关于模拟高考化学的命题规律和趋势的探讨

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking高考化学试题的命题习惯或规律探究广东省深圳市龙华中学李双峰（518109）广东省深圳市宝安区教育局左香华（518101）考试是一种文化知识的测试，我们知道除去不得已被强加的为基础教育发展导向功能外，考试的主要功能在筛选和选拔。

高考的考试知识与教学知识是有很大区别的，高考考试是把三年的知识放在120分钟或150分钟来测验，知识量高度集中。

高考考试试题是专家通过对知识和问题进行组织改造纳入试题中来的，高考试题最重要的是要有区分度。

每一年的每一道高考题为了更好地体现其筛选和选拔功能，都是命题专家花了几个月时间的精心之作。

做好高考学科的备考工作，对老师来说：高考命题专家设靶子，一线高三教师是射手。

我们知道对每年具体的高考题预测应该是符合“测不准”原理，但高考命题专家命制高考题还是有一定的规律的。

可以这样说研究高考命题专家的命题习惯或规律，提高“射击精度”对高三备考工作是至关重要。

结合本人十多年高三备考经验，本文试对近年高考化学命题专家的命题习惯或规律作探究以求教于方家。

一．关注新课改，支持新课程1．高考命题背景材料取自新课程的新教材内容如：2004年高考广东试题第20题. 海水的综合利用可以制备金属镁,其流程如下图所示：（1）若在空气中加热MgCl2·6H2O，生成的是Mg(OH)Cl或MgO，写出相应反应的化学方程式。

