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如何树立校长威信我国著名教育家陶行知先生说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途。
说得大些，他关系国家和学术之兴衰。
”当代著名教育家、校长的杰出典范苏霍姆林斯基也说过：“你作为较长，不仅是教师的教师，不仅是学校的主要教育者，而且形象地说，也是一个特殊乐队的指挥。
这个乐队是用一些极精细的，‘乐器’——人的心灵来演奏的。
你的任务就是要听到每个演奏者（教师、教导员、班主任）发出的音响，你要看到并从心底里感觉出每个教育者在学生心灵里面留下了什么。
”这些名人名言极其精辟地道出了时代、社会对校长的期望和要求。
也就是说如果要办好一所学校，必须要有一个好校长。
一个好校长就是一所好学校。
一、正确认识校长的威信校长在教师群体中的威信如何，很大程度决定着管理质量的高低。
一般说来，校长的威信有两种：一是由校长的行政权力和传统习俗力量所产生的权力性威信；另一种是非权力性威信，即由校长的学知水平、工作能力和作风、领导素质等使教师自愿接受、内心佩服而形成的信服威信。
前者是以权力的强制性和奖惩性为基础。
大量的研究证明：权力性威信是一种范围有限的，低层次、低质量的领导力。
非权力影响力，以榜样的示范性和导向性为基础。
在实践中，领导者的优秀品德、出众才干、丰富经验、骄人业绩，深深地赢得了被领导者发自内心的敬佩和仰慕，并使被领导者把当作自己的榜样、楷模和前进的导师。
形成这种心理之后，就会对领导者发出的各种信息，包括做出的决策，都会认为是真实的、可靠的、正确的、可信赖的，值得全力以赴地为之奋斗。
因此，这种非权利力威信，正是现代校长所需要的那种威信。
二、如何树立校长威信威信是一种主客观统一的为别人所信服的力量。
校长威信高低，直接关系到学校各项工作能否取得显著成效。
那么，校长怎样才能树立较高的威信呢？我觉得应从以下几方面着手。
（一）要有先进的办学思想和独特的办学理念学校办学思想、办学目标及培养目标的确立是校长对学校前途和命运的把握，必须具有战略眼光和前瞻的胆略，校长要站在时代高度，明确新时代向学校提出哪些挑战，把握社会的发展趋势，这样才能顺应时代的潮流。
![[浅谈新时期校长威信的树立] 新任校长如何树立威信](https://img.taocdn.com/s1/m/9e8da4c94431b90d6d85c76a.png)
《[浅谈新时期校长威信的树立] 新任校长如何树立威信》摘要：德为立身之本，做人之本，更是为政之本，校长的言行，良好的工作作风，直接关系到学校管理的效能，金无足赤，人无完人【摘要】著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长”。
作为现代教育活动的领导与组织者，校长在学校教育和发展中起着主导作用。
要管理好一所学校，校长的品德是灵魂，作风是保证，业务是基础，威信是关键。
成功的校长必然有一个修炼的过程，必须真正树立起自己的威信。
【关键词】校长威信树立著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长”，“一所学校的好坏，和校长最有关系”。
作为现代教育活动的领导与组织者，校长在学校教育和发展中起着主导作用。
不管什么学校，如果校内秩序井然，教职工心齐气顺，教育教学效益高，那么这所学校校长必定具有较高的政治素质和政治威信。
我们正面临着工业文明、信息社会的挑战，处于这样一个全新的时代，校长必须具有教育思想新、管理风格实、主体精神强的特征。
不过，做一个名副其实的校长，绝不是一件易事，成功的校长必然有一个修炼的过程，必须真正树立起自己的威信。
一、治学严谨、勤政廉政，以德树威德为立身之本，做人之本，更是为政之本。
德高才能望重，厚德方能载物。
