音乐必修一人音版第六节鼓乐铿锵教学设计

人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案《鼓乐铿锵》教案详案一、师生问好二、（导入）师：很高兴和同学们一起走进今天的课堂《鼓乐铿锵》（手指屏幕），首先我们来欣赏一段视频。

（播放《鼓韵龙腾》）师：这段音乐带给同学们什么样的感受？（温柔，停顿一下）你来说还有吗你再说生：师：这些感受是通过什么表现出来的？生：节奏师：除了节奏的不同？鼓还能表现哪些音乐要素？（等待一下，师敲鼓作提示）生：1、力度2、速度3、音色师：所以鼓在音乐中有着非常重要的地位，鼓已经有3000多年的历史，追溯于鼓有很重要的作用。

在古代战场上：传递命令，统一步伐，鼓舞士气;狩猎中：吓兽围猎,传递信息.现代：在什么场景时看到击鼓的场面？（欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡等可图片展示）鼓已成为人们广泛运用的乐器之一。

鼓的种类也很多，你们还知道哪些鼓吗？生：腰鼓师：最著名的是？生：安塞腰鼓师：还有生：凤阳花鼓手鼓（问民族）长鼓（新疆）拨浪鼓······师：我国这么多地方的鼓，最著名的要数山西绛州大鼓（手指屏幕），绛州大鼓又叫绛州鼓乐（课件），绛州鼓乐被称为中国鼓乐艺术的国之瑰宝，“黄河第一鼓”并被载入世界非物质文化遗产名录。

三、（新授）1、师：今天，我们就来欣赏绛州鼓乐的代表作《滚核桃》（课件《滚核桃》——描写的是劳动者在核桃丰收之后，集中装袋、运到房顶，晾晒核桃、核桃滚散开来等一系列场景，并且模拟了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响，展示了一个生动的劳动场景。

）①要让你们用鼓来表现这个场景，你想怎么演奏？（稍停试试）（找两学生上来展示）让我们欣赏鼓手的表演，听他们在力度、速度上是怎么表现的？（欣赏《滚》第一部分）师：速度生：越来越快，师：力度生：越来越强师:速度越来越快，力度越来越强，想象到什么样的场景？生：核桃越来越多，越快，晾晒核桃······滚落开来师：我们也来感受一下，老师给个节奏xx xx（慢弱），试试生：···师：表现核桃越来越多呢？（加快）再多呢（）非常多呢（）生：（笑）②师：刚才鼓手演奏形式是怎样的？（师提示）一生：一个接一个师：（详细说明）这是轮奏，还有开始六位鼓手是生：齐奏师：老师这也准备了三面鼓，下面我们请三位女生上来体验一下？（师用表情、动作、眼神提示，不要说快慢）师：请全体同学坐直，拿出两只笔。

一、指导思想与理论依据（一）指导思想本节课以中国民间器乐——大鼓为线索，感受鼓乐的铿锵气势及其独特的民族特色，引导学生欣赏音乐、理解音乐、表现音乐，领悟中国民族民间音乐文化内涵。

（二）理论依据我国民族器乐种类繁多，各地具有代表性的民间音乐遍地开花，通过具体的音乐作品引导学生了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征、社会功能，更多地认识民间器乐，进而深刻理解民间音乐内涵。

二、教学背景（一）教学内容分析1.本节课是选自人音版《高中音乐鉴赏》（必修）第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》第三节教学内容。

课型为综合课，一课时。

2.《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐，“清锣鼓”的代表作品。

演奏时使用十面鼓和一副拍板。

演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，不仅好听，而且好看，艺术性较强。

（二）学生情况分析1.本课学习的主体是高一学生，学生综合素质较好，具备扎实的音乐基础，经过前期学习，他们对作品音乐情绪和简单分析作品有一定掌握，现阶段可以更深层次的利用音乐要素、音乐语言分析音乐创作的背景和乐曲创作的手法，更好地理解民间音乐内涵。