高中化学新高考化学命题趋势化学在新高考改革的大背景下，高中化学的命题趋势也在不断发生变化。

了解这些趋势对于学生的学习和备考具有重要的指导意义。

首先，化学命题越来越注重考查学生对基础知识的理解和掌握。

基础知识是化学学科的基石，包括元素周期表、化学方程式、物质的性质和用途等。

以往，可能会有一些死记硬背的题目，但现在的命题更倾向于通过实际情境来考查学生对基础知识的灵活运用。

比如，给出一个新的化学反应或者实验现象，要求学生运用所学的基础知识来解释和分析。

其次，实验探究能力的考查比重逐渐增加。

化学是一门以实验为基础的科学，实验不仅能够帮助学生理解化学原理，还能培养学生的动手能力和科学思维。

新高考的化学命题中，会出现更多与实验相关的题目，可能是实验设计、实验数据分析或者对实验误差的讨论。

学生需要具备设计实验方案、观察实验现象、分析实验数据和得出结论的能力。

再者，化学与实际生活、生产的联系更加紧密。

化学知识在日常生活、环境保护、新材料研发、能源利用等领域都有着广泛的应用。

命题者会创设各种与实际应用相关的情境，让学生运用化学知识解决实际问题。

例如，通过分析某种新型材料的成分和性质，来考查学生对物质结构和性质的理解；或者通过探讨环境污染治理的方法，考查学生对化学原理的运用。

另外，跨学科综合能力的考查也逐渐成为趋势。

化学与物理、生物等学科之间存在着密切的联系，新高考命题可能会涉及到这些学科的交叉内容。

比如，在化学计算题中可能会引入物理中的热力学知识，或者在研究生物体内的化学反应时，需要运用化学的原理和方法。

在题型方面，选择题依然会涵盖多个知识点，但会更加注重对概念的辨析和理解。

非选择题则会更加强调学生的综合分析和表达能力，要求学生能够清晰地阐述自己的思路和观点。

对于学生来说，要应对这些命题趋势的变化，需要转变学习方式。

不能仅仅满足于死记硬背知识点，而要注重理解和应用。

多做实验，提高自己的实验操作和探究能力。

关注生活中的化学现象，积累实际应用的案例。

对2道高考化学模拟试题命制过程的解读与思考高考是中国教育体制中最为重要的考试之一，而化学作为其中一门科目，扮演着重要的角色。

化学试卷的命制过程涉及到试题的选材、难度安排、命制者的态度等多个方面，它直接关系着考生的学习效果和成绩。

本文将对两道高考化学模拟试题的命制过程进行解读与思考。

首先，试题的选材是命制过程的第一步，它直接关系到试题的质量。

试题的选材应该充分贴合教学大纲和学生的学习情况，并且能够涵盖综合运用化学知识的能力。

这两道模拟试题的选材都选取了生活中常见的物质作为题材，如日常饮用水和硫酸等，这对于学生来说是非常具有代表性的。

从学习的角度来看，这样的选材能够帮助学生将知识与实际生活联系起来，更加容易理解和掌握。

其次，试题的难度安排是命制过程中需要考虑的一个重要因素。

试题的难度应该适中，既不过于简单以至于不能考察学生的能力，也不过于难以至于让学生望而却步。

这两道模拟试题的难度安排较为合理。

其中一道题目涉及到电解质溶液的浓度计算和物质转化的计算，要求学生综合运用化学知识，既考察了学生的记忆力，也考察了学生的解决问题的能力。

另一道题目涉及到化学实验操作的能力，要求学生根据实验现象和条件进行推理，从而得出结论。

这样的试题设计能够激发学生的思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。

最后，命制者的态度对试题的质量和效果有着决定性的影响。

命制者应该具备严谨的态度和较强的专业能力，理解并掌握高考的命题要求，准确把握试题的难度和选材。

从这两道试题来看，命制者在这方面做得较好。

试题的选材与解析都充分考虑到了学生的实际情况和学习目标，试题的难度安排适中，能够考察到学生的不同能力，通过这些试题可以更好地帮助学生巩固知识、强化能力。

综上所述，对于2道高考化学模拟试题命制过程的解读与思考，试题的选材、难度安排以及命制者的态度都起着重要的作用。

选材应该与学生的实际生活相贴近，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

试题的难度安排应该合理，能够考察学生的综合能力。

近几年高考化学命题趋势的几点分析近几年高考化学试题命题，总体而言具有如下特点：突出“双基”考查；增大了试题开放性；试题突出了实验能力的考查；试题注重把科技创新、生产、生活实际，与考试内容结合起来，注重对学生实际应用能力的考查。

【备考建议】知识点的完善化教材把某些同一知识分散到不同的章节中（如氧化还原反应），或者先给出一个浅显易懂但不全面的知识（如燃烧概念），以后再去完善，这就决定了某一章节的知识（或初始知识），是不全面的。

在复习中，要把这些分散的、不全面的知识变成集中的、全面的知识，使之较为完善。

知识点的深化复习要做到从更深的层次认识和理解基础知识。

途径多种多样，例如：从现象（形式）到本质、从个别到一般、从理论到实践、从定性到定量。

知识的集成化可将教材的某些知识变成集成化的知识。

特别在做物质推断题时，要用到集成化知识。

知识的系统化将一些零碎的、分散的知识，变成全面的、集中的知识。

例如，对元素化合物知识的复习，要构建两个知识系统，一是知识点系统，另一个是知识主线系统。

知识的网络化如果把系统化看作是对知识的“串联”，那么网络化则可以看成是对知识的“串并联”。

或者看成是将不同的知识系统进行“并联”。

网络化的知识是一种整体知识，它反映了知识之间的内在联系，它是知识结构的最高层次。

最后冲刺复习1.教师应指导学生制订周密的复习计划，并及时根据学生的实际情况和复习情况进行必要的调整，要回归课本，狠抓双基，经常总结；一定要通过复习建立起较为完整的中学化学知识结构网络。

2.教师要指导学生研究近几年的高考试题的命题趋势，尤其是注意研究2004年国家考试中心的四套高考试题，熟悉命题思路，归纳和总结其中的规律和方向。

3.学生对基础知识的复习既要注意全面具体，又要有所侧重。

复习要围绕化学学科的主干知识展开，要重视化学学科的基础知识、基本方法和基本技能，在此基础上，适当进行学科内针对性的综合训练；关键是提高解题的综合能力。

从高考化学实验命题的趋势、探究复习策略(一)摘要：近几年高考化学实验题的分值很高，大体接近甚至超过化学总分的20％。

从近年的理综化学实验题还可以看出，实验题是考查学生创新能力的主要阵地，却是学生最难得分的内容之一。

在高考复习中，如何提高学生的实验能力，是高三化学老师的共同探索的课题。

本文就历年来的高考实验试题的发展趋势来探究有效的复习策略。

关键词：高考实验；发展趋势；复习对策，探究化学是一门以实验为基础的学科，实验给了学生动手动脑的好机会，以实验为契机启发学生的创造性思维是近年来高考实验命题的发展方向。

