化学实验中的气压问题1--浙教版

1、某同学取一定浓度盐酸与石灰石反应，将生成的气体通入澄清石灰水中，始终未见浑浊。

为了弄清原因，他设计以下方案，进行探究、验证，请你帮他补充完整以下内容。

问题猜想实验步骤实验现象实验结论原因一：石灰水已完全变质取少量未通入CO2的澄清石灰水于试管中，向试管中滴加___________试剂。

溶液_____色猜想的结论正确原因二：产生的CO2中带有HCl 气体将盐酸与石灰石反应生成的气体通入_________________________试剂中。

有_______沉淀产生2、一班的同学在探究金属镁的化学性质时发现，将镁条放到盛有冷水的试管中，没有明显的现象，然后将试管放在酒精灯上加热，发现试管中有气泡产生。

（1）小明认为，据此现象可断定加热时镁能和水反应，小强认为小明的结论不正确，理由是____________________________________________________________________。

（2）小明向加热的试管中滴入酚酞溶液，溶液显红色，证明镁在加热时_______________ （填“能”或“不能”）与水发生反应（3）小明将加热后的试管放置在空气中一段时间后，同学们发现溶液中的红色消失了。

在确定酚酞溶液没有变质的情况下，请你根据初中所学化学知识，对溶液中红色消失的原因做出合理猜想。

猜想一：____________________________________________________________________猜想二：____________________________________________________________________请设计实验方案，对其中一种猜想进行验证（只需答出实验方案，不需要回答现象和结论）3、兴趣小组的利用提供的试剂:稀硫酸、澄清石灰水、氯化钠溶液、硫酸铜溶液和紫色石蕊溶液。

探究酸碱盐的性质。

小清同学讲氯化钠溶液加入到稀硫酸中没有观察到明显现象，而将混合溶液加热一段时间后，意外地闻到刺激性气味。

浙教版8年级下册第三章空气与生命 1-4节解答题专项一、空气与氧气1．（2021八下·临海期末）如图为我们课堂上利用红磷测定空气中氧气含量的实验，实验设计如下：⑴先在集气瓶里加入少量水，再把剩余的容积分成5等份，做上记号；⑴夹紧止水夹，燃烧匙内加入足量的红磷并点燃，立即塞紧瓶塞，集气瓶内红磷燃烧，产生大量白烟；⑴等火焰熄灭后，振荡集气瓶，等冷却至室温后，打开导管上的止水夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶内，停止时水位大致上升了1等份。

请结合已有的知识对上述实验原理和设计目的进行阐述。

【答案】原理：⑴红磷燃烧消耗氧气，不会与空气中其他物质反应。

⑴氧气和磷反应后生成的五氧化二磷为固体占用空间与原来氧气比非常小，可以忽略不计⑴消耗氧气后，瓶内气压减小，由于内外压强差，将水压入集气瓶中设计目的：⑴加少量水为了溶解五氧化二磷，并吸收反应放出的热量；⑴加足量的红磷是为了使集气瓶中的氧气反应完；⑴夹紧止水夹，燃烧匙中的红磷点燃后快速伸入集气瓶是为了防止瓶内的气体逸出，影响实验结果2．（2021八下·拱墅期末）小乐用如图所示装置测量空气中氧气的含量，集气瓶的容积为600mL，集气瓶内水的体积为100mL，实验开始前量筒中水的体积200mL，实验结束后量筒中水的体积为120mL。

（忽略燃烧匙和白磷所占据的体积）（1）该实验测得空气中氧气的体积分数为，导致结果偏小的原因可能是（写出1点）。

（2）本实验若要耗尽集气瓶中的氧气，实验至少需要白磷 g 。

（空气中氧气的体积分数按20%计算，氧气的密度为1.43g/L ，结果保留2位小数）【答案】（1）16%；白磷量不足或装置漏气或未冷却至室温就打开止水夹（2）0.11【解析】（1）集气瓶中空气的体积：600ml-100ml=500ml ；集气瓶中氧气的体积：200ml-120ml=80ml ；则空气中氧气的体积分数为：80mL 500mL×100%=16%。

