六年级下册数学《描述简单的行走路线》教案

六年级下数学教学设计-描述简单的行走路线-苏教版1. 教学目标•能够理解简单的行走路线。

•能够描述简单的行走路线。

•能够按照要求行走并描述自己的行走路线。

2. 教学准备•班级表现奖励物品或小礼品。

•白板、白板笔。

•学生用品：笔、笔记本。

3. 教学内容及步骤3.1 导入环节1.介绍本节课的学习内容：“今天我们将学习如何描述简单的行走路线。

”2.通过提问的方式引起学生兴趣，如：“你们有谁喜欢旅游或爬山？”“你们在路上走过什么样的路线？”等。

3.引出关键词汇：“行走路线”，“描述”。

3.2 学习环节4.通过视频或图片展示描述路线的样例，并让学生观察、理解。

5.引导学生根据观察的样例，练习描述自己的走路路线，并相互交流。

6.给予学生简单的地图，让学生依照地图上的线路规划行走，并将自己走的路线做笔记记录下来。

7.学生在记录完自己的行走路线后，互相交流和对比，探讨差异在哪里。

8.教师进行评价，给予积极的反馈和表扬，并奖励表现优秀的学生。

3.3 练习环节9.在班内进行小组竞赛。

将学生分成若干小组，要求每个小组在规定的时间内，按照教师提供的简单地图走出一条路线，并在规定的时间内将路线图与自己的行走路线描述交给教师。

评选出表现突出的小组进行表扬和奖励。

3.4 拓展环节10.提供更难的地图，并让学生按照要求描述自己的行走路线。

11.鼓励学生在实际生活中尝试记录自己走过的路线，并进行简单的描述。

4. 教学评价1.学生能够理解简单的行走路线。

2.学生能够描述简单的行走路线。

3.学生能够按照要求行走并描述自己的行走路线。

4.学生参与积极，并表现出良好的团队合作精神。

5. 教学反思1.在教学过程中，学生的学习兴趣比较高，对于描述行走路线的内容能够理解。

2.老师应注意引导学生根据观察的样例，进行自我练习和实践，并注重对学生进行反馈和肯定。

同时，应注意给学生足够的自由空间，在实际生活中进行练习和实践。

六年级下数学说课稿-描述简单的行走路线-苏教版一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握描述简单的行走路线的方法，培养他们对空间方向的感知能力和逻辑思维能力，并提高他们口头表达和文字描述能力。