一、浅析近几年高考实验内容及命题发展方向１．近年来的高考实验内容的浅析解读《化学考试说明》，高考实验内容主要为：基本实验，实验设计，实验报告的完成和分析，新情景实验的评价和剖析，等。

近十年来的高考试题反应出，实验基础知识涉及有：实验基本常识（常用化学仪器分类及其使用方法、试剂的保存和存放等）；实验的基本操作（药品的取用及称量、物质的溶解及加热、物质的分离及提纯、仪器的装置及洗涤等）；常见气体的制备和收集（原料、原理、装置、净化、收集、检验、吸收等）；物质的检验（常见气体、阴、阳离子及有机物等）。

实验设计和评价是近两年来高考命题的重点，重在装置、条件、方法上的创新和评价。

高考实验试题还反应出对学生能力方面有以下几个要求：(1) 观察能力。

考查观察能力几乎是每年试题都有涉及的，从2003年到2008年的全国化学理综试题里分析，考查的方式大都是让考生通过仔细观察主要的实验现象得出相关的结论，只有2004年有2分是要学生写实验现象的（“在X极附近观察到的现象是”）。

试题也考查学生的细节观察。

比如2005年全国理综卷的“测定试样中纯碱的质量分数”（图下）中的“⑤从导管A处缓缓鼓人一定量的空气”目点是什么？为什么装置末端要用二个碱石灰？细节往往是学生遗忘的角落，最易失分。

(2) 实验能力。

化学实验能力是指综合运用实验知识解决化学问题的能力，这种综合性能力可在高考实验大题中得以体现。

《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制研究显得尤为重要。

本文旨在探讨新课程高考化学学科试题命制的研究，分析其重要性、研究现状及存在的问题，提出相应的研究方法和策略，以期为提高高考化学试题的命制质量和水平提供参考。

二、研究背景与意义新课程高考化学学科试题命制研究对于提高化学教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。

首先，高考作为选拔人才的重要途径，其试题的命制直接关系到学生的学业发展和未来就业。

其次，化学学科试题的命制应体现新课程改革的精神，注重知识、能力、素质的全面考察。

因此，对高考化学试题命制进行研究，有助于提高试题的合理性和科学性，进一步推动化学教育的改革和发展。

三、研究现状及存在的问题目前，高考化学试题命制研究已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题。

首先，试题的命制缺乏科学性和系统性，不能全面反映学生的化学素养。

其次，试题的难度和区分度不够合理，导致学生在考试中难以充分发挥自己的水平。

此外，试题的命题方向和内容与新课程改革的要求存在一定的脱节，需要进一步优化和调整。

四、研究方法与策略为了解决上述问题，我们需要采取科学的研究方法和策略。

首先，建立科学的试题命制体系，确保试题的科学性和系统性。

其次，加强试题的难度和区分度分析，使试题能够真实反映学生的化学素养。

此外，还需要关注试题的命题方向和内容，使其与新课程改革的要求相符合。

具体而言，我们可以采取以下策略：1. 加强试题命制的科学性：建立试题命制的专家团队，制定科学的命题标准和流程，确保试题的命制质量和水平。

2. 优化试题的难度和区分度：通过大量数据分析和实践验证，确定合理的难度和区分度标准，使试题能够真实反映学生的化学素养。

3. 关注命题方向和内容：紧密关注新课程改革的要求和化学学科的发展趋势，调整试题的命题方向和内容，使其与实际教学相符合。

4. 引入多元化评价方式：除了传统的笔试外，还可以引入实验操作、论文写作等多元化评价方式，全面考察学生的化学素养。

《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言随着教育改革的不断深入，高考化学试题的命制也在不断发展和完善。