浙教版科学笔记在我的学生生涯中，要说哪门课最让我又爱又恨，那非得浙教版科学莫属了。

这门课啊，就像是一个神秘的百宝箱，里面装满了各种各样新奇有趣的知识，但想要打开它，可真得费一番功夫。

记得刚开始接触浙教版科学的时候，我就像一个在森林里迷路的小孩，面对那些密密麻麻的知识点，完全不知所措。

那些细胞结构、物理定律、化学反应，就像是一群调皮的小精灵，在我眼前蹦来蹦去，就是不肯乖乖地被我记住。

特别是学到物理部分的时候，什么浮力、压强，简直让我头大。

有一次，老师在课堂上讲浮力的计算，我看着黑板上的公式 F 浮= ρ 液gV 排，整个人都懵了。

老师说：“同学们，想象一下，一个物体浸在液体里，排开液体的体积越大，受到的浮力就越大。

”我就在想，这到底是个啥呀？回到家做作业，有道题是一个铁块放在水里，问受到的浮力是多少。

我盯着题目看了半天，脑子一片空白，最后胡乱写了个答案，结果当然是错得一塌糊涂。

还有化学实验，那也是让我又期待又紧张。

记得有一次做制取氧气的实验，老师在讲台上一步一步地演示，我在下面眼睛都不敢眨一下，生怕错过了什么重要的步骤。

轮到我们自己动手的时候，我小心翼翼地把药品放进试管，按照老师说的连接好装置。

可是，当我准备加热的时候，手却不停地颤抖，心里一直在想：“可千万别出什么差错啊！”结果，因为太紧张，加热的时间过长，试管都差点被我弄炸了。

但是，随着学习的深入，我渐渐发现了浙教版科学的魅力。

有一次，我们去郊外观察生物。

那是一个阳光明媚的日子，微风轻轻拂过脸颊，带着一丝花草的清香。

我们来到一条小溪边，老师让我们观察水里的生物。

我蹲在溪边，仔细地看着。

只见清澈的溪水里，有一群小鱼在欢快地游来游去，它们的鳞片在阳光的照耀下闪闪发光。

还有一些小虾，弓着身子，一蹦一跳的，可爱极了。

我突然意识到，原来课本上那些生硬的生物知识，在现实中是如此生动有趣。

在学习植物部分的时候，我自己在家里种了一颗绿豆。

每天我都会给它浇水，观察它的变化。

初中化学中气压变化教案教学目标：1. 了解气压的概念及其单位。

2. 掌握气压与气体体积、温度之间的关系。

3. 探究气压对气体溶解度的影响。

4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：1. 气压的概念及其单位。

2. 气压与气体体积、温度之间的关系。

3. 气压对气体溶解度的影响。

教学难点：1. 气压与气体体积、温度之间的关系。

2. 气压对气体溶解度的影响。

教学准备：1. 实验室用具：气压计、气球、水槽、试管、烧杯、酒精灯等。

2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、二氧化碳气体、氯化钠溶液等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是气压？为什么我们需要了解气压？2. 学生回答后，教师总结：气压是指单位面积上所受到的气体分子撞击的力量，通常用帕斯卡（Pa）作为单位。

我们需要了解气压是因为气压与我们的生活息息相关，例如海拔高度、天气预报等都与气压有关。

二、气压的概念及其单位（10分钟）1. 介绍气压的概念，引导学生理解气压的定义。

2. 介绍气压的单位，让学生掌握帕斯卡（Pa）与其他常用单位之间的换算关系。

三、气压与气体体积、温度之间的关系（15分钟）1. 引导学生观察气球实验，让学生初步了解气压与气体体积之间的关系。

2. 学生分组实验，测量不同温度下气体的体积变化，探究气压与温度之间的关系。

3. 教师总结实验结果，解释气压与气体体积、温度之间的关系。

四、气压对气体溶解度的影响（15分钟）1. 引导学生思考：气压对气体溶解度有影响吗？为什么？2. 学生分组实验，利用气压计测量不同气压下氢氧化钠溶液中二氧化碳的溶解度，探究气压对气体溶解度的影响。

