一年级减法的认识

《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。

能够正确地进行简单的减法计算。

1.2 过程与方法：通过实际操作，培养学生用减法解决问题的能力。

利用图片、实物等资源，帮助学生建立减法运算的直观认识。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材是人教版一年级数学下册第77页例1及相关练习。

教材通过图片引入减法运算，帮助学生初步认识减法。

2.2 学情分析：学生已学习了加法运算，对求两个数相加有一定的理解。

学生需要通过实例和操作，进一步理解减法的概念和计算方法。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。

能够正确地进行简单的减法计算。

3.2 教学难点：理解减法运算的意义，能够将实际问题转化为减法运算。

熟练掌握计算法则，正确进行减法计算。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。

利用多媒体课件、实物、图片等资源，创设生动的学习情境。

4.2 教学手段：使用PPT展示教学内容，引导学生直观地认识减法。

通过实物操作，让学生体验减法的过程。

第五章：教学过程5.1 导入新课：通过一个简单的实例，如“有3个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生思考，引出减法的概念。

利用图片或实物，展示减法运算的过程，激发学生的学习兴趣。

5.2 探究新知：讲解减法的概念，让学生明白减法是求两个数相减的运算。

通过PPT展示减法的计算法则，引导学生发现减法的规律。

5.3 巩固练习：设计一些简单的减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法，互相学习。

5.4 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确减法的概念和计算方法。

如何理解一年级数学加减法表全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级是学习数学的起点，加减法就是孩子们在这个阶段学习的数学内容之一。

为了帮助孩子更好地理解一年级数学加减法表，家长和老师们需要注意以下几点：要通过具体的例子来引导孩子理解加减法的概念。

可以通过教具、图片、游戏等多种方式，让孩子们感受加法就是把物品进行合并，减法就是把物品进行分开。

可以用糖果或者玩具等物品来进行演示，让孩子们通过实际操作来体会加减法的原理。

要让孩子们熟悉加减法的运算方法。

在教学过程中，可以采用逐步引导的方式，先教孩子们认识加减法的符号和意义，然后逐步介绍加减法的运算规则和计算方法。

通过反复练习和巩固，让孩子们逐渐掌握加减法的运算技巧。

要注重培养孩子的逻辑思维能力。

加减法表中的题目往往会涉及到逻辑思维和推理能力，因此在教学过程中可以引导孩子们进行思维训练，培养他们的逻辑思维能力。

可以通过提出一些有趣的问题或者组织一些游戏活动来激发孩子们的思维，帮助他们更好地理解和运用加减法。

要注重让孩子们在实际生活中应用数学知识。

数学是一门实用的学科，加减法也是我们在生活中经常用到的计算方法。

在教学过程中可以通过生活中的例子来引导孩子们理解加减法的实际应用，让他们认识到数学知识与生活的联系，从而更好地掌握加减法知识。

要激发孩子学习的兴趣和热情。

数学是一门需要反复练习和巩固的学科，因此家长和老师们要在教学过程中注意激发孩子学习的兴趣和热情，让他们愿意主动学习数学知识。

可以通过制定游戏化的学习计划、奖励机制等方式来鼓励孩子们学习数学，让他们在轻松愉快的氛围中掌握加减法知识。

理解一年级数学加减法表并不是一件难事，关键在于家长和老师们要注重引导和指导，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而更好地掌握加减法知识，为将来的学习打下坚实的基础。

希望以上内容能对您有所帮助，谢谢阅读！第二篇示例：如何理解一年级数学加减法表数学是一门需要逻辑思维和艰深理解的学科。

义务教育人教版一年级上册1～5的认识和加减法减法3 14154231里的数是多少？探究点1：理解减法的含义还剩几个气球？读作：4 减 1 等于 3。

…减号－4用小圆片来摆一摆刚才的过程。

1 3=去掉用“ －”表示。

你会读吗？看图说一说算式表示的意思。

5－1＝44－2＝2看图说一说算式表示的意思。

3－2＝15－3＝你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？探究点2：5以内减法的计算方法“5-3”怎么算？5个5-3=2小组讨论：怎样计算得数呢？1举手发言：还剩下几只？该怎样数？直接数出树上剩下几只松鼠。

5-3=22小组讨论：还可对怎样计算得数呢？4倒着数。

因为减3，所以从5倒着数3个数。

5-3=322还剩下2只。

举手发言：小组讨论：还可以怎样计算得数呢？想5的合成计算。

5-3=25-3=2532想加法算减法。

3+=525-3=2举手发言：用5的合成怎样计算？举手发言：用想加法算减法怎样计算？5-1＝41.5-4＝11544512.划一划，填一填。

4-1＝34- ＝2231314221343. 涂一涂，填一填。

3323－1＝ 4－1＝ 5－2＝1. （教材P28 第3题）41 2－＝115－＝2. （教材P29 第6题）3 + ＝14 1 + ＝342.（教材P29 第6题）31 4－＝134－＝（教材P28 第5题）3. 用自己的方式表示出下面算式的意思。