作为一校之长，应有高度的政治责任感，强烈的公仆意识，正确的价值观念和人生目标，高尚的道德情操和献身教育事业的精神，为教职工做出表率。
还要做到廉洁自律，不以权谋私。
对广大教职工而言，校长更是一本教科书，他们天天都在“读”，他们对校长的信任和尊敬，更多的是在“读”的感化中产生的，并不是靠职位和权力硬性树立起来的。
二、民主管理、实是求是，以信扬威校长的言行，良好的工作作风，直接关系到学校管理的效能。
为了保证高质量的教育，必需有高质量的学校管理，而高质量的学校管理则必需依赖于“民主”。
在学校管理中，校长应广开言路，虚心听取广大教职工的意见并及时采纳各种合理化的意见和建议，讲究诚信。
校长，应如何树立威信教师：董竹友摘要：校长的威信是有效进行学校管理的基础，是一所学校稳步、健康发展的动力。
有威信的校长管理学校往往是事半功倍的，容易受到教师、学生、家长的敬仰。
然而，校长的威信不是与生俱来的，我认为校长应从以下五个方面树立自己的威信：以高尚的道德树立威信；以优秀的才能加强威信；以真挚的感情辅佐威信；以朴实的、自然的仪表充实威信；严于律己、宽以待人。
关键词：校长树立威信作为一名在山区小学执教12年的小学教师，我深深懂得：一名合格的小学校长，应在学校管理工作中具有较高的威信，把自己的权利忠实地用于管理学校、发展学校、培养合格人才的教育事业中去。
因此，笔者认为，作为小学校长，应着重从以下几个方面树立自己的威信，才能使一所学校稳步、健康地发展起来。
一、以高尚的道德树立威信。
校长威信的高低与管理水平的优劣，在很大程度上取决于自己的思想道德修养。
“欲明人者先自明，欲正人者先正己”。
作为一校之长，先要自觉提高思想道德水平，在管理工作中要有爱岗敬业、无私奉献的品质；在知识获取上要有刻苦钻研，勇于探索的精神；在干群关系上要有一视同仁、和蔼可亲的情感。
反之，一个华而不实、人品低下、贪婪自私的的校长是无论如何也管理不好一所学校的，就更谈不是有什么威信了。
二、以优秀的才能加强威信。
作为校长，不仅要有高尚的道德素养，而且还要有渊博的知识和丰富的管理经验以及运筹帷幄的领导才能，这样才能领导学校方方面面的工作。
要不断地丰富自己各方面的知识，特别是要钻研现代教育管理艺术，不断更新管理知识和管理理念，才能适应现代教育管理需要。
三、以真挚的感情辅佐威信。
现代教育观念认为管理的目的是服务，同传统观念的“管理就是控制”已截然不同。
作为新教育理念下的校长，更应具备现代教育管理理念，掌握和探索新的管理方法。
要努力创造适合师生学习、工作、生活的校园环境，营造良好的教育氛围。
另外，校长应该和下属建立互相理解、互相尊重、互相信任的平等的同仁关系，不要老是以为自己高人一等，一副盛气凌人的样子，这样就不能与师生员工沟通感情，给学校带来不必要的心理障碍。
校长树立威信的途径作者：丁建国来源：《广西教育·A版》2020年第03期【摘要】本文论述校长树立威信的途径，提出校长必须加强品德修养，做教师的楷模;具备真才实学，让师生信服;真诚关心和帮助教师，让教师感受到集体的温暖;在管理中实行民主管理，让教师当家做主，共同将学校办好。
【关键词】校长威信品德能力关心民主【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）03A-0079-02校长是学校的组织者和指挥者，是学校的核心力量。
校长必须具有较高的威信，这样才能得到教师的尊重、信赖和拥护，进而充分调动教师参与教学改革的积极性和创造性;才能做到令行禁止，上下齐心，全面推进素质教育;才能做到开拓创新，锐意进取，肩负起培养“四有”人才的重任。
反之，校长得不到教师的信服和支持，将一事无成。
下面我结合工作实践，谈谈校长树立威信的途径。
一、以高尚品德树立威信“教师大计，师德为本”，可见师德在教育中的重要性。
校长威信的高低，在很大程度上取决于自身品德修养的好坏。
因为德是做人之本，德高才能望重。