3. 教师总结实验结果，解释气压对气体溶解度的影响。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固气压的概念、单位以及气压与气体体积、温度之间的关系。

2. 强调气压对气体溶解度的影响，引导学生认识到气压在实际生活中的重要性。

六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习，巩固气压的概念、单位以及气压与气体体积、温度之间的关系。

浙教版科学中考复习：实验专题科学实验是浙教版科学中考的重要组成部分，对于学生的实践能力和科学思维的培养具有关键作用。

在中考复习阶段，系统地梳理和强化实验知识，能够有效提高学生的应考能力。

一、物理实验1、力学实验测量物质的密度：这是中考常见的考点。

学生需要掌握用天平测量质量，用量筒测量体积，通过公式计算物质的密度。

在实验中，要注意天平的使用规范，如调平、读数等，以及量筒的读数方法，视线要与液面凹液面底部相平。

探究牛顿第一定律：通过实验探究阻力对物体运动的影响，进而推理得出牛顿第一定律。

此实验要注意控制变量，保证每次实验时小车在斜面的同一高度由静止滑下，以获得相同的初速度。

测量滑轮组的机械效率：明确有用功、额外功和总功的概念，掌握机械效率的计算公式。

实验中要准确测量拉力和移动的距离，同时注意绳子的绕法和测力计的读数。

2、电学实验探究串并联电路的电流、电压规律：学会正确使用电流表和电压表，通过多次测量数据，总结出串并联电路中电流和电压的规律。

在连接电路时，要注意开关断开，滑动变阻器滑片移到最大阻值处。

测量小灯泡的电功率：了解电功率的概念，学会根据实验数据计算小灯泡的实际电功率和额定电功率。

要注意选择合适的电压表和电流表量程，以及滑动变阻器的作用是调节小灯泡两端的电压。

二、化学实验1、氧气的制取和性质实验制取氧气：掌握用高锰酸钾、过氧化氢溶液制取氧气的方法和原理，包括实验装置的选择、收集方法和检验氧气的方法。

氧气的性质：通过铁丝、木炭等在氧气中的燃烧实验，观察和描述实验现象，理解氧气的助燃性。

2、二氧化碳的制取和性质实验制取二氧化碳：明确用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取二氧化碳的原理，掌握实验装置的特点和操作要点。

二氧化碳的性质：通过将二氧化碳通入澄清石灰水、紫色石蕊试液等实验，认识二氧化碳的化学性质。

3、金属的性质实验金属与酸的反应：比较不同金属与稀盐酸或稀硫酸反应的剧烈程度，判断金属的活动性顺序。

初中化学与气压的实验教案
【实验目的】：
1. 了解气压和液压的基本概念；
2. 掌握实验中气压和液压的测量方法；
3. 理解气压和液压在日常生活中的应用。

【实验原理】：
气压：气体分子对容器壁的压力称为气压，单位为帕斯卡（Pa）。

液压：液体对容器壁的压力称为液压，液压=液体密度×重力加速度×液体高度。

【实验器材】：
1. 液压注射器；
2. 实验室压力表；
3. 水桶；
4. 橡皮气球；
5. 砝码。

【实验步骤】：
1. 将液压注射器浸入水桶中，将注射器柄拉出一段距离；
2. 观察液压注射器的缩水情况，并用实验室压力表测量液压；
3. 将橡皮气球充气至一定压力，用实验室压力表测量气压；
4. 将不同重量的砝码放置在容器中，观察液压和气压的变化。

【实验结果】：
1. 实验中观察到液压和气压与液体或气体高度、密度、重量等因素有关；
2. 实验测得的液压和气压数值与预期结果基本一致。

【实验总结】：
通过本实验，我们了解了气压和液压的基本原理和测量方法，掌握了在实验中如何测量气压和液压，并理解了气压和液压在日常生活中的一些应用。

同时也培养了学生的观察能力和实验操作能力。

【注意事项】：
1. 实验中要注意安全，避免发生意外；
2. 实验结束后及时清理实验器材。

以上就是初中化学与气压的实验教案范本，希望对您有所帮助。

【气压增大减小问题】【气压问题分析】初中化学经常会遇到一些涉及气压的相关问题，属于交叉学科综合知识，学生对此掌握一般都不是很好，属于易错题。

通常气压的变化增大，主要是（密闭空间里的）气体变多，一般是气体制备或者生成了气体（包含液体汽化），或者是温度升高，分子运动加剧；气压减小主要是由于气体减少，可能是因为气体被吸附、被吸收、被溶解，或是温度下降，气压降低。

