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幼儿园数学领域核心经验知识点第几个。
在幼儿园数学领域，关键经验内容包括以下几个方面：1.理解数量之间的关系，如1个加1个等于2个，多个分成1个1个等于许多个。
2.进行简单的分类，可以按照物体的内部特征或数量关系进行分类。
3.研究对物体进行多重角度分类、层级分类以及同时按物体的两种以上特征进行分类。
4.进行唱数和计数，可以用点数的方法对数量进行准确计数。
5.认识数字及其抽象意义，可以将数字与相应数量的集合匹配，并区分基数和序数。
6.比较数量大小关系，可以用一一对应的方法比较数量的多少，或比较不相邻的数的大小关系。
需要注意的是，文章中存在格式错误和明显有问题的段落，需要删除或修改。
同时，可以适当改写每段话，使其更加清晰易懂。
例如，“初步研究对物体进行多重角度分类”可以改写为“研究对物体进行多重角度分类、层级分类以及同时按物体的两种以上特征进行分类”。
正方形等。
在平面图形和立体图形中，研究用分割线进行组合和分解。
小班3.研究用简单的图形拼搭组成立体图形，如立方体、金字塔等。
在组合和分解中，体验数量的不变性和等价性。
中班在组合和分解中，研究用面积和体积表示数量的变化。
探索和认识简单的几何变换，如平移、旋转和翻转。
大班的意义。
在数学中，我们研究了许多不同形状的平面图形，如正方形、梯形、圆形和椭圆形等。
我们需要认识它们的特征和性质，以便更好地理解它们在数学中的应用。
在小班和中班，我们可以使用首尾相接的方式来摆放单位长度，以进行长度的自然测量。
这可以帮助孩子们理解长度的概念，并开始研究测量。
在大班，我们不仅可以进行长度的测量，还可以研究空间测量、面积和体积测量。
孩子们可以通过实际操作，理解测量同一长度时单位长度的长短和所需单位数量之间的相反关系。
在中班，我们可以通过用单位面积（方块）覆盖的方式来体验面积和面积测量的意义。
在大班，我们可以通过用单位体积（立方块）填充的方式来体验体积和体积测量的意义。
这可以帮助孩子们更好地理解面积和体积的概念，并开始研究测量。
大班讲述活动的核心经验教案教案标题：大班讲述活动的核心经验教案教案目标：1. 帮助大班幼儿培养自信心，提高口语表达能力。
2. 通过讲述活动，培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
3. 促进幼儿与他人的合作和沟通能力。
教学准备：1. 图书、图片或故事卡片。
2. 讲台或适合集体讲述的场所。
3. 讲述活动的评价表格。
教学步骤：引入：1. 通过展示一本有趣的图书或图片，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 向幼儿介绍讲述活动的目的和意义，鼓励他们积极参与。
讲述活动：1. 选择一个适合大班幼儿的故事或主题，确保内容生动有趣。
2. 将故事或主题分成几个部分，并用简洁明了的语言进行讲述。
3. 在每个部分结束后，与幼儿进行互动，询问他们对故事的理解和感受。
4. 鼓励幼儿提问、发表自己的观点，并给予积极的反馈和鼓励。
巩固与评估：1. 请几位幼儿上台讲述他们对故事的理解和感受。
2. 在讲述过程中，教师可以提问幼儿，帮助他们进一步思考和表达。
3. 根据幼儿的表现，记录评价表格，以便后续的教学改进和个别辅导。
拓展活动：1. 给予幼儿机会自己选择故事或主题进行讲述，鼓励他们发挥创造力。
2. 组织幼儿之间的小组讲述活动，培养合作和沟通能力。
3. 鼓励幼儿编写自己的故事，并进行讲述，提高他们的想象力和创造力。
教案总结：通过这个教案，大班幼儿将有机会参与到讲述活动中，培养自信心和口语表达能力。
同时，通过互动和思考，他们将提高观察力、记忆力和逻辑思维能力。
