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口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.让学生了解中华传统文化中书法的地位和意义；2.引导学生了解常见的书法字体和书写规范；3.培养学生对书法的兴趣和爱好，提高学生的书法写作水平。
二、教学准备1.PPT课件；2.书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具；3.背景音乐：古琴、古筝等。
三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）老师播放背景音乐，引导学生通过音乐感受中国传统文化的魅力。
同时，老师向学生介绍中国传统文化中书法的地位和意义，激发学生对书法的兴趣。
步骤2：学字（20分钟）老师向学生介绍中国常见的书法字体，包括隶书、楷书、行书、草书等。
对于每种字体，老师都会介绍其特点和书写规范，并展示一些书法作品供学生欣赏。
接着，老师分发书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具，让学生根据老师的示范，逐一练习各种书法字体的写法。
步骤3：欣赏作品（10分钟）老师布置作业，让学生在家自己完成一两个字的书写作业，并将书写作品带到课堂上交给老师。
老师在课堂上选取几份优秀的书写作品进行展示，让全班学生共同欣赏这些作品，并分析其中的优点和不足。
步骤4：练字比赛（15分钟）为了增强学生对书法写作的兴趣，老师组织全班学生进行练字比赛。
比赛分为规定字体的书写和自由书写两个环节，每个环节时间为5分钟。
比赛结束后，老师评选出获胜者并进行颁奖。
步骤5：总结（5分钟）老师对课堂上的学习情况进行总结，强调书法写作的重要性，并鼓励学生在以后的学习和生活中继续坚持书法写作。
四、教学反思本课程通过引导学生了解中华传统文化中书法的地位和意义，让学生领略到了中国传统文化的深邃和神韵。
通过学习不同字体的书写规范，学生能够掌握基本的书写技巧，提高书法写作水平。
在练字比赛中，学生参与度高，比赛氛围活跃，这也激发了学生对书法写作的兴趣和爱好。
总之，本课程成功地培养了学生对书法的兴趣和爱好，并提高了学生的书法写作水平。
六年级上册语文口语交际聊聊书法资料书法是中国传统文化的瑰宝，也是中华民族的独特艺术形式。
它不仅是一种文字的书写方式，更是一种艺术的表达方式。
在六年级上册的语文课程中，我们学习了一些关于书法的知识，让我们一起来聊聊书法资料吧。
首先，我们了解到书法的起源可以追溯到古代的甲骨文和金文。
甲骨文是商代人民在龟甲和兽骨上刻写的文字，而金文则是商代和西周时期的铭文。
这些古代文字的形状简单而古朴，给人一种神秘而古老的感觉。
接着，我们学习了楷书、行书、草书和隶书这四种书法字体。
楷书是最常见的字体，它的笔画工整、规范，给人一种庄重而端正的感觉。
行书则是楷书的草率形式，笔画连绵不断，给人一种流畅而自由的感觉。
草书是行书的更加潦草形式，笔画简洁而有力，给人一种狂放而奔放的感觉。
隶书是古代官员用来写公文的字体，笔画刚劲有力，给人一种严肃而庄重的感觉。
在学习书法的过程中，我们还了解到了一些书法家的名字。
比如，王羲之是东晋时期的一位著名书法家，他的楷书被誉为“天下第一行书”。
而颜真卿是唐代的一位书法家，他的楷书和行书都非常有特色，被誉为“颜体”。
还有米芾、柳公权等等，他们都是中国书法史上的重要人物。
除了了解书法的字体和书法家，我们还学习了一些书法的基本知识。
比如，书法的基本要素有“笔画、结构、布局、章法和气韵”。
笔画是书法的基本单位，它的粗细、长短、起落都要有规律。
结构是指字的形状和构造，要求字的各个部分相互协调。
布局是指字的整体安排，要求字与字之间的间距和比例合理。
章法是指字的排列顺序和位置，要求整篇作品的结构有层次感。
气韵是指作品的整体感觉和艺术效果，要求字的笔画有生动的节奏和韵律。
通过学习这些书法资料，我们不仅了解了书法的起源和发展，还学会了欣赏和鉴赏书法作品。
书法是一门需要长期练习和研究的艺术，只有通过不断的努力和积累，才能够写出优美的字体。
希望我们能够在以后的学习中，继续深入了解书法，提高自己的书写水平。
总之，六年级上册的语文课程中，我们学习了许多关于书法的知识。
口语交际：聊聊书法（教案）教学目标1. 能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
（教学重难点）2. 能对感兴趣的话题深入交谈。
教学准备学生课前搜集关于书法的资料，如欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟等书法家的书法作品及与他们相关的故事。
小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ欣赏书法作品，导入话题1. 课件出示书法作品。
师：书法作为一门历史悠久的传统艺术，是文化长廊中的珍宝。
汉字书法作为汉族独创的表现艺术，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”。
2. 结合学生生活，导入话题。
（1）师：你们参观过书法作品展览吗？你们学习过书法吗？在学习书法的过程中，有什么特别的感受？你们怎样看待学习书法这件事呢？学生交流。
（2）师：今天就让我们一起来聊聊书法吧！一起来了解我国的书法艺术，感受书法艺术的魅力。
