第14课--沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计

《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解“丝绸之路”的基本概念和历史背景，掌握丝绸之路的路线及其对中外文明交流的贡献。

通过学习，学生能够理解丝绸之路在古代东西方贸易和文化交流中的重要作用，以及对中国古代经济文化发展的影响。

同时，培养学生独立思考、主动探索的学习习惯和跨文化交流意识。

二、教学重难点教学重点：介绍丝绸之路的历史沿革、主要路线及其上的商品贸易与文化交流成果。

难点在于分析丝绸之路的开放意义，引导学生深入理解这一交流途径对于当时社会、文化的深刻影响。

重点将围绕具体历史事件、沿路的文化符号等展开讨论，通过图表和历史图片帮助学生直观理解。

三、教学准备教学准备包括准备多媒体课件，包括丝绸之路的地图、历史图片、相关文献资料等；准备一些关于丝绸之路的历史故事和人物传记，以供学生参考阅读；布置预习任务，让学生自行收集与“丝绸之路”相关的背景知识；以及设计课堂互动环节，包括小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

通过上述教学准备，为学生提供一个生动有趣、信息丰富的学习环境，使他们在互动学习中更深入地理解和掌握“丝绸之路”相关知识。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会以一段引人入胜的导言开启本课的学习。

教师将利用多媒体设备播放一段关于“丝绸之路”的纪录片片段，伴随着古丝绸之路的景象和历史叙述，引发学生对这一主题的好奇心和兴趣。

之后，教师将简明扼要地介绍本课的学习目标与重点内容，为学生的学习定下基调。

二、知识讲解在知识讲解环节，教师将运用丰富的教学资源，包括历史教科书、图片、地图等，系统地介绍“丝绸之路”的基本概念、形成原因及历史背景。

首先，解释“丝绸之路”的命名及其地理走向，描绘出这条古老商道的壮丽画卷。

接着，分析丝绸之路对当时社会经济发展的影响及其对中外文化交流的贡献。

通过具体的历史事件和案例，帮助学生更好地理解“丝绸之路”在历史上的重要地位。

人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教案一. 教材分析本课《沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版七年级历史上册的第14课。

教材主要介绍了丝绸之路的起源、经过和影响。

通过本课的学习，学生可以了解到丝绸之路在经济、文化、政治等方面的重要作用，以及它在中西文化交流史上的重要地位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和社会制度有一定的了解。

但对于丝绸之路的详细内容和影响，可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和分析丝绸之路的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、经过和影响，掌握丝绸之路的基本史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强学生对民族团结和共同发展的认识。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、经过和影响。

2.难点：丝绸之路在中西文化交流史上的地位和作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，为学生创造直观的学习情境。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片、地图、视频等资料。

2.设计好学习任务和问题，准备好教学课件。

3.安排好课堂讨论的时间和内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示丝绸之路的地图和图片，引导学生直观地了解丝绸之路的走向和重要性。

同时，提出问题：“你们认为丝绸之路在当时的作用是什么？”2.呈现（10分钟）呈现丝绸之路的起源、经过和影响。

通过讲解和展示相关的历史资料，让学生了解丝绸之路的历史背景、路线以及它对中西方经济、文化、政治的影响。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每人扮演一个角色，如商人、使者、工匠等，模拟丝绸之路上的交流情景。

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计
一、教学目标：
1. 了解“丝绸之路”的历史背景、重要意义和影响；
3. 意识到“丝绸之路”对世界文化和经济交流的影响。

二、教学内容：
2. “丝绸之路”的沟通方式和文化贡献；
三、教学步骤：
（一）引入活动
2. 向学生介绍“丝绸之路”的背景和重要性，强调“丝绸之路”的文化交流意义。

