圆锥的体积说课稿 (冀教版六年级下册).doc

六年级下学期《圆锥的体积》说课稿一. 教材分析《圆锥的体积》是小学六年级下学期数学教材中的一个重要内容。

本节课的内容包括圆锥体积的计算公式、圆锥体积与底面半径、高之间的关系等。

通过本节课的学习，学生能够掌握圆锥体积的计算方法，并能够应用到实际问题中。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于圆和锥的形状有一定的了解。

但是，对于圆锥体积的计算公式和应用可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受和实际操作，通过图形演示和动手实践，帮助学生理解和掌握圆锥体积的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握圆锥体积的计算公式，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.重点：圆锥体积的计算公式及应用。

2.难点：理解圆锥体积与底面半径、高之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、动手操作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段，辅助学生直观感受和理解圆锥体积的概念及计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆锥形状物体，如雪糕、漏斗等，引导学生关注圆锥体积的计算问题。

2.新课导入：介绍圆锥体积的计算公式，引导学生思考圆锥体积与底面半径、高之间的关系。

3.实例演示：利用几何画板展示圆锥体积的计算过程，引导学生动手操作，体会圆锥体积的计算方法。

4.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法。

5.练习巩固：布置一些实际问题，让学生运用圆锥体积的计算方法进行解答。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调圆锥体积的计算方法和应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆锥体积的计算公式及关键信息。

冀教版小学数学六年级下册《圆锥的体积》
教学设计
一、教学目标
1.了解圆锥的概念及基本属性。

2.能够计算不同形状圆锥的体积。

3.掌握解决实际问题时应用圆锥体积公式的方法。

二、教学重点
1.理解圆锥与圆柱的关系。

2.掌握计算圆锥体积的公式。

三、教学内容与过程
课前准备
教师准备好教材《冀教版小学数学六年级下册》相关章节的教
学内容和教具。

同时准备好一些实物圆锥，以便给学生直观的展示。

导入与探究
1.教师出示一个实物圆锥，引导学生观察，询问学生对圆锥的
认识。

2.引导学生讨论圆锥与圆柱的相似点和不同点。

知识讲解与演示
1.教师通过幻灯片或黑板向学生讲解圆锥的定义、性质和公式。

2.通过示意图或实物圆锥，演示圆锥体积的计算方法。

合作探究与讨论
1.分小组进行练，计算不同形状的圆锥的体积。

2.学生根据实际问题，尝试解决一些应用题。

拓展与巩固
1.学生进行趣味游戏，巩固对圆锥体积的计算。

2.提供一些拓展问题，让学生思考圆锥体积的应用。

课堂总结与提升
1.教师对课堂内容进行总结，并强调重要知识点。

2.学生进行小测验，检查掌握情况。

四、教学评价
1.观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论和理解程度。

2.收集学生完成的练和解答的实际问题的情况。

3.进行课堂测验，评估学生对于圆锥体积的掌握情况。

以上为《冀教版小学数学六年级下册《圆锥的体积》教学设计》的大致内容和教学过程，请根据实际教学情况进行灵活调整和改进。

六年级下册圆锥的体积说课稿六年级下册圆锥的体积说课稿1各位领导、各位同仁：大家好！今天我说课的内容是冀教版小学数学六年级下册第35－36页。

本次说课包括五个内容：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

一、说教材1、教材分析^p《圆锥的体积》教学是在学生学习了立体图形——长方体、正方体、圆柱体的根底上，认识了圆柱和圆锥的特征，会计算圆柱的外表积、体积的根底上进展教学的。

教材突出了探究体积计算公式的过程，引导学生在装沙或装水的实验根底上进展公式推导。

通过观察,比拟,分析^p ,推理,概括和抽象,自主发现圆锥的体积计算公式,进一步积累数学活动经历，经历数学化的过程,获得解决问题的方法。

2、学情分析^p六年级的学生具备以下知识和技能：掌握了长方体、正方体的外表积和体积的含义及其计算方法，并掌握了圆柱的外表积和体积的计算方法，理解了圆柱和圆锥的特征。

初步经历了“类比猜测——验证说明”的探究过程。

可以小组合作、动手完成一些简单的理论活动。

在教学中不光要让学生们知其然，还要让他们知其所以然，即深挖知识间的内在联络。

3、教学目的知识与技能目的：引导学生通过实验推导出圆锥体积计算公式，并能运用公式计算圆锥的体积，解决有关的实际问题。

过程与方法目的：通过实验推导圆锥体积公式的过程，培养学生的观察，猜测、操作才能，培养学生良好的合作探究意识，引导学生掌握正确的学习方法。

情感与价值目的：通过实验，引导学生探究知识的内在联络，浸透转化思想，并感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的亲密联络，培养学数学、用数学的乐趣。

