一年级数学上册《减法的认识》教案

人教版一年级上册数学教案-3.1第6课时《减法》一、教学目标知识技能1.能够理解减法的概念，掌握相减计算方法。

2.能够进行简单的数字减法运算。

3.能够在日常生活中运用减法解决问题。

过程技能1.能够与同学合作，共同完成减法练习。

2.能够在解决问题时提出自己的看法和解决方案。

二、教学重难点教学重点1.掌握减法的概念。

2.熟练运用减法进行计算。

教学难点1.理解借位减法的概念。

2.解决实际问题中的减法计算。

三、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、数字卡片。

3.课件：计算减法的示例和练习题。

4.实物：具有减法运算的实际物品，如水果或玩具等。

四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过举例子引出减法的概念，让学生先尝试进行简单的减法运算。

2. 讲解减法的计算方法教师用小黑板或课件展示减法的计算方法，重点讲解借位减法的技巧和注意事项。

3. 操作练习教师布置减法练习题，让学生能够在实际操作中掌握减法的运算方法。

4. 合作探究学生分组，合作解决一些实际问题，让他们在合作中互相讨论和学习。

5. 拓展应用教师提出一些带有减法的生活场景问题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。

五、教学反思通过这堂课的教学，学生是否掌握了减法的基本概念和计算方法？有哪些学生在学习中遇到困难，需要进行针对性辅导？六、课堂作业布置一些减法计算题目，让学生在家中进行练习巩固所学内容。

七、教学延伸可以通过让学生设计减法游戏或活动来延伸教学内容，增强学生的学习兴趣和动手能力。

以上是本节课的教学内容，希望学生们能够认真学习，掌握减法的相关知识，提高数学计算能力。

人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案一. 教材分析《人教版一年数学上册》第三单元主要介绍了加减法的初步认识减法。

这一单元的内容包括理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，以及能够进行简单的减法计算。

通过本单元的学习，学生能够理解减法是将一个数分成几个部分的过程，能够正确进行减法运算，并为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了加法的概念和基本运算方法，对数学运算有了一定的认识。

但是，学生可能对减法的概念和运算方法还不够了解，需要通过本单元的学习来进一步掌握。

同时，学生可能对减法运算的步骤和规则还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等过程，掌握减法运算的步骤和规则，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。

2.难点：学生能够理解减法是将一个数分成几个部分的过程，能够熟练掌握减法运算的步骤和规则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解减法的概念和运算方法。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固减法运算。

3.直观教学法：通过实物演示和图示，让学生直观地理解和掌握减法运算的步骤和规则。

六. 教学准备1.教学材料：准备教材、练习题、教学卡片、实物道具等。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出减法的概念。

例如，教师可以拿出一个水果盘，里面有5个苹果，然后拿出3个苹果，问学生：“我们还剩下几个苹果？”引导学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍减法的基本运算方法。

第一单元 5以内数的认识和加、减法1.2.3 认识减法【课题名称】第8课时认识减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册26页。

【教学目标】1. 初步理解减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计算；认识减号，会读、写减法算式。

2.经历动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动，发展学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

3.在数学活动中积极主动地与同伴交流，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

【重点难点】教学重点：知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。

教学难点：理解减法的含义。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、圆片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：小棒、圆片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。

课件出示教科书P26情境图。

教师：仔细观察，把你看到的跟大家说一说。

预设：小男孩手里拿了4个气球，飞走了1个，还剩下3个气球。

(教师注意规范学生的语言描述。

)教师：还能用加法来计算吗？预设：学生可能会说：原来有4个气球，飞走了1个气球，不是把两部分合并起来，不能用加法计算。

引导学生理解“飞走”就是“去掉”的意思。

教师：对，4个气球中飞走了1个，求还剩几个气球，不能用加法计算，那到底用什么方法呢？今天我们就一起来学习研究。

【设计意图】利用教科书情境图，引导学生把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解“去掉”的意思，为新课的探究打下基础。