气压增大，一般会比大气压大，会表现为往外扩张或是膨胀；气压减小，一般比大气压小，那么大气压会作用于气体，向内压缩。

常见装置，如U型管（液体或者钢柱加液体），注射器（红墨水），气体（里或外），启普发生器等等，如下图所示。

……例1（启普发生器）：某兴趣小组在实验室完成有关二氧化碳的相关实验。

① A、B是某同学设计的两套制取二氧化碳的发生装置，请修正B装置中的不足。

（画在答题纸相应位置）②改正后，对A、B两套装置的分析正确的是（5）。

Ⅰ．如图所示，此时A装置中的止水夹M处于关闭状态Ⅱ．A装置气体导出过程中容器内外气压相等III．B装置N处添加止水夹可以与A装置具有相同功能例2、如下图所示瓶中X为固体，当把滴管内的液体Y滴入瓶中，导管口一定没有气泡产生的是 ( )【变式练习】化学兴趣小组的同学在研究氨气的性质时，做了如下图所示的实验：根据上述实验现象，推断氨气的两条物理性质_____________、_____________。

【变式练习】1、下图是我们研究常见物质组成、性质的实验：CO2与NaOH溶液反应无明显现象，为证明其反应，设计实验。

可观察到的实验现象是塑料瓶变瘪了，其原理是利用。

有同学却对此提出质疑，他认为上述实验不严谨，其理由是，要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验是将氢氧化钠溶液换成，与加入氢氧化钠溶液的实验现象进行对比。

2、“空气中氧气体积分数的测定”有多种方法，请按要求回答下列问题：在燃烧匙内盛过量红磷，红磷必须过量的原因是_________________，点燃红磷后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，红磷燃烧的现象是_______________，其反应的化学方程式为_____________________________；待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开止水夹，观察到的现象是____________________________该实验除了得出氧气在空气中的体积分数之外，还能得出氮气具有的性质是_______________________（任写一点）；若测得空气中氧气的体积分数约为1/7，则可能的原能是 __________________________ （任写一点）。

化学实验中的各类装置题型全解目录专题1：成套化学实验装置分析专题2：实验装置中的内外气压差问题专题1：成套化学实验装置分析【名师导语】在进行样品纯度测定、样品元素含量分析、气体制备收集等化学实验时，经常要搭建成套的实验装置。

由于成套的实验装置较为复杂，因此在分析时建议采用“化整为零”的方法，将整套装置大致划分成三个部分：第一部分是原料制备装置，主要是制备反应所需要的原料或除去反应原料中的杂质；第二部分是反应发生装置，是主体化学反应进行的场所；第三部分是除杂收集装置，主要是除去生成物中的杂质，并收集、测定实验所需要的物质。

若实验中产生污染环境的气体，并排入空气中，则还需设置尾气处理装置。

在具体解题时，应结合各部分装置的用途和结构特点进行分析。

【例题详解】例．工业烧碱具有较好的杀菌消毒作用且廉价易得，但工业烧碱中常含有杂质碳酸钠。

某科学学习小组同学围绕工业烧碱样品纯度测定问题，展开了讨论与探究。

【原理思路】利用Na2CO3与稀H2SO4反应产生CO2，通过CO2质量的测定，确定样品中碳酸钠的质量，从而计算样品纯度。

【实验方案】小科同学根据以上思路，设计了如图的实验方案(固定装置省略)。

装置中，仪器A的名称。

【交流讨论】小明认为该实验方案的设计有缺陷，若按该方案进行测定会导致难以避免的误差。

你认为下列会导致难以避免的误差的是(填序号)。

①加入的稀硫酸量不足②装置内空气中的CO2没有排出③反应产生的CO2未被完全吸收④干燥管与空气直接相通【方案改进】为减少误差，使CO2质量的测定更准确，该小组同学根据以上讨论，对该方案进行改进，设计了如下图的实验方案(固定装置省略)。