新课程高考化学学科试题命制研究，旨在探讨如何更好地适应新课程标准，科学、合理地制定化学试题，从而更好地考查学生的化学知识和能力。

本文将从研究背景、研究目的、研究方法等方面进行详细阐述。

二、研究背景新课程标准的实施，对化学学科的教学和考试提出了新的要求。

化学试题的命制需要更加注重考查学生的综合素质和创新能力，同时也需要更加贴近生活实际，反映化学学科的最新发展。

因此，对新课程高考化学学科试题命制进行研究，具有重要的现实意义和理论价值。

三、研究目的本研究的主要目的在于探讨如何更好地命制新课程高考化学试题，以达到以下目标：1. 更好地反映新课程标准的要求，考查学生的综合素质和创新能力；2. 更加贴近生活实际，反映化学学科的最新发展；3. 提高试题的科学性和合理性，使学生能够在考试中充分展示自己的化学知识和能力。

四、研究方法本研究采用文献综述、问卷调查和实证分析等方法，对新课程高考化学学科试题命制进行研究。

1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外化学试题命制的研究现状和趋势，为本研究提供理论依据；2. 问卷调查：针对化学教师和学生，进行问卷调查，了解他们对化学试题命制的看法和建议；3. 实证分析：对近年来高考化学试题进行实证分析，总结命题特点和规律，为新课程高考化学试题的命制提供参考。

五、研究内容与结果1. 命题理念与原则新课程高考化学试题的命制应遵循科学性、公平性、实用性和创新性的原则。

试题应紧密结合新课程标准的要求，注重考查学生的综合素质和创新能力，同时也要注重试题的实用性和生活化，使学生能够在考试中充分展示自己的化学知识和能力。

2. 试题类型与结构新课程高考化学试题应包括选择题、填空题、简答题、实验题等多种类型。

其中，选择题应注重考查学生对基本概念和原理的理解；填空题和简答题应注重考查学生的综合运用能力和分析能力；实验题应注重考查学生的实验设计和操作能力。

《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制也面临着新的挑战和要求。

试题命制是评价教学质量、选拔人才的重要手段，对于推动化学学科的发展具有重要意义。

因此，本文将对新课程高考化学学科试题命制进行研究，以期为化学教育的发展提供有益的参考。

二、新课程高考化学试题命制的原则与要求1. 科学性原则：试题应遵循科学规律，体现化学学科的基本概念、原理和方法，考查学生的科学素养和实验能力。

2. 实用性原则：试题应紧密结合中学化学教学实际，反映化学学科的应用价值和现实意义，引导学生关注社会、生活和科技发展。

3. 公平性原则：试题应具有较好的信度和效度，避免偏题、怪题，确保不同层次的学生都能在考试中发挥自己的水平。

4. 创新性原则：试题应注重考查学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生关注化学学科的前沿动态和发展趋势。

三、新课程高考化学试题命制的策略与方法1. 注重基础知识的考查：试题应涵盖化学学科的基础知识，包括基本概念、原理、实验技能等，确保学生能够熟练掌握和运用。

2. 强化应用能力的考查：通过设置实际问题、实验设计等题型，引导学生运用化学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 突出创新思维的考查：通过设置开放性问题、探究性实验等题型，引导学生进行创新思维和探究性学习，提高学生的创新能力和解决问题的能力。

4. 科学命题技术的运用：采用多元化的命题技术，如组合式命题、对比式命题等，提高试题的区分度和难度梯度，确保不同层次的学生都能在考试中展现自己的水平。

四、新课程高考化学试题命制的实践与反思1. 实践案例分析：结合具体的高考化学试题，分析试题的命制思路、考查内容和题型特点，总结试题命制的成功经验和不足之处。

2. 反思与改进建议：针对试题命制中存在的问题和不足，提出改进建议和措施，如加强命题教师的培训、完善试题命制的流程和规范等，以提高试题命制的质量和水平。

五、结论新课程高考化学学科试题命制是推动化学教育发展的重要手段。

《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言新课程高考化学学科试题命制研究，是针对当前高考化学考试中试题命制的重要课题。

