《化学实验方案设计》教学案例

初中化学漂亮实验教案设计
实验目的：通过观察颜色变化，判断物质为酸性、碱性还是中性。

实验材料：
1. 红色、蓝色石蕊溶液各一份
2. 酚酞溶液
3. 蓝色废液（酸性）
4. 红色废液（碱性）
5. 盐酸
6. 碱液
实验步骤：
1. 将红色石蕊溶液和蓝色石蕊溶液分别放入两个试管中。

2. 分别加入少量酚酞溶液，观察颜色变化。

3. 回收废液，用碱液将酚酞溶液变为蓝色，用盐酸将酚酞溶液变为无色。

4. 将蓝色废液（酸性）和红色废液（碱性）分别加入到红色和蓝色石蕊溶液中，观察颜色变化。

实验结果：
1. 红色石蕊溶液添加酚酞溶液变成紫色表示为酸性。

2. 蓝色石蕊溶液添加酚酞溶液变成蓝绿色表示为碱性。

3. 通过废液的颜色变化，可以判断其酸碱性。

实验总结：
本实验通过颜色变化的观察，可以简单快速的判断物质的酸碱性质。

同时也锻炼了学生的观察力和实验操作能力。

化学教学案例【3篇】教师通过对比分析各类教学案例，可以明确自身课堂教学活动与真正符合新课程理念的课堂教学活动的异同，进而可将各类教学案例创造性的分析、整合为真正符合新课程教学理念的教学案例，这是落实新课程教学理念的有效途径。

克服教学活动的狭隘性，深化对教学活动的认识，从而纠正和优化中学化学教学活动，提高中学化学教学质量，实现满足学生的学习需要和促进中学化学教师专业化发展的双重目标。

小编的精心为您带来了3篇《化学教学案例》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

化学教学的案例篇一教学设计一、学习目标1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。

2.初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。

3.初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动交流。

逐步构成良好的实验习惯。

二、教学重点及难点常见离子检验的实验技能；设计简单的探究实验方案。

三、设计思路化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。

学生已经掌握了必须的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。

本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。

教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。

其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。

四、教学过程[导入]物质的检验是一个重要的工作。

如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行兴奋剂检测；检查身体时对血糖血脂的检验；质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。

初中全套化学实验教案设计
实验名称：氧气的制取
实验目的：通过这个实验，学生可以了解氧气的制取方法，掌握氧气的性质及实验操作技巧。

实验材料：烧杯、试管、锌粉、硫酸、火柴、蜡烛。

实验步骤：
1. 将锌粉放入烧杯中。

2. 在试管中加入适量的硫酸。

3. 将试管倒立放入烧杯中，使试管的口部浸入到锌粉之中。

4. 在试管的一端点燃蜡烛，使热气气体升起。

5. 观察试管口部是否冒出气泡，用火柴点燃气泡，看是否可以继续燃烧。

6. 实验结束后，关闭试管口，将试管拿出，继续观察试管口外的气泡。

实验原理：硫酸和锌的反应产生氢气，氢气与氧气反应，生成水，释放出能量。

实验注意事项：
1. 实验时要注意安全，不要让硫酸溅到皮肤上。

2. 实验结束后，要及时关闭试管口，以免溢出氧气。

3. 在进行实验时，要保持实验室的通风良好。

实验结果：实验结束后，可以观察到试管口外冒出的气泡，用火柴点燃气泡，可以继续燃烧。

实验总结：通过这个实验，学生可以了解氧气的制取方法，掌握氧气的性质及实验操作技巧。

同时也锻炼了孩子的观察力和动手能力。

第六单元化学实验方案的设计第三节物质检验实验方案的设计第三课时1、选用一种试剂能把1mol/L的Na2SO4、Na2SO3、Na2S2O3、Na2CO3、Na2S、BaCl2溶液加以区别，这种试剂是（）A、CaCl2溶液B、AgNO3溶液C、H2SO4溶液D、稀盐酸2、现有五瓶未贴标签的溶液，它们分别为：①KCl、②Ba（NO3）2、③Na2CO3、④Na2SO4、⑤FeCl3。