二、教学重点和难点教学重点1.掌握描述简单的行走路线的方法。

2.培养学生对空间方向的感知能力和逻辑思维能力。

3.提高学生口头表达和文字描述能力。

教学难点1.通过文字描述清晰准确地表达行走路线。

2.让学生理解和掌握空间方向的概念。

三、教学准备1.教师准备教材《苏教版数学》六年级下册。

2.教师准备多边形图形的模型和方向指示器。

3.教师准备教具，如白板、笔、橡皮等。

四、教学过程1.导入环节教师介绍本课学习的目标，以及行走路线的重要性，然后通过一些实例让学生感受一下描述简单的行走路线的必要性。

2.新课展示1.教师给学生出示一个多边形图形的模型，并要求学生环绕这个多边形图形走一圈。

2.然后，教师以一定方向开始，由学生接力描述一条完整的行走路线，让其他学生根据他们的描述依次行走并画出相应的图形，直到大家完成这个多边形图形的完整的行走路线。

3.教师对学生的描述逐一进行点评，指出描述得好的地方，并注意指出描述得不足的地方。

3.巩固练习1.教师给出几个不规则图形，并让学生随意走路，通过口头叙述来描述简单的行走路线，让其他学生依照叙述的路线进行画图。

2.随着练习的进行，让学生自己做相关的笔记，总结口头叙述的技巧和描述行走路线的方法。

4.课堂讨论让学生结合自己的经历，分享最有趣的一次行走路线的描述经历，并展开讨论。

5.课堂总结教师提醒学生在日常生活中，多用语言描述一下自己的行走路线，逼迫自己讲得清晰简约，以此来提高口头表达和文字描述能力。

五、教学反思本节课主要通过口头叙述和画图的方式来训练学生如何描述简单的行走路线，从而提高他们的逻辑思维和文字表达能力。

整体来说，学生们表示能够较好地理解和掌握相关的知识点，并且在练习中逐渐增强了他们的自信心，提高了他们口头表达和文字描述的能力。

六年级下册数学教案-5《描述简单的行走路线》-苏教版一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解和描述简单的行走路线。

