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生物课开花和结果教学设计三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《开花和结果》教案（精选7篇）《开花和结果》篇1一、教材分析有关开花和结果的知识，在教材中，占一节课的内容，知识高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。
这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
二、学情分析学生对开花和结果现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采用多种方式，例如模型、多媒体等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。
另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支康乃馨,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。
三、教学目标：根据课标、教材及学生的特点知识与技能：1、概述花的主要结构2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系过程与方法：培养学生分析、比较的能力情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。
难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系四、教学媒体和教学技术选用：本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。
教具模型桃花的模型;实物教具指各类果实种子等。
(学生自备)五、思路：本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。
这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。
经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。
若在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。
开花和结果教案新课标近年来，我国教育领域进行了一系列改革，其中包括新课标的出台。
新课标强调学生的综合能力培养，注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
在这一背景下，开花和结果教案成为了新课标教学中的重要组成部分。
开花和结果教案是一种以实践操作为核心的教学模式。
传统的教学模式注重知识的灌输和考试成绩的评价，而开花和结果教案强调学生的实践操作能力的培养。
教师通过设计精心的教案，引导学生进行实际操作，通过实践来理解和掌握知识。
在这个过程中，学生不仅能够提高自己的动手能力，还能够培养解决问题的能力和创新思维能力。
在新课标中，开花和结果教案作为一种创新的教学模式被广泛应用。
比如，在数学教学中，教师可以设计一些数学实践操作的教案，让学生通过实际操作来理解和掌握数学知识。
在语文教学中，教师可以设计一些写作实践操作的教案，让学生通过实际写作来提高自己的写作能力。
在科学教学中，教师可以设计一些实验实践操作的教案，让学生通过实际实验来观察和探索科学现象。
开花和结果教案的应用不仅能够提高学生的实践操作能力，还能够激发学生的学习兴趣。
通过实际操作，学生能够亲身体验到知识的乐趣和实用性，从而更加主动地参与到学习中来。
同时，开花和结果教案还能够培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
在实践操作中，学生需要主动思考和解决问题，同时还需要与同学进行合作，共同完成实践任务。
然而，要有效地开展开花和结果教案，还需要教师具备相应的教学能力和教学资源。
教师需要具备丰富的实践操作经验和创新思维能力，同时还需要有一定的教学资源来支持实践操作的开展。
因此，教育部门应加强对教师的培训和支持，为他们提供更多的教学资源和教学方法。
总之，开花和结果教案作为新课标教学中的创新模式，对于培养学生的实践操作能力和创新思维能力具有重要意义。
我们应该重视开花和结果教案的应用，为学生提供更加丰富和有趣的学习体验，从而培养出更多具有实践能力和创新能力的人才。
