发展心理学第一节发展心理学概述

发展心理学第一节：发展心理学概述（教程第181页）要点：发展心理学的定义（识记）发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。

广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。

狭义的发展心理学就是个体发展心理学。

心理发展的性质：方向性和顺序性，不平衡性；普遍性和差异性；增长和衰退辩证统一；连续性和阶段性的统一；发展心理学的研究任务：年龄特征，心理机能特征；内在机制，基本原理。

知识点：发展心理学的发展普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。

（识记）第二单元发展心理学的研究方法（教程第185页）１．纵向研究２．横断研究３．纵向与横断相结合的研究。

第三单元发展心理学的基本理论（教程第122－127页）知识点：心理发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。

知识点：心理发展的理论要点：皮亚杰的认知发展论1心理发展观，内外因相互作用观2心理发展建构观：图式、同化、顺应、平衡3影响心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡4以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据划分儿童心理发展阶段，其四阶段为：感知运动阶段、运算阶段、体运算阶段、形式运算阶段道德认知发展：1前道德判断4-5；2他律道德判断4，5-8，9，道德实在论；3自律道德判断8，9以后-12，道德相对论。

要点：艾里克森以人格特征为标准将个体心理发展划分为八个阶段:第一阶段为婴儿前期（0－1岁半）：发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。

希望品质。

第二阶段为婴儿后期（或称学步期，2-4，1岁半－3岁）：发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现，积极的成果是坚持的能力和自主的能力。

意志品质。

第三阶段为幼儿期，学前期（或称游戏期，4－7岁）：发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现，积极的成果是掌握新任务的主动性。

第一节概述第一单元发展心理学的研究对象1.发展心理学：是心理学的一个分支,它以个体从出生到死亡一生全程的心理发展现象为研究对象,总结出心理发展的规律。

▲心理发展有广义和狭义之分广义心理发展包括：①心理的种系发展：比较心理学/动物心理学②心理的种族发展：民族心理学③个体心理发展：个体发展心理学（即狭义的心理发展）2.心理发展的性质：①整体性、②社会性、③活动性▲皮亚杰（认识心理学）个性心理的发展是主客体之间通过动作和活动（桥梁或中介）相互作用的结果，④规律性▲普遍性和特殊性▲方向性和顺序性▲不平衡性：第一加速期出生后的第一年、第二加速期少年期（青春期）3．发展心理学的研究内容①心理发展中各年龄阶段的特征②心理发展的基本理论▲心理发展的动因：遗传和环境在心理发展中的作用问题(第三单元) ▲心理发展的过程（第四单元）▲心理发展的内动力和外动力关系（第五单元）▲关键期（第六单元）第二单元发展心理学的研究方法1发展心理学研究的功能和特殊性①发展心理学研究的功能描述、解释、预测、控制②发展心理学的特殊性发展性（心理发展的过程性和动态性）2.发展心理学的设计方式：横断研究、纵向研究、交叉研究①横断研究▲定义：指在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式。

▲优点：适用性、时效性▲缺点：人为的联结性（用不同年龄组的测试者来代表同一批个体在不同年龄的发展特征）、组群效应（受不同的社会环境影响造成的差异易被当做随年龄增长而引发的发展变化）②纵向研究▲定义：对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的设计方式（也叫追踪研究）▲优点：便于了解个体心理连续变化过程便于揭示量变、质变现象▲缺点：样本少且易流失时效性差（耗费时间及人力物力）可能出现练习效应和疲劳效应（因多次重复测试）③纵横交叉研究横断研究与纵向研究优缺点的取长补短。

第七单元发展心理学简史1.儿童心理学的诞生和演变▲科学儿童心理学的诞生标志：德国普莱尔1882年《儿童心理》2.从儿童心理学到发展心理学的演变▲1957年，美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为心理发展这一章的标题，确立了发展心理学的地位第三单元心理发展的动因1.遗传决定论高尔顿2.环境决定论华生3二因素决定论▲相互作用论----皮亚杰▲人的认识来源于主体与客体的相互作用，主客体相互作用是主体相对于客体而作出的能动作用（人适应环境）。

发展心理学重点第一讲发展心理学概述1、发展的性质：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、共同性与差异性、稳定性与可塑性。

２、格塞尔的爬楼梯实验：美国心理学家格塞尔认为，先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素，在这两个因素中，他更强调成熟的作用。

他让双生子中的一个从生后48周起每天爬十分钟楼梯，连续6周；而让另一个从生后53周起作同样的爬梯训练。

后者在两周以后爬楼梯的水平就赶上前者。

格塞尔认为，这一实验充分说明成熟有更重要的作用，在某些方面，儿童的成长是受成熟机制制约的，人为进行的提前训练，效果不一定更好，过早的训练也许只能取得事倍功半的效果。

