第14课时避免革命的改革(练习题)

第14课 避免革命的改革【教学目标】1、知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。

2、认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。

3、通过学生探究活动，回答问题，培养学生分析历史，正确认识历史的能力【教学教法】讨论交流法，主题引导法【重点难点】了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。

认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。

【教学过程】导入新课学生阅读P71单元导读，教师总结并引入第14课内容教学设想：虽然导入部分并不绚丽，但这样有助于学生将本课知识放在历史的长河中去思考问题，研究历史本质课件出示预习内容 第一篇章：自主预习，构建知识结构第14课 避免革命的改革1、根本原因：2、直接原因：3、时间： 人物： 目的： 456、实质：7、影响：学生预习课文并完成知识结构； 教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案 第二篇章：走近历史 多媒体出示资料：《地主在毒打农奴，贫苦的俄罗斯农民》学生结合小字内容思考：1、帆船与汽船分别代表哪个国家？“帆船与汽船的较量”结果怎样？结合资料与课本内容思考此结果出现的原因帆船代表俄国，汽船代表英国和法国；结果俄国战败，国内矛盾激化原因；俄国在19世纪中期仍是以农奴制经济为主的封建国家，国内矛盾尖锐；英法确立了资本主义制度，完成了工业革命，经济迅速发展，俄国失败的必然的2、俄国怎样才能在竞争中生存下去？（引入第2框题）改革，废除农奴制度，促进资本主义发展第三篇章：体验历史想一想：1、课本中哪些内容反映了亚历山大二世改革的目的？获得土地得用高于地价2—3倍的价格赎买，到1910年榨取了约20亿卢布；获得自由的农民仍归村社管理；农民偿还完贷款前 仍需履行服从地主的义务2、结合课本想一想亚历山大二世改革是否消除了地主与农奴之间的矛盾？没有；农民仍没有真正摆脱受地主剥削奴役的地位3、思考：1861年改革能否促进资本主义迅速发展？提示：结合P75《依旧贫困的俄罗斯农民》从消费能力、劳动力、社会制度等方面回答。

第14课避免革命的改革（彼得一世改革）背景１８世纪初期的彼得一世改革是当时俄国社会提出的要求。

也是俄国历史本身发展的必然产物。

众所周知，彼得一世即位以前，俄国无论在政治、经济或文化教育方面，都远远落后于西欧一些国家。

１７世纪末，在尼德兰和英国，资本主义的生产关系已经确立，而在俄国依然是落后的封建农奴制生产关系，贵族地主是支配一切的统治阶级。

列宁对这个封建农奴制国家作了如下的评述：“地主为了确立自己的统治为了保持自己的权力，需要有一种机构来使大多数人受他们支配，服从他们的一定的法规，这些法规基本上是为了一个目的——维护地主统治农奴制农民的权力。

”俄国１６４９年法典反映了封建农奴制社会进一步的发展。

这表现在服役封地和世袭领地趋于合流，形成了统一的封建土地所有制；各种隶属关系不同的农民（国有农民、宫廷农民、私有主农民）和其他压在社会最低层的劳动人民都成为封建主剥削的对象，农奴和奴仆互相接近而融合为一体；沙皇的专制权力，进一步加强，等级代表君主制正在向绝对君主制过渡。