2.本次授课班级是高一3班，学生音乐基础扎实，具备一定音乐素养，学习能力较强，对节奏、视唱、都有一定的基础。

针对音乐程度的不同，将该班学生分组，由音乐基础较好的同学带动基础薄弱的同学共同学习，在班级音乐课上起到良好的引领作用。

（三）教学方式与手段说明直观演示——教师“节奏范唱”、“示范演奏”和采用多媒体视听手段，使学生获得具体、生动、真实的感性知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐实践活动。

参与体验——学生通过视唱、近距离观看教师“范奏”，感受民族民间音乐魅力。

（四）前期教学状况、问题与对策1.本课是一节地方色彩浓郁的民族音乐课，经前期对学生调查显示，学生对民族音乐了解甚少。

因此教师在教学素材方面，甄选了具有代表性的民族器乐音乐作品，如山西绛州鼓乐《滚核桃》，让学生逐层深入，激发学生学习民族音乐的兴趣。

《鼓乐铿锵》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：聆听《滚核桃》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的场景，了解乐曲的表现方法和鼓的不同演奏技法。

（二）过程与方法：在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，通过练习相同节奏变化不同的速度、力度和音色，了解打击乐的灵魂。

（三）情感态度与价值观：引导学生参与打击乐器合奏，锻炼学生互相配合的能力和团结协作的精神。

通过节奏创编，锻炼学生的动手能力和创新能力。

二、学情分析：由于我校学生来自农村，学生对基本的音高、节奏、拍、调的掌握缺少系统的学习，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。

所以在刚接手的时候，我没有上新课而是对学生进行基础知识普及，对教材上教学的内容也有所选择。

经过一段时间的教学，学生的音乐理论和音乐素养已经有所提高。

三、教学重点、难点：（一）教学重点：聆听《滚核桃》感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生体验《滚核桃》中的代表节奏、练习打击乐合奏，了解乐曲的表现方法。

（二）教学难点：实践打击乐器—鼓的演奏方法，进行简单的节奏创编，从中体验其艺术魅力。

四、教学过程：（一）导入：设问：大家了解知道的打击乐器有哪些？（教师补充并归类：打击乐器可分为西洋打击乐器和民族打击乐器）看，老师今天带来的是什么打击乐器？谁能知道鼓有哪些演奏方法？在这节课，我将带大家去了解中国民族打击乐器—“鼓”的魅力。

（设计意图：通过学生自己对已有打击乐器的认知，引出课题。

（二）新授：下面我们一起来欣赏一首山西绛州鼓乐——《滚核桃》。

1、欣赏并思考：乐曲是什么演奏形式？可分为几部分？乐曲表现了怎样的画面和情绪？教师明确：演奏形式—打击乐器合奏。

鼓乐也称鼓吹乐，是在中国农村广泛流传的以打击乐器、吹奏乐器等合奏形式为主的音乐。

乐曲包括头、身、尾三个组成部分，表现了农民晾晒核桃时的情景以及他们丰收时喜悦的心情。

2、复听音乐，选取与作品头、身、尾相对应的音乐片段（课件）。

《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握鼓的基本敲击方法，理解鼓在音乐中的重要角色。

2. 学会欣赏鼓乐作品，感受鼓乐所传达的情感和音乐韵律。

3. 通过实践活动，提高学生的团队合作能力和音乐表现力。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握鼓的基本敲击技巧，理解鼓在音乐中的运用。

