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幼儿园大班数学《自然测量》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与测量》第三节《自然测量》。
详细内容包括：认识自然测量的概念，学会使用自然测量的方法比较物体长度；通过实践活动，培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解自然测量的概念，掌握使用自然测量方法比较物体长度的基本技能。
2. 过程与方法：培养幼儿在实际操作中观察、思考、合作解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对数学测量的兴趣，培养他们勇于尝试、积极探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解自然测量的概念，掌握测量方法。
教学重点：培养幼儿在实际操作中观察、思考、合作解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：尺子、绳子、小木棒、图片等。
学具：每组一套尺子、绳子、小木棒、图片等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一张图片，上面有不同长度的绳子，引导幼儿观察并讨论：这些绳子哪根最长？哪根最短？如何验证我们的猜想？2. 新课导入（1）教师通过提问，引导幼儿思考如何比较物体长度。
（2）教师讲解自然测量的概念，让幼儿了解自然测量是一种使用自然物（如绳子、小木棒等）来测量物体长度的方法。
3. 例题讲解教师出示两根不等长的绳子，演示如何使用小木棒进行自然测量，比较两根绳子的长度。
4. 随堂练习（1）幼儿分组操作，使用尺子、绳子、小木棒等自然物测量图片上的物体长度。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
（2）教师出示一些生活中的物品，让幼儿尝试使用自然测量方法比较长度。
六、板书设计1. 自然测量概念2. 自然测量方法3. 比较物体长度七、作业设计1. 作业题目：请幼儿使用自然测量方法，测量家中某一物品的长度，并记录下来。
答案：略2. 作业题目：请幼儿与家长共同完成一个自然测量游戏，如：比较家庭成员的身高，记录在作业本上。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了自然测量的方法，并能在实际操作中运用。
大班数学活动：自然测量幼儿园大班数学教案教案：自然测量幼儿园大班数学活动活动名称：自然测量适用年龄：5-6岁活动目标：1. 能够使用简单的测量工具进行测量。
2. 对于长度、容积和质量有基本的了解和认识。
3. 培养幼儿观察、探索和解决问题的能力。
4. 提升幼儿的合作和动手能力。
活动准备：1. 测量工具：尺子、天平、量杯等。
2. 不同材质的物品：木块、玻璃球、石头、水果等。
3. 图片或物品模型，用于引导幼儿讨论。
活动步骤：1. 引入活动（约10分钟）教师向幼儿介绍今天的活动主题：“今天我们来学习测量的知识。
测量是一种用工具收集和比较数据的方式。
我们会用到尺子、天平和量杯等工具，来测量物体的长度、质量和容积。
”通过图片或物品模型，激发幼儿的兴趣，让他们猜测物品的大小、长度、重量等。
2. 长度的测量（约20分钟）教师拿出一些不同长度的物品，如木块、铅笔、绳子等，并与幼儿一起讨论和比较它们的长度。
然后，给幼儿一些任务，让他们用尺子测量不同物品的长度，并记录下来。
可以设置一些测量长度的游戏，让幼儿积极参与。
3. 质量的测量（约20分钟）教师拿出一些不同重量的物品，如玻璃球、石头、水果等，并与幼儿一起讨论和比较它们的质量。
然后，给幼儿一些任务，让他们使用天平测量不同物品的重量，并记录下来。
可以设计一些比重的游戏，帮助幼儿更好地理解质量的概念。
4. 容积的测量（约20分钟）教师拿出一些不同容积的容器，如量杯、小杯子、水果篮等，并与幼儿一起讨论和比较它们的容积。
然后，给幼儿一些任务，让他们用量杯测量不同容器的容积，并记录下来。
可以设计一些液体盛装的游戏，帮助幼儿更好地理解容积的概念。
5. 总结与展示（约10分钟）教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，鼓励幼儿分享自己的学习心得和体会。
通过展示幼儿的测量记录，让幼儿之间互相交流和学习。
活动延伸：1. 制作测量图表：教师引导幼儿制作一个测量图表，用于记录和比较不同物品的长度、质量和容积。
大班数学活动教案：自然测量教案教学目标1.了解自然测量的基本概念；2.练习使用非标准长度单位进行测量；3.发现实际生活中使用非标准长度单位的场景。
教学准备1.班级的测量工具，如尺子、量杯等；2.用于测量的对象，如水杯、椅子等；3.一个较长的物品，如绳索或橡皮筋，用于进行不规则长度的测量；4.活动手册，提供一些学生可以尝试使用的非标准单位。
教学过程第一步：介绍自然测量在开始活动之前，首先要作一个简短的介绍，告诉学生什么是自然测量。
可以说，自然测量就是使用周围的事物来测量物品的长度、宽度、深度和重量等。