古人云：“欲明者先自明，欲正人者先正己。
”品行不端就名不正，名不正则威不立。
因此，校长必须具有高尚的品德情操，不断加强自身品德修养，这样才能在教师心中树立威信。
校长应认真学习党的路线方针政策，践行“三个代表”，贯彻教育方针，落实科学发展，关注教育改革动向，全面实施新课程，内强素质，外树形象，强化学习，坚定信心，服务教学，培养人才。
言教不如身教，身教不如付之行动，品行不是说教，而是一种行动的落实。
我担任校长以来，认真履行职责，自觉带头遵守学校规章制度，早到校，迟下班。
我时刻严格要求自己，做到言行一致，以身作则，热爱学生，关心教师，努力做师生的表率。
二、用较强能力树立威信校长要树立较高的威信，使师生信服，除了要具备精湛的业务技能，还必须积极学习，钻研业务，勤于实践，勇于探索，大胆创新，这样才能全面提高自己的综合能力。
论校长领导威信的建立途径作者：何南来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第4期广西苍梧县广平镇广平初级中学（543102）何南一、引言威信，即威望和信誉。
它是一种主观与客观相统一的为别人所信服的力量。
一般而言，中学校长的威信有两种：一是权力性威信，是指作为校长本身所具备的权力而产生的威信；二是非权力性威信，是由于校长本身的知识水平、领导素质、工作能力及工作作风等方面使教师和学生自愿接受并由衷佩服而形成的威信。
可以说，校长威信的高低将直接影响到学校的教学质量、教学管理及学校未来的发展。
本文笔者就在中学管理中校长如何建立威信及其地位与作用进行分析和探讨。
二、校长威信的地位与作用众所周知，学校教学效果和管理工作的好坏与学校的生源状况、师资队伍、教学条件及校长的管理方式等是分不开的，但更大程度上还是取决于校长在学校及社会中树立的威信。
一方面，校长的威信使得教师和学生更加坚定校长说话的正确性、管理方式的可行性，进而使其能够自觉、主动地接受教学任务和接受教育。
另一方面，校长的威信使其对教师和学生进行教育时，更能激发师生积极的情感体验，从而在处理问题时更容易使教师和学生心悦诚服，而不会造成师生的逆反心理。
这是因为教师和学生在接受校长的教育时，不只是对问题的表面认识，还有个人意志和情感态度的渗透。
三、校长如何在学校管理中建立威信1.树立先进的办学理念和独特的办学思想一所学校的办学理念和办学思想凸显了校长对学校未来的发展与命运的把握。
因此，处于学校核心地位的校长，必须站在新时代的高度，以前瞻的眼光和战略的胆识充分认识到学校所面临的机遇与挑战，准确地把握社会及教育发展的趋势，只有这样才能顺应时代发展的潮流。
学校是学生接受教育和成长的主要阵地，学校的办学思想及办学理念应始终以学生未来的发展作为出发点和最终归宿，将“高尚品德、突出特长、创新精神和全面发展”作为学校的培养目标，尊重学生的个性并充分挖掘其潜力。
学校领导威信形成三要素作者：韩雷来源：《教书育人·校长参考》2015年第02期威信，是在管理过程中，领导的强制影响力和自然影响力的有机结合。
领导威信，是学校领导博得群众的理解与信任、尊重与敬爱、支持与合作的重要条件。
学校领导威信的形成至少要求具备以下三个要素：一、良好的素质是学校领导威信建立的根本因素首先，学校领导良好的理论修养、政策观念和道德观念。
学校领导的马列主义理论水平和政策观念，以及“为人师表”的道德修养和具有事业心、进取心、责任感、义务感的服务精神，是确立领导威信的基础。
其次，学校领导的知识与能力。
渊博而丰富的知识与较强的能力，是进行有效领导的活力因素，是形成领导威信的关键条件。
一个学校的领导者，不仅要懂得教学计划规定的自然科学和社会科学的基本理论，还应懂得马列主义的政治理论和教育学、心理学、管理学的理论，以及指导教育教学和学校体育、卫生等工作的能力。
再次，学校领导稳定的气质、性格。
气质不能决定人们的理想、信念、世界观，却能影响人们的心理活动。