4、教学重难点教学重点：理解和掌握公式，能正确运用公式解决实际问题教学难点：圆锥体积公式的推导过程5、教具、学具准备教具：一个圆柱、1个与圆柱等底、等高的圆锥、水；学生自制的圆柱及各类型的圆锥假设干、三角尺、直尺、沙子等二、说教法在公式推导阶段，为了打破枯燥无味的公式推导过程，在教授本节课时，结合小学生的认知规律，以引导法、实验法、观察法,探究法为主，以讨论法、练习法为辅，实现教学目的。

六年级数学下册《圆锥体积》说课稿（精选3篇）我说课的内容是小学数学（人教课标版）六年级下册第二单元第二节“圆锥的体积”。

本课是在学习了第一课时《圆锥的认识》后通过比较圆柱和圆锥而得出圆锥的体积的计算方法。

下面我将从教材、教法、学法、教学模式、三生培养五方面加以说明。

一、说教材数学课程标准强调，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力情感态度等方面得到进一步的发展。

“圆锥的体积”是在学习了圆的周长和面积，长方体、正方体、圆柱体的体积计算，以及初步认识圆锥特征的基础上进行教学的。

是本单元的重点。

通过本节课内容的教学，发展学生的操作能力、实践能力，培养创新精神，为今后学生的深层次学习和自主发展打好基础。

六年级是小学阶段的最后一个学年，学生掌握的数学知识有一定的基础，逻辑思维能力有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达能力上都有较明显的提高，这为理解本节课的知识提供了有力的条件。

但因学生之间个性差异很大，所以本节课的教学也存在一些障碍。

根据课程标准的要求，教材的编排特点，学生的实际情况我确定的教学目标是：1、情感目标：培养学生的探索精神、合作意识。

2、知识目标：理解圆锥体积公式的推导过程，掌握圆锥体积的计算公式，运用公式计算以及解决生活中的问题。

3、能力目标：培养学生的空间想象力，合作交往能力、创新思维以及动手操作能力。

重点：理解圆锥体积公式的推导过程，掌握圆锥体积的计算公式。

难点：圆锥体积计算公式的推导过程。

关键：公式推导过程中：圆柱体和圆锥体必须是等底等高，则它们之间才存在必然的关系。

二、说教法为了能够使学生在情境中学习数学，在活动中体验数学因此我在设计教法时，根据本节课的特点，结合小学生的认知规律，采用以下几种教法：以谈话法、实验法、观察法为主，以讨论法、练习法为辅，实现教学目标。

在教学中，既充分发挥学生的主体作用，又调动学生积极主动地参与教学的全过程。

圆锥的体积六年级说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的圆锥的体积六年级说课稿范文，欢迎大家分享。

圆锥的体积六年级说课稿1一、说教材：1、本节教材是义务教育小学数学（人教版）六年制第十二册第三单元《圆柱、圆锥和球》中《圆锥体积》的第一课时。

教学内容为圆锥体积计算公式的推导，例1、例2，相应的“做一做”及练习十二的第3、4、5题。

2、本节教材是在学生已经掌握了圆柱体积计算及其应用和认识了圆锥的基本特征的基础上学习的，是小学阶段学习几何知识的最后一课时内容。

让学生学好这一部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步解决一些实际问题打下基础。

教材按照实验、观察、推导、归纳、实际应用的程序进行安排。

3、教学重点：能正确运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积。

教学难点：理解圆锥体积公式的推导过程。

4、教学目标：（1）知识方面：理解并掌握圆锥体积公式的推导过程，学会运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积。

（2）能力方面：能解决一些有关圆锥的实际问题，通过圆锥体积公式的推导实验，增强学生的实践操作能力和观察比较能力。

（3）德育方面：通过实验，引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想，培养交流与合作的团队精神。

5、教具准备：等底等高的圆柱、圆锥一对，与圆柱等底不等高的圆锥一个，与圆柱等高不等底的圆锥一个。

学具准备：让学生分组制作等底等高的圆柱、圆锥若干对，一定量的细沙。

二、说教法：著名教育家布鲁纳说过：“教学不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习的过程。

”学生是学习的主体，只有通过自身的实践、比较、思索，才能更加深刻地领略到知识的真谛。

因此，我在设计教法时，根据本节几何课的特点，结合小学生的认知规律，采用以下几种教法：1、实验操作法。

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

圆锥的体积说课稿我说课的内容是冀教版教材数学六年级下册第三单元“圆柱和圆锥”的第七课时----《圆锥的体积》，下面说一说我对这节课的想法。

一、说教材（一）圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学单元中的内容，是学生在学习了平面***形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体***形的基础上进行研究的含有曲面围成的最基本的立体***形。

由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积，这是发展学生空间观念的内容。

（二）、教学目标1、知识目标：通过实验，使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积2、能力目标：培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