第二步：展示非标准单位接下来，将一些非标准长度单位展示给学生。
这些单位可以是学生自己发明的，也可以是从活动手册中选出的。
教师可以引导学生思考：•这些单位是如何被人们发明的？•在什么情况下会使用这些单位？•这些单位与传统的标准长度单位相比，有什么特点？第三步：使用非标准单位进行测量现在，学生可以利用手头的测量工具和非标准长度单位，尝试对几个物品进行长度的测量。
可以让学生互相搭档，以提高交流和协作的能力。
在这一步中，教师应该引导学生思考：•每个学生测出的长度是否相同？•相同的原因是什么？不同的原因又是什么？第四步：测量不规则的长度在第三步中，学生使用了非标准长度单位对规则形状的物品进行了测量。
现在，教师可以展示一些不规则的物品，如扭曲的橡皮筋或摆放在不同角度的绳索。
学生可以利用刚才练习的技能，尝试对这些物品进行测量。
第五步：测量实际对象在最后一步中，教师可以让学生自行选择一个对象，使用非标准长度单位进行测量。
在每个小组完成测量之后，教师可以在黑板上将学生们测量的结果记录下来，并引导学生进行讨论：•对这个物品进行测量时，你们使用了哪些方法？•你们是如何选择单位的？•在实际生活中，使用这些单位的场景有哪些？教学反思在这次活动中，我认为学生学到了很多关于自然测量的知识，并且锻炼了他们的协作和交流能力。
但是，因为学生并不是专业的测量员，他们的测量结果可能并不精确。
幼儿园大班数学活动自然测量教案【含教学反思】一、教学目标1.了解自然测量2.能够运用测量工具进行实践3.训练幼儿的观察能力和判断能力4.培养幼儿社交能力和合作精神二、教学准备1.测量工具：卷尺、量杯、秤等2.实物：玻璃球、小汽车、糖果等3.教学课件：数学自然测量的简介、测量实践视频等三、教学过程第一环节：自然测量简介1.通过上图为主题的课件，简明易懂地介绍自然测量概念，要求幼儿们用自己的语言总结自己对测量的理解，并与教师一起讨论。
2.然后，教师向幼儿们展示三个常见的测量工具，并要求学生想象场景：如果我们需要测量桌子的长度，会采用哪种工具呢？幼儿们可以进行朗读并讨论分析，最后老师告诉幼儿应该选择卷尺来进行测量。
第二环节：测量实践1.教师向幼儿展示玻璃球、小汽车和糖果三个实物，并让幼儿独立思考，将这些实物按大小排序。
2.幼儿独立排序后，教师指导幼儿如何进行测量，并要求幼儿们使用量杯、秤和卷尺进行实践测量。
3.由教师鼓励多样化的解决办法，引导幼儿们根据自己的想法进行实践，并在实践过程中不断纠错和指导，提高幼儿们的观察能力和判断能力。
第三环节：小组合作1.带领幼儿组成小组，让每个小组设计自己的测量实验。
2.每个小组以这样的方式展示他们的测量结果：一个小组介绍测量工具，另一个小组介绍测量的方法，还有另一个小组介绍测量对象。
3.教师在小组合作中促进交流和合作，引导幼儿们了解彼此的工作，鼓励幼儿们一起合作完成任务。
四、教学反思通过这样一种测量方法，幼儿通过实践方法初步了解了自然测量的概念和测量方法。
他们锻炼了自己的观察能力和判断能力，同时也培养了他们的社交能力和合作精神。
因此，这样的教学方法不但旨在培养幼儿数学能力，还兼顾到了人格素养的提升。
幼儿园大班数学活动《自然测量》教案一、活动目标1. 让幼儿通过观察和操作，体验自然测量的过程，培养幼儿的测量意识和初步的测量技能。
2. 培养幼儿的合作精神和动手操作能力，发展幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿对数学活动的兴趣，激发幼儿探索和发现生活中数学规律的欲望。
二、活动重难点1. 活动重点：让幼儿通过实际操作，体验自然测量的方法，发展幼儿的测量技能。
2. 活动难点：让幼儿能够理解测量的重要性，并能够在生活中运用测量知识。
三、活动准备1. 教具准备：自然物品（如小树枝、小石子等）、测量工具（如尺子、测量带等）、记录表格。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。
四、活动过程1. 导入部分：教师通过讲解和示范，引导幼儿认识测量和测量的工具，激发幼儿对测量的兴趣。
2. 主体部分：（1）教师出示自然物品，引导幼儿观察和思考，如何使用自然物品进行测量。
（2）教师组织幼儿分组进行测量活动，引导幼儿选择合适的自然物品作为测量工具，进行实际操作。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决测量过程中遇到的问题，引导幼儿记录测量结果。
3. 总结部分：教师组织幼儿分享测量结果，引导幼儿总结测量方法和注意事项。
五、活动延伸1. 家庭延伸：教师鼓励幼儿在家庭中进行测量活动，如测量家具的大小、家庭成员的身高等，并记录测量结果。
2. 环境延伸：教师在活动室中设置测量角，定期更新测量工具和测量项目，引导幼儿随时进行测量活动。
六、教学评价1. 观察幼儿在测量活动中的参与程度和操作技能，评价幼儿对测量知识和方法的掌握程度。
2. 关注幼儿在测量活动中的合作精神和沟通能力，评价幼儿的社会交往能力。
3. 搜集幼儿的测量记录表格，分析幼儿的测量结果，评价幼儿的记录和总结能力。
七、教学注意事项1. 确保活动环境安全、舒适，有利于幼儿集中注意力。
2. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，及时给予个别化的指导和帮助。