2.学习如何在书面上描述行走路线。

3.提高学生对数学概念的认识。

二、教学重点1.听懂和理解老师的讲解，能够正确地描述行走路线。

2.学会用书面语言描述行走路线。

三、教学难点1.学生描述行走路线时出现概念不清晰或理解错误的情况。

2.学生在描述路线时，文章组织不够清晰。

四、教学过程1. 导入新知识•讲师会和学生们一起回顾上节课的内容。

请学生们说出上节课学到的知识点，并简单地解释它们。

2. 学习新知识1.老师向学生们解释什么是行走路线。

学生们可以通过观察老师在黑板上画的示意图来理解路线的概念。

2.在黑板上画出一张简单的行走路线的地图，让学生们观察。

学生们可以讨论路线的方向、长度和形状。

3.向学生们介绍如何用简单的语言描述行走路线，让学生们用书面语言写出一段100字以内的描述。

3. 合作探究1.学生们分为小组，每组选择一张地图，讨论具体的路线方案，并用书面语言描述出来。

每个小组分享他们的路线方案，并一起完成书面语言的描述。

4. 拓展延伸如果有时间，老师可以让学生们在校园里进行实地探究。

学生们可以在学校里选择一个目标，然后找到最优的路线，并用书面语言进行描述。

五、教学反思本节课主要让学生们了解和描述简单的行走路线，提高学生对数学概念的认识。

在教学过程中，学生们通过观察示意图和实地探究，加深了对行走路线这一概念的理解，并通过书面语言的描述，加强了自己对概念的印象。

整个教学过程组织得比较有针对性，让学生们积极思考，同时培养了学生们的观察力和表达能力。

描述简单的行走路线一、教学背景本教学内容适用于六年级下册数学苏教版，旨在帮助学生掌握描述简单的行走路线的方法。

二、教学目标1.了解描述行走路线的方法；2.熟练掌握方向词的使用；3.能够正确描述简单的行走路线。

三、教学内容1. 方向词首先，需要向学生讲解方向词的用法。

方向词是用来描述方向和位置的词汇，例如：向上、向下、向左、向右、前进、后退等。

2. 描述行走路线让学生模拟在实际生活中行走的情景，根据所在的位置和目的地，用语言文字形式描述自己的行走路线。

例如：“我从教室出发，向右走了5步，然后向前走了3步，最后向左拐进了图书馆”。

3. 练习让学生分组进行实际演练。

教师可以引导学生进行模拟演练，然后让学生用语言文字形式描述自己在演练中的行走路线。

四、教学方法本教学内容主要采用讲解、示范和实践相结合的教学方法。

1.讲解方向词的用法；2.向学生示范描述行走路线的方法；3.让学生进行实际演练，并进行语言文字描述。

五、教学流程1. 导入通过提问“你们生活中走路会用到哪些词汇？”引导学生回忆已有的知识，为新知的学习做铺垫。

2. 讲解讲解方向词的用法，示范描述行走路线的方法，并引导学生进行语言文字描述。

3. 练习将学生分成小组，进行实际演练和描述。

教师可以引导学生进行反思和总结。

4. 拓展介绍更多描述方向和位置的词汇，并引导学生进行更复杂的描述。

5. 总结让学生总结本课内容，回答“今天学了什么？”，巩固所学知识。

六、教学评估教师可以通过孩子的口头描述和写字描述，来评估孩子是否掌握了正确的语言文字描述行走路线的方法。

七、教学反思为了让学生更好的掌握描述简单的行走路线的方法，教师应当加大练习的强度，给孩子更多的演练机会，并及时给予及时的指导和帮助。

苏教版六年级下册《描述简单的行走路线》数学教案一、教学目标1.了解“行走路线”和“描述行走路线”的概念；2.能够简单描述自己行走的路线；3.发现并熟练使用描述行走路线的关键词汇，如“向前走”、“向左转”、“向右转”等；4.训练学生的空间认知能力和思维逻辑能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解“行走路线”和“描述行走路线”的概念，培养学生的语言表达能力；2.教学难点：让学生能够综合运用语言表达知识，描述简单的行走路线。

三、教学准备1.教师准备：课件、教材，白板、粉笔或者黑板、彩笔；2.学生准备：笔记本、书本、笔、橡皮擦等。

四、教学过程1. 导入这个环节的主要目的是调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教师可以用一些开放式的问题引导学生进入学习状态，如“今天，我们来谈谈行走路线这个话题，你们有没有想过如果某一个地方只有你一个人，你将如何走到自己想去的地方？”等等。

2. 概念讲解在此环节，教师对“行走路线”和“描述行走路线”的概念进行简要介绍，并且解释为什么要学习这个内容。

3. 实操操作在此环节，教师可以将地图或平面图投影到大屏幕或者黑板上，让学生借此模拟行走过程，并且描述自己所采取的行走路线。

在模拟行走过程中，教师可以随意指定出发点和目的地，让学生尽量想一种简单而且切合实际的行走路线。

学生和老师一同讨论、纠正和修改路线描述语句。

4. 巩固练习教师可以将几个场景打印在纸张上，让学生阅读场景后，自己构思路线并描述。

如： - 校园中的一处花园 - 一家商场中的一处票房或自助购票机 - 一个小型书店或文化用品店5. 练习扩展教师可以将描述行走路线的关键词汇放在纸张上，让学生阅读并尝试练习自己组织语句，如：关键词汇中文意思向前走往前走向后退往后退向左转转向左向右转转向右直线走径直走五、教学总结本节课通过模拟行走过程，在教材的基础上进行了深入的拓展。

让学生能够理解“行走路线”和“描述行走路线”的概念，并且掌握了基本的描述路线的关键词汇。

小学六年级数学教案《描述行走路线》教学目标1.理解行走路线的概念。

2.学会描述和绘制简单的行走路线。

3.培养观察、分析和解决问题的能力。

教学准备1.教师准备：黑板、白板、彩色粉笔、教师用课件。

2.学生准备：纸和笔。

教学过程第一步：导入新知1.教师使用多媒体展示一张图片，图片上有一个人物从起点出发，经过几个位置，最终到达终点。

2.教师引导学生观察图片，并提问学生：你能描述一下这个人的行走路线吗？3.鼓励学生互相交流，并在黑板上记录学生们的不同描述方式。

第二步：引入概念1.教师引导学生观察记录在黑板上的不同描述方式，并问学生们他们观察到了什么规律。

2.教师解释行走路线是由一系列位置或点组成的路径，即从一个位置到另一个位置的路径。

第三步：学习如何描述行走路线1.教师使用教师用课件展示一个简单的地图，上面标有起点和终点，并画有几个位置点。

2.教师引导学生观察地图，然后描述起点到终点的行走路线。

3.教师在黑板上记录学生们的描述方式。

第四步：绘制行走路线1.教师发放纸和笔给学生，要求学生在纸上模仿教师所示的地图，并描述起点到终点的行走路线。

2.学生完成后，互相交换纸张，并互相检查对方的行走路线是否正确。

第五步：扩展练习1.教师布置作业：要求学生在家中或学校附近观察并记录他们的行走路线。

2.学生在下一节课时，将自己观察到的行走路线和描述方式与同学们分享。

教学总结1.教师简要回顾了本堂课的内容和学习目标。

2.教师鼓励学生坚持观察和记录行走路线，培养敏锐的观察力和准确的描述能力。

拓展：•在学生掌握了描述行走路线的基本能力之后，可以引导学生玩一些有趣的迷宫游戏，锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。