2. 教学难点：将鼓乐与相关文化背景相结合，深入理解鼓乐的内涵。

三、教学准备：1. 准备鼓、鼓棒、音乐CD等相关教具。

2. 制作PPT课件，展示鼓乐的相关知识和文化背景。

3. 选定一首适合教学的鼓乐作品，如《鼓乐铿锵》。

4. 安排小组活动，确保每个学生都有实践机缘。

四、教学过程：（一）组织教学课前播放《步步高》音乐，请学生尝试用动作或乐器为音乐节奏进行伴奏。

（二）导入新课1. 播放鼓乐片段，请学生欣赏并分辨出片段中出现的鼓的种类。

2. 揭示课题，请学生谈谈听到鼓乐后的感受。

（三）新授教学1. 学习节奏（X X X X X X X X X |X X X X X X X X X）（1）教师示范拍击，指导手势。

（2）学生分小组拍击，教师巡回指导。

（3）请学生用双响筒为音乐伴奏。

2. 创编鼓点联奏（1）教师出示三种鼓的节奏型，学生用三角板书空，尝试用“喊”的方法与前面学过的节奏进行串联。

（2）小组内进行表演。

（3）挑选具有代表性的节奏，尝试编创一小段鼓点联奏。

3. 练习“啦”声哼唱和即兴表演（1）跟随伴奏轻声模唱，掌握乐曲旋律。

（2）一边唱谱一边进行表演，创编属于自己的鼓乐队。

（四）拓展延伸通过今天的课，你有什么感想？还希望学习哪些鼓的种类和音乐？（五）教室小结播放《鼓乐铿锵》，请学生随着音乐节奏自由表演。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生在演奏鼓乐时，能正确应用鼓棒，通过身体各部位的感知来控制鼓点节奏；2. 学生能够通过小组合作，演绎出丰富多变的鼓乐风格，提升团队合作能力；3. 学生能理解鼓乐的文化内涵，提升对传统文化的兴趣。

第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。

（二）在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。

（三）在老师的指导下，学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱，注意北京方言的发音特色。

二、教学重点、难点（一）教学重点：聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、两首轻锣鼓音乐，感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏、演唱节奏谱和旋律谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。

（二）教学难点：把握演唱的准确性和了解、实践打乐的演奏方法。

三、教学内容安排（一）聆听，《锦鸡出山》、《滚核桃》两首轻锣鼓音乐作品为重点内容，引导学生参与打乐演奏的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。

（二）欣赏童谣作为次重内容，简单学唱，了解其创作手法所表现的音乐内容及感受音乐情绪和充满童趣，诙谐的旋律色彩。

（三）引导学生根据民间口噙子数板，创编打击乐，并在打击乐伴奏下进行实践活动。

四、学习资源（一）充分利用好教材和配套的课件资源，多以视频资料让学生欣赏，引导学生对作品的熟悉和兴趣，为学习演练打击乐活动增强积极参与的热情。

（二）引导学生集、查阅北京民间打击乐作品和音乐文化活动的资料。

（三）充分利用学校资源和学生资源，让个别学习打乐器的学生独自或组合表演片段，让学生们直观感受其效果，以增强学生学习民间音乐的兴趣。

（四）引导学生到影剧院听专业团体演出民族民间音乐作品专场音乐会或逢电视上音乐频道民间音乐的专题节目，开学生音乐视野，提升学生对中国民间音乐的情感。

五、学习方法与指导策略建议（一）要注意完整聆听音乐，结合作品引导学生学习相关知识，为准确理解作品内容，有必要演唱部分节奏谱及旋律谱。

如：《锦鸡出山》中的几个小标题的节奏谱片断；《童谣》的旋律谱。

（二）注意引导学生参与艺术实践活动，为理解音乐内容的情绪，要适当地引导学生了解打击乐器的演奏方法以及这些方法所表现出来的音乐效果。

教材：人民音乐出版社《音乐鉴赏》年级：高一年级课时：1课时：第六节鼓乐铿锵——“打溜子”《锦鸡出山》教材分析：《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。

本课选取了“打溜子”这首清锣鼓为欣赏重点旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式节奏变化等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。

教学目标：1、通过欣赏，感受打击乐的非凡魅力，通过活动，培养学生创新协作能力。

2、掌握“打溜子”概念，学会简单的节奏念打。

教学重点：“打溜子”概念的掌握。

教学难点：学生分组模拟各种乐器的音色进行合奏。

教学过程：一、导入师：同学们都知道音乐与我们所学的任何一门学科都有着千丝万缕的联系。

例如：物理音乐与物理这门学科关系十分密切，为什么？生：师：听！声音是由于物体的什么运动而产生的？（拍桌子发出声音）生：振动师：物体的振动是一种什么现象？生：物理现象师：作为一种物理现象，音是由于物体的振动而产生的。