若要求不用任何外加试剂鉴别它们，则鉴别出未知物的先后顺序是（）A、⑤③②④①B、⑤④①③②C、②④③①⑤D、③②④⑤①3、化学实验室中常将试剂进行酸化，下列酸化处理的措施中正确的是A、定性检验SO32—，将BaCl2溶液用HNO3酸化（）B、为提高高锰酸钾溶液的氧化能力，用盐酸将KMnO4溶液酸化C、检验溶液中是否含有ClO－时，用硝酸酸化淀粉碘化钾溶液D、检验溶液中是否含有SO42—时，所加的BaCl2溶液用盐酸酸化4、重金属离子有毒性。

实验室有甲、乙两种废液，均有一定毒性。

甲废液经化验呈碱性，主要有毒离子为Ba2+离子，如将甲、乙两废液按一定比例混合，毒性明显降低。

乙废液中可能含有的离子是（）A、Cu2+和SO42—B、Cu2+和Cl—C、K+和SO42—D、Ag+和NO3—5、为了检验SO42—，甲、乙、丙、丁四位同学设计了如下4种方案，其中方案最优的是（）A、方案甲：试液白色沉淀沉淀不溶解B、方案乙：试液无沉淀（也无气体）白色沉淀C、方案丙：试液无沉淀白色沉淀D、方案丁：试液白色沉淀沉淀不溶解6、某溶液中含有HCO3－、SO32－、CO32－、CH3COO－等4种阴离子。

向其中加入足量的Na2O2固体后，溶液中离子浓度基本保持不变的是（假设溶液体积无变化）A、CH3COO－B、SO32－C、CO32－D、HCO3－7、向某溶液中加入过量盐酸生成白色沉淀；过滤后向滤液中加入过量的氨水（使溶液成碱性），又有白色沉淀生成；再过滤，向滤液中加入碳酸钠溶液，又生成白色沉淀。