（二）听讲
2. 引导学生思考“丝绸之路”在文化交流和经济贸易等方面的重要性。

（三）讨论
2. 分享小组讨论结果，学生交换看法和意见。

1. 向学生介绍“丝绸之路”中的某一个文化现象或传统；
2. 学生根据所学知识进行翻译和介绍。

（五）总结
1. 总结本次教学所讲内容和学习收获；
四、课堂设计
时间
教师活动
学生活动
5min
引入
播放介绍“丝绸之路”的视频片段。

观看视频。

听讲
聆听讲解并记录重要内容。

讨论
小组讨论“丝绸之路”在文化交流中的现象和方式。

讨论并记录讨论结果。

进行活动，进行文化现象或传统的翻译和介绍。

总结
回答问题并发表个人感想。

五、教学评价：
本节课采用了多种教学方法，包括引入、听讲、讨论、活动和总结，能够活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性。

通过本节课的教学，使学生了解“丝绸之路”的历史背景、文化贡献和经济影响，增加了学生的历史知识和文化素养，培养了学生的国际视野和文化交流意识。

初中历史人教版七年级上册（中国历史）第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计一、教学目标知识与技能：1. 了解“丝绸之路”的历史渊源和重要作用；2. 掌握“丝绸之路”对中外文明交流的重要意义；3. 理解“丝绸之路”对促进世界文明交流的重要影响。

过程与方法：1. 通过教师讲解、课外阅读、小组讨论等方式，培养学生的历史意识和跨文化交流能力；2. 引导学生通过观看视频、展示图片等多种形式来理解丝绸之路的具体情况；3. 鼓励学生通过小组合作、展示报告等形式，培养学生的团队合作和表达能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对丝绸之路历史的兴趣和好奇心；2. 提高学生的历史文化自信心，增强对中华文明的自豪感；3. 培养学生的尊重和包容不同文化的意识，促进跨文化交流和交往。

二、教学重难点难点：1. 学生对丝绸之路的地理路线和文明交流历史的理解；2. 学生对丝绸之路作用和影响的深入理解和思考。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段关于丝绸之路的视频介绍，引发学生对丝绸之路的兴趣和好奇心，启发学生对中外文明交流的思考。

2. 学习历史（20分钟）（1）通过教师讲解与课外阅读，了解丝绸之路的历史渊源和地理路线，介绍丝绸之路的重要作用和意义。

（2）展示丝绸之路的地图，让学生了解丝绸之路的具体走向，以及各个路段的文明交流情况。

（1）分成小组，让学生针对丝绸之路的起点、途径国家、商品交流、文化交流等方面展开讨论。

（2）每组选择一个国家或地区，研究该地区在丝绸之路上的作用和贡献，并进行小组展示。

请学生结合小组讨论和展示的成果，进行总结分享，对丝绸之路的意义和影响进行整体梳理和认识，培养学生对丝绸之路的综合把握能力。

布置或者进行一些有关丝绸之路的知识练习，检测学生对于课堂内容的掌握情况，巩固和加深学生对丝绸之路的理解。

6. 课外作业要求学生阅读相关材料，写一篇有关丝绸之路重要意义和影响的小论文，培养学生的历史文化思维和表达能力。

《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解丝绸之路的起源、历史背景和重要意义。

2. 掌握丝绸之路沿线的重要历史事件和人物。

3. 培养学生的历史认识和国际视野，理解丝绸之路对中外文明交流的贡献。

二、教学重难点：1. 教学重点：丝绸之路的历史意义和影响，以及沿线的重要历史事件和人物。

2. 教学难点：引导学生从多个角度分析和理解丝绸之路的历史价值，培养他们的历史思维能力。

三、教学准备：1. 准备相关的历史资料和图片，制作PPT课件。

2. 搜集一些关于丝绸之路的影视资料，以便在教室上播放。

3. 安置学生通过查阅资料或网络，了解丝绸之路的历史背景和相关人物。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放丝绸之路相关的视频，提问：这段视频主要介绍了什么内容？2. 引导学生回答出丝绸之路的路线和作用。