根据物体振动的规则与否，可分为乐音和噪音。

师：觉得奇怪，既然是噪音，那还能听吗？老师要十分肯定的回答“能！”在音乐中所使用的音，主要是乐音，但噪音也是不可缺少的。

例如在我国民族音乐中，噪音性乐器的使用丰富多彩，别具一格，不仅可以烘托气氛，并且能独立塑造音乐形象，具有很强的表现力。

师：今天这节课，我们就来感受一下噪音性乐器给我们带来的听觉享受。

二、引出课题：第六节鼓乐铿锵【板书：鼓乐铿锵】1、聆听《锦鸡出山》师：噪音性乐器主要是指震动不规则，没有固定音高的乐器。

以打击类居多。

同学们所知道的噪音性乐器有哪些？生：【板书：竖着书写大锣、二钹、头钹、马锣】欣赏由大锣、二钹、头钹、马锣四件噪音性乐器合奏而成的民间器乐曲。

师：就是钹和锣。

【课件演示：钹锣图片】师：让这两种乐器的碰撞唤醒我们的听觉。

一起欣赏民族器乐合奏《锦鸡出山》。

第六节《鼓乐铿锵》教案教材分析：《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。

本课以《锦鸡出山》与《滚核桃》两首打击乐为媒介，引出我国几种民间器乐的风格与特点。

主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。

授课年级：高一年级课时：一课时（40分钟）教学辅助教具：电脑多媒体、自制多媒体课件、小军鼓教学目标：1、通过对本课民间器乐作品的学习和欣赏，让学生能初步了解我国打击乐的风格和特点。

2、掌握“打溜子”的知识点。

3、通过教师引导，能学会简单的鼓点节奏。

4、通过互动和探究，培养学生创新能力，进一步掌握和喜欢我国打击乐的知识和魅力。

教学内容：1、鉴赏《锦鸡出山》，掌握“打溜子”的知识点和基本节奏点。

2、鉴赏《滚核桃》，了解我国“鼓”的知识。

3、通过引导，学会简单的打击乐敲奏。

4、拓展与探究我国鼓的种类及作用。

教学重点：1、鉴赏《锦鸡出山》、《滚核桃》，掌握“打溜子”的概念。

2、通过互动活动，学习和掌握鼓乐基本节奏。

教学难点：1、培养学生创新能力和对我国打击乐的兴趣。

2、引导学生准确掌握打击乐的基本节奏。

教学过程：一、导入：通过讲解我国民族民间器乐的形式与种类，引出课题二、新课讲授：1、《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。

乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。

《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。

在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。

（1）介绍《锦鸡出山》，引出知识点“打溜子”和其基本节奏型。

（2）视听《锦鸡出山》片段，分析艺术家是用何种形式来演绎锦鸡的音乐形象。

第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征、初步掌握绛洲大鼓的打法。

2、过程与方法：通过聆听《滚核桃》，能够让学生感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。

学生通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。

3、情感态度与价值观：理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。

二、学情分析《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。

本课以《滚核桃》打击乐为媒介。

引出我国几种民间器乐的风格与特点。

主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。

由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。

三、教学重点、难点1.重点感受《滚核桃》的音乐风格，了解绛州大鼓的主要演奏技法；2.难点①学习和掌握鼓乐的基本节奏；②为加强学生对头、身、尾的认识，能够顺利的完成老师所编排的音乐小品；③小组合作，完成四声部合奏练习。

四、教学时数一课时。

五、教学方法依据本课的性质及学生实际，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，结合多媒体课件，采用欣赏、启发、归纳等方法进行教学。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识。