B装置中样品在与稀硫酸反应前和停止反应后，都要通过量的空气，反应前通空气时a、b、c三个弹簧夹的控制方法是。

【数据分析】若撤去图中的C装置，则测得工业烧碱的纯度将(填“偏高”、“偏低”或“无影响”)。

【拓展提高】已知Na2CO3溶液与稀硫酸反应先生成NaHCO3，当Na2CO3全部转化为NaHCO3后，生成的NaHCO3能继续与稀硫酸反应生成CO2。

初中化学气压命题教案
一、教学目标
1. 知识与能力：了解气压的概念及影响因素，掌握气压的计算方法。

2. 过程与方法：培养学生实验探究的能力，提高学生的科学思维和实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生的实验态度，激发他们对化学的兴趣和探索精神。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：气压的概念、计算方法及实验操作。

2. 教学难点：气压与海拔高度的关系、气压的实验测量。

三、教学过程
1. 导入新课：通过展示气压计的原理和使用方法，引导学生思考气压的概念。

2. 学习气压的定义及计算方法：介绍气压的定义和计算公式，让学生理解气压与大气压强的关系。

3. 实验探究气压：设计实验，让学生用气压计测量气压，并记录数据进行分析。

4. 讨论气压在日常生活中的应用：引导学生思考气压在气象、气温等方面的应用，并展示相关实例。

5. 拓展练习与巩固：布置练习题，巩固学生对气压的理解和计算方法。

四、教学资源准备
1. 气压计和相关实验器材。

2. 实验记录表和讲义。

3. 气压与大气压强的相关知识资料。

五、教学反馈与评价
1. 在实验中观察学生的实验操作和数据记录情况，及时给予指导和帮助。

2. 在课后练习中评价学生的学习情况，根据学生的表现调整教学方法和内容。

3. 对学生进行听、说、读、写等方面的评价，帮助他们全面掌握气压的知识。

六、教学延伸
1. 与学生一起观察天气变化，讨论气压对天气的影响。

2. 组织学生参加气象活动，深入了解气压与气象预测的关系。

3. 鼓励学生做一些有趣的实验，探究气压在不同条件下的变化。

浙教版空气中氧气含量的测定实验题例1.某化学兴趣小组进行空气中氧气含量测定，请你参与实验，并回答下列有关问题：（1）实验过程中，观察到红磷燃烧的现象是发出黄光，放出热量，产生大量白烟；该反应的文字表达式是；上述实验和拉瓦锡研究空气成分实验（将汞与空气封闭在一起加热，生成氧化汞）的化学反应都属于化合反应（填基本反应类型）。

（2）图Ⅰ实验不仅可以说明氧气占空气的体积分数，还可以说明氮气具有的化学性质有氮气既不能燃烧，也不能支持燃烧（只需写一点）。

（3）用图Ⅰ实验装置测定的结果是：集气瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1/5 ，你认为导致这一结果的原因是就说明操作太慢，致使装置内的部分空气逸散出来。

（只需写一点）（4）某学生用木炭代替图Ⅰ中的红磷，当木炭停止燃烧，集气瓶冷却到室温。

打开弹簧夹后，发现水不能进入集气瓶，原因是生成二氧化碳气体，若仍用木炭代替红磷，你对该生的实验方案应作何改进，才能保证实验成功？在集气瓶底部放氢氧化钠溶液（只需答出实验方案中须改进的地方）。

（5）图Ⅱ是该兴趣小组的测定空气中氧气含量的改进装置（选用容积为45mL的18×180mm 的试管作反应容器），其实验的操作步骤如下：①点燃酒精灯；②撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹；③将少量红磷平装入试管中，将20mL的注射器活塞置于10mL刻度处，并按图Ⅱ中所示的连接方式固定好，再将弹簧夹夹紧橡皮管；④读取注射器活塞的数据。