3. 教师总结并引出课题：今天我们要学习的内容就是丝绸之路。

（二）讲授新课1. 介绍丝绸之路的路线：教师结合地图详细介绍丝绸之路的路线，包括长安、河西走廊、今新疆地区、中亚、西亚、欧洲。

2. 讲述丝绸之路的历史背景：汉朝国力逐渐强盛，造纸术、指南针等发明也开始运用到生活中。

此时中国正处于一个强盛和开放的时期，渴望与其他文明进行交流和互换。

3. 介绍丝绸之路的开拓者张骞：教师简要介绍张骞的生平事迹，强调他对于丝绸之路的开拓和建设做出了重要贡献。

4. 讲解丝绸之路的作用：教师通过图片和资料展示丝绸之路对于中国和世界的影响，包括文化交流、贸易往来、科技传播等。

5. 探讨丝绸之路对摩登社会的影响：教师引导学生思考丝绸之路在摩登社会中的意义和价值，如增进国际合作、推动文化交流等。

（三）小组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题进行讨论，例如丝绸之路上的历史事件、文化交流、贸易往来等。

2. 小组内成员分工合作，共同搜集资料、整理信息，形成小组讨论效果。

3. 每个小组选派一名代表，向全班同砚汇报本组讨论效果，并回答其他同砚的提问。

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【教学目标】知识与能力：了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

培养学生的理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

过程与方法：利用多媒体课件组织教学，创设历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，找出解决问题的办法。

与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。

情感态度与价值观：丝绸之路是古代中国走向世界之路，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。

增强学生的民族自豪感。

通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

【教学重难点】张骞通西域、丝绸之路；如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【情景导入】出示图片一带一路及丝绸之路申遗2013年新一届政府提出建立“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”2014年中亚各国也向联合国申请“丝绸之路”为世界非物质文化遗产。

为什么“丝绸之路“得到如此关注?它是一条怎样的路呢?今天就让我们走进悠久的历史,共同见证沟通中外文明的“丝绸之路”。

【自主预习】一、张骞出使西域1、西域的地理范围汉朝玉门关、阳关往西,今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。

(用动画的形式展示西域范围，学生在已准备的地图中标出西域的地理位置)2、张骞出使西域的原因提问(1) 匈奴是如何统治西域各国的?举例说明。

(2) 西汉初年西汉政权与匈奴关系如何?(3) 匈按控制西域对西汉有什么影响?3、张骞西域之行让学生结合课件及书中《张骞出使西域图》画出张骞西行路线，4、请同学们谈谈你如何评价张骞?出示材料：骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。

—《史记》西出阳关无故人、春风不度玉门关问题：张骞出使西域遇到了哪些困难？恶劣的自然环境、强大的敌人他有哪些精神值得我们学习？不忘初心、不屈不挠、强烈的责任感过渡：正是因为他的精神，所以在公元前119年再次出使西域对比张骞两次出使西域5、张骞出使西域的意义：沟通了亚洲内陆交通要道,与西域诸国正式开始了友好往来,促进了东西经济文化的广泛交流,开拓了丝绸之路。

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”(教案)《沟通中外文明的“丝绸之路”》教案【教学目标】1.知识与能力了张骞两次出使西域的原因、丝绸之路的开辟影响 2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献；通过学习张骞、班超为报效祖国，勇于冒险的精神，强化爱国思想和开拓进取意识。

【教学重点】张骞通西域和丝绸之路【教学难点】正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入《出塞》唐·王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

二、新课学习张骞通西域教师：汉代人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区，称为西域。

多媒体展示图片教师：张骞出使西域的原因是什么？学生：西汉初年的西域，小国林立，受到匈奴的控制和奴役。

大月氏被匈奴驱赶，不断向中烟发动进攻，使汉王朝十分被动。

教师：大月氏面对匈奴的控制和奴役，匈奴不断向中原进攻对当时中原统治有很大的威胁，当时的皇帝怎么做的？学生：下诏招贤令教师：我大汉王朝，经历几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。