附录示例地图：起点 -> A -> B -> C -> 终点示例描述： 1. 向前走两步，然后右转，继续向前走三步，再左转，最后向前走四步，到达终点。

2. 先向前走两步，然后向右转，继续向前走三步，再向左转，最后向前走四步，就到达了终点。

苏教版六年级下册《描述简单的行走路线》数学教案
一、教学目标
1.了解什么是行走路线，并能从图形中描述简单的行走路线；
2.能够根据指示方向，在图形中规划自己的行走路线。

二、教学重点和难点
教学重点
1.了解行走路线的概念；
2.能够从图形中描述简单的行走路线。

教学难点
1.根据指示方向，在图形中规划自己的行走路线。

三、教学准备
1.教师准备的教学PPT；
2.教师准备的黑板、彩笔、粉笔；
3.教材及相关教学辅助材料。

四、教学内容和步骤
1. 导入（约5分钟）
将一个连通的图形投影在黑板或教学PPT上，并向学生询问这幅图形表示什么。

2. 讲解（约15分钟）
【注意】本环节的教学重点在于讲解行走路线的概念和如何描述简单的行走路线。

1.解释行走路线的概念，并由图像说明其作用；
2.示范如何描述简单的行走路线，引导学生根据图形描述行走路线的方
法和步骤；
3.引导学生探究不同行走路线的特点。

3. 练习（约35分钟）
【注意】本环节的教学重点在于帮助学生熟练掌握如何在图形中规划自己的行
走路线。

1.将一些图形投影在黑板或教学PPT上，并提供指示信息，让学生根
据指示信息规划自己的行走路线；
2.检查学生的练习情况，并针对错误的情况进行讲解。

4. 作业布置（约5分钟）
布置行走路线的练习作业。

五、教学总结（约5分钟）
本节课主要介绍了行走路线的概念，讲解如何描述简单的行走路线以及如何在图形中规划自己的行走路线。

在学生的练习中，教师需重点关注学生的理解和应用能力。

苏教版数学六下《描述简单的行走路线》教案一. 教材分析苏教版数学六下《描述简单的行走路线》这一章节，主要让学生学会用文字和符号描述简单的行走路线。

通过实际生活中的情境，让学生理解方向和距离的概念，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

内容主要包括：确定行走方向，使用地图上的方向词（东、南、西、北）和角度词（度、分、秒）描述行走路线；用符号表示行走路线；根据行走路线描述实际行走的路径。

二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了方向和距离的基本概念，具备了一定的空间观念和逻辑思维能力。

但部分学生对行走路线的描述可能还较为模糊，需要通过实例和练习进一步巩固。

此外，学生在生活中对地图和行走路线的接触较少，需要通过课堂学习和实践操作，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用文字和符号描述简单的行走路线，掌握方向和距离的概念。

2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，培养空间观念和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生会用文字和符号描述简单的行走路线。

2.难点：学生能根据行走路线描述实际行走的路径。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握行走路线的描述方法。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论和练习，提高学生的动手操作和解决问题的能力。

3.案例教学法：分析实际行走路线的描述实例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示行走路线的描述方法和实例。

2.练习题：准备相关练习题，巩固学生对行走路线描述的掌握程度。

3.地图：准备一幅地图，用于学生实际操作和练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾方向和距离的概念，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，你们知道怎样描述一个物体的方向和距离吗？”呈现（10分钟）教师通过课件展示行走路线的描述方法和实例，让学生初步了解如何用文字和符号描述行走路线。