随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制也面临着新的挑战和机遇。

本文旨在探讨新课程高考化学学科试题命制的重要意义、现状分析、命制原则、策略方法以及实践应用等方面，以期为高考化学试题的命制提供一定的参考和借鉴。

二、命题意义首先，新课程高考化学学科试题命制研究对于提高化学教学质量具有重要意义。

试题的命制直接关系到考试的评价标准和教学质量，科学合理的试题能够引导学生掌握化学知识，提高化学学习的积极性和兴趣。

其次，试题命制研究对于优化化学教育内容和方法也有着积极的推动作用。

通过试题的设计，可以更好地反映化学学科的知识体系和教学方法，引导教师优化教学策略，提高学生的综合素质。

最后，新课程高考化学学科试题命制研究对于选拔优秀人才、推动社会进步具有重要意义。

科学的试题能够更好地选拔出具备化学学科素养和创新能力的人才，为社会发展提供有力的人才保障。

三、现状分析当前，新课程高考化学学科试题命制已经取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。

首先，试题的难度和深度不够均衡，部分试题过于简单或过于复杂，无法全面反映学生的实际水平。

其次，试题的类型和内容过于单一，缺乏多样性和灵活性，无法充分考察学生的综合素质和创新能力。

此外，试题的命制过程中还存在一些不规范、不科学的现象，如命题人员素质参差不齐、命题流程不够严谨等。

四、命制原则为了解决上述问题，新课程高考化学学科试题命制应遵循以下原则：1. 科学性原则：试题的命制应遵循科学的教育理念和教学方法，反映化学学科的知识体系和教学方法。

2. 公平性原则：试题的命制应公平公正，避免歧视性和偏见性，确保每个考生都有展示自己能力的机会。

3. 实用性原则：试题应紧密结合实际，注重考察学生的综合素质和创新能力，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

4. 多样性原则：试题的类型和内容应多样化，包括选择题、填空题、简答题、实验题等多种题型，以及涉及化学基本概念、原理、应用等方面的内容。

高考化学命题趋势论文概要：新课改推行以来，高考化学命题趋势逐渐产生新的变化，给教学工作带来强大的推动力。

高中化学教学应当依据高考命题指引，积极寻求创新发展。

教师要善于把握知识点之间的关联，设计丰富多彩的实验活动，帮助学生养成科学的思维方法和习惯，使学生在自主探究中拓展思维建构，迸发学习情感，进而为以后的学习生涯奠定基础。

近年来，在素质教育倡导下，高考化学命题的变化趋势更加鲜明，从最初的源于教材，到新课程理念的渗透，再跨越到设计实验的综合应用，充分展现出新课程教学改革的目标。

目前高考化学命题的变化趋势主要有以下几个方面。

1.注重实验的探索能力全面考察学生的实验探索能力，也是高考化学命题的发展趋势。

高考实验命题中，要求学生不仅要准确把握实验条件，还需要分析在不同控制条件下，会产生怎样的实验结果，理解化学变化出现的原因。

可见，实验命题已经从实验现象研究上升到实验过程的系统性探索。

例如在工业原料制备实验中，用绿矾制备亚铁盐，从原料的加料方式，到溶液浓缩后，加入无水乙醇、静置、过滤、洗涤等一系列环节，需要学生深入探索铁粉的作用，添加无水乙醇的目的。

2.增强学科素养的考核培育学生的学科素养是新课程教学改革的重要方向，学科素养涵盖基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等，运用到化学领域包含了学生对化学知识的掌握和应用，并由此渗透到价值观层面，建立化学情感。

为此，近几年高考化学命题在知识与能力、过程与方法、探究与实证等方面不断创新。

例如，在“化学平衡”考核中，题目形式由最初的文字信息转变为文字信息、图像信息的结合，能力要求上不仅仅是运用三段式计算平衡常数，还要努力探索化学变化的产生原因。

3.体现学科的社会价值化学是一门实用性很强的学科，尤其是在科技日新月异的今天，新能源、新材料受到广泛关注，化学在环境保护、能源供给、生产加工等领域发挥了关键作用，包括材料化学、化学生物学、应用化学以及分子科学与工程、化学工程与工艺等都是高校化学院系的细分专业。