吾皇雄才大略，志在四方，为保境安民。

彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。

现招募有胆识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。

事成之后，赏良田美宅、黄金百两。

如有勇者，速来报名，钦此！教师：结合文章找出重点内容？教师：张骞第一次出使西域的时间是什么时期？学生：公元前138年教师：此次出使西域的目的是什么？学生：联络大月氏夹击匈奴教师：张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。

他的这种精神对我们有什么启示？学生：成功者具备的素质：有胆、有识、有行、有恒。

学生：高度责任感，神圣使命感，强烈的爱国主义精神，中国人的坚贞不屈精神。

部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计一. 教材分析部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》以中国古代丝绸之路的兴衰为线索，展现了中外文化交流的历史画卷。

本课主要内容有：张骞出使西域，开辟丝绸之路；丝绸之路促进了中国与中亚、西亚和欧洲的经济文化交流；鉴真东渡和玄奘西行，促进了佛教文化的交流。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对于古代丝绸之路的详细内容及其历史意义还需进一步引导和讲解。

学生在学习过程中应能够结合地图，了解丝绸之路的路线和地理位置，同时对其中的人物和事件有更深入的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的开通过程，掌握其主要路线和地理位置，认识丝绸之路在中外交往中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强对民族团结和共同发展的认识。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的开通过程及其在中外交往中的作用。

2.难点：丝绸之路对古代中国经济、文化、宗教等方面的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，营造直观的学习氛围，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，鼓励学生互相交流，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资料。

2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。

3.准备好PPT，清晰展示丝绸之路的路线和地理位置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍丝绸之路的背景和意义，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示丝绸之路的路线和地理位置，让学生直观地了解其走向。

3.操练（10分钟）学生自主学习教材内容，了解丝绸之路的开通过程及其在中外交往中的作用。

教师在此过程中提供必要的引导和帮助。

第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计一、教学目标1.记住西域地理范围，用表格的方式了解张骞两次出使西域的概况（包括目的、出发时间、结果）。

2.能够正确识读“张骞通西域路线图”、“丝绸之路示意图”和“汉代海上丝绸之路”，初步掌握识别历史地图的基本技能。

3.了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实。

4.能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识、思考历史现象内在联系的能力。

二、教学重难点重点：张骞通西域、丝绸之路难点：丝绸之路三、教学过程【导入新课】多媒体展示：历史再现（见课件）“丝绸之路”是中国首次进行跨国联合申遗。

那么，这是一条怎样的道路呢？【讲授新课】第一篇章凿通丝路1.揭秘西域西域是指哪里？学生活动预期效果：老师引导学生自己概括出大体的位置，记住玉门关和阳关的位置。

同学们，回想一下我们以前学过的诗句当中，哪些与阳关、玉门关有关呢？引导学生讨论后回答，教师再加以总结补充：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

设计意图：联系语文以及地理知识，初步培养学生跨学科综合思维以及整合的能力，形成大的网络式知识体系。

【提出问题】（1）“西出阳关无故人”说明阳关以西的西域地区和阳关以东的西汉地区什么关系？引导学生回答出“无故人”的关系，隔阂的关系等。

（2）中原人为什么不到西域去呢？让学生想象一下西域是怎样的情景？2.凿空西域【提出问题】（1）观看视频思考以下问题：张骞出使西域的时间、路线、意义。

讨论：（1）张骞出使西域的意义。

（2）著名历史学家翦伯赞称赞张骞“是一个冒险家、是一个天才的外交家，同时又是一员战将”，你是如何理解的？3.管理西域教师过渡：张骞出使西域后，西汉王朝加强了对西域的经营。

西域何时正式归属中央政权？受哪个机构管辖？这个机构的职能是什么？它的建立有何意义？（1）西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域的往来中断。