它是领导者能力形成的自然条件，也是领导者个性特点的反映，更是形成领导威信的一个重要因素。
比如属于胆汁质和多血质的学校领导，多为外向型性格的人，既有热情、开朗、刚毅、果断、朝气蓬勃的特点，又会粗心大意、不求甚解，好高骛远、暴躁、任性、感情用事。
最后，学校领导积极的作风与行为。
领导者的民主协商作风，可以激发群众的积极性，在集体中培养合作共事、勇于排除困难、敢于负责的精神，而且能够养成“责己严，待人宽”、从大处着眼、不计小节的胸怀与气魄。
比如学校领导者严谨治学的作风，就是既严格要求自己，也严格要求师生;就是对工作和学习的一丝不苟。
这种作风，可以促使教师以科学的态度和科学的方法对待工作和学习。
二、健全的思维是树立学校领导威信的重要条件实践证明，健全的思维是树立领导威信的最基本的条件之一。
学校领导一般要懂得以下几种思维方法。
首先，系统论的思维方法。
校长如何树立威信校长是学校的领导者，面对的是一群各具特点的人，单靠组织手段进行管理是远远不够的，还需要具有一定的威信。
威信，是校长领导能力的外化，是“无言的召唤，无声的命令”。
校长能在教师中树立较高的威信，会给工作带来许多方便，也能调动广大教师的积极性和主动性，更加提高工作效率。
到底如何才能树立起威信呢？通过学习、思考、摸索、总结，我认为可以从以下几个方面去锻炼和培养：一用高尚的人格魅力“德”来树立威信。
作为校长，要有“威信”，并不完全取决于自身的职位，而更多的还是取决于人格魅力的核心——“德”。
必须以高尚的道德情操和良好的精神风貌面对教职员工，使他们感受到来自校长的强大人格力量的激励和驱动，从而发挥其工作的主动性、积极性、创造性。
并时刻提醒自己要用“德”立身，用“德”感人，以“德”服人，用校长自身的良好“品德”和个人“魅力”，去赢得师生的拥护和爱戴，去树立自身的“威信”。
许多调查表明，教职工对校长最不能容忍的问题之一，就是校长的品行不端。
品行不端就名不正，名不正则威不立，威不立则令不止。
因此，校长应不断提高自己的精神境界，培养高尚的道德情操，在学校管理中，校长要公正，应光明磊落，襟怀坦荡，堂堂正正做事，堂堂正正为人。
对上级敢于讲真话，有喜报喜，有忧报忧，客观反映情况，做到表里如一，对下属要一视同仁，对他人不存坏心眼，对自己工作的失误敢于承担责任。
由于主观和客观的原因，校长和其他管理者之间难免会产生矛盾和误解，有时还会发生争执。
在这种情况下，应把问题摆在桌面上，展开批评与自我批评，用光明正大的方式加以解决。
著名教育家陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这就要求校长做到勤政廉洁，克已奉公，一身正气，两袖清风，关心、爱护教职工，了解他们的疾苦和问题，特别是帮助他们，让他们感到校长可亲可敬。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”纵观那些领导有方、成绩显著、群众“威信”很高的领导，无一不是有着良好的道德品质和高尚的人格魅力。
新任校长如何快速树立威信作者：张卫星来源：《教书育人·校长参考》2011年第11期校长必须具有一定的威信，这是校长有效实施领导和管理的前提。
校长的威信包含了校长在教育、教学、教改活动中表现出来的学识、才能、品格、情感、魅力、交际等，它是在工作实践中逐渐培养形成并能对全校教师产生的一种非权力影响力。
校长在学校威信的高低，直接关系着学校一切工作的成败。
新任校长由于刚到一所陌生的学校上任，全体教师都拭目以待，学校工作能否稳定而又正常的开展，关键是看新任校长能否在短期内树立威信。
那么，新任校长如何快速树立威信呢?以身示范。
树立良好的第一印象新任校长要树立威信，就要“身先士卒”，对自己高标准、严要求；要求下属做到的。
自己首先做好，要求下属不做的，自己坚决不做。
新任校长的以身示范是一种无形的教育，可以在教师心中迅速树立良好的第一印象。