这个教案也将促进幼儿与他人的合作和沟通能力的发展。
学前儿童数学学习与发展核心经验黄瑾：华东师范大学学前教育系教授，教育学博士。
现任中国教育学会学前教育专业委员会常务副理事长。
主要研究方向为学前课程与教师发展、早期儿童数学认知发展与教育等。
田方：华东师范大学学前教育硕士。
主要研究方向为早期儿童数认知发展与教育、学前课程与教师专业发展。
一、教学行为与教学推理模型（舒尔曼，1987）1.理解——转化——讲授——评价——反思——新的理解2.数学教师与数学家不同的地方在于：教师必须懂得如何把深入浅出地把深奥的知识传授给学生。
3.理解：教师在备课过程中要完全理解学科知识的概念与结构。
4.转化：能够将重要的概念转化为易于学生理解的方式。
准备——呈现——选择——适宜5.教授：包括教学内容讲解的清晰程度、教师的教授方式、学生与教师之间的互动，以及学生与学生之间的互动。
6.评价：教师评估学生对于教学内容的理解，探索有助于学生理解和掌握的教学方式，寻找能够帮助学生避免常见错误概念的有效手段。
7.反思：教师认真分析自己的教学行为——包括帮助学生内化教学内容，讲授的有效性，学生思维及表现等方面。
8.新的理解：教师在学科知识、学习者的知识、教学法的知识中获得新的理解。
二、PCK：学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、关于学生的知识、教育情境知识和教学目的知识。
1.教什么？——教育内容的知识发展适应性教育，重视教师2.教谁？——教育对象的知识高质量的教学离不开教师对于儿童的理解。
儿童已有知识和经验、兴趣点、学习方式等，都是影响儿童学习的要素。
从PCK角度来说：教师需要掌握三种类型的关于教育对象的知识：儿童的学习轨迹、儿童在学习新概念时候容易出错的地方、对儿童差异性的理解学习轨迹：具体知识领域中的学习发展过程。
例如：儿童认识“序列”认识——儿童发现序列一定规律，只是简单模仿。
复制——儿童根据示范序列规律性复制相似的简单序列。
完善——补齐自己所摆序列中缺少的要素。
拓展——根据规律性继续进行序列摆放。
健康核心经验一、身体控制与平衡能力二、身体移动能力三、器械（具）操控能力四、生活自理能力五、安全和自我保护能力六、情绪管理能力一、身体控制和平衡能力概念:是控制身体在空间的位置以达到稳定性和方向的目的。
身体控制的方向性可以分成垂直方向和水平方向。
身体控制的稳定性也被称为平衡。
平衡在不同领域有着不同界定。
影响身体稳定性的因素有：支撑面大小、重心的高度、稳定角和摩擦力。
平衡能力的概念比较复杂，可以从运动状态的变化、重心与支撑点的关系、课程类型等发面进行分类。
二、身体移动能力概念：独立和安全地将自己从一处移动到另外一处，是身体在空间上移动的技能，身体移动是一项基本技能身体移动内容三、器械（具）操控能力各年龄段投掷动作发展目标3~4岁1、能双手向上抛球。
2、能单手将沙包向前投掷2米左右。
3、初步掌握双手腹前、双手头上、单手肩上和肩侧投掷动作。
4、双手胸前投球（重300g）在3米以上，肩投沙包（重150g）男女均在3米以上。
5、喜欢进行投掷活动。
4~5岁1、能自抛自接低球。
2、能两人近距离互抛互接大球。
3、能单手肩上挥臂投掷。
5~6岁1、熟练各种投掷动作。
投掷时能注意全身协调，挥臂较快，能注意控制向前上方投掷。
2、喜欢投掷，能投的更远，更准。
3、活动中有较强的模仿、创新、交往与合作的能力。
4、投远距离约4米。
投准距离约3米，靶心不少于60厘米备注：大班幼儿需掌握的投掷技能动作有：1、双手胸前投掷。
2、双手头上投掷。
3、双手往后抛掷。
4、单手肩上投掷。
5、单手低手投掷。