4－2＝1＋4＝52（画法不唯一）。

第一单元 5以内数的认识和加、减法1.2.3 认识减法【课题名称】第8课时认识减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册26页。

【教学目标】1. 初步理解减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计算；认识减号，会读、写减法算式。

2.经历动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动，发展学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

3.在数学活动中积极主动地与同伴交流，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

【重点难点】教学重点：知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。

教学难点：理解减法的含义。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、圆片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：小棒、圆片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。

课件出示教科书P26情境图。

教师：仔细观察，把你看到的跟大家说一说。

预设：小男孩手里拿了4个气球，飞走了1个，还剩下3个气球。

(教师注意规范学生的语言描述。

)教师：还能用加法来计算吗？预设：学生可能会说：原来有4个气球，飞走了1个气球，不是把两部分合并起来，不能用加法计算。

引导学生理解“飞走”就是“去掉”的意思。

教师：对，4个气球中飞走了1个，求还剩几个气球，不能用加法计算，那到底用什么方法呢？今天我们就一起来学习研究。

【设计意图】利用教科书情境图，引导学生把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解“去掉”的意思，为新课的探究打下基础。

二、观察思考、探究新知1.自主操作。

教师师：怎样知道还剩3个气球呢？怎样表示气球飞走的这一过程？可出示讨论要求，学生讨论交流。

预设1：用笔画一画预设2：借助圆片摆一摆。

(教师让学生说出自己的想法，让学生解释“画掉”是什么意思，理解“画掉”就是飞走了1个气球，也可以说“去掉”了1个。

)教师用动画演示4个气球中去掉了1个，还剩3个。

预设3：还可以用算式表示。

人教版数学一年级上册认识减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本P18—P19例2、例3教材地位：本节课是义务教育新课程标准实验教材人教版小学数学二年级上册第１８至１９页的内容。

它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。

它是以后学习多位数减法的重要基础。

说教学目标：1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。

3、情感目标：让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。

说教学重点：理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。

说教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。

教学方法：叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。

本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透“类比”的数学思想方法教学用具：小棒说教学过程：一、旧知复习，温故知新1．根据老师的操作，快速说算式：①放6根小棒，拿走2根，还剩多少根？（6－2=4）②先放1捆，再在旁边放4根。

一共多少根？拿走8根，还剩多少根？不够减怎么办？（ 14－8=6）③先放3捆，再在旁边放6根，拿走9根，还剩多少根？（36-9=27）2．快速抢答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9【设计意图：在复习“两位数减一位数的退位减法”的计算方法的基础上，让学生理解个位不够减时向十位借“1”当做“10”，进而为“两位数减两位数的退位减法”计算方法的探究做铺垫。

】3．列竖式计算：52-21 79-37 65-24 （在练习本上独立完成）【设计意图：复习“两位数减两位数（不退位减法）”的笔算方法，在此基础上再类推“两位数减两位数（退位减法）”的笔算方法。

减法的含义
问题导入图中小丑的手中拿着4个气球，不小心飞走了1个，还剩几个气球？（教材26页例题）
过程讲解
1．理解题意
要求还剩几个气球，就是从总数4个里面去掉飞走的1个气球。

2．借助点子图理解减法的含义
用一个●表示一个气球。

一共有4个气球
飞走1个，应从总数中去掉1个。

3．列减法算式
4-1=3
用“—”表示减法，从总数4里去掉1，还剩3。

4．认识减号
4 — 1 = 3
；
减号
读作：减
5．减法算式的读法
4-1=3读作：4减1等于3。

6．减法算式的书写
(1)书写方法：书写减法算式时，数和运算符号各占半个田字格。

书写“—”时，和横中线重合。

(2)书写范例：
归纳总结
从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少，用减法计算。

第二单元第2课时认识减法教学设计教学流程导入新课1. 教师展示一盘桃子，有5 个桃子。

师生互动：师：同学们，看老师这里有一盘桃子，数一数有几个呢？生：有5 个桃子。

师：非常好。

现在老师拿走 2 个桃子。

大家看看现在盘子里还剩下几个桃子呢？生：还剩下3 个桃子。

【设计意图：通过实物演示，引起学生的兴趣，让学生直观地感受数量的减少，为引出减法做铺垫。

】2. 教师引出课题。

师生互动：师：像这样从总数中拿走一部分，求剩下的部分，我们可以用一种新的运算方法来表示，那就是减法。

今天我们就来学习认识减法。

【设计意图：明确本节课的学习内容，让学生带着问题进入新课的学习】学习任务一：还剩多少个桃子1. 教师用多媒体展示教材中“还剩多少个桃子”的情境图。

师生互动：师：同学们，看这幅图，桌上原来有8 个桃子，3只小猴在吃桃子，吃完后，现在桌上还剩下3个桃子呢？那3只猴子吃了几个桃子呢，我们可以怎么用数学方法来表示呢？生：用减法。