《开花和结果》教学设计及反思整理《开花和结果》教学设计及反思作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的《开花和结果》教学设计及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学对象分析：初一的同学朝气蓬勃，喜爱大自然，对新颖的事物布满奇怪，盼望探究其中的奥妙。
而开花之后会结出果实，这是同学司空见惯的现象，并不稀奇。
若老师引导同学对此现象提出问题："为什么开花之后会结果？开花和结果究竟有什么关系？"同学即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。
老师可把握同学这一心理，逐步引导同学进行探究，让同学自主地解决问题，把握学问。
二、教材分析：本课是第三单元"生物圈中的绿色植物"其次章"被子植物的一生"中的第三节。
本章以被子植物为例叙述绿色植物的生命周期，根据被子植物生长发育的挨次，依次叙述了"种子的萌发"、"植株的生长"、"开花和结果"。
本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是这一章的最终一节，同学在前面两节课的学习中，通过探究试验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动好玩。
而本节课文并没有支配探究试验，在日常生活中同学也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论学问较抽象，要调动同学的乐观性，老师必需想方设法把抽象的学问形象化地呈现在同学面前，而且要细心设计问题，让同学自己发觉问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得学问。
三、教学目标：学问目标：1、概述花的主要结构。
2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
技能目标：1、通过对花的解剖观看，培育同学的观看、分析、自学力量。
《植物的开花和结果》教案分析一、教学目标1. 让学生了解植物的开花和结果的过程，掌握植物生长发育的基本知识。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高他们对植物世界的兴趣。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力。
二、教学内容1. 植物开花的基本过程：花蕾形成、花柱伸长、花药裂开、传粉等。
2. 植物结果的基本过程：受精、子房发育、果实形成等。
3. 影响植物开花和结果的因素：光照、温度、水分等。
三、教学方法1. 采用观察法，让学生观察植物开花和结果的过程，提高他们的观察能力。
2. 采用讲授法，讲解植物开花和结果的基本知识，帮助学生掌握相关概念。
3. 采用探究法，引导学生探讨影响植物开花和结果的因素，培养他们的思考能力。
四、教学准备1. 准备植物开花和结果的实物或图片，用于观察和讲解。
2. 准备相关资料，为学生提供更多的学习资源。
3. 准备实验器材，进行植物开花和结果的实验。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的植物，了解植物的开花和结果现象。
2. 讲解：讲解植物开花和结果的基本过程，让学生掌握相关知识。
3. 观察：让学生观察植物开花和结果的实物或图片，提高他们的观察能力。
4. 探究：引导学生探讨影响植物开花和结果的因素，培养他们的思考能力。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 拓展：推荐学生阅读相关书籍或资料，拓宽他们的知识视野。
8. 反馈：及时了解学生的学习情况，对教学工作进行调整和改进。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 通过提问和解答，评估学生对植物开花和结果知识的掌握程度。
3. 分析学生在探究活动中的表现，评估他们的思考和问题解决能力。
4. 收集学生作业和实验报告，评估他们的学习效果和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整或补充。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
《开花和结果》说课稿（精选5篇）《开花和结果》说课稿（精选5篇）《开花和结果》说课稿1尊敬的各位领导：我说课的题目是开花和结果。
我之所以选择这一课题，原因有两个：一是开花和结果是被子植物也就是我们通常所说的绿色开花植物一生中非常重要的两个生理过程，体现的是植物的生殖。
二是被子植物的受精过程和果实种子的形成是重点，更是难点，我想通过有效的课堂设计和电子白板来突破重点和难点。
这是这一节课的教学目标，关于知识目标我就不再赘述了，我想谈的重点能力目标和情感目标，是通过本节课的学习，让学生形成结构和功能相适应的理念。