课件出示课本中王羲之的《兰亭集序》（冯承素摹本）欣赏交流。
【设计意图】由经典的书法作品引入课题，从学生的生活实际谈起，激发学生聊聊书法的欲望，水到渠成地导入新课。
Ⅱ聊聊书法作品，说说书法家1. 课件出示楷书四大家的作品。
师：这四幅书法作品分别节选自欧阳询的《皇甫诞碑》，颜真卿的《颜勤礼碑》，赵孟的《三门记》，柳公权的《金刚经刻石》。
同学们都收集到了与他们相关的小故事了吗？下面让我们一起交流一下吧。
2. 全班交流与以上四位书法家的相关故事。
欧阳询的故事：有一次欧阳询骑马外出，偶然在道旁看到一块西晋书法名家索靖所写的石碑。
他骑在马上仔细观看了一阵才离开，但刚走几步后，又忍不住再返回下马观赏，赞叹多次，久久不愿离去。
后来他干脆铺上毯子坐下反复揣摩，最后竟在碑旁一连坐卧了 3 天，体会到了碑文的笔法精髓后才满意地离开。
颜真卿的故事：颜真卿年轻的时候曾拜在书画大家张旭门下学习书法知识，可是张旭却很少给颜真卿讲一些书法方面的要诀，只是给了颜真卿自己写的字以及前代名家的字迹拓本，让他去练习揣摩，从中获得启示。
口语交际聊聊书法教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解书法的历史、种类和基本技巧，理解书法在中国的地位和意义。
2. 能力目标：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，能够进行书法的实践操作。
3. 情感目标：学生能够感受书法中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，了解不同种类的书法特点。
2. 教学难点：学生能够理解书法的艺术价值，并通过自己的实践操作将其展现出来。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些著名的书法作品，引导学生进入书法的情境，激发他们对书法学习的兴趣。
2. 知识讲解：介绍书法的历史、种类和基本技巧，讲解书法在中国的地位和意义，让学生了解书法的基本知识和艺术价值。
3. 书法欣赏和评价技巧讲解：讲解如何欣赏和评价一幅书法作品，包括字形、笔法、墨色、章法等方面，并让学生进行实践操作。
4. 分组练习：学生分组进行书法实践操作，互相学习和交流，共同解决问题。
5. 表述评价：学生进行书法作品的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行书法知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 实践法：学生亲自进行书法的实践操作，提高技巧掌握和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行书法的实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一幅指定的书法作品或自行选择一种书法字体进行练习等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
小学语文统编版六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计教材分析一、教材分析本次口语交际以“聊聊书法”为主题，旨在引导学生了解书法这一中华传统文化艺术形式，通过交流分享书法知识、欣赏书法作品、讲述与书法有关的故事等活动，激发学生对书法的兴趣，提高学生的口语表达能力和对传统文化的认同感。
教材提供了一些交流的角度，如聊聊自己对书法的认识、欣赏过的书法作品、学习书法的经历等，为学生的交流提供了思路和方向。
学情分析二、学情分析六年级的学生在以往的学习中可能接触过一些书法作品，部分学生可能还有过学习书法的经历。
他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的表达欲望和交流能力，但在系统地介绍书法知识、深入地表达对书法的感受等方面可能还存在不足。
需要教师引导学生组织语言，丰富表达内容，提高交流的质量。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生了解书法的基本知识，如书法的字体种类、著名书法家等。
能够清晰、有条理地表达自己对书法的认识、感受和经历。
学会倾听他人发言，尊重不同的观点，并能适时进行互动交流。
2.过程与方法目标通过收集资料、小组讨论、全班交流等方式，丰富对书法的认识。
在交流过程中，锻炼口语表达能力、思维能力和人际交往能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，感受中华传统文化的博大精深。
增强学生对传统文化的认同感和自豪感，激发传承和弘扬传统文化的责任感。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生围绕书法主题，积极主动地参与交流，分享自己的认识、感受和经历。
培养学生清晰、有条理地表达自己观点的能力，以及认真倾听、适时互动的良好交流习惯。
2.教学难点帮助学生深入理解书法艺术的内涵和价值，使交流不仅仅停留在表面的介绍。
引导学生在交流中尊重不同的观点，形成良好的讨论氛围。
教法学法五、教法学法1.教法任务驱动法：布置收集书法资料、准备发言内容等任务，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生有目的地参与口语交际活动。