（三）教学重点、难点和关键重点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。

难点：理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。

关键：组织学生动手做实验，引导学生动脑、动手推导出圆锥体积的计算公式。

二、说学情六年级的学生已经积累了一定的学***验和方法，如上学期学的圆的面积的推导过程和刚刚经历过的圆柱的体积的推导中所运用的转化的方法，这节课我想学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生不能想的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。

学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。

三、说教学过程口算（题卡）时间3-5分钟。

（一）、回顾旧知，引入新课1、让学生自己找出自己桌子上的圆柱体，指出它的底面和高。

（学习圆柱时用的）问题(1)已知底面积和高怎样求它的体积？（2）已知底面半径、直径或周长又怎样求它的体积？（这样，学生可以利用迁移规律，从求圆柱体积的思路、方法中得到启示，领悟出求圆锥体积的方法。

）2、让学生自己找出圆锥体，指出它的底面和高，同时引出课题：圆锥的体积。

（二）探究新知、推导公式1、认识圆锥各部分的名称和特征（顶点（一个）、底面（一个圆）、侧面（展开是扇形）高（一条））引导学生猜想侧面展开是什么***形，自己动手验证。

《圆锥的体积》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《圆锥的体积》说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《圆锥的体积》说课稿1我说课的内容是小学数学（人教课标版）六年级下册第二单元第二节“圆锥的体积”。

本课是在学习了第一课时《圆锥的认识》后通过比较圆柱和圆锥而得出圆锥的体积的计算方法。

下面我将从教材、教法、学法、教学模式、三生培养五方面加以说明。

一、说教材数学课程标准强调，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力情感态度等方面得到进一步的发展。

“圆锥的体积”是在学习了圆的周长和面积，长方体、正方体、圆柱体的体积计算，以及初步认识圆锥特征的基础上进行教学的。

是本单元的重点。

通过本节课内容的教学，发展学生的操作能力、实践能力，培养创新精神，为今后学生的深层次学习和自主发展打好基础。

六年级是小学阶段的最后一个学年，学生掌握的数学知识有一定的基础，逻辑思维能力有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达能力上都有较明显的提高，这为理解本节课的知识提供了有力的条件。

但因学生之间个性差异很大，所以本节课的教学也存在一些障碍。

根据课程标准的要求，教材的编排特点，学生的实际情况我确定的教学目标是：1、情感目标：培养学生的探索精神、合作意识。

2、知识目标：理解圆锥体积公式的推导过程，掌握圆锥体积的计算公式，运用公式计算以及解决生活中的问题。

3、能力目标：培养学生的空间想象力，合作交往能力、创新思维以及动手操作能力。

重点：理解圆锥体积公式的推导过程，掌握圆锥体积的计算公式。

难点：圆锥体积计算公式的推导过程。

关键：公式推导过程中：圆柱体和圆锥体必须是等底等高，则它们之间才存在必然的关系。

《圆锥体积》冀教版数学一等奖说课稿1、《圆锥体积》冀教版数学一等奖说课稿一、说教材1、教学内容：本节教材是冀教六下《圆柱和圆锥》中《圆锥体积》的第一课时。

教学内容为圆锥体积计算公式的推导、例五、相应的“试一试”及“练一练”。

2、教学目标:⑴知识目标:理解并掌握圆锥体积公式的推导过程,学会运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积;⑴能力目标:能解决一些有关圆锥的实际问题,通过圆锥体积公式的推导实验,增强学生的实践操作能力和观察比较能力;⑴情感价值观目标:通过实验,引导学生探索知识的内在联系,渗透转化思想,培养交流与合作的团队精神。

3、教学重、难点:⑴教学重点:能正确运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积;⑴教学难点:理解圆锥体积公式的推导过程。

4、教材分析：本节教材是在学生已经掌握了圆柱体积计算及其应用和认识了圆锥的基本特征的基础上学习的,是小学阶段学习几何知识的最后一课时内容。

让学生学好这一部分内容,有利于进一步发展学生的空间观念,为进一步解决一些实际问题打下基础。

教材按照实验、观察、推导、归纳、实际应用的程序进行安排。

二、说教法学生是学习的主体,只有通过自身的实践、比较、思索,才能更加深刻地领略到知识的真谛。

因此,我在设计教法时,根据本节几何课的特点,结合小学生的认知规律,采用以下几种教法:1、比较法、讨论法、发现法三法优化组合。

几何知识具有逻辑性、严密性、系统性的特点。

因此,在做实验时,我要求学生运用比较法、讨论法、发现法得出结论:“圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一。

”然后,再让学生讨论假如这句话中去掉“等底等高”这几个字还能否成立,并让学生理解“等底等高”的重要意义,得出结论:不是所有的圆锥体积都是圆柱体积的三分之一,从而加深了“等底等高”这个重要的前提条件。

2、实验操作法。

波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

”因此,我在学生已经认识圆锥的基础上,设计了一个实验:通过学生动手操作,用空圆锥盛满沙后倒入等底等高空圆柱中,发现“圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一”。