当时，俄国经济发展水平十分低下。

由于统治阶级上层的内讧和战乱频仍，社会生产力遭到严重破坏。

农民因饥荒、破产和贫困而四处逃亡，出现了大量土地荒芜的现象。

直至１７世纪末，农业生产仍未得到完全恢复，农民的耕地仍比过去减少２０—２５％。

为了确保足够的劳动力，地主、贵族则采用超经济强制手段，推行最原始的封建剥削方法，即野蛮的摇役制，把农民强制束缚在土地上，农民因而丧失了人身自由，沦为农奴。

在这种封建农奴制的残酷压迫下，广大农民过着极其悲惨的生活。

１７世纪俄国虽然出现了工场手工业，但还很微弱，大量使用农奴劳动，商品经济还处在自然经济的从属地位，主要是为封建统治阶级服务的。

后来，虽然出现了某些资本主义的微弱因素，却一直受到还在发展着的农奴制的严重压抑。

与封建农奴制生产关系相联系的俄国政治机构也存在着诸多弊端。

１７世纪的衙门制度，反映了俄罗斯统一国家中央政权机关仍不健全：行政、财政、司法的权限不分；分工不明确；财政制度紊乱；缺乏统一的监督；机构过于庞大。

避免革命的改革一、帆船与汽船的较量1．1861年改革的原因（1）根本原因：封建的农奴制度严重阻碍了资本主义经济的发展。

（2）直接原因：俄国在克里木战争中的失败激化了社会矛盾。

2．改革的目的：巩固统治，缓和阶级矛盾，增强国家实力。

1．改革的性质：自上而下的资产阶级性质的改革。

2．改革的影响：（1）积极影响：废除了农奴制，使俄国走上了发展资本主义的道路。

（2）消极影响：经济上，使农民背上了沉重的经济包袱。

政治上，沙皇俄国的专制制度并没有发生本质性的改变，劳动群众仍然缺乏基本的民主权利。

【问题1】19世纪中期俄国农奴制怎样阻碍了资本主义的发展？探究：（1）俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。

（2）农奴制的严重阻碍表现在：一是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力；二是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。

【问题2】为什么说俄国1861年改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革？探究：（1）从原因上看，落后的农奴制阻碍了资本主义的发展，因而废除农奴制促进资本主义发展是改革的目的之一。

（2）从实施的过程和结果上看，大量的农奴获得了人身自由，为资本主义的发展提供了充足的劳动力，而农民赎买“份地”的大量钱财，部分转化为资本主义发展的原始资本，并且改革后俄国走上了资本主义道路，因此，这场改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革。

1．在17—18世纪，俄国远远落后于西方诸国，最主要的原因是（）A．拿破仑的掠夺B．外来入侵C．农奴制的束缚D．国家分裂2．1853年，在欧洲爆发了克里木战争，其交战双方是（）3．俄国沙皇说：“与其等待农奴自下而上地起来解放自己，还不如自上而下解放农奴。

”材料中“解放农奴”是在（）A．1860年B．1861年C．1868年D．1869年4．（在俄罗斯首都莫斯科红场旁边有一座宏伟塑像，纪念的是曾经解放了千百万农奴，并最终引领俄罗斯抛弃了落后社会制度的改革者。

第14课第一次世界大战与战后国际秩序一、单选题（每小题3分共60分）1．在国际联盟的半官方微章中，五边形象征五大洲，五角星代表五大种族，并以英文和法文书写“国联”字样，但并未获得成员国的广泛认可。

联合国章中间是歡欖枝绕的世界地图，地图的纬线由五个同心圆构成，长期沿用。

材料表明，与国联相比，联合国A．突出了世界和平与团结B．忽略了种族和解重要性C．实现了国际关系民主化D．实际由英法两大国主导2．列宁指出：它（凡尔赛体系）使世界十分之七的人口陷于被奴役的地位。

这些奴隶遍及全世界，受英国、法国和日本等一小撮国家的宰割。

这表明该体系A．解决了法德之间的矛盾B．形成了稳定的国际和平体系C．带有帝国主义的掠夺性D．巩固了英国殖民帝国的地位3．1916年之时，协约国后方劳动力严重匮乏，而战争还不知何时结束，英法在不得已的情况下，开始考虑从国外招募工人，法国公使康悌提出要招募华工到法做工。

经过几个月反复磋商，次年5月最终协定中方用惠民公司名义，由商人出面招募人，法国由军部代表陶履德上校改称农学技师来华，合同中极力避免参战字样。

英国的华工招募计划则在8月正式启动。

下列项中，对此解读正确的是①当时“一战”尚未波及中国①借“惠民公司”名义表明中国政府尚未对德宣战①期间发生美国参战①“以工代兵”是中国参与“一战”的方式A．①①①B．①①①C．①①①D．①①①4．1921年11月至1922年2月，美、英、法、日、意、中、荷、比、葡等国在美国华盛顿召开会议，先后签订了三大条约（如表）。