第一印象树立好了，就能使教师对你刮目相看，从而相信你并跟上你的工作步伐。
例如，我刚到岭下张小学任校长时，主动担任五年级一个班的数学教学，和其他数学教师一样认真做好备课、上课、改作、补差及奥数辅导工作，和原先的老校长完全不一样(老校长因为年纪原因没有兼任主课教学)。
于是，教师就觉得我和他们是同类的，是同一战壕里的战友，自然而然就接纳了我。
为树立良好的第一印象，我还做到早出晚归，要求自己每天早上7：20前到校，每天下午在放学铃响半个小时之后离校。
受我的影响，教师也逐渐养成了这个习惯。
同时我还带头重视学校的卫生工作，每天上、下午第一节课铃声一响，我就左手拿畚斗，右手拿扫帚到各个班级的卫生场地巡视，看见场地上的果皮纸屑就把它扫掉。
开始，教师感到很奇怪，但也不以为然。
可是两个星期之后，待我再去巡视的时候，各班的卫生场地就变得非常干净了。
可见。
新任校长的以身示范，既可以使全体教师迅速接纳你，又可以迅速改变教师的工作状态。
与教师同心。
让全体教师享受服务只有与教师同心，努力为教师服务，让全体教师感受到服务的温暖，新任校长才有可能迅速从“文件上的校长”转化为“教师心目中的校长”，才能赢得大家的信任。
建立校长威信之我见校长的职业化和专业化呼声此起彼伏，这是教育形势发展的必然。
广大中小学校长，成长在一个从行政任命到职业转变时期，如何完成这种华丽的转身，成了每个有责任和担当的校长所关注的问题。
一个中小学校长，需要面对种种问题：如行政问题、课堂教学问题、学生行为心理思想习惯养成和教育引导问题、教师专业成长问题、社区习俗和文化问题、学校文化引领和制度管理问题、中层干部的选拔和提升问题、广大教职员工的制度管理、待遇和奖惩问题、作为一名职业校长的专业成长问题。
所有问题中，重中之重是校长的威信建立。
一个在各个方面拥有威信的校长，面对种种问题，就有足够的能力去应对。
反之，种种问题都可能成为工作和职业生涯中掣肘的东西。
人无信不立，一名校长则是没有威信不立。
这种威信，是一种领导能力，是一种协调能力，是一种沟通能力，是一种化解困难和问题的能力，是一种文化引领和制度约束的能力，是一种崇高人格的榜样力量和带动能力，是一种功在当代利在千秋的影响能力。
简言之，这种威信是一种大信，是一种合乎学校教育发展的大信，是一种得到教师学生拥护和社会各界基本认可的大信。
诚近于信，信近于立。
诚以至诚为上，学校教育之至诚，就在于对于教育规律和学校发展规律的把握。
把学校教育最精髓的东西把握住了，能够让其优秀成分弘扬广大，一个校长则是做到了至诚。
笔者想从一下三个方面，结合自己多年的职业生涯，谈谈对于校长威信建立的认识。
校长职位——权力威信；专业能力和业务能力——能力威信；道德影响和人格魅力——道德威信。
一、校长职位——权力威信。
校长的职业，赋予校长相应的权利。
如何用好这种权利，对于校长威信的建立至关重要。
现阶段，校长的财权、人事权、课程设置和教学管理改革的权利，都不是非常具体明确的。
这种不明确，是一种困难也是一种机遇。
改革中，校长的权力存在着变数，这个变数从大致来看，朝着一个更加适合教育发展的方面。
当然这种发展会有曲折，有可能走弯路，关键是校长如何运用自己能够把握的权力，去应对困难面对挑战寻找机遇。
浅谈如何加强校长自身建设提高校长威信“校长专业化”命题的提出提升了校长职业的尊严感,给校长这一群体注入了加强自身建设的动力。
每个校长都有自己的个性,这就决定了学校管理方式的多样性。
如:有的校长性格外向,善于交际;有的校长性格内敛,不善于与人攀谈,却善于思考;有的校长执行制度严厉,给人以威慑力;有的校长却善于使用人性化的管理方法,创设宽松和谐的人际关系。
每一种管理方式都有其长处,亦有其不足。
作为一名校长,无论个性特征如何,采取何种管理方式,都应当从加强自身建设,提高自己的威信着手。
因为威信高的领导对下属会产生一种无形的鞭策,下属会见贤思齐,努力塑造自身的形象,以博取领导的承认和肯定。