这是本节课的重点和难点，说课将围绕它们展开。
下面我开始教学过程的说课：大家看到这是几种植物的花，我可以利用白板依次展示，这里只展示其中一种植物的花，然后通过一句话，花是美丽的，植物开花难道仅仅是为了让人欣赏吗？下面我们来学习第三节开花和结果，导入新课。
教材安排本节课正值桃花盛开的季节，因此在课前我要求学生按小组采集桃花标本，并根据教材认识花的基本结构，在课堂上利用白板的可书写功能来检验学生的预习效果。
这里只展示其中一个——花丝。
在完成认识花的基本结构之后，我将提出两个问题让学生进行思考与探究。
1、从花的外形、部位、名称并根据我们的生活常识思考花的各部分有什么功能？2、花的最重要部分是什么？为什么？学生必须是先思考，后讨论，在一定独立思维的基础上的讨论，才能是较深层次上的讨论。
花的最重要部分是雌蕊和雄蕊，因为它与果实、种子的形成密切相关。
花的传粉、受精离不开雌蕊和雄蕊。
下面我们就来了解一下传粉和受精。
大家看这是一树桃花，看到这里我想到一个词“招蜂引蝶”，桃花是美丽的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不单纯是因为桃花的美丽而来，那还为什么呢？引导学生总结出芳香的气味和甘甜的花蜜，并谈到像桃花这样依靠昆虫来为它传粉的花，属于虫媒花。
花是美丽的，但并不是所有的花都是美丽的，比如玉米。
让学生看图总结出花粉多而轻，柱头分叉有粘液，并进一步问为什么？用笔勾勒出关键点让学生思考解答。
《开花和结果》教学设计与反思生物科管文帅一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第三单元第二章第三节的教学内容。
它是在学生学习了绿色开花植物的种子、根、茎、叶的生长情况的基础上来学习的。
“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在本章中是一个重点。
开花和结果的关系是难点，对理解种子的形成起到关键作用。
二、教学目标：1.知识性目标：概述花的主要结构。
描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
2. 技能性目标：通过对花的解剖观察，培养学生的实验操作技能，以及观察、分析、探究的能力。
3. 情感性目标：认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
科学世界观的养成。
热爱大自然，爱护花，珍爱身边的一草一木。
三、教学重难点：1.重点：花的主要结构2.难点：受精的过程，果实的形成四、学生分析：初一的学生有较强求知欲，表现欲，这是开展自主探究式课堂教学的良好基础。
五、教学方法：讲述，实验，游戏相结合六、板书设计：第三节开花和结果一、花的结构各部分结构：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊最主要的结构：雄蕊和雌蕊二、传粉和受精传粉的概念传粉的方式受精的过程：双受精三、果实和种子的形成受精卵胚珠被种皮种子子房壁果皮果实七、教学思路：(”表示教师活动，“”表示学生活动，”表示设计意图，体现新课标理念)八、教学反思：1、多种教学活动结合——学生在快乐中学习本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得"闷"？我认为设计多种教学活动形式，如在讲解"花的结构"时，让学生解剖菜心花，学生有真实的体验；在过渡时利用花的结构角色扮演，不仅复习花的结构，而且经过当中的问题自然过渡到下一个内容的学习，表演者与台下观众皆投入到教师所假设的场景中；讲解"传粉和受精"时，请"小老师"讲解，使学生有新鲜感；在讲解"果实和种子的形成"时，让学生观看视频，利用视频动画进行难点突破，使学生看到平时看不到的生命现象。
教学案例分析第三节开花和结果（人教版）教学目标：知识目标：1、描述花的基本结构，说出花各部分的功能2、懂得传粉和受精的过程和意义3、说明果实和种子的形成能力目标：1、尝试用放大镜观察花的结构2、模拟人工传粉方式情感目标：1、体验植物从开花、传粉、受精到果实种子的形成过程2、关注身边生物的生命活动现象教学重点：1、花的结构2、传粉方式3、受精的本质4、子房发育成果实、胚珠发育成种子教学难点：1、认识花的结构2、理解精子和卵细胞在胚珠中结合成受精卵3、懂得子房发育成果实、胚珠发育成种子教学方法：观察法、讨论法、实习法教学手段：实验观察花、果实及种子，多媒体动画显示花粉管萌发及精子与卵细胞结合课时安排：2课时。
第一课时，重点围绕观察花的结构、模拟传粉及收集资料开展教学活动，形成初步的概念。
第二课时：在观察活动的基础上，立足教材中的基础知识，使开花、传粉、受精和结果等知识有机统一，形成正确的概念。
