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《向沙漠进军》赏析竺可桢写的《向沙漠进军》一文，不仅对沙漠的形成、危害和对其治理的办法进行了科学的说明，而且还充满了激情，使人读后可以感受到一种征服大自然的伟力和必胜的信念。
这是与作者对沙漠内在的本质规律的缜密研究和对社会主义制度优越性的充分认识分不开的。
作者在文章的第二段和第三段，概要地列举了地中海沿岸和我国陕西榆林地区由“西方文明的摇篮”和“没有多少风沙”的“天然草原区”逐渐变成荒漠的确凿事实，有力地说明了“过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞”的结论。
作者指出“当时的政府根本不关心农业生产事业”，这就从本质上暗示我们沙漠的危害是可以避免的；沙漠是可以征服的，关键在于靠什么样的政府领导，靠什么人来治理。
这就是作者响亮地指出“向沙漠进军”的主要依据。
这既是一个自然科学工作者在纵观沙漠的演变史以后得出的必然结论，又是一个卓越的科学家积自己毕生之感受所发出的由衷之言。
因此，这篇文章既对沙漠作了清晰明确的说明，又有鞭辟入里的分析；而贯穿全文的则是诗一样的激情。
这是这篇文章在写作上的一个特点。
这种激情，还表现在作者对科学研究认真严肃的态度上面。
作者深入到事物的内部去研究沙漠的本质特征。
“沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
”这种肯定的判断，明快的语言，反映作者的认识是非常清晰的。
作者对风沙进攻的两种方式的描述，非常形象具体，简直在读者面前展开了一幅风沙肆虐图。
对沙漠内部规律的探索，目的是为了同沙漠斗争。
在讲到与“风沙”和“沙丘”作斗争的时候，作者不仅根据风沙和沙丘的不同特点提出了切实可行的方法，如培植防护林、培植草皮、植林种草等，而且还说明了为什么要这样做和怎样做。
这些都说明作者的态度是严肃认真的。
这种激情，还表现在作者永远进击的精神上。
能够把毁灭“西方文明的摇篮”而“过去人类没有能征服”的沙漠制服，这已是够得上载入史册的伟绩了。
但是作者却说“仅仅防御风沙袭击，固定沙丘阵地，还只是采取守势，自然是不够的”。
七年级语文《向沙漠进军》（精读）《死海不死》（自读）人教四年制【同步教育信息】一 本周教学内容：《向沙漠进军》（精读）《死海不死》（自读）二 学习过程：向沙漠进军（一）重点、难点：1 认识沙漠对人类的危害，增强环保意识。
2 理解本文的逻辑顺序和各段使用的说明方法。
3 体会本文语言的准确性，学习识别和把握中心句。
（二）文学常识：1 作者：竺可桢（1890~1974），科学家，气象学家，中国近代地理学和气象学的奠基人之一。
他对中国气候的形成。
特点、区划及变迁等，对物理学和自然学史都有深入浅出的研究。
主要著作有《物候学》《竺可桢文集》《竺可桢科普创作选集》《竺可桢日记》等。
2 背景：1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章：一是《改造沙漠是我们的历史任务》，一是《向沙漠进军》。
在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
3 文体：事理说明文（三）生字、生词：市沛．（èi ） 逞．强（ng ch ě） 肆虐．．（ì n üè） 丘墟．（ū） 覆．盖（f ù） 古磴．口（d èng ） 防御．（ù） 准噶．尔（g á） 干涸．（h é） 葱茏．．（ng c ō óng ） 俨．然（n y ǎ） 汲．水（í） 蒸馏．水（i ú） 肆虐：任意干残暴的事。
肆，任意地干。
虐，残暴。
丘墟：废墟。
不毛之地：不长草木的地方。
毛，草木。
葱茏：形容草木青翠茂盛。
俨然：形容很像。
汲水：打水。
汲，从下往上打水。
（四）整体感知，结构层次：这是一篇探讨人和沙漠关系的事理说明文，全文围绕“向沙漠进军”这个中心，准确而生动地说明了人类为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，以及向沙漠进军的前景，不仅给人以丰富的科学知识，而且给人们带来深刻的启示。
《向沙漠进军》阅读及参考答案《向沙漠进军》阅读及参考答案「篇一」阅读测试题①抵御风沙袭击的方法是培植防护林，向沙漠进军习题精选。
②防护林的主要作用是减小风的力量。
③风遇到防护林，速度就减小70%–80%。
④到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。
⑤所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
