邓稼先(第1课时)

《邓稼先》第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2、教材分析《邓稼先》是人教版七年级下册第三单元中的第一课，本单元主要是学习名人的崇高人格和奉献精神，本文是一篇回忆性散文，作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大奉献。

3、中招考点结合历届某某中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。

（2）概括文章的内容，赏析重点句子。

（3）分析作品中的人物形象。

4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，阅读理解难度较上学期有了很大的提升，要加强培养学生的阅读和写作能力。

二、学习目标1、能介绍作家作品，并会正确书写、解释重点字词。

2、能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。

三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。

并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一。

（2）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。

2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。

并用此方法解决此类问题，完成自学检测二。

四、教学过程五、限时训练1.补全下列成语。

锋 ()毕露妇 ()皆知两() 清风马革( ) 尸死而后( )( )出不穷2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是[ ]①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。

②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。

③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。

《邓稼先》精品教案第一课时◎教学目标：1.通览全篇，梳理概括文章主要内容，把握人物主要成就。

2.勾画、批注文中关键语句或段落，揣摩其含义。

3.深入体会文章的语言特色，体会其表达效果。

◎教学过程：一、镜头激情，歌词促疑1.两个镜头。

1964年10月16日，中国在西部地区成功爆炸了第一颗原子弹。

继美国、苏联、英国、法国之后，成为世界第五个拥有核武器的国家。

仅仅两年零八个月后的1967年6月17日，中国又在西部地区成功爆炸了第一颗氢弹。

这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。

2.两个人物。

举世瞩目的成就背后，有一个人功不可没，他就是我国核武器事业的奠基人和开拓者邓稼先。

杨振宁先生说：“假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用‘五四’ 时代的一首歌作为背景音乐。

”即：中华男儿中华男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红3.朗读这首歌词，你体会到了怎样的情感设计意图：导入环节设计的目的即为深入教学做铺垫：两个镜头非常精练地概括了邓设计稼先的历史功勋，能引发学生的民族自豪感及对邓稼先的崇敬之情；两个人物意图的介绍形成内在勾连，下文教学将做进一步探讨；歌词朗读是一种阅读初体验，下文将逐渐推进。

二、潜入文字，走近人物杨振宁为何称赞邓稼先为“奇丈夫”默读课文，完成下列任务单；小组合作讨论；全班交流。

概括主要成就：___________________________________________________摘录作者评价：___________________________________________________ 批注我的理解：___________________________________________________1.概括主要成就。

功勋之奇，人品之奇，民族气节之奇，拼搏精神之奇，人生价值之奇……人是生活在一群人之中的，也是生活在一个时代之中的，因此要结合文中国力衰弱、科研条件落后、自然环境恶劣、政治环境不稳定的大背景，才能真正读懂人物之“奇”。

2019-2020学年七年级语文下册第11课《邓稼先》（第1课时）教学案新人教版邓稼先第一课时教学目标知识与技能：朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

过程与方法：找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

情感、态度和价值观：学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

教学重点：1、朗读课文。

2、品味重点词语的含义。

教学难点：学习根据中心的需要选择和剪裁材料。

教学过程：1、文学常识库。

走进作者：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。

他是第二次世界大涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

2、相关资料（1）关于“两弹一星”（2）关于邓稼先二、基础知识园1）书写和注音元勋．xūn 选聘．pìn 殷．红yān 孕．育yùn 鲜．为人知xiǎn 妇孺．皆知rú难堪．kān 至死不懈．xiè鞠．jū躬尽瘁．cuì无垠．yín（2）词语解释可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。

形容事迹英勇悲壮，非常感人。

鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业不辞辛劳，直到死了为止。

形容辛勤地贡献自己的一切。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

当：承当，承受；无愧：不惭愧。

家喻户晓：每家每户都明白、都知道。

喻：明白、了解；晓：知道。

马革裹尸：用马皮包裹尸体。

指英勇作战，死于沙场。

三、朗读训练营1、听录音，正音。

2、自由读，读熟。

3、展示读，读精。

四、课文探究站合作学习问题组：（1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?答：先概述我国近一百多年来的历史，说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 答：:课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

第1课邓稼先（第1课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．整体感知课文并理清文意。

2．了解邓稼先的成就，理解邓稼先的襟怀，把握课文的思想内涵。

课堂学习任务一、自主学习1．查阅资料，了解作者。

杨振宁教授在中国几乎是一位家喻户晓的人物，他与李政道教授在1957年一起获得诺贝尔物理奖之后，1980年又获Rumford奖，1986年获美国国家科学奖，1993年获美利坚哲学学会颁发的本杰明·富兰克林奖章，1994年秋又获费城富兰克林学院颁发的鲍威尔科学成就奖。

本文选自1993年8月21日《人民日报》（有改动），是邓稼先的好友杨振宁为邓稼先写的一篇文章。

1986年7月29日，邓稼先因病逝世。

对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。

为了缅怀好友，他以中华民族几千年的文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的深厚友情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇文章。