四、生活自理能力生活自理能力概念：人们再日常生活中照料自己的行为能力，即自我服务、自己照顾自己，是一个人应该具备的最基本的生活技能生活自理维度1.知道洗手的好处。
2.学习用六步洗手法洗干净双手。
3.洗手时不湿衣袖、不玩水、节约用水。
4.饭前、便后、手脏时能及时洗手。
5.养成认真有序洗手的好习惯。
漱口1.知道漱口能清洁口腔、喜欢漱口。
2.会用鼓漱的方法漱口。
幼儿数组成核心经验1. 幼儿数组核心经验一：给一个集合里添加物体能使集合变大（组合），而拿走一些物体则使集合变小（分解）。
感受数量的变化，知道增加就会变多，拿走或去掉数量就会减少，最终通过数数解决“现在有多少”的问题。
（1）在计算策略发展初期，幼儿解决数量变化问题所使用的第一个策略是点数全部（从1开始数）。
比如当有一些新的角色加入队伍时，幼儿还是会从1开始从头数一遍，来点数总数。
（2）随着幼儿数感的发展以及经验的积累，他们就会过渡到接着数。
比如已经有4只兔子了，又来了3只，所以新来的是第5、6、7只，一共就是7只兔子）。
（3）而当幼儿数感更加强大时，他们就会采取更高级的数数策略，包括从任何一个数字开始倒着数，凑十，心算等。
小学前，幼儿会逐步意识到数运算是进行计数的有效方法。
2. 数组核心经验二：可以根据数量的属性来进行集合比较，还可以根据多、少、相等来进行排序。
理解这条核心有助于幼儿理解集合与集合之间的关系，并进行数字比较。
比如伊兰有10块饼干，安妮有8块，伊兰比安妮多几块？（1）一些幼儿早期会认为3只大象比6只蚂蚁要多，因为他们觉得大象更庞大，正因为如此，在早期的数学学习中，幼儿才更需要实物表征的方式来比较集合。
通过一一对应，有助于幼儿理解匹配比较与“多少”有关，与物体的大小无关。
（2）进入大班，多数幼儿已经过了通过视觉去匹配的阶段，他们能够直接进行数量比较（即通过点数，直接比较数字大小），随着数感、匹配和比较的丰富经验促使他们形成了一个“心理数轴”，这样他们就能够根据数字的顺序来进行集合的比较。
3. 数组核心经验三：一定数量的物体（整体）可以分成几个相等或不相等的部分，这几个部分又可以合成一个整体。
掌握这条核心概念是幼儿进行数运算的必要条件，数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分，通过组成的教学，不仅可以使幼儿掌握数的组合与分解，而且有助于加强幼儿对整体与部分、部分与部分之间的抽象关系的理解，为后续的加减运算打下坚实的基础。
童心玩数学——发展大班幼儿数学核心经验数学是一门智力训练的学科，对于幼儿的学习和发展具有重要的意义。
在大班幼儿园中，通过寓教于乐的方式，培养幼儿对数学的兴趣和学习能力是十分必要的。
本文将介绍一些发展大班幼儿数学核心经验的方法和策略。
一、游戏与数学的结合幼儿对于游戏具有天生的兴趣，通过将数学元素融入游戏中，可以激发幼儿学习数学的积极性。
例如，在数学角落设置各种数学游戏玩具，如拼图、排序游戏、计数玩具等，引导幼儿主动参与游戏并随之学习相关概念和技能。
同时，教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学趣味竞赛、找数字游戏等，让幼儿在游戏中体验到数学的乐趣。
二、实际操作与抽象思维的结合幼儿的思维方式主要是通过实物和感官经验来认识世界，因此，实际操作是发展他们数学能力的重要途径。
在幼儿园教学中，可以通过实际操作，培养幼儿对数学概念的理解和运用能力。
例如，在数学角落中设置小商店，让幼儿扮演顾客与卖家的角色，通过模拟购物过程，让幼儿学会货币概念和简单的计算。
此外，教师还可以组织幼儿进行一些实地观察活动，如数学花园游览、购物清单编写等，让幼儿将抽象的数学概念与实际生活相联系。
三、问题探究与思维拓展问题探究是培养幼儿数学思维和解决问题能力的有效方法。
