

本课以《滚核桃》打击乐为媒介。

引出我国几种民间器乐的风格与特点。

主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。

由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。

三、教学重点、难点1.重点感受《滚核桃》的音乐风格，了解绛州大鼓的主要演奏技法；2.难点①学习和掌握鼓乐的基本节奏；②为加强学生对头、身、尾的认识，能够顺利的完成老师所编排的音乐小品；③小组合作，完成四声部合奏练习。

四、教学时数一课时。

五、教学方法依据本课的性质及学生实际，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，结合多媒体课件，采用欣赏、启发、归纳等方法进行教学。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识。

运用课件现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

六、教学用具多媒体课件、鼓。

七、教学过程（一）视频导入欣赏一段鼓乐视频《鼓云龙腾》，请同学们谈谈观后感。

师：通过刚才的短片，同学们肯定感受到了中国鼓，动人心魄的力量。

《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解各种鼓的种类和特点。

2. 掌握鼓的基本演奏技巧和方法。

3. 通过鼓乐演奏，培养学生的音乐表现力和团队合作精神。

二、教学重难点：1. 重点：了解各种鼓的种类和特点，掌握鼓的基本演奏技巧和方法。

2. 难点：通过鼓乐演奏，培养学生的音乐表现力和团队合作精神，以及在演奏中如何运用不同的鼓和节奏来表达不同的情感和气氛。

三、教学准备：1. 准备各种鼓，包括大鼓、小鼓、手鼓、爵士鼓等。

2. 准备镲、钹等乐器。

3. 准备音乐教材和多媒体教学资源。

4. 安排学生分组，每组选出一名组长，负责组织协调本组活动。

5. 设计课堂教学流程，确保教学内容的连贯性和有效性。

四、教学过程：（一）组织教学1. 课堂常规：课堂纪律，要求同学们认真听讲，积极思考。

2. 师生问好（二）导入新课1. 播放一段节奏强烈的音乐，引发学生的学习兴趣。

2. 引出本课时的主题——鼓乐，并简单介绍鼓乐的相关知识。

（三）新课教学1. 欣赏各种鼓乐作品，让学生们感受鼓乐的魅力。

* 课堂活动：学生们尝试通过乐器模拟鼓的音效，加深对鼓的印象。

* 教师给予反馈和指导。

2. 深入了解鼓的种类和特点，包括：* 堂鼓* 架子鼓* 手鼓等3. 教授鼓的演奏技巧，包括：* 如何击鼓* 如何调整力度和速度以产生不同的音效4. 实践演奏：学生分组，分别演奏不同的鼓乐作品，教师指导。

5. 课堂互动：学生们提问，讨论有关鼓的问题，教师给予解答。

（四）课堂小结1. 教师对本课时的教学内容进行总结，强调鼓乐的魅力及其在音乐中的重要地位。

2. 教师鼓励学生们继续探索和学习更多有关鼓的知识和技能。

（五）布置作业1. 要求学生利用网络或图书馆资源，收集更多有关鼓的资料。

2. 鼓励学生尝试在家中演奏鼓乐作品，与家人分享。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解鼓乐的基本概念和种类。

2. 掌握不同鼓的演奏技巧和节奏把握。

第六节鼓乐铿锵教学目标1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。

2、在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。

3、在讨论、体验中锻炼学生的思维能力、参与能力。

通过互相观摩、表演、评价，提高学生的对鼓乐美的感受力和创造力。

教学内容1、《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》2、打溜子、鼓吹乐、吹歌方面的音乐知识。

重点和难点1、《锦鸡出山》、《童谣》理解作品的生活内容。

2、对部分锣鼓经、节奏谱准确认识。

3、感受、体验音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解音乐的表现手法相关准备多媒体设备、《鼓乐铿锵》课件等。

教学过程了解土家族，主要分布在湖北恩施土家族苗族自治州、长阳和湖南湘西土家族苗族自治州等地。

土家族的民族称谓始于十至十三世纪，民族语言称作“毕兹卡”而汉语叫作“土家”，其含义都为“本地人”。

土家族的族源，众说不一。

有“公元前316年秦灭巴后，土家族为巴人后裔”说；也有“认为是八、九世纪左右，来自贵州的某部乌蛮的后裔”说；还有“认为是湘西土著与巴人、汉人融合”说。

但从土家族在丧葬、祈雨、以虎为图腾等习俗和围篝火歌舞的方式来看，土家族与羌族和与羌族有着密切血缘关系的彝族，都有着若干共同之处。

由此可见，土家族与古羌部族的关系是密不可分的。

在宗教信仰方面，也以信奉道教、佛教为主，有着浓厚的“天人合一”的生命意识。

导入1、欣赏《鸭子拌嘴》（片段）导言：师：同学们在这段视频中看到了什么乐器？师：（鼓、锣等）在我们中国民族器乐的分类中它们应该属于哪一类？（打击类）今天就让我们共同去感受下由这些乐器演奏的乐曲，用心去体味它们的铿锵神韵！2、出示课题：《鼓乐铿锵》一、《锦鸡出山》1、聆听乐曲，说说有哪些乐器？（溜子鼓、头钹、二钹、马锣）2、教师点评。

依据湖南土家族打溜子改编的一首器乐曲。

乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣。