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《雨字头》教学设计教学内容：人民美术出版社 2011版小学书法五年级下册第一单元第三课雨字头教学目标知识与技能：通过学习本课，学生能够了解雨字头的结构特点。
初步掌握雨字头的书写方法，体会这种字头的字的结构规律。
过程与方法：能够正确运笔和构字。
能通过观察，比较，区分不同形态的雨字头。
情感态度与价值观：培养学生的书写兴趣，提高审美能力，养成良好的读书习惯，感受中国书法的无限魅力。
教学重点：学会雨字头的写法。
教学难点：体会雨字头的结字规律。
教学过程一、课程导入同学们，悠悠中华历史久远，承载了太多故事，太多知识。
今天，老师想问问大家，你知道中国汉字的演变过程吗？没错，中国汉字经过了6000多年的变化，从最初的甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书，发展为现在我们常用的楷书、草书、行书。
今天，我们要学习汉字“雨”字。
那有人知道“雨”字从甲骨文到楷书这一过程形态发生了怎样的变化吗？让我们一起来看大屏幕。
（教师简单讲解甲骨文中的“雨”字，最上边的横表示天，下边的点表示雨点。
然后是和我们现在常用的楷书越来越像）今天我们一起来学习“雨”字作为字头时的书写方法。
请同学们打开书第三课——雨字头。
二、探究新知我们以“云”字为例，谁来说说繁体“云”字与简化字有什么不同？没错，简化字的“云”字没有雨字头。
那么请同学们在下面观察原碑中的雨字头，想一想，“雨”字在作为字头时形态发生了哪些变化？（“雨”字在作字头时，横缩短，右侧的竖变为竖点，横折钩变为横钩。
雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。
）三、讲解示范1.接下来，请同学们观察米字格中的雨字头，想一想，回答下列问题。
（1）.雨字头的第一横怎样写？(横稍短，左低右高)（2）.竖点有什么特点，怎样写？（左竖点稍大并有弧度，起笔与第一笔短横的上沿在一条线上）（3）.横钩有什么特点，怎样写？（横钩向右伸展，左低右高）（4）.四个小店怎样安排？（四个小点短小倾斜，相互呼应）（5）.竖画有什么位置特点？（竖画在米字格的竖中线略偏左的位置）2.教师示范下面老师来范写繁体“云”字，大家可以跟老师一起书空。
《雨字头》教学设计一、教学目标掌握雨字头的写法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点（一）教学重点掌握雨字头的写法。
（二）教学难点掌握雨字头各笔画的组合特点。
学生在书写的过程中要使笔画有力度。
三、教学过程设计（一）课程导入师：请同学们看视频，了解雨字的几种字体，感受我国汉字文化的魅力。
师：当雨字作为字头时，我们成为什么呢？生：雨字头师：对，这节课我们就学习雨字头的写法。
（板书：雨字头）（二）探究新知1、介绍雨字头的特点学生观察原字帖中的“云”字和米字格中的云字，让学生说说自己的体会。
2、总结。
（课件）（三）讲解示范，学生练习。
1、让学生观察，说说雨字头的书写要领。
2、总结书写要领。
（课件）3、出示颜真卿和张怀瓘说的两句话，让学生体会书写的力度。
4、教师示范书写雨字头和云字。
（四）书写实践1、师:观察“云”、“霞”、“霄”三个例字中雨字头的形态。
生说……2、学生描红，注意雨字头的细微差别。
3、找同学展示，教师评价。
4、指导学生对“云”、“霞”、“霄”双钩填墨和临写。
（1）课件出示临摹要求。
（2）学生练习，教师指导。
（3）学生自评、互评和教师点评。
（课件出示评价要求）（五）课堂总结。
先把雨字头的形态观察好，牢记在心，然后再按雨字头的书写要领去写。
板书：第3课雨字头书写要领力度学情分析学生通过两年的书法学习打下了一定的基础，读帖、临摹能力有了明显提高，对书法产生了浓厚的兴趣。
学生认真的书写态度和书写习惯有了提高。
学生的毛笔控制力有了明显提高，书写环境也有了较好改善。
本节课教学中重点是对雨字头的书写要领进行重点指导。
书法课堂教学效果分析行为教学设计1、创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。
让学生学得轻松，学得灵活。
2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。
5 4教学内容1、有利于陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生实践能力等多种能力的培养。
2、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。
人民美术出版社《书法练习指导》教案五年级下册第一单元字头的写法（一）第1课京字头教学目标：1，掌握京字头形态特征及其写法。
练习书写含有京字头的汉字。
2．培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3．进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握京字头的形态和书写要领。
教学难点：掌握的笔画京字头两个笔画间的组合特点和第一笔点的变化写法。
教学过程：一、组织教学：1．学生读课堂小知识。
课堂小知识：上课时，用品齐，安静听，仔细看，勤练习，比进步，爱整洁，讲文明。
2．师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
3．学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！二、探究新知：1．书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）2．学习京字头的写法。
第一、原碑“京”字，认真观察外轮廓是三角形。
第二、认真分析米字格中的京字。
在米字格里，京字头如何占位，第一笔点的变化写法。
第三、教师示范。
强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
提醒笔画的安排。
分析点的特点、横画的特点。
点和横是如何组合的。
第四、学生练习京字头。
完成书上第二页描红练习。
三、课间写字操四、书写实践活动：第一、观察分析第二页例字。
临摹第三页例字。
教师注意巡视指导。
第二、在作业纸上进行临摹书写练习。
五、展示与评价活动：1. 比一比。
（自评与互评）2. 展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）六、书法欣赏活动：一、趣味笔墨游戏活动：八、总结整理活动：1．总结这节课的收获。
2．齐读《从小学书法》儿歌。
3．收拾整理书写材料。
第2课宝盖头教学目标：1.掌握宝盖头的写法。
练习书写含有宝盖头的汉字。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握宝盖头的形态和书写要领。
教学难点：掌握宝盖头三个笔画的组合特点。
课题雨字头教学目标1、在观察、比较、临摹的基础上，学会雨字头的书写方法；2、通过欣赏古代书家书写的篆书、隶书、草书、楷书、行书，培养学生学习书法的兴趣，逐步提高学生欣赏美，鉴赏美的能力。
3、培养学生了良好的书写习惯。
重点雨字头的写法及注意事项。
难点带雨字头的字“雲”“霞”“霄”上下部件的和谐，结构严谨。
课前准备实物展台，课前搜集的名家书法作品图片，录好的书写“雲”“霞”“霄”教学视频。
教学过程一、名家辈出，激情导入。
师：我国是四大文明古国之一，从古代的秦砖汉瓦到今天的高楼大厦，从甲骨文到今天的手机电脑。
在这悠悠岁月，慢慢的历史长河中无一不承载着我们中华民族文明，而记载着这一文明就是中国的汉字。
下面我们就来共同欣赏中国历代书写的各种书体。
（1）（2）（3）（4）（5）（6）师：出示课件图（1）李斯篆书会稽刻石，大家看这是一种什么书体？教师简要介绍这种字体笔画线条圆，字形长。
师：出示课件图（2）这是汉朝的曹全碑，这种字体的特点是字形方扁。
师：出示课件图（3）这种书体给你的感觉是什么？这是唐代书法家书写的书谱它是草书。
图（4）这是张旭的古诗四贴也是草书。
草书又可以分为小草和大草。
区别在于小草的字基本是独立的。
而大草的字往往加上了上下字之间的连带。
师：出示课件图（5）这种字体就是楷书。
图（6）就是行书。
师：中国的汉字美不美？生：美。
二、猜谜语，讲雨字。
老师请大家猜谜语。
太阳送我到天上，风伯送我到四方，可怜我眼泪汪汪，才能重返回故乡。
打一字。
生：雨。
老师分别写了五种字体的雨，请同学们根据刚才的观看和欣赏，分别辩识五种字体的“雨”。
出示课件“雨”“和雨”字头的图片，请同学们区分二者的区别。
师:雨在做雨字头时横是变长了还是短了？生：短了。
左侧的竖变成了什么？生：竖点。
横折钩变成了什么笔画？生:由横折钩变成了横钩。
字体的形状上有何改变生由原来的方形变成了五边形，而且还是不规则的。
师：通过刚才的观察我们发现横变短了。
人美版五年级书法下册《第3课雨字头》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，提高学生的书法水平。
2. 培养学生对书法艺术的热爱，增强学生的审美意识和审美能力。
3. 通过学习“雨字头”，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. “雨字头”的书写规律和技巧。
2. “雨字头”在书法中的应用。
3. “雨字头”与中国传统文化的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“雨字头”的书写规律和技巧。
2. 教学难点：如何让学生在学习过程中，既能掌握书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。
四、教学过程1. 导入：通过讲解“雨字头”的来历和演变，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解“雨字头”的书写规律和技巧，让学生了解并掌握。
3. 示范与练习：教师现场示范“雨字头”的书写方法，学生跟随练习。
4. 作品欣赏：展示一些优秀的“雨字头”书法作品，让学生欣赏并体会书法的艺术魅力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“雨字头”书写规律和技巧的重要性。
6. 作业布置：布置一些与“雨字头”相关的书法练习，巩固学生的学习成果。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对“雨字头”书写规律和技巧的掌握程度。
3. 学生作品展示：定期举办书法展览，展示学生的书法作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到有效的指导。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
3. 教师要注重培养学生的审美能力，让学生在学习书法的过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。
4. 教师要积极引导学生参与书法创作和展示活动，培养学生的自信心和成就感。
总之，本节课的教学设计旨在让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，培养学生的书法兴趣和审美能力，让学生在学习过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力，从而更好地传承和发扬中国传统文化。
雨字头书法教案教案标题：雨字头书法教案教案目标：1. 了解和掌握雨字头的基本结构和笔画顺序。
2. 培养学生对中国传统书法的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的书写规范和笔画技巧。
教学重点：1. 雨字头的基本结构和笔画顺序。
2. 学生对雨字头的正确书写和欣赏能力。
教学准备：1. 雨字头的范字和教学素材。
2. 书写工具：毛笔、墨汁和宣纸。
3. 教学投影仪或黑板。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示雨字头的范字，并简要介绍雨字头的起源和特点。
2. 引导学生观察雨字头的结构和笔画，激发学生对书法的兴趣。
讲解雨字头的结构和笔画：1. 通过投影仪或黑板，展示雨字头的结构和笔画顺序。
2. 逐笔讲解雨字头的构造和书写要点，重点解释每个笔画的起始、结束和顺序。
示范书写：1. 在黑板上或投影仪上进行示范书写，同时解释每个笔画的运笔方法和力度。
2. 强调正确的姿势和手腕运动，鼓励学生模仿示范进行练习。
学生练习：1. 学生使用毛笔、墨汁和宣纸进行练习，按照示范进行雨字头的书写。
2. 教师巡视指导，纠正学生的姿势和书写错误。
欣赏和评价：1. 学生互相展示自己的作品，进行欣赏和评价。
2. 教师对学生的书写进行评价，鼓励他们的努力并提出改进建议。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试用雨字头书写其他汉字或词语。
2. 邀请一位书法家或艺术家来学校进行书法讲座或展示，进一步激发学生对书法的兴趣和热爱。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调雨字头的结构和书写要点。
2. 鼓励学生继续练习和探索中国传统书法的魅力。
教学延伸：1. 学生可以通过参观书法展览或阅读相关书籍来进一步了解中国传统书法的发展和不同风格。
2. 学生可以尝试学习其他汉字的基本结构和书写方法，逐渐提高自己的书法水平。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和书写表现。
2. 对学生的书写作品进行评价和指导。
3. 学生对雨字头的理解和欣赏能力是否提高。
3雨字头（教学设计）一、教学目标1.知识目标•了解“雨”字的结构和笔画；•掌握“雨”字的写法和规范；•熟悉“雨”字的艺术表现形式；•形成良好的字体意识及写字习惯。
2.能力目标•培养学生对书法艺术的兴趣和爱好；•培养学生良好的观察、品味、表现和创意思维能力；•提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力；•提升学生的实际书法水平。
3.情感目标•培养学生的审美情趣和对美的追求；•增强学生艺术修养和文化素养；•提高学生对自己的自信心和认知水平。
二、教学重难点1.教学重点•正确书写“雨”字的结构和笔画；•熟悉“雨”字书写方法和规范；•发展学生的创意思维和表现能力；•学生掌握“雨”字的书写技巧。
2.教学难点•学生对“雨”字不同形态的创意表达；•学生掌握“雨”字的不同书写风格。
三、教学内容1.教学方法本课采用“示范+练习+评价”的教学方法。
2.教学步骤第一步：了解“雨”字的结构和笔画1.让学生观察“雨”字的形态和笔画；2.告诉学生“雨”字的结构和笔画顺序。
第二步：熟悉“雨”字的书写方法和规范1.带领学生通过模板练习“雨”字的书写；2.告诉学生“雨”字的纵横比例和书写技巧。
第三步：发展学生的创意思维和表现能力1.让学生观察“雨”字在不同文化和艺术形式中的表现形式，并进行讨论；2.让学生自由创作“雨”字，鼓励学生发挥自己的想象力和创意思维。
第四步：学生掌握“雨”字的书写技巧1.让学生根据课堂练习，掌握“雨”字的书写技巧；2.分组互相评价与交流，发现不足与需要改进之处。
3.教学评价通过观察学生创作作品和口头表述，评价学生的学习效果和水平，以及评价学生对书法艺术的理解和兴趣。
四、教学资源•讲师制作的“雨”字书写模板；•学生用来练习、作品展示和交流的纸张和笔画工具；•图书馆提供的各种书法杂志、书籍和图库。
五、教学反思本次教学取得了一定的成效，许多学生在“雨”字的创作中展现出了很好的创意和个性，也掌握了“雨”字书写的基本技巧和规范。
书法教案：“雨字头”教学设计教学要求：1.了解“雨字头”和“雨”的区别。
2.会写有关“雨字头”的字，揭示“雨字头”字的书写规律。
3.重点写好“雪、雲、霄”。
教学过程：一、猜谜语引入新课1.今天老师为大家带来一个谜语，想不想试试看？“一棵树,五个叉,会写会做还会画,整天和我在一块”（手）2、请出“手”，让我们跟它打个招呼，认识一下它。
（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）3、和老师一起活动一下手指，好吗？（两个拇指点点头, 两个食指对对拢, 两个中指转一圈, 两个小指拉拉钩, 一对小手交朋友，写好汉字人人夸）过渡：我们班小朋友的手指可真灵活，待会儿写起字来一定会很棒。
二、了解汉字历史，激趣。
小朋友们猜谜语很棒，不知道猜字怎么样？（出示“雨”字甲骨文）这是甲骨文，中国最古老的文字呢！依次出示金文——小篆——隶书——楷书。
（揭晓正确答案）瞧，祖国的文字可真神奇！想不想和老师一起去探索文字的秘密呢？三、认识“雨字头”及“雨字头”的字。
1、今天，老师要带你们走进气象王国。
可是，气象王国里正在举行一次化装舞会，它们一个个都收起了庐山真面目，好在他们的面具各有特点，你能认出他们吗？2、出示图标。
（1）雪：这个图标很形象，就是雪花的样子呢！你们喜欢雪吗？是啊，雪总让我们产生多么美妙的想象，孩子们，你们还知道哪些描写雪景的词语?（大雪纷飞鹅毛大雪白雪皑皑）这么多呀!如果你们能背几首写雪景的诗句，就更好了。
（墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
大家说得真精彩!说明你们平时喜欢读书，注意积累。
这可是学习语文的好方法哟。
（2）雲：你怎么知道的？（3）霄：雾：真不错，学过的知识已经牢牢的记住了。
（4）读一读，说说这三个字有什么共同点呢？（5）揭示“雨字头”好多表示天气的字都是“雨字头”呢，你还知道哪些？三、写好“雨字头”过渡：今天我们主要的任务就是要写好“雨字头”的字。