你认为正确的实验操作顺序是③①②④（填序号）；图Ⅱ实验中，注射器活塞将从10mL刻度处慢慢前移到约 1 mL处才停止；对照图Ⅱ实验，你认为图Ⅰ实验有何不足之处图Ⅰ的气密性不如图Ⅱ好（回答一点即可）。

（6）经过研究讨论后该兴趣小组又设计了如图Ⅲ的测定空气中氧气含量的改进装置。

主要操作是：在实际容积为150mL的集气瓶里，先装进50mL的水，再按图连好仪器，打开止水夹，按下热的玻璃棒，白磷立即被点燃。

（已知白磷在空气中燃烧生成五氧化二磷）①白磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，瓶内水面的变化是先下降后上升；若实验非常成功，最终集气瓶中水的体积约为70 mL。

浙江⼤学物理化学实验思考题⼀、恒温槽的性能测试1.影响恒温槽灵敏度的主要因素有哪些？如和提⾼恒温槽的灵敏度？答：影响灵敏度的主要因素包括：1)继电器的灵敏度；2)加热套功率；3)使⽤介质的⽐热；4)控制温度与室温温差；5)搅拌是否均匀等。

要提⾼灵敏度：1)继电器动作灵敏；2)加热套功率在保证⾜够提供因温差导致的热损失的前提下，功率适当较⼩；3)使⽤⽐热较⼤的介质，如⽔；4)控制温度与室温要有⼀定温差；5)搅拌均匀等。

2.从能量守恒的⾓度讨论，应该如何选择加热器的功率⼤⼩？答：从能量守恒⾓度考虑，控制加热器功率使得加热器提供的能量恰好和恒温槽因为与室温之间的温差导致的热损失相当时，恒温槽的温度即恒定不变。

但因偶然因素，如室内风速、风向变动等，导致恒温槽热损失并不能恒定。

因此应该控制加热器功率接近并略⼤于恒温槽热损失速率。

3.你认为可以⽤那些测温元件测量恒温槽温度波动？答：1)通过读取温度值，确定温度波动，如采⽤⾼精度⽔银温度计、铂电阻温度计等；2)采⽤温差测量仪表测量温度波动值，如贝克曼温度计等；3)热敏元件，如铂、半导体等，配以适当的电⼦仪表，将温度波动转变为电信号测量温度波动，如精密电⼦温差测量仪等。

4.如果所需恒定的温度低于室温，如何装备恒温槽？答：恒温槽中加装制冷装置，即可控制恒温槽的温度低于室温。

5.恒温槽能够控制的温度范围？答：普通恒温槽(只有加热功能)的控制温度应⾼于室温、低于介质的沸点，并留有⼀定的差值；具有制冷功能的恒温槽控制温度可以低于室温，但不能低于使⽤介质的凝固点。

其它相关问题：1.在恒温槽中使⽤过⼤的加热电压会使得波动曲线：( B )A.波动周期短，温度波动⼤；B.波动周期长，温度波动⼤；C.波动周期短，温度波动⼩；D.波动周期长，温度波动⼩。

2.恒温槽中的⽔银接点温度计(导电表)的作⽤是：( B )A.既作测温使⽤，⼜作控温使⽤；B.只能⽤作控温；C.只能⽤于测温；D.控制加热器的功率。

浙教版八年级科学上册计算题专题2【第一章】水和水的溶液
第3节水的浮力------“与浮力相关的计算”
漂浮在海面上的密封沉管，在灌入海水前受到的浮力为多少牛？
、溶质的质量分数相关的计算”
第5节物质的溶解------“与溶解度
【第二章】天气与气候
第3节大气的压强------“与大气压相关的计算”
请问高压锅的设计主要运用了什么物理知识
小英通过阅读了该高压锅的使用说明书，知道高压锅出气孔的横截面积为
【第四章】电路探秘
第6节电流与电压、电阻的关系
第7节电路分析与应用------“与电路相关的计算”
在重物下落的过程中，压力传感器的电阻是多少？。