3. 教师要尊重幼儿的个体差异，允许幼儿在测量过程中选择适合自己的自然物品和测量工具。
幼儿园大班数学活动《自然测量》教案一、活动目标1. 知识目标：让幼儿了解和感知测量是一个比较的过程，尝试使用自然物作为工具进行测量。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养合作意识。
二、活动准备1. 物质准备：各种自然物（如小石子、小树枝等）、测量场景图、记录表格。
2. 环境准备：安静、舒适的活动环境。
三、活动过程1. 导入：教师带领幼儿观察教室里的物品，引导幼儿发现有些物品可以用自然物进行测量。
2. 基本环节：a. 教师出示测量场景图，引导幼儿观察并说出可以用哪些自然物进行测量。
b. 幼儿分组进行测量活动，教师巡回指导。
c. 幼儿将测量结果记录在记录表格上。
d. 教师组织幼儿分享自己的测量结果，引导幼儿相互交流、讨论。
3. 总结环节：教师带领幼儿总结本次活动的收获，强化测量的重要性。
四、活动延伸1. 家庭延伸：教师发放测量活动任务单，让幼儿与家长一起完成家庭测量任务。
2. 环境延伸：教师在班级环境中布置测量角，让幼儿在日常生活中继续进行自然测量活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度、动手操作能力和解决问题的能力。
2. 关注幼儿在活动中的情感态度，如合作意识、积极性等。
3. 收集幼儿在活动中的作品，对作品进行评价。
六、活动注意事项1. 确保活动环境安全，避免幼儿在测量过程中受伤。
2. 引导幼儿正确使用自然物进行测量，注意测量方法的准确性。
3. 关注每个幼儿的活动进度，适时给予个别指导。
七、教学资源1. 测量场景图：用于引导幼儿观察和理解测量过程。
2. 记录表格：用于幼儿记录测量结果。
3. 自然物：如小石子、小树枝等，用于幼儿进行测量。
4. 教学PPT：用于展示测量活动和总结知识点。
八、活动步骤1. 导入：通过故事或游戏引入测量主题，激发幼儿兴趣。
2. 演示：教师示范使用自然物进行测量，让幼儿直观地了解测量过程。
3. 实践：幼儿分组进行测量活动，教师巡回指导。
大班数学活动教案《自然测量》含反思1. 教学背景大班学生已经掌握了简单的测量（如长和重量）的方法，但他们需要更多的实践来扩展他们的测量技能。
自然测量是一个非常适合大班学生的主题，因为这个主题涉及到学生在日常生活中常见的物品和现象。
2. 教学目标•学生能够识别不同形状和大小的物体，并通过比较它们的尺寸来判断“更长”和“更短”，“更高”和“更矮”等•学生能够利用简单的测量工具（如尺子、秤等）来测量长度、宽度和高度等•学生能够记录测量结果，并使用它们来进行比较、排序和分类•学生能够与同伴分享他们的结果，并利用对话来表达他们的思想和观点3. 教学准备•不同形状和大小的物体（如积木、瓶子、钢球等）•尺子、卷尺、秤等测量工具•白板、挂图纸、马克笔、彩色笔等•音乐或其他课堂氛围营造道具（如气球、纸花等）•学生名单和分组列表4. 教学过程步骤一：营造课堂氛围在学生入座之前，老师可以在教室内布置一些形状和大小各异的物品，如气球或纸花等。
在学生入座时，老师可以播放一些轻快的音乐来营造课堂氛围。
老师可以引导学生注意到这些物品，并要求他们尽可能多地列出它们的特点。
步骤二：引出新主题：自然测量老师可以用幻灯片或图片来展示一些与自然测量相关的图片（如华丽的建筑物、高耸入云的山脉等），然后和学生讨论这些图片的常见点。
老师可以问学生如下问题：•你发现了什么有趣的事情？•如果你能在这些场景中测量某些东西的尺寸，你会测量些什么？接着，老师可以引导学生数一数教室里有多少个物品，并要求他们估计每个物品的长度、宽度和高度等。
为了帮助学生更好地猜测，老师可以使用一些小道具，如尺子等来让学生进行实践操作。
步骤三：教学“自然测量”的方法在学生了解了这个主题后，老师可以向他们介绍“自然测量”的方法，并让他们通过条件反射方式来理解各种测量工具是如何使用的。
在这一步骤中，老师可以设计一些有趣的测量活动，以便更好地展示这个方法，如：利用尺子测量桌子的长和宽，测量自己身高、小组员身高等。
幼儿园大班数学教案自然测量幼儿园大班数学教案自然测量篇一：大班数学：自然测量大班数学：自然测量大班数学：自然测量活动目标：1、教幼儿学习自然测量，初步掌握测量的方法，激发幼儿参与测量的兴趣。
2、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。
3、愿意与同伴合作交流，解决问题。
活动准备：1、长度不同的筷子、铅笔、吸管等。
2、若干张记录表格。
3、粉笔若干。
4、魔箱和宝藏图。
活动过程：1、以游戏“看谁跳得远”引入活动，激发孩子学习的兴趣。
2、学习测量方法。
（1）自主探索测量方法。
要求幼儿人人动手，运用测量工具（筷子），测量桌子的长度。
测量结束，鼓励幼儿把自己的测量方法和想法与老师、同伴们交流。
（2）教师示范正确的测量方法。
测量时，筷子的一头要对齐桌子的边角，在筷子的另一头用粉笔画一条短线作记号，第二次测量的时候要从记号的开始处接下去量，边量要边数，一根筷子，两根筷子，??最后就能记住桌子长度有多少根筷子长。
同时强调测量工具（筷子）必须沿着边测量。
（3）幼儿分组测量，掌握正确的测量方法。