初中微型化学实验的教案
实验目的：通过电解水制备氧气，观察氧气的性质。

实验原理：在电解水的过程中，水分解成氢气和氧气，氧气则在实验中被收集起来。

实验器材：干净的试管、盛水的容器、电池、导线、导电板、夹子、酸性或碱性废液、盐桥、电压表、氢气收集器。

实验步骤：
1. 准备好实验器材，将盛水容器中的水加入适量的盐桥和盐酸或氢氧化钠溶液，插入电池的两端，接通电路。

2. 将试管倒置于容器中，用夹子夹住试管的一端，另一端与导电板相连，以收集氧气。

3. 观察电解水的过程，等待收集到一定量的氧气后，关闭电路，取出试管。

4. 用一根火柴点燃试管中的氧气，观察氧气燃烧的现象。

实验注意事项：
1. 小心操作电路，避免发生电路短路或其他安全事故。

2. 实验中的氢气是易燃的气体，注意避免火源附近操作。

3. 实验后及时清洗实验器材，注意保持实验室环境整洁。

实验结果：观察到电解水时有氢气冒泡生成，氧气在试管中逐渐积聚，氧气能够支持燃烧现象。

实验评价：通过本实验，学生可以了解氧气的性质和制备方法，并培养了实验操作技能和观察能力。

延伸实验：可以进一步观察氧气的重量、稳定性以及与其他气体的反应等性质。

初中化学实验课教案设计
课程主题：化学反应实验
课时安排：1课时
教学目标：
1.了解化学反应的基本概念和反应类型。

2.掌握化学实验的基本操作技能。

3.培养观察、记录实验现象的能力。

实验条件：
1.实验器材：试管、试管夹、玻璃棒、试管架、酒精灯、蒸馏水等。

2.实验试剂：氢氧化钠溶液、氯化铜溶液。

实验步骤：
1.取两支试管，分别加入氢氧化钠溶液和氯化铜溶液。

2.用玻璃棒搅拌溶液，观察是否发生颜色变化。

3.记录下实验现象，并分析发生的化学反应类型。

实验要点：
1.实验操作时要小心谨慎，注意安全。

2.注意正确记录实验现象，及时总结实验结果。

3.实验后要及时清洗器材，保持实验环境整洁。

教学反思：
本次实验是化学实验课上的一个简单示范实验，通过这个实验可以使学生初步了解化学反应的概念和基本类型，并培养其观察、记录实验现象的能力。

在今后的化学实验教学中，教师应根据学生的实际情况合理设计实验内容和操作过程，以提高学生的实验技能和化学实验能力。

化学教学设计案例5篇化学教学设计案例篇1一、教材的地位和作用电化学是高中化学知识框架的重要组成部分，在高考以及高二学业水平测试中占有重要地位。

原电池作为电化学知识的第一课，其内容大体上可以分为三部分，第一部分是原电池的组成和化学原理;第二部分是化学电源;第三部分是金属的电化学腐蚀。

在现代生活、生产和科学技术的发展中，电池发挥着越来越重要的作用，研究原电池原理另一个重要意义就是从本质上弄清金属腐蚀，特别是电化学腐蚀的原因，找到金属防护的方法;即研究金属的腐蚀与防腐，以解决延长金属材料的使用寿命;可见原电池原理的学习意义重大。

本节课融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透;在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合。

二、学生状况分析与对策学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识;在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。

三、教学目标及确立依据教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据，根据教学大纲以及高中化学课程标准结合学生实际情况，确立本节教学目标如下：1知识技能：学生通过学习活动，理解原电池的基本化学原理，初步掌握电极判断、电极反应式的书写;原电池构成条件;2能力方法：通过研究性学习活动，训练和培养学生发现问题和解决问题能力、实验设计能力及动手操作能力、表达与交流能力;从而获得科学研究能力和技巧;增进学生创新精神和实践能力。

3情感态度：通过探究学习，培养学生勇于探索的科学态度，渗透对立统一的辩证唯物主义观点，通过错误使用电池的讲解，增强学生的环保意识。

四、重难点分析原电池的工作原理和形成原电池的条件，既是本节课的知识重点也是难点。

在教学中如何突出重点?在课本实验的基础上，我设置了“关于电极作用、电解质溶液的作用、电流方向、能量转化”等一系列富有启发性的问题;放手让学生进行化学实验探究，对问题逐一分析、探索;通过实验探究认识，原电池一般都是还原性较强的物质作为负极，负极向外电路提供电子;用氧化性较强的物质作为正极，正极从外电路得到电子;在电池内部，两极之间填充电解质溶液。

初中化学实验教案怎么写
实验目的：通过化学实验，学习如何测定镁的质量。

实验原理：利用反应物质量守恒的原理，利用氧化铜和镁的反应来测定镁的质量。

实验器材：镁带、氧化铜粉、坩埚、坩埚夹、天平、酒精灯、试管、试管架、玻璃棒
实验步骤：
1. 将天平调零，称取一定质量的氧化铜粉放入坩埚中，并记录下氧化铜的质量。

2. 在氧化铜粉上方撒上一层镁带，取一根玻璃棒搅拌坩埚中的氧化铜粉和镁带。

3. 用坩埚夹将坩埚固定在试管架上，点燃酒精灯，将火焰置于坩埚下方，加热坩埚中的氧化铜和镁。

4. 等到氧化铜和镁反应完全结束后，关闭酒精灯，让样品冷却。

5. 将冷却后的坩埚重新称重，记录下包括产物在内的总质量。

实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免发生意外。

2. 保持实验环境干净整洁，避免影响实验结果。

实验结果计算：
1. 计算反应前的氧化铜质量：氧化铜的质量 = 总质量 - 镁的质量。

2. 计算反应后的镁的质量：镁的质量 = 总质量 - 氧化铜的质量。

实验结论：通过化学实验测定镁的质量，我们可以得出确切的实验结果，并且加深对质量守恒定律的理解。

化学实验系列课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的化学实验操作技能，了解实验仪器的使用方法及实验注意事项。