据此可知，该会议（）A．满足了中国作为战胜国所提要求B．导致了国际政治力量新的分化组合C．确立了美国战后超级大国的地位D．使中国再次面临被列强瓜分的危险5．各大国都承认维也纳会议提出的一项原则：没有任何一个大国应被容许增加其领土属地，除非得到其他大国的同意。

此原则隐含三个原则：一是大国高度自律；二是大国愿意承认现存条约的有效性；三是单个国家在谋求单方面扩张时，愿意参加诸国协调的制约行动。

第三单元近代社会的发展与终结
第14课避免革命的改革
俄国改革的背景：
目的：
时间、人物、事件、性质：
改革的内容：
实质：
改革的影响：
第15课决定美利坚命运的内战内战的背景：
斗争的焦点：
内战开始的时间、领导人：
战争的转折点：
《解放黑人奴隶宣言》颁布的目的：
内容：
作用：
战争的结果：
内战的意义：
第16课武士领导的社会变革明治维新的时间、性质：
内容：
首先打开日本大门的国家：
首先去外国留学的使团：
明治维新的影响：
第17课电气时代的来临
第二次工业的时间：
内容：
特点：
爱迪生的重要发明：
电力的广泛应用：
第18课叩响现代文明的大门
第二次工业革命交通工具方面的发明：
福特的贡献：
第二次工业革命的影响：
两次工业革命的动力机分别是什么：
第19课缔约结盟的狂潮
19世纪末20世纪初，资本主义列强掀起了瓜分殖民地和势力范围的狂潮。

欧洲大陆上最具竞争力的大国：
和都是老牌大帝国。

1879年，形成了（国家、集团）：核心国是：1907年形成了（国家、集团）：
欧洲战争的火药桶：
第20课第一次燃遍全球的战火
一战的原因：根本原因：
具体原因：
直接原因：
一战中最残酷的战役（一战的转折）：
一战的性质：
影响：
启示：。

第14课避免改革的革命、皖霍邱县白莲乡牛集初中陈维阳【课程标准】讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。

【教学目标】知识与能力（1）知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容。

（2）认识农奴制改革对俄国社会的影响。

过程与方法通过农奴制改革积极作用与局限性的讲解，使学生掌握全面分析历史事物的方法。

情感态度与价值观（1）认识到俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自时而下的改革，它为俄国资本主义的发展创造了条件，这次改革是历史的必然，但它保留了大量的封建残余。

（2）顺应历史潮流，适时作出变革是社会发展的需要，可使国家变得更为和谐有力，进而使学生认识到在当今世界形势下，改革开放是国家富强之路。

【教学重难点】重点：农奴制改革的主要内容，认识它的历史作用。

难点：如何一分为二地看待农奴制改革的影响。

【教学课时】一课时【教学方法】讲述法讲解法【教学过程】导入新课当一个国家的阶级矛盾日益激化的时候，摆在前面的只有两种可能，一是统治阶级采取高压政策镇压人民反抗，使矛盾不断激化，最终爆发革命，人民通过暴力手段推翻统治阶级的统治，另一种可能就是统治阶级为巩固自己的统治，进行一系列社会变革，缓解矛盾，1861年俄国农奴制就属后者。

同学们想一下，亚历山大为什么要进行改革？这次改革的内容是什么？有什么影响？一、改革的背景1、农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展，在17—18世纪，正当西欧国家开始走上资本主义道路的时候，处于东西方之间的俄国仍然固守封建农奴制。

农奴没有人身自由，可以被买卖，也不能拥有自己的土地和财产，这样，俄国资本主义发展所需要的劳动力、原材料、市场等就无法解决，农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重障碍，引起了资产阶级的不满，农奴主对农奴的残酷剥削、掠夺也引起了农奴的反抗，俄国国内阶级矛盾十分尖锐。

2、克里木战争的失败进一步激化了国内矛盾，俄国从18世纪开始对外进行疯狂的领土扩张，夺取和占领了周边国家的许多领土。