师：非常正确。

那我们应该怎么列算式呢？生：5 - 2 = 3。

师：很好。

这个算式读作“8 减3 等于5”。

大家一起读一读。

生：8减3 等于5。

【设计意图：结合教材情境图，引导学生理解减法的实际应用，学会列减法算式并正确读出算式。

】2. 教师引导学生理解算式的含义。

师生互动：师：在这个算式中，“8”表示什么呢？“3”表示什么？“2”又表示什么呢？生：“8”表示原来有8个桃子。

生：“5”表示小猴吃的5 个桃子。

生：“3”表示剩下的3 个桃子。

师：非常棒！所以减法就是从总数中去掉一部分，求剩下的部分。

大家明白了吗？生：明白了。

【设计意图：帮助学生理解减法算式中各个数字的含义，加深对减法概念的理解。

】3. 教师让学生用实物道具模拟“还剩多少个桃子”的情境。

师生互动：师：现在请同学们用自己的桃子道具来模拟这个情境。

先拿出5 个桃子，然后拿走2 个，看看还剩下几个桃子。

生：（用实物道具操作）还剩下3 个桃子。

一年级数学的减法公式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级数学是小学阶段的基础学科之一，是孩子们学习数字和算术运算的起点。

在一年级数学中，减法是一个很重要的概念，它是数学运算中的一种基本运算方法。

通过学习减法，孩子们可以掌握数字之间的大小关系，培养逻辑思维能力，并为进一步学习数学打下坚实的基础。

在一年级数学中，减法主要涉及的内容包括减法公式、减法法则、减法口诀等。

在这里，我们主要讨论一年级数学的减法公式。

减法公式就是指减法运算中的计算规则，包括减法的定义、性质、属性等。

下面，我们将详细介绍一年级数学的减法公式。

一、减法的定义减法是一种基本的数学运算方法，用来计算数值之间的差。

减法的定义为：减法是指用一个数减去另一个数，求得两个数之间的差。

例如，5减去2，我们可以写成5-2=3，表示5减去2的结果是3。

在减法中，被减数表示被减去的数，减数表示减去的数，差表示减法的结果。

二、减法的性质1. 减法是一种逆运算：减法是加法的逆运算，即减去一个数等于加上这个数的相反数。

例如，3-2=1，等价于3+(-2)=1。

2. 减法的交换律：两个数相减的结果与这两个数的次序无关，即a-b=b-a。

例如，3-2=1，等价于2-3=-1。

3. 减法的结合律：三个数相减的结果与计算次序无关，即(a-b)-c=a-(b-c)。

例如，(5-2)-1=2，等价于5-(2-1)=4。

4. 零减法为零：任何数减去0等于这个数本身，即a-0=a。

5. 自减法等于零：任何数减去自身等于0，即a-a=0。

三、减法的属性1. 减法的相反数：一个数减去它自身的结果为0，这个数称为它的相反数。

例如，数1的相反数是-1，数-2的相反数是2。

2. 减法的连加性：连续相减可以转换为连续相加，即a-b-c=(a-c)-b。

例如，8-3-2=3，等价于8-5=3。

3. 减法的减法性：减法的运算结果可以继续作为减数进行计算，即a-b-c=a-(b+c)。

2024年小学一年级数学减法教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第二册第五章第一节《减法初步认识》。

详细内容包括减法的定义、减法算式的组成、减法运算的规则，以及通过实践情景引入，让学生理解减法的实际意义。

二、教学目标1. 让学生理解减法的概念，掌握减法算式的组成和运算规则。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，提高他们的数学素养。

三、教学难点与重点教学难点：减法运算的理解和运用。

教学重点：减法的概念、算式组成和运算规则。

四、教具与学具准备教具：减法卡片、小棒、多媒体课件。

学具：学生用减法练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示小猴子摘果子的动画，引导学生观察小猴子从树上摘下几个果子，再拿走几个果子，剩下几个果子。

2. 例题讲解（10分钟）结合实践情景，讲解减法的定义、算式组成和运算规则。

通过展示减法卡片，让学生直观地理解减法。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行减法练习，让学生用小棒进行操作，巩固减法的运算规则。

4. 小结（5分钟）5. 知识拓展（5分钟）介绍减法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计1. 减法的定义2. 减法算式的组成3. 减法运算规则4. 实践情景引入：小猴子摘果子七、作业设计1. 作业题目：（1）完成减法练习册第15题。

（2）用自己的话说一说减法的概念和运算规则。

2. 答案：（1）见练习册答案。

（2）减法是已知两个数的和，求其中一个加数，叫做减法。

运算规则：从被减数中减去减数，得到差。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生充分理解减法的实际意义。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考和动手操作，提高他们的数学素养。

课后可引导学生关注生活中的减法现象，将所学知识运用到实际中，拓展学生的知识面。

同时，针对学生的掌握情况，适当调整教学难度和进度，确保每个学生都能掌握减法的基本知识。