⑥其次是培植草皮。
⑦有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的.沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
1、这段文字的层次划分正确的一项是（）。
A、①②③④⑤‖⑥⑦B、①‖②③④⑤⑥⑦C、①②③④‖⑤⑥⑦D、①②‖③④⑤⑥⑦2、这段文字的说明对象是什么？3、抵御风沙袭击的办法是（），语文试题《向沙漠进军习题精选》。
A、培植防护林B、种植林带C、培植草皮D、培植防护林和草皮4、这段文字的说明方法中最主要的是（）。
A、下定义作诠释列数字B、列数字作比较分类别C、作诠释列数字分类别D、列数字分类别作比较5、这段文字的说明顺序是（）。
A、从原因到结果B、从主要到次要C、从现象到本质D、从概括到具体6、培植防护林的具体做法是__________________________7、本段的中心句是__________________________________8、下列各组句与句之间的恰当关系是：A、并列关系B、解说关系C、递进关系D、因果关系（1）第①②③④⑤与第⑥⑦句（）（2）第①句与第②③④⑤句（）（3）第④句与第⑤句（）（4）第⑥句与第⑦句（）9、文中加点词“主要”能不能去掉？为什么？参考答案1、A2、抵御风沙袭击的方法3、D4、C5、B6、⑤7、①⑥8、（1）A（2）B（3）D（4）B9、不能去掉。
去掉后，就不能表明防护林的作用中主要的是什么，就变成只有这一种作用了。
这样表达不准确。
《向沙漠进军》阅读及参考答案「篇二」14.请用简明的语言概括选文的说明内容。
（3分）15.第3段文字可分为两个层次，请用“//”线在下面标出。
《向沙漠进军》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解沙漠的基本概念、形成原因和特点；（2）使学生掌握人类向沙漠进军的原因和意义；（3）培养学生分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解沙漠；（2）运用案例分析、图片展示等方法，使学生掌握人类向沙漠进军的技术和策略；（3）采用情景模拟、小组讨论等形式，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）使学生认识到人类与自然和谐共处的重要性；（3）培养学生勇敢面对困难、勇于挑战的精神。
二、教学内容：1. 沙漠的基本概念、形成原因和特点；2. 人类向沙漠进军的原因和意义；3. 人类向沙漠进军的技术和策略；4. 我国沙漠治理的现状和成果；5. 青少年如何参与沙漠治理和保护。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：沙漠的基本概念、形成原因和特点；人类向沙漠进军的原因和意义；人类向沙漠进军的技术和策略；我国沙漠治理的现状和成果；2. 教学难点：沙漠形成的原因；人类向沙漠进军的技术和策略；青少年如何参与沙漠治理和保护。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示沙漠图片，引导学生思考沙漠的特点和人类向沙漠进军的原因；2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解沙漠的基本概念、形成原因和特点；3. 合作探讨：分组讨论人类向沙漠进军的原因和意义，分享各组的成果；4. 案例分析：分析我国沙漠治理的成功案例，让学生了解人类向沙漠进军的技术和策略；5. 情景模拟：模拟沙漠环境，让学生体验沙漠生活的艰辛，培养其勇敢面对困难的精神；6. 小组讨论：讨论青少年如何参与沙漠治理和保护，提出建议和措施；7. 总结提升：总结本节课的主要内容和知识点，强调人类与自然和谐共处的重要性。
五、课后作业：1. 查阅资料，了解我国沙漠治理的政策和措施；3. 设计一个青少年参与沙漠治理和保护的活动方案；4. 反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
向沙漠进军
知识目标：明确并掌握说明方法及其作用。
能力目标：体会说明文语言的准确性并能学以致用。
学习识别和把握中心句。
情感目标：认识到环境保护的重要性，保护环境。
教学重点：
说明方法和说明文语言的准确性。
教学难点：
识别和把握中心
课前准备：读《沙尘暴十袭京城》；读课文，解决字词疑问。
一，导入：（图片导入)
同学们课下都读了《沙尘暴十袭京城》这篇文章，我们知道了暮春时节，理应草长莺飞，风和日丽的北京却是大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏昏。