二、观察思考、探究新知1.自主操作。

教师师：怎样知道还剩3个气球呢？怎样表示气球飞走的这一过程？可出示讨论要求，学生讨论交流。

预设1：用笔画一画预设2：借助圆片摆一摆。

(教师让学生说出自己的想法，让学生解释“画掉”是什么意思，理解“画掉”就是飞走了1个气球，也可以说“去掉”了1个。

)教师用动画演示4个气球中去掉了1个，还剩3个。

预设3：还可以用算式表示。

人教版数学一年级上册认识减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．说教学重点理解减法的意义，会计算减法．说教学难点正确确定被减数．说教学过程复习导入出示：学生填空，说数的分解．问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：）学习新知1．调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续演示动画“”问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”．问：2表示什么？师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面．问：2个气球，飞走1个，还剩几个？生：还剩1个．师：所以2减1就等于1（板书：＝1）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．3．进一步理解减法（1）继续演示动画“”师：一共有几只小鸡？边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？板书：3－1＝2问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“”师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．问，你是怎么想的？4．摆一摆、说一说摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1．摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2．5．总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？3－2＝□想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1．巩固练习1．看图说图意，然后列式计算．问：为什么用减法？你是怎么想的？2．直接写得数2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□3．游戏：摘苹果（详见探究活动）课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？老师引导学生回答上面的问题．说板书设计【说板书设计】【应用说明】通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间稍微空开一些）．教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉也可以说成减去．从2里面减去1个，可以在2和1中间写“－”（板书），“－”是减号（板书“……减号”）．“2减1就是从2里面减去一个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“＝1”．当学生熟悉了算式后，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题“减法”．游戏目的使学生进一步熟悉3以内的加法．游戏准备1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝2＋1＝1＋2＝．2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．游戏过程1．在小组内进行．2．每人发一张数字卡片或算式．3．每个算式和它的得数都是一对朋友．4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．〖人教版数学一年级上册认识减法说课稿第【2】篇〗单元说教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。

减法教学目标1、认识“-”这个符号2、学习简单的减法计算教学重点及难点学习简单的减法计算一、课前引入上下节课我们学习了加法谁能回答这几个简单的加法计算2+3=1+4=1+3=3+2=二、学习减法1、教师边演示边讲：有5只松鼠，跑了3只。

让学生复述。

教师小结：要算还剩几只松鼠，就要从原来的5只里面去掉3只，所以用减法计算。

5– 3 = 22、学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。

（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。

（板书：减法）3、教学“试一试”。

（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。

（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。

（3）汇报交流不同的分法和算式。

即时进行板书。

（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）三、随堂测验6-5=5-3=3-1=7-2=四、总结这节课你学会了什么？五、课后作业1、练习九第3题。

学生独立完成。

2、练习九第4题。

教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。

3、练习九第5题。

孔雀开屏。

新人教版一年级上册数学优秀教案（减法）教学设计一、教学目标〔一〕知识与技能初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。

〔二〕过程与方法在观察图意的过程中，将图意转化成言语表述，在言语表述的根底上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。

同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

〔三〕感情态度和价值观培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。

二、目标分析本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的根底上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。

三、教学重难点教学重点：理解减法的含义。

教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。

四、教学打算课件、圆片五、教学过程〔一〕复习引入1．边打手势边复习2～5的组成。

2．填一填4+□=5 □+2=4（设计意图）通过复习2～5的组成，为学习新知识做好打算。

〔二〕学习减法的含义1．初步感知减法含义。

〔1〕教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个？〔2〕请全班同学用小圆片替代气球，和老师一起表演。

〔3〕同桌相互表演一遍。

小结：从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。

2．初步建立减法概念。

〔1〕通过点子图和实物图援助学生进一步理解减法含义。

〔2〕将实物图和点子图抽象出减法算式。

5－1=4〔3〕识减号和减法算式。

〔4〕学习减法算式的写法和读法。

小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一局部，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。

3．体会图意与减法算式的一致性。

教学第26页“做一做〞看图说一说算式表示的意思。

〔1〕有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。

〔2〕有4块饼干，拿走2块。

还剩2块。

〔3〕有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。

有3个学生，跑走了2个，还剩1个。

有3个学生，有2个男生，有1个女生……小结：刚刚我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一局部,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。

人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。

2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。

2.学会使用减法运算符号进行运算。

三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。

2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。

四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。

2.准备足够的练习题和情境问题。

五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。

2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。

”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。

3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。

4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。

5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。

六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。

七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。

本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。

人教版一年级上册《减法概念》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解减法的基本概念，掌握减法运算的规则。

2. 学生能够通过实际操作，解决简单的减法问题。

过程与方法：1. 学生通过小组合作，探究减法运算的规律。

2. 学生能够利用计数器或者实物，进行减法运算的实践。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学的实用性。

2. 学生在解决数学问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：减法的基本概念1. 学生理解减法是两个数相减的运算。

2. 学生掌握减法运算的规则，即被减数减去减数得到差。

减法运算的实践1. 学生能够通过实际操作，解决简单的减法问题。

2. 学生能够利用计数器或者实物，进行减法运算的实践。

教学难点：减法运算的规律1. 学生理解当被减数小于减数时，差为负数的概念。

2. 学生掌握减法运算的规律，能够解决复杂的减法问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解减法的实际应用场景，引起学生的兴趣。