3、弗洛伊德的心理发展阶段说：口唇期（0―1岁）、肛门期（1―3岁）、前生殖器期（3－6岁）、潜伏期（6－11岁）、青春期(从11或13岁开始或12-20岁)。

4、自我同一感（名词解释）：是一种关于自己是谁，在社会上有什么地位，将来准备成为什么样的人，以及怎样努力成为理想中的人等自我形象和自我历程的体验。

5、班杜拉的强化类型：直接强化：通过外界因素对学习者的行为直接进行干预替代强化：学习者看到他人成功和赞扬的行为，增强产生同样行为的倾向自我强化：行为达到自己设定的标准时，以自己能支配的报酬来增强、维持自己行为的过程。

6、最近发展区：儿童现有的水平与经过他人帮助可以达到的水平之间的差距。

7、皮亚杰的思维发展阶段：感知运动阶段（0~2岁）这个时期的儿童主要凭感知和动作手段反映外界环境，获得客体永久性。

前运算阶段（2~7岁）从这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的能力，其智力活动处于表象水平。

具体运算阶段（7~12岁）这个时期儿童的认知能力摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。

对具体问题可以进行逻辑运算。

思维具有可逆性和守恒性形式运算阶段（12~15岁）这个时期儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，可以进行演绎推理、归纳推理解决抽象问题。

发展心理学总复习串讲资料第 1 学时：第一讲（教程第117—119页）第一节发展心理学概述第一单元个体发展心理学知识点：发展心理学的研究对象要点：发展心理学的定义（识记）发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。

广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。

狭义的发展心理学就是个体发展心理学。

个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程的心理发展。

个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。

知识点：发展心理学的发展（一）科学儿童心理学的诞生和演变1．儿童心理学诞生前的准备阶段。

2．科学儿童心理学的诞生。

儿童心理学的创始人是普莱尔（W. Preyer）。

普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。

（识记）3．儿童心理学的演变与发展。

（二）个体毕生心理发展的研究（三）我国的发展心理学（四）要点：发展心理学研究的新进展（理解）１．揭示了婴儿心理发展能力。

２．儿童社会化的问题受到普遍的重视。

３．儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破。

４．毕生发展的观点日益为广大心理学家接受。

５．系统的观点已经渗透于发展心理学的研究中。

第 2 学时：第二讲（教程第119-122页）第一节发展心理学概述第二单元发展心理学的研究方法要点：发展心理学研究的基本原则（识记）１．客观性原则２．能动性原则３．整体性和相互联系性原则４．教育性原则要点：发展心理学的研究方式（识记）１．纵向研究：纵向研究是在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。

纵向研究是了解心理在时间上的实际变化。

２．横断研究：横断研究是在同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。

３．纵向与横断相结合的研究。

知识点：发展心理学研究的基本方法１．要点：观察法（应用）观察法是有目的、有计划地通过观察记录被试者的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法。

发展心理学知识框架
第一节概述
一、心理发展的研究对象和方法
发展心理学的研究对象和研究任务
记忆窍门：橫断研究和纵向研究的优缺点
橫断研究的优点就是纵向研究的缺点，纵向研究的优点就是橫断研究的缺
点
二、心理发展的动因
心理发展的动因
三、心理发展的年龄阶段
年龄阶段的划分和主要特点
皮亚杰的心理发展阶段
艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质
第二节婴儿期的心理发展
婴儿期的（0～3岁）心理发展
第三节幼儿期的心理发展
幼儿期（3～6岁）的心理发展
第四节童年期的心理发展
童年期（7～12岁、小学阶段）的心理发展
第五节青春期的心理发展青春期的心理发展
概念比较
从出生到幼儿期（主要指0～1岁）属于第一发展加速期，青春发育期为第二个发展加速期。

第一反抗期在大约在幼儿三四岁时出现，第二反抗期在青春期出现，自我意识发展的第一个飞跃在18～24个月出现，自我意识的第二次飞跃在青春期出现。

第六节青年期的心理发展
青年期（17、18～35岁）的心理发展
第七节中年期的心理发展
中年期（35～60岁）的心理发展
第八节老年期的心理发展
老年期（60岁以后）的心理发展。

作者：佚名文章来源：转载点击数：更新时间：2012-1-2第 1 节：发展心理学概述第一单元个体发展心理学（教程第117－119页）知识点：发展心理学的研究对象要点：发展心理学的定义（识记）发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。