那么校长该如何提高自己的威信呢?下面我结合自己的实践,谈谈几点体会。
1.校长首先要修身正己陶行知先生曾经说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。
校长作为一校的灵魂,要想得到广大师生的尊敬,就要在“真”字上下功夫。
只顾一己之私利的校长,不管是多么的世故圆滑,还是多么戒备森严,都不会得到师生的由衷尊敬。
“君子坦荡荡,小人常戚戚”,只有真君子,才会产生人格力量。
校长应当具有坚定的信仰,有正确的人生观和价值观,不应为一时的浮躁风气所诱惑,不应随波逐流。
魏书生说过这样的一段对于校长成就事业很有裨益的话:“越是这样,要以静制动,以不变应万变。
要是跟着人家转,不更失去了自我,更疲惫了,更焦虑了?灵魂流浪了,精神漂浮了,思想没有家园,怎么能不浮躁?要找准自己的根,你乱我不乱,你动我不动,以静制动,以不变应万变,以我心应万物,你说我好我这样做,你说我不好我也这样做;你说我快我这样做,你说我慢我还这样做。
重要的是要找准自己的位置。
”2.校长要善于读书学习校长不读书,弊端很多。
生活上“坐吃老本”“才思渐枯”,少了发展性;工作中“思想陈旧”、“管理僵化”,失却指挥权;气质上“官气滋长”、“学养缺失”,丢掉书卷气。
远离书本的结果,也就远离了校长最基本的角色要求。
如何树立校长的威信单位：抚顺市第四十中学姓名：孟丽萍职务：校长经过的几年的工作实践，使我深切地体会到：肩负学校管理重任的校长，要引领师生实现学校管理的目标，必须有很高的威信，而校长的威信不仅来自校长的权力影响力，而且来自校长的非权力影响力(这是校长自身的良好素养和表率行为而产生的潜移默化的影响力)。
所谓“其身正，不令而行”，说的就是这个道理。
因此，决策科学、管理民主、机制健全，是提高校长威信的基础；心胸宽广、待人真诚、职能明晰，是校长用自身人格魅力赢得广大教职工支持和信任的条件。
这些年来，我是这样想的，也是努力这样去做的。
一、以高尚的品德感染教职工德是做人之本，为政之本，德高才能望重，厚德方能载物。
所以我始终坚信“万事德为首”，时刻牢记自己是一名校长，只有具备高度的政治责任感，强烈的“公仆意识”和公平意识，正确的人生追求和价值观念，高尚的道德情操和献身教育事业的精神，以德立身，以德服人，才能树立校长的良好形象，赢得师生的拥护和爱戴。
更重要的是，我以认真负责的做人准则，努力践行自己的思想；以兢兢业业的工作，在各方面为教职工作做出表率。
在学校，我总是把自己放在学校普通一员的位臵上，心甘情愿与普通教职工一样照章行事，不搞特殊化。
要求教师做到的，自己首先做到。
例如，要求教职工遵纪守法，我自己首先按章办事，严格执行行政事务的原则，让副校长和中层干部有职有权，严格执行学校重大事务和大额支出由校长办公会议集体商定的制度，从不自作主张、信口开河；严格执行教育局廉洁自律规定，做到克己奉公，严格执行学校领导工作量津贴向一线教职工倾斜的方案，自己只享受相当于专职老师中等津贴水平的工作量津贴，严格遵守学校的作息时间表，早上班迟下班，甚至晚上、双休日也经常到校了解学生的学习情况和师干训工作状况。
总之，我认为，学校教职工心中有一杆公正的秤，他们对校长的思想境界、为人之道清清楚楚，而校长就是一本教科书，校长堪为人师，才会赢得教职工的信任和尊敬，才可能树立较高的威信。
二、以良好的工作作风影响教职工学校领导的作风，直接关系到学校管理的效能。
良好的工作作风，主要体现在四个方面：(一)民主管理。
教育是精神生产，是塑造人的复杂工程，更具有高难度性。
为了保证高质量的教育，学校领导应广开言路，虚心听取教职工的意见并及时采纳下属的各种可取建议，这不仅能保证行政决策的科学合理，而且能唤起教职员工强烈的主人翁意识，激发他们参与学校管理的热情，减少工作上的失误。
例如，在修订学校工作量津贴方案时，我们充分听取了教职工代表的意见，废止了优惠行政干部的暗箱操作，制定并严格实施了向一线教师公开和倾斜的机制。