教师可以提出一些富有启发性的问题，引导幼儿思考和讨论，并鼓励他们找出解决问题的方法。
例如，引导幼儿探索数学的规律和奇妙之处，如数字的递增和递减规律、几何图形的变化规律等。
通过问题探究和思维拓展，幼儿不仅能够学习数学知识，还能培养他们的逻辑思维和创造力。
四、班级活动与团队合作在大班幼儿园中，班级活动和团队合作是培养幼儿数学能力的重要环节。
教师可以组织一些班级集体活动，如数学晚会、数学展览等，让幼儿积极参与并展示自己的数学成果。
同时，鼓励幼儿相互合作，通过小组活动和合作游戏，培养他们的团队合作精神和社交能力。
总之，童心玩数学是发展大班幼儿数学核心经验的重要途径。
通过游戏与数学的结合、实际操作与抽象思维的结合、问题探究与思维拓展以及班级活动与团队合作，可以激发幼儿对数学的兴趣，提高他们的数学能力，让数学学习变得有趣且富有意义。
中班语言核心经验要点在实践中，我们基于幼儿语言学习与发展的核心经验，开展了有关幼儿园语言教学活动的研修，努力做到"为理解而教"。
一、系统思考：精准把握幼儿语言学习与发展的核心经验要为理解而教，首先要搞清楚"教什么"的问题。
只有精准把握幼儿语言学习与发展的核心经验，弄清楚"教什么"，才有了"为理解而教"的基点。
"教什么"需要统整的思考，既要思考《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)、《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)与素材和幼儿学习之间的关联，又要进一步思考幼儿经验、兴趣、需要与某一素材所蕴含的教育价值之间的关联。
例如，《纲要》在语言领域中提出了"能听懂和会说普通话"的学习目标，以及"帮助幼儿听瞳并学说普通话"的内容与要求。
《四和十》是一首由"4、10、14、40"四个数字组合在一起进行平、翘舌音的正音与辨音的绕口令，正好可以为这样的教育目标和内容服务。
《指南》中对于幼儿的语言学习也提出了"认真听并听瞳常用语言"以及"愿意讲话并能清楚地表达"的目标，其中例举了5～6岁幼儿在相应目标下的典型表现："发音正确清晰"。
考察幼儿的实际经验和基础，我们发现只有到了大班，幼儿才有可能做到在集体中专注地倾听教师和同伴讲话并正确清晰地发音。
因此《四和十》这首绕口令的学习活动适合放在大班进行。
接下来，我们进一步分析素材与幼儿学习之间的关联。
一般说来，幼儿在绕口令的学习中可以获得六个方面的核心经验：词汇、结构、情境、运用表现、韵律和节奏。
但是，具体到绕口令《四和十》，它最突出的特点和价值在于"辨音正音"和"韵律"这一点上。
同样的，大班幼儿的学习经验也是多方面的，一般说来他们对于绕口令已经有了一些接触，也能听清和念准一些相似的字音，但是对于平、翘舌音的区分尚需练习。
大班智力游戏的核心经验
多样化的挑战：确保提供多样化的智力挑战，包括解谜、推理、逻辑、记忆和创造力等不同类型的游戏。
这样可以激发学生的各种智力能力，并帮助他们全面发展。
鼓励团队合作：智力游戏可以作为团队合作的平台。
设计一些需要合作解决的游戏，鼓励学生之间的交流和协作。
这有助于培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
提供适当的挑战：确保游戏的难度适中，能够挑战学生的智力水平，同时又不至于过于困难以至于让他们失去兴趣。
游戏的难度应该根据学生的能力水平进行调整，以保持他们的积极参与和学习动力。
奖励和认可：及时给予学生鼓励和认可，以增强他们参与智力游戏的积极性。
可以设立奖励制度，例如奖励最快解决问题的小组或给予表扬和奖品。
这样可以激发学生的竞争心理和主动性。
创意和趣味性：智力游戏应该注重创意和趣味性，以吸引学生的注意力和兴趣。