①幼儿两人一组，用不同长度的筷子，测量活动室的门、窗户及黑板的边，并记录测量结果。
②教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。
③请个别组幼儿交流测量时遇到的困难，并采取哪种办法解决，再汇报测量的结果。
（4）引导幼儿分析讨论：同样的门、窗户、黑板，为什么都用筷子测量，而结果却不一样？老师用与孩子一样的测量工具（筷子）进行演示，引导幼儿观察筷子的长短，得出筷子长，量出的次数少；筷子短，量出的次数多。
3、游戏：找宝藏。
幼儿从魔箱里摸出一张画有藏宝地点的标记图，根据图运用各种测量工具进行测量，找出宝藏。
4、结束小结：今天我们学会了用各种测量工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的长短有关。
出来今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小朋友会去后找一找、试一试好吗？幼儿园大班数学教案自然测量篇二：幼儿园大班自然测量说课稿大班数学活动《自然测量》说课稿设计意图：《纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
幼儿园大班数学《自然测量》教案一、教学目标1.了解自然测量的方法，能够使用自然物品进行测量。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握自然测量的方法，能够使用自然物品进行测量。
2.教学难点：灵活运用自然测量方法，解决实际问题。
三、教学准备1.教具：各种自然物品（如树叶、小树枝、石子等）、绳子、直尺、记录表等。
2.学具：每组幼儿一套自然物品、记录表、笔等。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿进行户外活动，观察周围的自然环境。
2.引导幼儿发现自然物品的形状、大小、长短等特点。
（二）探索自然测量方法1.教师展示树叶、小树枝、石子等自然物品，引导幼儿观察它们的形状、大小、长短等特征。
2.教师提出问题：“你们知道怎么测量这些自然物品的大小吗？”3.鼓励幼儿积极思考，尝试用自然物品进行测量。
4.教师演示用绳子测量树叶、小树枝等自然物品的方法，引导幼儿观察并理解测量的过程。
（三）实践操作1.将幼儿分成若干小组，每组一套自然物品和测量工具。
2.教师给出测量任务，如：“请测量树叶的长度”、“请测量小树枝的粗细”等。
3.幼儿在小组内分工合作，用自然物品进行测量。
4.测量结束后，引导幼儿记录测量结果。
（四）交流分享1.组织幼儿进行小组交流，分享测量过程中的发现和感受。
2.鼓励幼儿用自己的语言描述测量过程，如：“我是怎么测量的”、“我发现了什么规律”等。
（五）拓展活动1.教师展示其他自然物品，如花朵、果实等，引导幼儿尝试用自然测量方法进行测量。
2.组织幼儿进行户外自然测量活动，测量不同物品的长度、宽度、高度等。
3.鼓励幼儿将测量结果记录在表格中，形成自然测量报告。
2.鼓励幼儿分享自己的学习收获，如：“我学会了什么”、“我有什么感受”等。
3.教师对幼儿的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
五、课后延伸1.家园共育：请家长协助，让幼儿在家中尝试用自然物品进行测量，记录测量结果，并与家长分享。
幼儿园大班数学活动：自然测量教学目标：1. 培养幼儿对自然测量的基本理解，了解测量的概念和用途。
2. 提高幼儿的观察力和比较能力，通过实际操作学会使用常见的自然物品进行测量。
3. 培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
教学内容：1. 介绍测量的基本概念和方法。
2. 使用自然物品（如积木、手指、脚步等）进行测量活动。
3. 比较不同测量工具的准确性和一致性。
教学准备：1. 各种自然物品作为测量工具，如积木、绳子、手指、脚步等。
2. 需要测量的物品，如书本、桌子、地板等。
3. 记录测量结果的纸和笔。
教学过程：1. 引入：教师以故事或生活实例引入测量的概念，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：教师讲解测量的基本知识，包括什么是测量、为什么需要测量、如何进行测量等。
3. 实践：幼儿分组，每组选择一种自然物品作为测量工具，对指定的物品进行测量，并记录结果。
4. 比较：各组分享自己的测量结果，比较不同测量工具的准确性和一致性。
5. 总结：教师引导幼儿总结测量的过程和经验，强调测量的重要性和实用性。
教学延伸：1. 在日常生活中寻找测量的机会，如测量身高、体重、房间大小等。
2. 创设情境，让幼儿设计并实施自己的测量活动。
教学总结：本次数学活动通过实践操作，使幼儿初步理解了测量的概念和方法，学会了使用自然物品进行测量。
同时，幼儿的观察力、比较能力和团队协作能力也得到了锻炼。
教学评估：1. 观察幼儿在测量过程中的参与度和专注度，评估其对测量概念的理解程度。
2. 分析幼儿的测量结果和记录，评估其测量技能的掌握情况。
3. 通过幼儿的反馈和讨论，评估其对测量活动的兴趣和满意度。
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