（出示当时的图片）大家请看屏幕，这是当时拍摄的情景，看完图片，我相信每一个有责任感的中学生，心灵都会受到震撼，谁想破坏我们美丽的首都，谁就是我们的敌人。
今天，我们就组成一支强有力的队伍一起向沙漠进军，保护祖国大地。
二，作者简介：
作者竺可桢（1890——1974）著名的科学家、气象学家、地理学家。
1959年中国科学院治沙队成立。
他先后在《人民日报》上发表《改造沙漠是我们的历史任务》《向沙漠进军》两篇文章。
在他的倡导下，有关地区设置了六个治沙综pin合试验站。
他虽年逾古稀，还三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠，做出了很好的成绩。
他一生为普及科学知识写了68篇文章，其中自然保护和自然改造方面有17篇。
三，检查预习：读读拼拼记记
乾隆qián lóng 开垦kěn 诚恳kěn 袭击xí逞强示威chěng
埋怨mán 埋葬 mái丘墟xū抵御yù葱茏cōng lóng 俨然yǎn
四，整体感知，了解敌情。
1，俗语说的好，知己知彼，方能百战百胜，在同敌人斗争时，要想取得胜利，必须对敌情有充分的把握，现在我们就朗读课文，深入敌方，了解敌情。
）
朗读课文，解决以下问题：
(1)，作者为什么要向沙漠进军？沙漠对人类有什么危害？
(2)，风沙进攻的主要方式是什么？
(3)，改造沙漠的方法是什么？
(4)，我国在治理沙漠方面取得了哪些成绩？前景如何？
（学生读完课文后，交流敌情） :
教师明确：
（1）沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，给人类造成了很多的危害。
沙漠对人类的危害可以从前六个段落中找到。
如风沙曾经让很多地区变成沙漠，严重危害人类。
（2）游击战和阵地战。
（3）改造沙漠的方式：面对游击战，可以培植防护林和培植草皮；面对阵地战可以植树种草。
（4）第九段和第十段中：新疆建设兵团，包兰铁路等。
最后一段谈到，沙漠是可以治理的，前景是乐观的。
五，透过中心句，再现敌军信息：
明确了本文的顺序我们对敌情有了初步的把握，但是要想打胜仗，仅仅靠一两次的勘探是不行的，我们必须再次深入敌人内部，进一步确认信息。
现在，我们再读课文，把握每段的中心信息，找出每段的中心句，透过中心句，再现敌军信息。
教师举例：
第一段：中心句是“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”
教师提示：有的中心句在段首，有的在中间，还有的需要自己概括。
（学生读课文，寻找中心句，然后交流）
教师明确：
第二段：地中海沿岸曾经被称为西方文明的摇篮，有些部分已经变成了荒漠了。
第三段：我国陕西榆林地区，也从以前的天然草原区逐渐变长了荒漠。
第四段：第一句
第五段：抵御风沙袭击的方式：培植防护林和培植草皮
第六段：第一句
第七段：征服沙漠的最主要武器是水。
第八段：只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。
六、认识说明方法，体会作用：
作者为了更具体更形象的让我们认识沙漠，运用了多种说明方法。
现在先请一位同学说说，你接触的说明方法都有哪些？（学生回答）现在，我们就来读课文，找出说明方法，并谈谈它们的好处。
1，教师举例：“地中海沿岸被称为西方文明的摇篮......有些部分逐渐变成荒漠了。
”（举出地中海沿岸的例子，用事实充分说明沙漠的危害，确实是人类最顽强的敌人之一。
有说服力，更令人信服。
）
2，学生活动，然后交流。
生：第二段用了作比较的说明方法，用地中海沿岸的前后的对比，更加强调了沙漠对人类的危害之大，也为后文人们向沙漠进军埋下伏笔。
生：第三段也用了举例子和作比较的说明方法，举出陕西榆林地区的例子来说明风沙的危害，更有说服力。
生：第四段说明风沙进攻的方式时运用了分类别的说明方法，把复杂的事物简单化，让读者更清楚沙漠是怎样进攻人类的。
：
生：第四段在讲“游击战”和“阵地战”时，用了作诠释的说明方法，让读者明白什么是游击战，什么是阵地战。
生：第四段和第五段用来列数字的说明方法......
3，教师总结：
举例子：用事实说话，更具说服力，更让人信服。
分类别：把复杂的事物分类说明，条理清晰，更容易让人理解，更清楚。
列数字：说明事物更加确切，体现说明文语言的准确性。
作诠释：用通俗的语言进一步解释，使读者更明白。
既然说明方法对我们理解课文有这么多的作用，因此同学们在写作说明文时，可以运用恰当的说明方法来为自己的文章服务，体会语言的准确性。
板书设计
向沙漠进军
竺可桢
列数字准确
分类别生动表现事物特点
打比方形象
做比较。