运用课件现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

六、教学用具多媒体课件、鼓。

七、教学过程（一）视频导入欣赏一段鼓乐视频《鼓云龙腾》，请同学们谈谈观后感。

师：通过刚才的短片，同学们肯定感受到了中国鼓，动人心魄的力量。

《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解各种鼓的种类和特点。

2. 掌握鼓的基本演奏技巧和方法。

3. 通过鼓乐演奏，培养学生的音乐表现力和团队合作精神。

二、教学重难点：1. 重点：了解各种鼓的种类和特点，掌握鼓的基本演奏技巧和方法。

2. 难点：通过鼓乐演奏，培养学生的音乐表现力和团队合作精神，以及在演奏中如何运用不同的鼓和节奏来表达不同的情感和气氛。

三、教学准备：1. 准备各种鼓，包括大鼓、小鼓、手鼓、爵士鼓等。

2. 准备镲、钹等乐器。

3. 准备音乐教材和多媒体教学资源。

4. 安排学生分组，每组选出一名组长，负责组织协调本组活动。

5. 设计课堂教学流程，确保教学内容的连贯性和有效性。

四、教学过程：（一）组织教学1. 课堂常规：课堂纪律，要求同学们认真听讲，积极思考。

2. 师生问好（二）导入新课1. 播放一段节奏强烈的音乐，引发学生的学习兴趣。

2. 引出本课时的主题——鼓乐，并简单介绍鼓乐的相关知识。

（三）新课教学1. 欣赏各种鼓乐作品，让学生们感受鼓乐的魅力。

* 课堂活动：学生们尝试通过乐器模拟鼓的音效，加深对鼓的印象。

* 教师给予反馈和指导。

2. 深入了解鼓的种类和特点，包括：* 堂鼓* 架子鼓* 手鼓等3. 教授鼓的演奏技巧，包括：* 如何击鼓* 如何调整力度和速度以产生不同的音效4. 实践演奏：学生分组，分别演奏不同的鼓乐作品，教师指导。

5. 课堂互动：学生们提问，讨论有关鼓的问题，教师给予解答。

（四）课堂小结1. 教师对本课时的教学内容进行总结，强调鼓乐的魅力及其在音乐中的重要地位。

2. 教师鼓励学生们继续探索和学习更多有关鼓的知识和技能。

（五）布置作业1. 要求学生利用网络或图书馆资源，收集更多有关鼓的资料。

2. 鼓励学生尝试在家中演奏鼓乐作品，与家人分享。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解鼓乐的基本概念和种类。

2. 掌握不同鼓的演奏技巧和节奏把握。

《鼓乐铿锵》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：（1）以“鼓”为主线，从识鼓——学鼓——赏鼓——玩鼓四个方面，去了解中国鼓的文化，培养学生的兴趣。

（2）通过聆听《滚核桃》，使学生了解中国民间器乐—鼓丰富的演奏形式，演奏技法，初步掌握头、身、尾作品结构，学会简单的节奏打击，进行打击乐创编活动。

2.过程与方法：通过多媒体教学手段及课堂实践活动，完成对鼓乐的鉴赏，感受鼓乐的非凡魅力；通过体验性学习，培养学生动手操作能力和创新思维能力；通过创编，培养学生创编能力。

3.情感态度与价值观：了解中国传统音乐文化中的打击乐合奏，增强民族音乐意识，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。

设计理念：1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。

2、以“鼓”为主线，从四识鼓——学鼓——赏鼓——玩鼓个方面进行授课，培养对音乐的感受力想象力，拓宽学生艺术视野。

3、通过创编节奏，培养学生的学生动手操作能力和创新思维能力和创编能力。

教学重点：听赏《滚核桃》,理解作品的生活内容。

教学难点：掌握《滚核桃》乐曲结构特点和演奏技法。

探究运用节奏表现的多种形式进行创作。

教具准备：多媒体课件、鼓、打击乐器。

教学方法:演示法、讨论法、合作探究法、体验法、实践法课时：一课时教学过程:一、组织教学1.师生问好2.检查人数二、导入新课师提问：同学们知道中国的民族乐器分为哪几类？用你的肢体表述每个种类里分别有哪些乐器？今天，这节课，我们去认识中国打击乐器——鼓，让我们共同探讨中国鼓的文化积淀，用心去聆听它感天动地的铿锵声韵。

——出示课题《鼓乐铿锵》三、授新课（一）识鼓1、鼓的历史：中国鼓最早的时候并不是作为乐器而存在的。

是由于远古先民自身的脆弱和对自然界的困惑而产生的一种工具。

特别是看到天上打雷就会下雨，万物就会生长，于是对自然产生了不解，进而崇拜，模仿雷声创造了中国鼓。