设计一些有趣的游戏场景和角色，加入有趣的谜题和挑战，使学生在玩游戏的过程中感到愉悦和兴奋。
反思和总结：每个智力游戏结束后，安排时间进行反思和总结。
让学生讨论他们在游戏中遇到的难题、解决问题的方法以及他们从中学到的东西。
这有助于加深他们对游戏的理解和应用，并促进他们的思维能力和学习技巧的发展。
这些核心经验可以帮助你设计和组织一个成功的大班智力游戏活动。
幼儿园科学领域核心经验
一、培养科学兴趣
1.利用生活中的观察和探索活动引发兴趣。
通过观察天空中的云朵、植物的生长过程等现象，激发幼儿对科学的好奇心和兴趣。
2.提供多种多样的科学材料和实践活动。
例如，让幼儿进行简单的实验、观察昆虫、探索物体的特性等，帮助他们亲身体验科学的乐趣。
二、培养科学思维
1.培养幼儿的观察力和思维能力。
鼓励幼儿仔细观察并描述所观察到的事物，培养他们的细致和准确的观察力。
2.鼓励幼儿提出问题和展开思考。
引导幼儿思考为什么会发生某个现象，让他们通过探索和思考来寻找答案。
三、实践科学探究
1.进行简单的科学实验。
例如，让幼儿观察水的沸腾、加热物体的变化等实验，让他们从实践中理解科学原理。
2.进行科学探索活动。
鼓励幼儿用放大镜观察昆虫、用秤称量物体等，让他们通过亲身实践来发现和探索科学世界。
以上是幼儿园科学领域培养幼儿科学兴趣和思维的核心经验。
通过培养幼儿对科学的兴趣和思维能力，可以引导他们在科学领域进行更深入的探索和学习。
小班主题核心经验1.《小宝宝》主题内容与要求：学用普通话说出自己与同伴的姓名，能关注自己与同伴的五官与四肢。
核心经验:认知：认识身体（五官和四肢）学说姓名（自己、同伴）情感：愿意应答喜欢同伴（愿意和同伴一起玩）2.《娃娃家》主题内容与要求：了解自己的家和家人，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。
核心经验：情感：亲近家人（感受爸爸妈妈好）能力：模仿大人（学做爸爸妈妈、学着整理物品）了解家人（爸爸妈妈等长辈的名字和用品）3.《好听的声音》主题内容与要求：喜欢听辨周围的各种声音，区别不同的声音以及所表示的意义。
核心经验:认知：听辨声音（铃声、家里的声音、车声等）情感：喜欢模仿（用嗓子、玩具、乐器等发出好听的声音）4.《小兔乖乖》主题内容与要求：爱听童话故事，喜爱观察照顾小兔，并有兴趣参加装扮活动。
核心经验:情感：爱听故事喜爱小兔（亲近、观察、照顾小兔）能力：观察小兔（特征、习性）装扮小兔（撕贴、表演等）5.《学本领》主题内容与要求：体会每个动物都有各自的本领，有兴趣地学做各种模仿动作。
核心经验：认知：了解常见动物的本领情感：喜欢模仿（动物的叫声和动作）6.《苹果与橘子》主题内容与要求：认识常见水果的名称，感知它们明显的特征核心经验：认知：感知特征（名称、外形、颜色、味道、生长过程）感知1和许多情感：乐于动手（剥橘子、做水果）7.《小司机》主题内容与要求：了解常见车辆的不同外形，体验车辆给我们带来的方便。
核心经验:认知：车辆特征（常见车辆的名称、外形、用途）情感：乐意摆弄（玩具车）学做小司机（看红绿灯、运货）8.《小医生》主题内容与要求：识别常见的医药用品，理解人们生病需要医生治疗才能恢复健康，遇到打针吃药不害怕。
核心经验：情感：不怕打针和吃药学做小医生认知：常见的医药用品（听诊器、针筒、体温计）9.《不怕冷》主题内容与要求：感知冬天明显的季节特征，愿意参加暖和身体的活动。
核心经验：情感：不怕冷（天天上幼儿园、乐意参加冬季运动）认知：明显特征（寒冷、刮风、下雪等）取暖方法10.《过年啦》主题内容与要求：感知春节、元旦热闹景象，喜欢参加各种形式的节日活动，体会过新年的快乐。
核心经验:情感：喜欢过年（感受过年真热闹）表现：布置新年环境表演新年歌舞11.《我的幼儿园》主题内容与要求：乐于参加集体活动，体验幼儿园生活的快乐，能遵守简单的集体规则。