广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。

狭义的发展心理学就是个体发展心理学。

个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程的心理发展。

个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。

知识点：发展心理学的发展（一）科学儿童心理学的诞生和演变1．儿童心理学诞生前的准备阶段。

2．科学儿童心理学的诞生。

儿童心理学的创始人是普莱尔（W. Preyer）。

普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。

（识记）3．儿童心理学的演变与发展。

（二）个体毕生心理发展的研究（三）我国的发展心理学（四）要点：发展心理学研究的新进展（理解）１．揭示了婴儿心理发展能力。

２．儿童社会化的问题受到普遍的重视。

３．儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破。

４．毕生发展的观点日益为广大心理学家接受。

５．系统的观点已经渗透于发展心理学的研究中。

第二单元发展心理学的研究方法（教程第119－122页）要点：发展心理学研究的基本原则（识记）１．客观性原则２．能动性原则３．整体性和相互联系性原则４．教育性原则要点：发展心理学的研究方式（识记）１．纵向研究：纵向研究是在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。

纵向研究是了解心理在时间上的实际变化。

２．横断研究：横断研究是在同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。

３．纵向与横断相结合的研究。

知识点：发展心理学研究的基本方法１．要点：观察法（应用）观察法是有目的、有计划地通过观察记录被试者的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法。

发展⼼理学知识发展⼼理学知识第⼀节概述1.⼼理发展，⼴义包括⼼理的种系发展（动物⼼理学）、⼼理的种族发展（⼈类⼼理的历史发展）和个体的⼼理发展，狭义仅指个体的⼼理发展。

发展⼼理学以个体从出⽣到衰亡的⼀⽣全程的⼼理发展现象为研究对象，总结出⼼理发展的规律。

⼼理发展的性质：整体性、社会性、活动性、规律性。

⼼理发展的规律性：（1）普遍性和特殊性的统⼀。

个性的⼼理活动，是共性和个性的统⼀体，即遵循着普遍性和特殊性统⼀的规律。

（2）⽅向性和顺序性。

从简单到复杂、从低级向⾼级发展。

（3）不平衡性。

出⽣后的第⼀年是个体⼀⽣中发展速度最快的时期，婴幼⼉期属第⼀发展加速期；童年期是发展速度较快的缓慢发展期；少年期（主要指青春发育期）是第⼆个加速发展期；青年期发展达到⾼峰，进⼊成熟期；中年期处于平稳发展变化阶段；⽼年期呈下降趋势。

2.⼼理发展学的研究内容：（1）⼼理发展中各年龄阶段的特征⼼理发展与年龄有密切联系，表现在：a.时间是⼼理发展的⼀个维度；b.⼼理发展与年龄⼤致对应，绝⾮同步对应；c.年龄和⼼理发展不是因果关系。

（2）⼼理发展的基本理论a.遗传和环境在⼼理发展中的作⽤问题，这是⼼理发展的动因，是⼼理发展的本质问题；b.⼼理发展的连续性和阶段性的关系问题，这是⼼理发展过程的问题；c.⼼理发展的内动⼒和外动⼒的关系问题；d.“关键期”问题3.发展⼼理学研究的功能有描述、解释、预测和控制四种。

4.发展⼼理学研究的设计⽅式（1）横向研究设计——在某⼀特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进⾏⽐较研究的设计⽅式，⼜称为横向⽐较研究。

优点：适⽤性和时效性；缺点：⼈为的联结性、可能存在组群效应。

（2）纵向研究设计——对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进⾏的长期的反复观测的设计⽅式，也称为纵向跟踪研究。

优点：能够系统地了解⼼理发展的连续过程，揭⽰从量变到质变的规律。

缺点：时效性较差（耗费时间、⼈⼒、物⼒），被试者容易流失，可能出现练习效应和疲劳效应。

发展心理学知识第一节概述1.简述个体发展心理学的定义发展心理学是以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。

2.简述发展心理学的研究任务（一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征（二）阐明各种心理机能的发展进程和特征（三）探讨心理发展的内在机制（四）研究心理发展的基本原理遗传素质与环境和教育因素的关系心理的连续性与阶段性之间的关系心理发展的内在动力与外在动力之间的关系不同心理机能发展过程中是否具有各自的“关键期”3.发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是什么1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。

4.横断研究的定义是什么横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。

横断研究是最常用的设计方式。

横断研究的优点在于：较大样本+短时间+降低成本横断研究的缺点在于：难以得出个体心理连续变化过程；难以了解因果关系；研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素（干扰因素）。

5.纵向研究的定义是什么纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。

纵向研究也叫追踪研究。

纵向研究的优点在于：便于了解个体心理发展的连续变化进程；便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。

纵向研究的缺点在于：样本少而且在追踪过程中容易流失样本；由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量；同一测量方法反复应用会导致重复效应；成本较高，耗费人力和时间。

6.遗传与环境相互作用论的观点是什么相互作用论认为，在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。