大班数学活动：学习自然测量教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Large class mathematics activities: learning natural measurement
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
大班数学活动：学习自然测量
设计意图：
测量是认识量的手段，幼儿的测量活动最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。
大班幼儿的测量活动是自然测量。
学习自然测量，不仅可以加深幼儿对各种物体量的认识；有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识；而且可以让幼儿从中体会测量在生活中的应用。
因此，我选择了适合本年龄阶段的这个活动——《学习自然测量》。
自然测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动。
以往，我们都是要求孩子们在一个活动中既能较为正确地掌握测量方法，又能同时知道量具的长短与测量的结果的关系。
然而，要让幼儿在一次活动中同时达到这两个目的是不太容易的。
孩子人数多、环节又烦琐、沉闷，种种因素往往会让我们老师感到组织活动非常辛苦，时间难以把握，甚至孩子们的学习效果也无法尽如人意。
针对这一活动的重难点，我们决定将这个活动分成两个课时来完成。
这是第一课时，这节课我们将解决一个问题：
就是让孩子们通过自己的自由探索，发现并学会自然测量的正确方法。
同时我们尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的。
那么，本着在活动中培养幼儿学习的积极性、主动性，培养幼儿的探索精神及数学思维能力，设计了活动的教学流程：自由分散探索——集中讨论学习——分散操作探索——集中交流——分散尝试——讨论归纳。
活动内容：学习自然测量活动目标：
1、初步选择和使用材料与工具，在探索中积极思考，从而掌握正确的测量方法。
2、喜欢动手操作，萌发探索周围事物的兴趣。
3、培养幼儿的观察能力和探索能力。
活动准备：
1、教师用具：记录纸、水彩笔。
幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。
3、环境创设：将教室布置成‘宝宝学园’的环境。
活动过程：
一、教师以“帮助小动物测量‘宝宝学园’用具”引题，结合自由探索活动，引导幼儿交流、学习正确的测量方法。
1、导入：
师：“小动物们想在森林里建造自己的‘动物学园’，可是‘动物学园’里的东西要怎么来设计和建造呢？熊猫校长认为我们教室的用具和玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。
所以想请我们帮助它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告诉它们，好让它们照着这些样子来建造自己的‘动物学园’。
”
2、教师让小朋友们探索学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，教师引导幼儿自由尝试测量及记录的方法。
（1）师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。
所以，我为每个人都准备了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更准确地测量和记录自己椅子的高度。
”
（2）教师提问：“你是怎么量的？量了几次？”
（3）请有不同结果的两位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同寻找正确的测量方法。
师：“他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更准确呢？”
（4）教师示范讲解正确的测量方法及记录方法。
师：“我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更准确，测量的工具要和测量的东西一端对齐；量一次后用自己的方法做个记号；第二次量的时候，要和前一个记号对齐了再量；量一次记一次，为了不让自己忘记量了几次，可以用点、竖线来帮助自己来记，也可以心里记住次数。
最后在记录表上
画上用的工具和量的物体，记上量的次数。
”
二、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多种自然测量的方法，引导幼儿在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。
1、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多种自然测量的方法。
①教师介绍自由探索活动的材料及活动要求
师：“刚才我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有许多物品都需要小朋友们来测量和记录？”
