初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读

初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军问题分析
本文请求边读边画出生字词，读完后回答几个问题，其一是怎么向沙漠进军。

⒈甚么体裁?谜底：说明文。

⒉应用甚么说明顺序?谜底：逻辑顺序。

⒊哪几段写怎么向沙漠进军的问题?怎么向沙漠进军?谜底：
⒋12自然段。

进军法子有二：一是守──植林，种草；二是攻──水。

⒌除怎么向沙漠进军以外，课文还写了甚么内容?谜底：为甚么向沙漠进军，向沙漠进军的前景。

小结：为甚么──怎么──成就和前景。

这是文章的思路，严谨而有条理。

总结：是甚么原因使绿洲变为了沙漠呢?有人钻研，是因为气候的变化，加之对森林、草原等生态环境的损坏，尤其是过度的放牧。

初中语文阅读理解解题技巧之注意说明顺序－阅读技巧—
按事物内在联系安排材料,进行说明，可以用逻辑顺序。

事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说明得清楚明白。

注意说明顺序逻辑顺序。

我们所学课文《向沙漠进军》就是用了由因及果的说明顺序。

ﻭ
阐述比较抽象的自然科学原理，一般要由具体到抽象,由事物的表象分析到事物的本质,这样一种逻辑顺序来说明。

ﻭ
因为这符合人们认识事物的规律。

比如《花儿为什么这样红》一文,开头先介绍花朵的是热情的色彩然后由红花的表象分析到为什么这样红的本质.ﻭ总结：同学们在写作时，究竟使用哪种说明顺序，主要是根据说明对象的自身规律和人们认识事物的规律来确定,没有固定的格式。

语文《向沙漠进军》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《向沙漠进军》的主要内容，了解作者和背景。

掌握相关的语文知识和技能，如词汇、语法、修辞等。

1.2 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

学会运用语文知识和技能进行思考和表达。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。

引导学生正确理解和评价文学作品，培养学生的审美观。

第二章：教学内容2.1 课文内容：《向沙漠进军》是一篇描写沙漠环境和人物的小说。

故事发生在一个沙漠中的小镇，主要讲述了一个勇敢的年轻人向沙漠进军的故事。

2.2 教学重点：理解课文的主要情节和人物关系。

掌握课文中的重点词汇和表达方式。

第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物关系。

分析课文中的描述和对话，理解作者的意图和表达方式。

3.2 词汇学习：找出课文中的重点词汇，解释其意义和用法。

通过例句和练习，帮助学生掌握和运用这些词汇。

第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾沙漠的环境和特点，激发学生对课文兴趣。

4.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。

教师提问，引导学生分享对课文的理解和感受。

4.3 词汇学习：教师找出课文中的重点词汇，解释其意义和用法。

学生通过例句和练习，掌握和运用这些词汇。

第五章：教学评价5.1 课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与和表现，评价学生的学习态度和积极性。

5.2 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。

5.3 词汇掌握：通过词汇练习和运用，评估学生对课文中的重点词汇的掌握程度。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐与《向沙漠进军》主题相关的其他文学作品，如《沙漠之歌》、《沙漠之鹰》等，以便学生进一步了解和欣赏沙漠题材的文学作品。

6.2 文化背景介绍：介绍与沙漠相关的文化背景知识，如沙漠的形成、沙漠居民的生活方式等，帮助学生更好地理解和背景知识。

向沙漠进军的阅读理解及解题技巧众多的河渠变成了干土沟，昔日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水维持它那浅浅的人工湖了。

⒈第一自然段的`三句话是什么关系?答案：第一句是中心句，后两句解说第一句，后两句之间是转折关系。

⒉第一句中的最、自然、之一可否删去?答案：不可。

删去最不足以说明沙漠危害之严重。

删去自然，敌人的性质就模糊不清，易与社会的敌人混淆。

删去之一在阐述事理上就显得有些绝对，因为自然界还有一些敌人是最顽强的。

⒊第二、三自然段与第一段是什么关系?它们之间是什么关系?答案：举例解说第一段。

它们之间是并列关系。

⒋文明在这里是什么意思?答案：文化。

⒌第二自然段最后一句的侵占能否换成侵入?答案：不能。

因为不但侵入了，而且占领了。

⒍雨量还充沛的还表示什么?可否删去?答案：表示勉强算得上，不可删去。

⒎由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击的侵入可否换成侵占?答案：不可，因为榆林城并没有被风沙占领，只是受到袭击。