2. 使学生理解本节课所涉及化学反应的原理，掌握相关化学概念和定律。

3. 培养学生运用化学知识解释实验现象，提高理论联系实际的能力。

技能目标：1. 培养学生独立进行化学实验的能力，包括实验操作、数据记录、结果分析等。

2. 培养学生运用实验方法解决化学问题的能力，提高实验设计和实施的水平。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发学生的求知欲和探索精神。

2. 培养学生严谨、细致、合作的实验态度，树立安全意识，养成良好的实验习惯。

3. 培养学生尊重事实、敢于质疑的科学精神，提高学生的创新意识和实践能力。

本课程针对学生的年级特点，结合化学学科性质，以实验为主线，注重理论与实践相结合。

通过本课程的学习，学生将能够熟练掌握化学实验技能，深入理解化学知识，培养科学思维和创新能力，为后续化学学习打下坚实基础。

同时，课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估，确保课程实施的有效性。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 化学实验基本操作技能：介绍实验仪器的使用方法，如试管、烧杯、酒精灯等；讲解实验操作注意事项，如安全防护、废弃物处理等。

2. 化学反应原理及实验现象：依据教材相关章节，选择典型化学反应进行教学，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。

通过对反应原理的讲解，使学生能够理解实验现象背后的化学原理。

3. 实验设计与实施：引导学生运用所学知识，设计简单的化学实验方案，并独立完成实验操作。

内容包括实验目的、原理、步骤、数据处理等。

具体教学内容安排如下：第一课时：化学实验基本操作技能及实验注意事项。

第二课时：化学反应原理及实验现象（酸碱中和反应）。

第三课时：化学反应原理及实验现象（氧化还原反应）。

第四课时：实验设计与实施（以酸碱中和反应为例）。

第五课时：实验设计与实施（以氧化还原反应为例）。

初中化学实验是化学学科中非常重要的一个环节，其贯穿化学教学全过程，是学生掌握化学知识的必修环节。

在初中化学实验教学中，教案设计是非常关键的一个环节，它不仅能够帮助教师更好地实施教学，同时也能够提高学生对于化学实验的兴趣和学习效果。

一、化学实验教案的基本要素1、实验目的：确定实验的目的，明确学生的学习任务和教师的教学目标。

2、实验内容：根据实验目的，确定实验内容，明确实验操作步骤、材料和装置的选用，以及实验的特点和注意事项。

3、实验原理：对于一些比较重要的实验，应该系统地讲述实验原理和理论知识。

4、实验结果与分析：通过实验结果分析和讨论，帮助学生更好地理解实验过程中所涉及的化学知识。

5、实验评估：检验学生对于实验的掌握情况，评估学生的实验能力和思维能力。

二、化学实验教案的设计原则1、实验设计的灵活性：化学实验是一项非常灵活的教学手段，教案设计也应该具有一定的灵活性。

同时，针对不同的学生，可以采用不同的实验设计方案，以满足不同学生的需求。

2、实验设计的系统性：在教案的设计中，要注意将实验知识、实验原理和实验内容进行系统地整合和设计。

3、实验设计的革新性：实验设计应该尝试不同的教学方法，通过革新、创新来激发学生的学习兴趣和提高实验教学的效果。

4、实验教学的可操作性：在实验教学中，实验倾向于具有一定的可操作性，教案应该具有可操作性，以方便学生进行实验操作。

5、实验教学的安全性：在实验教学中，实验安全和教学安全是非常重要的问题，教案设计应该遵循实验规范和安全操作要求。

三、化学实验教案的设计过程1、确定实验目标：实验目标是教案设计的核心，它将会对实验教学的后续步骤产生深远的影响。

2、确定实验内容和理论知识：针对实验目标，教师应该确定实验的具体内容和所需的理论知识，尤其是对于新颖的实验要素的说明。

还需要确定实验材料和装置。

3、确定实验步骤：此项工作涉及到实验步骤、操作顺序、材料和装置的使用，还要注意实验的可重现性和实验结果的可验证性，以便进行进一步的分析和讨论。