教学过程：第一课时课前准备：学生四人一组，每组一个放大镜，一支毛笔，一套记录用具，两个小纸袋。
分工合作，一人负责保管一件物品。
上课铃响后，在校内的梅树前集中。
引入课题情境（15min）：教师：同学们，今天我们又要在校园里上一节生物课了。
很多同学在刚刚入学时，都会感叹校园的美丽，在周记中仔细描绘校园中的花草树木。
在学习生物的过程中，我们已经多次来到校园里，把校园中活生生的植物和动物作为学习的最好教材。
那么，是哪些生物把我们再次吸引到校园里呢？今天的校园生物和过去的生物有什么不同吗？学生观察环境进入学习活动学生：向校园四周观看，力图回答问题。
议论。
学生：这节生物课应该学习“开花和结果”，而现在我们围绕在梅花前，一定是梅花开花把我们吸引过来的。
学生：刚进中学时是9月，那时的植物枝繁叶茂，有许多菊花。
学生：很多9月开花的植物，现在的叶还没有长出来，而当时梅花树长满了叶，并不引人注意。
（学生列举了很多植物生长的现象）教师：很好！大家不仅明确了今天的学习内容，而且知道，在不同的季节里，不同植物的生长情况不相同，不同植物开花的季节也不同。
我们怎么知道这花是梅花呢？学生：以前看过。
学生：有xx上有标本牌。
教师：对于看到过的事物，不是一看了之，而是记在心中，做个有心人。
很好！能够注意到树上的标本牌，不仅看树、看花，还看标本牌的说明，说明同学已经开始学习用科学的方式观察周围的事物了。
科学家在长期的研究中，就是根据植物的特征辨认植物的。
引导知识学习，传授学习方法——观察、实验教师：哪位细心的同学观察过含苞欲放的梅花？看着这满树的梅花，哪位同学能够谈谈每一朵梅花是由哪些部分组成的？梅花有哪些特征？为什么花开后就有昆虫在花丛中飞来飞去？学生：议论。
（学生对昆虫传粉行为比较熟悉，枝上还有一些花蕾，学生会认为就是芽）。
教师：有些成语形容对事物不作深入研究、观察不细致，大家能不能举例说明？学生：举例如走马观花。
教师：下面我们要研究与“开花和结果”有关的问题。
既然是科学研究，就不能走马观花，而应该走近植物、亲近植物，进行观察。
学生：仔细观察，眼看、鼻闻、手摸，还要用实验工具。
教师：现在我们就来充当小蜜蜂，钻入花丛中，既帮助花传粉，又仔细观察花的结构，不仅观察已经盛开的花，还要观察没有开的花。
（笑问：没有开花的“花”应该称什么？学生答：花苞。
教师：也称为花蕾。
）深入探究——检验认知，情感教育——自然合理在科学研究中遇到问题，可以和别人进行讨论，也可以查找资料，有关花和果实的资料课本中就有，请在观察过程中注意看书第101~103页的图示，将观察到的结构与图中结构作比较，判断自己观察到的是什么结构。
请同学们注意：在传粉和观察花的过程中，要爱护每一朵花，希望不久以后能够真正看到结果。
（笑问：梅花开后结什么果实？学生答：梅子。
教师：对。
）学生：怎样才能传粉？（议论）教师：4人一组，请同学们清点每一小组的器具，一个放大镜，一支毛笔，一套记录用具，两个小纸袋。
这些器具能够帮助我们进行科学研究。
大家讨论一下，如何使用这些器具。
学生：放大镜用于观察花的细小结构，毛笔和小纸袋用于收集花粉，对观察的结果要如实记录。
学生：毛笔可以直接用于传粉。
教师和学生一道，确认观察的方法和过程。
学生4人一组，分散在几株梅花树前开展学习活动。
教师注意学生的活动并给以指导。
分组学习花的结构、传粉和受精（28min）：学生：小组成员轮流用放大镜观察花的结构，对照课本图III-15中的图示，辨认各部分的名称，统一认识后，由一位同学记在记录薄上。
观察记录表：xx的结构数目颜色花萼花瓣雄蕊雌蕊xx位置教师：到各小组与学生交流，指导观察和记录。
如观察花的结构应该由表及里，从上到下，记录内容包括画出观察到的花结构，指出结构名称。
学生：用毛笔在花药上轻轻点几下，沾上花粉后，在柱头上点几下，完成人工传粉。
用毛笔将花粉扫进纸袋中。
教师：指导学生结合课本中图III-16、图III-17所示，思考如果象蜜蜂一样，在不同植株之间飞来飞去，结果怎样，指导学生进行异花传粉；传粉后，想象传粉后花粉的发育及随之而来的受精作用。
学生：边观察、边讨论。
教师：提出在小组中学生轮流说出花的结构以及传粉和受精的过程，其他同学认真听讲，有问题及时纠正。
学生：尝试用课本中的语言描述花的结构、说明怎样传粉、受精如何完成等。
整理知识碎片，交流学习过程，收获学习成果15min后，召集学生集中在校园的草地上坐下。
补充完善记录，全班交流观察结果。
教师：请同学们将观察方法、观察结果和传粉情况向大家作汇报。
学生A：我们首先用肉眼观察梅花，由外向内数花的各个部分的数目，观察它们的颜色。
结果发现，所有的梅花的花萼是绿色的，有5片，花瓣是粉色的，也有5片。
雄蕊由花丝和花药组成，数目比较多，花丝白色，并且有点透亮的感觉，花药和书上的颜色不一样，是稍带点黄色的。
我们推测这是属于梅花与桃花不同的特征。