⒏乾隆年间距今多少年?请从字词典附录的历代纪元表查出，以增进能力。

⒐这两段运用了什么说明方法?答案：举例子、打比方、作比较、列数字。

⒑发散性思维测验：地中海沿岸和榆林地区这两个例子有什么不同?请尽量多找出几条。

答案：一个是外国，一个是中国。

一个在沿海，一个在内地。

一个是两三千年来漫长的历史时期，一个是乾隆以来的近现代。

前者的沙漠化主要是自然原因，后者的沙漠化主要是人为原因。

总结：沙漠化的例子很多，但作者选这两个，是考虑到以上种种代表性，极具匠心。

由以上几题可看出，本文语言十分准确严密。

《《向沙漠进军》教学设计示例:向沙漠进军阅读答案》摘要：是事理说明，7段强调“征沙漠主要武器是水8段说明充分开发、利用水是征沙漠治方法，“常常”、“两三次”、“”说明次风沙击给农民生产和收获带严重教学建议、结构容是事理说明主要说明了沙漠特征和征沙漠、改造沙漠方法全共3然段可以分三部分部分（段至段）说明沙漠对人类危害其～3段指出了沙漠与人关系沙漠对人类危害严重性说明了向沙漠进军必要性段分析了沙漠危害人类武器和方式二部分（5段至8段）说明征沙漠方法其5～6段说明抵御风沙和沙丘具体办法抵御风沙办法是培植防护林以减风力培植草皮以减少沙粒；抵御沙丘办法是植树造林以固定沙丘7～8段介绍采取攻势积极办法7段强调“征沙漠主要武器是水8段说明充分开发、利用水是征沙漠治方法三部分（9段至3段）说明沙漠是可以征并向人们展示了征沙漠、利用沙漠美前景其9～0段介绍放征沙漠所取得成绩～段说明利用沙漠造福人类美前景3段总结全指出社会主义制是征沙漠可靠保证二、层层深入结构顺序全围绕向沙漠进军这心由浅入深层层推进先说明沙漠严重危害人类揭示什么要向沙漠进军再着重说明怎样向沙漠进军从抵御、进攻讲到利用说明向沙漠进军前景全由现象到质由原因到结层层递进步步深入这样结构顺序既合事物身条理也合人认识规律三、首尾照应突出心课开头介绍“人类没有能征沙漠若干住人地区反而沙漠所并吞”末段根据所说明事实得出“沙漠是有可能治理”结论这种写法结构上首尾呼应使更加严谨容上使者更深刻地体会出向沙漠进军深远义很地突出了心四、说明方法综合运用课综合运用了多种常见说明方法如分类别（按照定标准把事物划分成不类别并逐进行说明风沙进攻两种方式抵御风沙两种方法）打比方（借助具体形象事物用比喻进行说明武器游击战阵地战波浪式）作比较（摇篮和荒漠没能征沙漠和现向沙漠进军不地区日照比较）列数（沙丘高、速、风遇防护林速湿沙层深日照长短）还有举例子如课阐明“沙漠是人类顽强然敌人”先从人类“沙漠不断地斗争”和“没有能征沙漠”说起举出国外、国两地区变成沙漠例子加以具体说明五、巧妙然渡如7段句“仅仅防御风沙击固定沙丘阵地还只是采取守势然是不够”既是承接上段思又引出下“征”沙漠主要武器是水该段末句“必须有充足水”又起启下作用六、修饰、限制词语使用例如“次风沙击可以把幼苗全部打死”“风沙击”前用“次”限制说明风沙击厉害；“打死”前用“全部”限制说明幼苗被打死数量；“我们有计划地向沙漠展开攻势已取得若干成绩”修饰词“有计划地”准确地说明了展开攻势是多次而有步骤；限制词“若干”说明有多项成绩这些修饰、限制词使用起到了准确说明作用七、语言学习教学建议语言特学习如学生有基础可让他们己到型例子从归纳出特如没有这基础可由教师举例让学生学习、体会辨词和综合能力训练可请几位学生先作重准备提出己看法再由班级学生集体讨论课、导入以反映沙漠化问题材导入二、整体感知课．初渎课提出如下要①标记生新词并利用工具掌握②标记段落序采用心句方法简要概括每然段义提示心句方法段只有心句．以短句居多多放段首有放段或段尾陈述性段落有没有心句那就须者综合概括③理清作者思路④明确作者思路并请学们按“什么要向沙漠进军怎样进军进军前途”这思路将分成三部分指名说出划分起止三、具体妍习．细课(3)段思考①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？②(3)然段说是什么？