2. 教师提出简单的问题，引导学生思考减法的基本概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，讲解减法的基本概念和运算规则。

2. 教师通过例题，演示减法运算的过程，让学生理解和掌握减法的基本概念。

三、课堂实践（15分钟）1. 教师提出实际的减法问题，让学生利用计数器或者实物进行实践操作。

2. 教师引导学生通过小组合作，共同解决减法问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结减法的基本概念和运算规则。

2. 教师提出拓展问题，激发学生对减法运算的深入思考。

教学评价：课堂参与度1. 学生是否积极参与课堂讨论和实践活动。

2. 学生是否能够主动提出问题和解决问题的建议。

知识掌握程度1. 学生是否能够理解减法的基本概念和运算规则。

2. 学生是否能够通过实际操作，解决简单的减法问题。

合作能力1. 学生在小组合作中是否能够积极参与，共同解决问题。

一年级上册教案师：有关减法的知识，你们都知道些什么？生：……师：你们知道的可真不少！老师也想把我知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先要认识一个符号，你们知道是什么吗？生：减号（板书－）师：谁知道减号表示什么意思呢？生：师：加号表示合起来，减号和加号表示相反的意义，所以减号表示去掉的意思。

减法到底怎么用呢？【设计意图：调动学生原有的知识储备，引发认知的冲突，沟通加法和减法的联系，明确加法和减法的概念。

】2.建立减法的概念（利用教师畅言助手）（1）点击主题图，用聚光灯放大左图。

请你仔细观察，你能从图中知道哪些数学信息？（小丑手中有4个气球）【设计意图：让学生用规范的数学语言描述从图中看到的数学信息：我从这张图上看到一个小丑手里面拿着4个气球。

】（2）点击主题图，用聚光灯放大右图。

现在，你有知道了哪些数学信息？（3）播放Flash, 动态演示飞走的过程，完整地复述题目？原来有4个气球，飞走了1个。

还剩几个？利用学具摆一摆【设计意图：1、教会学生用规范的数学语言描述图片中的数学信息。

2、先播放静态的图片，然后播放动态的Flash,再利用学具摆一摆，使学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用学具（小圆片）摆清楚。

通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解去掉的意思，为理解减法的含义奠定基础。

】3.学列减法算式师：在黑板上画一画（用小磁块示范，用虚线格表示去掉）师：在数学上，我们把飞走的、去掉的、拿走的部分用虚线框圈起来，表示去掉的意思。

原来有4个气球，飞走了1个。

还剩几个？要知道还剩几个？就是从原来的4里面把飞走的1个去掉，所以算式列作：4－1＝34表示： 1表示： 3表示：（同桌之间互相说一说、请小老师来说一说）4.减法算式的书写这位小老师说的可真好？现在请同学们拿出课堂作业本，我们把刚才的过程再复习一遍。

（电子白板示范）展示学生作业。

质疑学生错例（3－1=2）【设计意图：通过这个环节的设计，让学生逐渐体会到，图中我们所描述的飞走的意思在数学中可以用“－”来表示，使学生在算式中理解飞走的意思。

减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解减法的定义与基本操作方法；
2.能够口算小数的减法；
3.能用文字描述减法操作过程；
4.能够联系生活实际问题，理解减法的应用。

二、教学重难点
1.减法的概念及操作方法；
2.小数的减法计算。

三、教学准备
1.教师备课PPT和黑板、粉笔；
2.练习册等教材；
3.小数减法符号卡片或图片。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示图形或实物，引导学生思考两种数量相减之后剩余多少的问题。

2. 讲解减法的概念和方法（10分钟）
教师在黑板或PPT上详细讲解减法的概念和方法，要求学生跟随老师的讲解操作计算。

3. 练习小数减法口算（20分钟）
教师出示小数减法计算题，学生分组进行小组内口算计算，完成后由教师进行公开讨论和教学反馈，帮助学生纠正错误。

4. 进行数学游戏活动（15分钟）
教师准备数学游戏活动，让学生进行减法口算的游戏。

教师能够帮助学生建立数学思维，培养学生加减法技巧，并激发学生的学习兴趣。

5. 拓展活动（10分钟）
让学生从生活实例中找出减法的应用，如：一个小朋友有10元钱，他买了一本书花了6元，还剩下多少钱？
五、教学反思
通过这堂课，学生能够基本掌握减法的概念和基本操作方法，并能进行简单的减法口算，同时还加深了对于减法的理解。

教师在教学过程中，要注意采用多种形式和策略进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果。