核心经验：情感：体验快乐（愿意上幼儿园、愿意与大家一起玩）能力：适应能力（遵守简单的集体生活规则、游戏规则）认知能力（名称、颜色、对应等）12.《熊的故事》主题内容与要求：尝试用各种方式表述故事情节，对物体的大小进行比较或匹配。
核心经验：情感：爱听故事、愿意表述认知：比较匹配（大、中、小）13.《好朋友》主题内容与要求：喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动的快乐。
核心经验:情感：愿意分享（玩具、食品）认知：比较对应（找关联）14.《白天和黑夜》主题内容与要求：有观察太阳、月亮的兴趣，区别白天和黑夜。
核心经验：认知：观察兴趣（白天和黑夜、太阳和月亮）感知变化（月亮、光线、影子的变化）情感：不怕黑夜乐意表达（用语言、肢体动作表达白天、黑夜、影子等）15.《小花园》主题内容与要求：喜欢观察周围的花草树木，有爱护它们的情感。
核心经验：情感：喜欢观察、爱护花草、肌肤触摸认知：花草树木的颜色、大小、多少能力：花草树木的对应、配对、排序16.《动物的花花衣》主题内容与要求：喜欢、亲近各种常见的动物，分辩动物明显的特征。
核心经验：认知：感知比较（常见动物的明显特征）情感：喜欢常见动物17.《雨天》主题内容与要求：感知雨天的自然现象，感受雨中的快乐核心经验：认知：感知雨天（雨天的自然现象，如雨点、雨声等）认识雨具（雨伞、雨衣、雨鞋）情感：感受雨中活动的乐趣18.《理发师》主题内容与要求：了解理发师的劳动，愿意理发。
核心经验：情感：愿意理发学做理发师认知：常见的理发工具理发师的劳动19.《夏天真热呀》主题内容与要求：感知夏天明显的气候特征，乐意参加各种使身体凉快的活动。
核心经验：认知：找凉快（乘凉、游泳、戴凉帽）情感：喜欢洗澡20.《好玩的水》主题内容与要求：初步感知水的性能，尝试利用水玩各种游戏，并体会玩水的快乐。
核心经验：情感：水真好玩（用各种方式玩水）认知：水的特性（水会流动、不同水声等）中班主题核心经验1、主题：我在马路边认知与能力：观察识别（车辆特征、马路标识、交通设施等）理解关系（标识与人们生活的关系）态度与行为：遵守规则（安全过马路、不乱扔垃圾等）2、主题：水真有用情感与体验：体验水很重要理解爱惜水的道理认知与能力：探索发现（周围的水、身体里的水、水的用处）操作实验（感知水的特性）3、主题：交通工具认知与能力：观察比较（不同交通工具的特征、功用）交流了解（乘坐不同交通工具的常识、规则及便利）情感与态度：体验乘坐乐趣遵守乘坐规则4、主题：好吃的食物情感与态度：不挑食认知与能力：感知辨别（食物种类、外观、味道、生熟变化等）参与制作（食物拼盘、蔬果玩具等）文明用餐5、主题：寒冷的冬天认知与能力：观察现象（冰与雪、树与花等季节特征）了解发现（动、植物的过冬方式）情感与表达：适应环境（坚持冬季锻炼、注意保暖御寒等）体验新年快乐6、主题：幼儿园里朋友多情感与态度：体验共处快乐（友好交往、共庆“六一”）遵守集体规则认知与能力：关注与了解（同伴的特征、生日及喜好等）交流与交往（与同伴、老师做朋友的方法）7、主题：我爱我家情感与表达：感受关爱（家人对自己的爱、家的温暖）乐意表达（用多种方式和材料表达对父母、长辈和家的情感）认知与能力：了解家庭（家庭成员、地址和常用物品等）收集信息(运用多种方式收集家人、家庭的信息）8、主题：身体的秘密认知与能力：认识身体（主要部位的外部特征及功能）观察比较（运用测量、比较等方法发现自己的变化）情感与表现：体验成长的快乐乐意表现（表情、动作）9、主题：周围的人认知与能力：了解关系（常见职业的服装和用具，职业与人们生活的关系）模仿体验（不同职业的行为特征及交往合作）情感与态度：关心尊重（劳动者、劳动成果）10、主题：在农场里认知与能力：