起什么作用？明确向沙漠进军原因是沙漠长期以危害人类而、3然段举了国外以地海国以榆林地区代表两地方受沙漠危害情况有根有据地揭示了什么要向沙漠进军这．沙漠危害人类极而人类是否能征它呢？其前途会怎样？学生讨论回答然再引导学生课段四、重研精课二部分思考讨论回答．作者指导人们到底采用些什么样方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军) 明确从抵御、进攻到利用．部分又是按怎样顺序说明?请学们采用摘录心句和概括法相结合方法列出部分结构提纲然讨论修正3．这部分开头段说明了沙漠是怎样危害人类什么首先强调这？明确先让者明白漠是怎样危害人类即风沙进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式然有放矢地针对风沙危害方式采用相应、行有效方法治理．揣摩下列加义和作用风沙进攻主要有两种方式种可以称“游击战”狂风起沙粒随风飞扬风愈沙打击力愈强脊天四五月禾苗刚出土正是狂风肆虐候次风沙击可以把幼苗全部打死甚至连根拔起沿长城带风沙地区农民常常要补种两三次才能有收获明确“刚”限制说明禾苗出土很短“次”限制说明风沙击厉害“全部”限制数量“常常”、“两三次”、“”说明次风沙击给农民生产和收获带严重就这讲征沙漠刻不容缓五、总结通节课学习我们已了了采用是层进式结构条理清晰层层推进先说明了沙漠危害人类揭示了什么要向沙漠进军再着重说明怎样向沙漠进军而这部分也是按层进式结构先说明沙漠危害人类方式然针对危害方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；说明向沙漠进军前景有很多段采用了心句提纲挈领逻辑性非常强六、作业课《沙尘暴十京城》短．基础上收集了沙尘暴击国部分省市情况并整理准备下节课班上交流二课、复习回顾检上节课布置作业让学生班上充分交流己收集并整理材形式分组交流然请代表向全班公布交流情况及容二、回顾结构和容三、具体研习作者要说明“向沙漠进军”除了用清晰思路合理安排结构层次外更重要是作者还善恰当地运用各种说明方法仔细课看看作者运用了哪些说明方法？试从出并简要谈谈其处？可相讨论讨论明确．举例子（例如课、3然段举了“地海”“榆林地区”这两有代表性例子说明沙漠对人类危害严重这样使要说明容更明确更具体课使用“举例子”说明方法和例子很多请重掌握）．分类别(如风沙进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类又如介绍对沙漠采用“守势”又分两种方法①抵御风沙击方法②抵御沙粒进攻方法二类等提示学生分类要使用标准并以人例说明采用标准不分类就不) 3．打比方(如①将地海沿岸比作西方明摇篮②把风沙进攻两种方式比作“游击战”、“阵地战”) ．作比较(如开头说“人类没能征沙漠”而结尾处“征沙漠理想会实现”又如原地海沿岸被称西方明摇篮而如今却有部分地区逐渐变了荒漠) 5．例数(略) 四、正确使用表示围、程限制性词语更可准确说明事理做到表达严谨周密如“沙漠是人类顽强然敌人”“”不足以说明沙漠危害严重；“然”这“敌人”性质就模糊不清；“”阐述事理上就显得有些绝对试指出下边各句哪些限制性词语是不能如表达效上和原有什么不? ．有史以人类就沙漠不断地斗争．风沙进攻主要有两种方式3．征沙漠主要武器是水．所以要取得向沙漠进军胜利必须有充足水5．我们有计划地向沙漠展开攻势已取得了若干成绩五、总结像这样事理说明作者巧妙地采用层进式结构恰当运用心句和多种说明方法语言上准确使用表数量、程、围修饰限制语使语言准确严密无懈可击这些都是值得我们学习六、布置作业（略）。

初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军自然段分析众多的河渠变为了干土沟，往日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水保持它那浅浅的人工湖了。