2．默读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语。

宰割（）元勋（）鞠（）躬尽瘁（）当之无愧（）妇孺皆知（）夐不见人（）彷徨（）挚友（）奠基（）选聘（）筹划（）至死不懈（）昼夜（）可歌可泣（）殷红（）鲜为人知（）可歌可泣：_________________________鲜为人知：_________________________至死不懈：_________________________当之无愧：_________________________家喻户晓：_________________________鞠躬尽瘁：_________________________截然不同：_________________________锋芒毕露：_________________________妇孺皆知：_________________________知人之明：_________________________马革裹尸：_________________________二、合作探究1．体会作者情感。

《邓稼先》第一课时教学设计 (人教版七年级下册)共3篇《邓稼先》第一课时教学设计 (人教版七年级下册)1《邓稼先》第一课时教学设计（人教版七年级下册）一、教学内容《邓稼先》是人教版七年级下册语文课程中的一篇课文。

本次教学的主要内容是理解文本主旨、掌握常见的叙述方法以及运用适当的语言表达思想。

二、教学目标1. 理解文本主题，从不同角度分析故事情节，并能够概括故事的中心思想。

2. 掌握常见的叙述方法，学会将文本分段分析，从而更好地理解故事情节。

3. 运用适当的语言表达思想，通过讨论、朗读等方式，提高学生对于语文的敏感性和文字表达能力。

三、教学重点1. 理解文本主旨，分析故事情节。

2. 掌握常见的叙述方法。

3. 运用恰当的语言表达思想。

四、教学难点1. 分析故事情节，把握故事中心思想。

2. 分析常见的叙述方法。

3. 运用恰当的语言表达思想，提高文字表达能力。

五、教学方法1. 利用讲授、讨论、演讲等方式，引导学生主动思考。

2. 通过朗读、理解练习等方式，帮助学生更好地掌握故事情节。

3. 在教师指导下，进行小组和全班讨论，让学生积极表达意见和思考问题。

六、教学过程1. 导入（10分钟）：教师介绍邓稼先的事迹，让学生了解科学家邓稼先的人生经历和重要贡献。

2. 理解故事情节（30分钟）：通过讲授和讨论，学生们分析从育才中学到美国的情节，明白邓稼先在学生时代的苦难经历以及毕业后赴美求学的艰辛。

学生们通过阅读课文，找出最具有情感、最能够体现主题的部分，从而把握故事的中心思想。

3. 掌握常见的叙述方法（20分钟）：通过分析文本，让学生了解常见的叙述方法和技巧。

教师引导学生发现“回忆叙述法”、“行动叙述法”和“描写叙述法”等方法，并指导他们在文本中找到相关句子，加深对于叙述方法的理解和掌握。

4. 练习运用（30分钟）：通过小组和全班讨论、个人表述等方式促进行为，让学生运用文本中写法、掌握的叙述方法，写出自己的感受和思考。

第1课邓稼先（第一课时）班级：姓名：1.理清作者思路，整体把握文章。

2．品读重点句段，了解作者情感。

深入阅读课文，深切体会邓稼先的人品风貌。

一、预习检查1、应掌握的加点字的读音河水萦．带（）至死不懈．（）鞠．（）躬尽瘁．( ) 鲜．（）为人知妇孺．（）皆知风悲日曛．（）彷．（）徨．（）死而后已．（）2、词语解释可歌可泣：鞠躬尽瘁：锋芒毕露：妇孺皆知：马革裹尸：二、自主学习，合作释疑1.速读课文，归纳每部分的内容，完成到课本上。

2.精读课文，问题研讨（一）自主学习：课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？3．试用几个短语概括邓稼先的一生？（二）合作释疑，将第1、3小题在课本上标注出来。

1.写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?3.重点精读第五部分，为什么这段要重点学习？四、迁移延伸（教师寄语：学为我用，提升自我！）你认为邓稼先的哪些精神品质值得我们终身学习？五、当堂检测（教师寄语：当堂的知识当堂掌握，我掌握、我轻松、我快乐！）1．选词填定：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和者。

A．开始B．开辟C．开创D．开展2．下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（）②③③④④⑤⑤⑥六、作业布置练习册1—3题；预习下节课学案第1课邓稼先（第二课时）班级：姓名：理解文章内容，分析人物形象；2.把握文中的关键语句，并理解其深刻含义；3.学习运用对比表现人物的写法。

一、（用你的记忆去营造学习的氛围！）1、贯穿全文的线索是。

2、全文六个部分之间有什么联系？第一部分可以说是全文的，第六部分可以说是全文的。

第二部分简单介绍了邓稼先的，第三部分和第四部分可以说是第二部分的、和，第五部分是第二部分的。

二、合作探究，揣摩语言，情感升华1.作者说邓稼先是“永恒的骄傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？2.请你从文中找出具体的事实，以表明邓稼先真的是“鞠躬尽瘁，死而后已”。