观察比较（家禽和家畜的外形特征和生活习性）了解关系（动物与人们生活的关系）情感与态度：喜爱动物有了解的兴趣11、主题：玩具总动员认知与能力：了解探索（玩具的特点与玩法）分类整理态度与行为：愿意分享（轮流、交换、一起玩等）遵守规则12、主题：春天来了认知与能力：寻找发现（春芽、春苗等万物生长）关注变化（动植物、自然现象等变化）情感与表达：多样表达（大自然的美）亲近自然（体验外出踏青、游玩的乐趣）13、主题：在秋天里认知与能力：感知变化（动植物、天气、人们服装等变化）了解丰收（参与各种收集、收获活动）情感与态度：体验快乐（丰收和团圆的喜悦）14、主题：常见的工具认知与能力：认识用具（生活用具、家用电器、学习用品、劳动工具等）了解用途（给生活带来的方便）动作与技能：操作使用（穿线、剪贴、拆装、修补等）探索尝试（乐于尝试多种常见工具）15、主题：在动物园里认知与能力：观察特征（外形、动作、声音等）比较异同（不同动物的皮毛、耳朵、尾巴、睡姿、本领等）情感与表达：多样表现（制作、绘画、模仿表演等）、喜爱动物16、主题：火辣辣的夏天认知与能力：观察现象（雷电、彩虹等天气现象及动植物的变化）了解方法（防暑降温的方法）情感与态度：适应环境（调整活动方式）体验乐趣（嬉水、捉蜻蜓等）大班主题核心经验1、主题《我是中国人》情感与态度：爱祖国爱家乡、中国人的自豪认知与能力：标志（国旗、国歌、国徽等）城市（上海、北京等）民族（汉族、维吾尔族等）民俗（春节、元宵节、中秋节等传统节日）动作与技能：民间艺术（剪纸、捏泥人、画京剧脸谱等）民间游戏（舞蹈、体育等）2、主题《有趣的水》情感与态度：环保意识（关心水环境、爱护水资源）生活习惯（节约用水）认知与能力：特性（水的三态、沉浮、溶解等）关系（水与人、水与动植物）动作与技能：动手动脑（水的小实验）安全卫生（自我保护技巧）3、主题：《我自己》情感与态度：欣赏自己调节情绪（理解、表达、控制等）交往合作认知与能力：特征（探索身体：会动部位、对称部位、内部器官等；了解自己：外貌、性格、爱好等）变化（身体的变化、影子的变化）差异（男孩与女孩、自己与他人）动作与技能：自我保护（保护身体、主动饮水、不吃垃圾食品等）喜欢运动3、主题：《有用的植物》情感与态度：兴趣（探索植物、兴趣种植）环保（爱护绿化、体验植树）认知与能力：特征（植物的种类、植物的特性）关系（蔬菜有营养、植物能保健）动作与技能：种植（照料植物角、养护种植园）4、主题：《我们的城市》情感与态度：爱城市、爱家乡认知与能力：特征（城市的建筑、道路交通、生活设施等）变化（城市的过去、现在、未来）关系（城市与人的生活）表达与表现：创意设计（未来城市、汽车、广告等）说说唱唱（上海说唱、童谣等）5、主题：《春夏秋冬》情感与态度：感受乐趣（探索自然现象的乐趣、照顾植物的乐趣、适应并参与四季活动的乐趣）体验美丽（体验季节交替的没、不同季节自然风景的美、喜欢某季节的理由与情感）认知与能力：发现变化（四季的渐变与轮换、常见植物的生长与变化、风雨雷电等自然现象的变化、天气的变化）了解关系（天气与人们生活的关系、季节与人们生活的关系、季节轮换的顺序）关注特征（四季的明显特征、风雨雷电的明显特征）表达与表现：欣赏作品、表现设计6、主题：《动物大世界》情感与态度：爱护动物、喜爱探究认知与能力：动物习性（特征与环境、生长与变化等）奇特现象（动物趣事、奇特动物、特殊本领等）依存关系（动物与动物、动物与人的关系）表达与表现：动物制作与模仿等7、主题：《我要上小学》情感与态度：激发愿望（向往小学、感受快乐）懂得感恩（感谢师长、留恋同伴）品质养成（任务意识、克服困难）认知与能力：了解小学（发现差异、积累经验）适应能力（交往合作、主动学习）时间观念（珍惜时间、合理安排）行为与习惯：生活习惯（生活独立、自我计划）学习习惯（好学专注、遵守规则）。