(二)联系群众。
校长应永远臵身于教职工之中，坚定地依靠他们，自觉清除一切轻视群众，唯我独尊的思想和行为，坚持与教职员工打成一片。
我经常主动到教师办公室和教职工家中转转、坐坐、说说、听听，教职工感到校长没有架子，愿意讲心里话和实际情况。
(三)实事求是。
以事实为根据是进行一切工作的基本原则，尤其在用人方面，更要坚持实事求是的原则，勇于坚持真理，敢于公正评价，这对树立学校领导的威信很有帮助。
(四)关心教职工，为大家排忧解难。
在现代社会，校长必须是懂管理会管理的领导者，但又要做一个懂得关心群众和关于关心群众的教职工的贴心人，从工作上、学习上、生活上关心、爱护教职工，主动为他们排忧解难，使他们消除后顾之忧，安心教育工作。
几年来，凡是我工作过的学校，教职工普遍认为我作风正派、管理民主、办事公道、能干实事、没有领导架子，能以身立教，于是他们与我的心理距离越来越近，干群关系越来越融洽；同时，我努力创设学校工作团结、和谐、进取的氛围，增强了学校的凝聚力，也因此大大提高了自身的威信。
三、以精湛的业务素养带动教职工这里所提的业务素养主要是指行政业务素养和专业业务素养。
行政业务素养主要是指校长自身具备的组织领导才能和专业管理水平。
这是领导者增强个人影响力的重要基础。
判断一个领导者组织领导能力的强与弱、高与低，首先要看他是否具有较强的决策能力。
决策是领导的一项重要职能，是领导者的基本职责，只有那些善于决策、科学决策的校长，才是称职的校长。
反之，那种遇事手足无措、优柔寡断，或单凭心血来潮决策的校长，不仅常常导致决策失误，贻误事业，而且也直接影响自身在下属心目中的形象和地位。
与组织能力紧密联系的，还有选人用人的问题。
作为一名校长，首先应当用德才兼备的标准去衡量一个人，一方面要注意避免求全责备；另一方面要任人唯贤，不能任人唯亲。
我的用人标准是：品德好，能力强，有个性。
其次应当注意能级对应，知人善任，把握能级的动态性，使“岗位能级”与“人才能级”相对应。
第三，做到扬长避短，如有的人教学水平很高，但组织管理能力较差，就不适应担任学校领导，而应当把他安排在重要的教学岗位上，因此，用人必须因人而异，尽可能发挥其优点和特长。
校长除了必须具备相应的组织领导水平之外，还必须具备精深的专业知识，通晓教育理论，熟练应用教育教学方法、技术和掌握艺术，成为教学上的“行家里手”；必须熟悉管理科学知识，熟悉学校管理学理论，并熟练运用这些知识指导实际工作。
如果学校领导的科学文化和专业知识贫乏，那么在复杂的教育工作面前就会困难重重，甚至举步维艰，同时也很难得到教职工的敬佩和信服，其影响力也必然是微弱的。
四、以和谐的人际关系凝聚教职工能否妥然处理一所学校的人际关系，将直接影响着教职工的精神状态和工作效果。
为此，我努力与教职工保持正常的沟通和交流，与他们一起，共同创造出一种宽松融洽的人际环境，也从中体会到教职工的真情实感和酸甜苦辣，在上下级之间建立起亲密友爱、团结协作的关系。
1、搞好与教职工的关系。
我工作的中学有几十名名教职工，这些教职工各有所长，各有所短，如有的业务能力很强、工作很认真，但心胸狭窄，以自我为中心，人际关系紧张；有的人际关系较好，但对自身要求不高，工作质量差；有的思想和业务水平都较差，对别人“马列主义”，对自己“自由主义”。
为了改善学校的人际关系，提高学校的管理效能，我与领导班子其他成员一起，广泛听取教职工的意见和建议，鼓励教职工献计献策。
根据实事求是、任人唯贤的用人原则，把参差不齐的教职工，按照各自的特点，进行合理的安排，做到用人所长，而不耿耿于怀他们的缺点，使绝大多数教职工精神抖擞，心情舒畅。
从此学校里再也没有“被遗忘的角落”和“被闲臵的人”。
即使再“不受欢迎”的教职工，也有了他恰当的位臵，而且能和最“吃得开”的教职工一样发挥自己的长处。
“用挑剔的眼光看自己，用欣赏的眼光看别人”，这是我的为人之道，也是我的为政之道，它始终贯穿在我的校长生涯中。