⒈第一自然段的三句话是甚么瓜葛?谜底：第一句是中心句，后两句解说第一句，后两句之间是转折瓜葛。

⒉第一句中的“最”、“自然”、“之一”可否删去?谜底：不可。

删去“最”不足以说明沙漠危害之严重；删去“自然”，“敌人”的性质就模糊不清，易与社会的敌人搅浑；删去“之一”在论述事理上就显得有些绝对，因为自然界还有一些“敌人”是“最顽强”的。

⒊第二、三自然段与第一段是甚么瓜葛?它们之间是甚么瓜葛?谜底：举例解说第一段。

它们之间是并列瓜葛。

⒋“文明”在这里是甚么意思?谜底：文化。

⒌第二自然段最后一句的“强占”能否换成“侵入”?谜底：不能。

因为不仅侵入了，而且占据了。

⒍“雨量还充分”的“还”表示甚么?可否删去?谜底：表示“委曲算得上”，不可删去。

⒎“因为长城外的风沙侵入，榆林城也遭到攻击”的“侵入”可否换成“强占”?谜底：不可，因为榆林城并无被风沙占据，只是遭到攻击。

向沙漠进军阅读答案【篇一：向沙漠进军阅读训练题及答案】=txt>沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。

风沙的进攻主要有两种方式 . 一种可以称为游击战 . 狂风一起，沙粒随风飞扬风愈大，沙的打击力愈强。

春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。

一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拨起。

沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。

一种可以称为阵地战 , 就是风 ( 甲 )__ 沙丘，缓缓前进。

沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达１００米以上的。

沙丘的前进并不是整体 __( 乙 ) 的。

当风速达到每秒 5 米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背民面的坡上落下。

所以部分沙粒的移动速度显然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过 5 米到 10 米，几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。

沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

10．若将“移动 ` 推动”恰当地填在文段中（甲）、（乙）空缺处，应是：（甲） _ _ 乙） __ 11 ．本文段的中心句出现在何处？（）a 段首五段中 c ．段尾 d ．没有出现 12 ．为使说明有条理，本文段在安排说明内容时采用了＿顺序。

13 ．文段中画浪线的句子运用了____ 的说明方法。

14 ．在“风沙的进攻主要有两种方式”一句中：①“主要”一词为什么不能去掉？答：＿②“主要”一词的使用，反映了说明文语言怎样的特点？请选择下列回答正确的一项。

（） a 生动五形象 c ．准确 d ．通俗答案 : 10 ．（甲）推动（乙）移动11 ． a a 12．逻辑 13 ．分类别、打比喻 14 ．①因为去掉后，就不能表明这两种方式是诸方式中主要的两种，就变成只有这两种方式了。

② c【篇二：向沙漠进军四项练习和答案】课内四基达标】一、指出下列各句的说明方法。

语文《向沙漠进军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《向沙漠进军》的主要内容，了解作者及其写作背景。

（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，理解其含义和作用。

（3）能够运用课文中的知识和观点，分析问题和解决问题。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识，增强学生的环保意识。

（2）培养学生对科学研究的兴趣和热情，激发学生的探索精神。

二、教学内容1. 课文《向沙漠进军》的主要内容，作者及其写作背景。

2. 课文中的关键词语、句子和段落，理解其含义和作用。

3. 课文中的知识和观点，分析问题和解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《向沙漠进军》的主要内容，作者及其写作背景。

（2）课文中的关键词语、句子和段落，理解其含义和作用。

（3）课文中的知识和观点，分析问题和解决问题。

2. 教学难点：（1）课文中的专业术语和概念的理解。

（2）对课文中的观点和论证的分析。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注自然环境，提问：“你们对沙漠有什么了解？”（2）介绍课文《向沙漠进军》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的主要内容。

（2）分组讨论，分享对课文中的关键词语、句子和段落的理解。

（3）教师引导讨论，解答学生的疑问。

3. 知识与观点分析：（1）学生展示对课文中的知识和观点的理解和分析。

（2）教师引导讨论，引导学生运用课文中的知识和观点分析问题和解决问题。

五、作业与评价1. 作业：（1）请学生写一篇关于沙漠保护的小短文。

（2）请学生完成课后练习题。

2. 评价：（1）对学生的阅读理解能力和合作学习能力的评估。

（2）对学生的写作能力和思维能力的评估。

（3）对学生的环保意识和探索精神的培养的评估。