“我为每个小朋友都准备了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。
”
②根据幼儿的测量情况引导幼儿发现不同的测量对象可以用不同的测量工具。
师：“你量了什么？你用了几种工具来量？还可以用哪些工具？”
2、引导幼儿通过再次的探索，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多种自然测量的方法。
①猜测及讨论。
师：“刚才我们已经用正确的方法来量了一条直线的长度。
现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边——也就是那圈圈（曲
线）到底有多长？请小朋友们动脑筋来想一想，用什么工具更合适？”
②引导幼儿与同伴合作，共同探索。
师：“大家的想法都不错！那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们到底有多长呢？现在就请小朋友们找一个好伙伴一起合作，选出合适的工具，互相帮忙，完成测量的任务。
你们能做到吗？”
“如果你们在活动中碰到了什么困难，又没办法解决。
那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来讨论”
③了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多种自然测量的方法。
师：“你和谁一起合作？量了什么东西的圆边？用什么工具量的？为什么你们会选择用这种工具？你们又是怎么合作的？”
④幼儿演示，教师小结。
三、结束语：
教师：“今天大家学会了怎样来测量物品；又帮助小动物们测量了教室里的这么多东西；还知道了不同的东西应该用不同的测量工具来测量，这样才能更方便、更快捷、更准确。
”
四、延伸活动：（即今天的任务）
想一想、记一记：如果没有工具来测量，那该怎么办？（如：用脚步量操场的距离；用帽子测量头的大小等）
师：“现在又有一个难题了：如果小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢？”
“呆会儿小朋友们可以用你的办法去试一试，然后告诉小动物们，帮助它们建造一个和我们幼儿园一样美丽又好玩的‘动物学园’。
好吗？”
活动反思：
由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。
所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。
幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。
第一环节
适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。
不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。
2、在我示范
正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。
问题：1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。
2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？
对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解？
第二个环节
适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好；老师组织也比较轻松。
不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。
问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。
因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢？2、难度会太大了吗？因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容
易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？
对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。
第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。
当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。
2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。
这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。
整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。
自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。