雌蕊只能看到柱头和花柱。
学生B：我们也是先用肉眼观察花的，接着又用放大镜观察，发现花药上有许多花粉，说明花药已经成熟。
我们用毛笔沾上每朵花粉，又到别的花的柱头上抹一抹，完成了传粉。
学生C：除了观察梅花，我们还观察了蒲公英的花，有黄色的花瓣。
老师说，外侧的是舌状花，内侧的是管状花，也有雄蕊和雌蕊，但是由于比较小，不易观察。
学生D：我们比较了每朵花，发现花萼、花瓣和花丝都是连在下面膨大的结构上。
学生E：我们有一个问题，这个绿色膨大的结构是什么？回归课本，掌握知识教师：同学们的观察很仔细，很认真。
对花的结构的描述也比较准确。
我们一起来看书，图III-15，我们可以观察到图中的哪些结构？学生：花萼、花瓣、花药和花丝、柱头和花柱。
教师：由于体积和面积比较大，花萼、花瓣、花药和花丝、柱头和花柱比较容易观察到。
请大家注意图III-15中指出的花托的部位，用笔尖沿着指示线所指的部位向上向两侧，直到有花丝连着的地方。
请同学互相之间看一看，指的位置是否一致。
这个结构就是同学们观察到的绿色膨大的部分，就是花托。
学生：说出花托的名称，学习模仿指出花托的位置。
教师：再请同学们注意刚才所指花托的内侧，有一个用圆圈画出的结构，这个结构是什么？它的上方是什么结构？放大的内部结构中有什么？学生：放大的结构是子房，子房中有胚珠。
教师：很好！请同学们根据子房和花托在图中的位置，用简单的语言描述它们之间在结构上的联系。
可以先讨论一下。
学生：花托在外，包着里面的子房，子房内又有胚珠。
教师：很好！花的哪些结构我们不能用肉眼或放大镜直接观察到？学生：子房以及其中的胚珠。
教师：请同学再根据图示，观察子房、胚珠与整个花结构之间的关系。
学生：胚珠在子房里。
子房与花柱、柱头共同构成雌蕊。
教师：请同学们互相之间描述一朵完整的梅花应该有哪些结构，开花时，各部分展开的顺序是怎样的？听其他同学讲时，要联系观察到的梅花结构和课本中的图示，及时指出问题并纠正。
学生：完整描述花的主要结构。
说出开花时，各部分展开的顺序依次是：花萼、花瓣、最后雄蕊和雌蕊全部展现出来。
教师：开花顺序有什么意义？学生：花萼和花瓣起保护作用，雄蕊和雌蕊成熟后再显露出来，有利于传粉和繁殖后代。
展开的花瓣，能吸引昆虫传粉。
教师：同学们讨论了花的结构，有些结构肉眼能够直接观察，有些却不能。
子房、胚珠由于包在花托里不易观察。
还有哪些结构或开花时的变化也是肉眼观察不到的呢？学生：议论。
教师：刚才大家都为花做了传粉工作，看到花粉沾到柱头上，传粉后，花粉会发生哪些变化？这些变化肉眼或放大镜能否观察到？请同学们阅读第103页的课文，观察图III-17，说出传粉后花粉的变化，尝试说出受精卵是如何形成的。
学生：读书并议论受精过程。
教师：植物传粉后最重要的生理作用是受精，由于条件限制，受精的问题我们下节课继续讨论。
结束小结：2min。
及时复习，为下一节课作准备教师：今天这节课我们主要做了些什么？有什么收获？还有哪些问题没有解决？学生：观察了梅花，学习了花的结构，帮助花传粉，懂得了蜜蜂传粉的作用。
子房和胚珠没有观察到，花粉萌发和受精也没有观察到。
教师：借助放大镜，我们初步学习了花的结构的知识；通过传粉活动，我们初步懂得了开花、传粉和受精之间的关系。
但是，子房和胚珠的结构需要解剖花才能观察到；花粉萌发和受精更需要显微镜及复杂的条件才能观察到。
下一节课，我们到实验室，进一步观察花的微观结构，进一步讨论受精以及果实和种子形成的问题。
下节课请大家准备一朵花、一个果实、带上记录本，到实验室上课。
学生：带什么花、什么果实？教师：只要是花、果实就可以。
现在下课，有什么问题可以留下来继续和老师讨论。
第二课时简介：1、引导学生按照“花的结构”之观察与思考进行实验和讨论。
2、引导学生取少量花粉制成玻片标本，在显微镜下观察花粉的形态结构，体验花粉的微观结构。
3、引导学生观看花粉萌发及受精过程的多媒体动画，感受花粉萌发及受精过程的动态变化。
4、让学生观察果实的结构，取出种子，感知果实与种子的关系。
5、引导学生联系花的结构，说出花的各部分与果实、种子的形成的因果关系。
最终说明，子房发育成果实，胚珠发育成种子。
6、结合开花、传粉、受精、果实和种子形成的知识，联系生产实际，使学生懂得人工授粉、大田管理等对农作物品质、产量的影响，认同科学知识与发展生产和人类生活的关系。
课后反思：学习“开花和结果”一课，教师事前让学生带一支毛笔，在校内的梅树前集中。
上课了，教师提示学生利用毛笔也做一次“蜜蜂”。
同学们对此感到既新鲜，又无所适从，纷纷议论。
这时，有位学生拿起毛笔在花上扫起来。
教师抓住这一时刻，让全体同学注意他在做什么，当他见此情景也停下时，教师请他把刚才的动作再做一次，指出他的行为与蜜蜂传粉很相似。
一方面表扬这位同学的大胆尝试，一方面引导学生从花的结构与传粉的意义的角度，讨论什么是正确的授粉方式，怎样才能达到帮助植物传粉的目的。