有道是：“尺有所短，寸有所长。
”“金无足赤，人无完人”。
学校的每一名教职工身上都其长处，也有其短处。
如果校长只看到他们的短处，处处都以挑剔的对待他们，那么教职工就不会有工作积极性，教职工与领导的关系就会越来越紧张。
因此，在学校管理过程中，我尝试着用欣赏的眼光看待教职工，尽量多欣赏教职工的优点，少过问教职工与工作无关的缺点；尽量多赞赏教职工取得的成绩，少指责他们工作的失误。
我始终认为批评我的人或向我提意见的人，未必是对我不满的人，而他们恰巧是信任我的人和想帮助我的人。
事实上，我多次发现，工作中那些不抢先接受任务的人，往往是谦虚的人、责任心强的人；那些经常对同事、领导发牢骚的人，往往是能力超群的人和充满忧患意识的人。
初到三十八中学时，我曾碰到所谓的教师“小团体”问题，据说他们对学校的各项工作不很配合。
为了了解这些小团体,通过与“小团体”成员的多次接触，我感觉到，原来这些教师兴趣爱好比较相近、性格都较直率外向、智力水平普遍较高、家庭生活条件均比较好，因此经常在一起.据此，我就根据他们各自的专长，放手安排他们开展各种工作，结果，安排给他们的每一项工作，他们都做得相当到位，有的甚至做得相当出色，努力为学校争光添彩。
教职工对他们的评价也相当高，“小团体”中的许多人都先后被评为校先进工作者和受政府嘉奖人员。
这足以证明：用欣赏眼光看待他们十分必要。
从以上经历中我体会到：用欣赏的眼光看待教职工，可把原先的“离心力”变为“向心力”；可把原先的“拆台”人员变成“补台”人员，大大调动“被另眼看待的教职工”的积极性和主动性，使教职工心更齐、工作成效更显著。
2、搞好与领导班子成员的关系。
俗话说，村看村、户看户、群众看干部。
行政干部是学校工作的领头羊，干部队伍的状况如何，直接关系到学校的行政效能。
据此，我十分重视领导班子成员的人际关系，努力使行政人员形成强大的合力。
我非常尊重班子的每一个成员，既尊重他们的人格，与他们平等相处，又尊重他们对学校工作的建议和要求。
我始终做到用人不疑，对班子成员分管的工作，总是放手让他们去干，尽量不指手划脚。
对他们工作中出现的问题，我总是勇于承担领导责任，并设法在今后的工作中避免和克服这些问题。
我还十分重视关心班子成员，不仅关心他们的工作和学习，而且主动关心他们的个人生活和家庭生活，尽量创造条件让他们专心致志地做好行政工作。
在我所到的学校我由于能真诚地尊重他们，平等地对待他们，因此整个集体也就形成了融洽、友好、团结的气氛，各项工作能很好地完成，我自己也感到与他们一起工作顺心、顺气、顺劲。
经过多年的努力工作，我的感受颇多。
我始终认为自己是教育战线的普通一兵，当了校长，只是分工的不同，没有贵贱之分，只能以平常心待人接物，也只能多想为国家为集体为他人做点力所能及的事；兢兢业业做事，老老实实做人，努力塑造一名人民教师和一名党员干部的良好形象，以德立身，以德立教。
同时，我体会到，在实际工作中，一个出色的校长必须拥有较强的非权力影响力。
现代学校是一台大型综合社会机器，校长是操纵这台机器的总工程师。
他只有在发挥权力影响力的同时，积极发挥非权力影响的无穷魅力，才能挥洒自如地协调这台机器的每个组成部分，使其朝着预设的轨道提速发展。
在学校管理中，校长的非权力影响力不是先天就有的，主要靠校长在日常工作中自我积累和自我完善。
校长在发挥自身影响力的过程中，要转变观念，变“下令”为“沟通”，变“管理”为“对话”，变“领导者”为“组织者”和“引导者”，既注重权力影响力的作用，更注重非权力影响力的作用，努力把两者有机结合起来，做到相辅相成，相得益彰。
因而，关于怎样当好校长，我总结成一句话：品德是灵魂，作风是保证，业务是基础，威信是关键。
今后，我将一如既往地倾心于教育事业，加强学习教育理论和管理科学知识，努力实践，不断提高自身素养，以德行政，以德服人，秉公办事，廉洁从教，为祖国教育事业的兴旺发达而继续拼搏!。
