冀教版数学六年级下册数的认识 第一课时 教案

【精品】第4单元第1课时 圆柱的认识（教案）

冀教版(2014秋)-六年级数学下册

教学过程

一、复习引入

同学们已经学会长方形、正方形的周长与面积的计算，利用公式很容易算出它们的面积与周长。

用两个长是10厘米,宽是5厘米的长方形分别拼成一个正方形和一个长方形,它们的周长各是多少？ （cm）

正方形周长：（10+5+5）x2=40

长方形周长：（10+10+5）x2=50

【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。

二、 探究新知

（一）整体感知，由实物到几何图形的抽象过程。从直观几何抽象到经验几何。

1、现在举起你们昨天做的圆柱，互相欣赏一下。手巧的同学做得比较精致，有的同学作品不够完美，看来动手能力还得提高。

2、那在日常生活中，你发现哪些物体是圆柱体的？（你们观察很仔细）

3、请看，老师也搜集了一些圆柱体图片，罐头盒、茶叶筒、木桩。如果把它们画成立体图形是怎样的呢？想看看吗？

（二）研究圆柱的特征

1、提问：那圆柱有什么特征呢？下面就请同学们四人一组，每人拿一个圆柱，用手摸一摸，互相交流，有什么发现？

2、小组汇报，哪一组愿意给大家说说你们发现圆柱有哪些特征？

①随着学生回答质疑：

你是怎样知道两个底面相等的，用哪种方法验证最简单？（预设：观察、画剪、量直径计算、画在纸上倒过来是否重合）

②圆柱周围的面有什么特征？与底面有什么不同？（曲面）再用手摸一摸，请看屏幕演示。

③谁来完整地说说圆柱有几个面，每个面有什么特征？随着学生回答后板书。

2个底面——完全相同的圆

3个面

圆柱特征 1个侧面——曲面

3、高的认识

①出示两个高低不同圆柱。请看，这两个圆柱有什么不同？那么圆柱的高低和什么有关？（圆柱的高低和两个底面之间的距离有关）

②请看屏幕圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。为了方便一般测量侧面上的高。 ③请看这样画一条线段是它的高吗？（三角板斜放）

《小数、分数、百分数》

二、教学目标

1、知识与能力：能结合具体情境，理解分数和小数的意义、认识百分数；能认、读、写小数和分数。

2、探索小数、分数和百分数之间的关系，并进行转化。会比较小数、分数、百分数的大小。

3、体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。

三、知识点

分数、小数、百分数的意义、转化、读写。

四、教学重点、难点

重点：1.理解分数和小数的意义、认识百分数；能认、读、写小数和分数。

2.知道小数、分数和百分数之间的关系，并进行转化。会比较小数、分数、百分数的大小。

难点：利用生动、具体的情境，激发学生生成知识。

五、教学准备

教具：课件。

六、教学过程

口算：

2.5×40= 2.4×10= 4×0.05= 3.5×2= 1.55×2=

2.8×30= 10×0.07= 3.8×5= 3.7×3= 0.37×4=

1.4×6= 0.18×7= 1.5×4= 2×0.05= 0.14×4=

一．回顾与交流

（一）、出示自学指导：

自学课本的内容。

1. 通过自制测量工具进行有目的的测量时，如果1个单位量不尽，怎么办？

2. 谈谈分数的产生信息1中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？

3.你能尽可能多的方法表示3／4的含义吗？

4. 结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系

5.把填一填的表格补充完整

（二）、自学（小组合作5分钟）。

（三）、检测自学效果，实施“后教”

学生先在小组内说一说，然后全班交流。

（四）、精讲

（1）我喝了一杯饮料的十分之五。

1 第二课时 6～9的认识

教学内容

教材10～11页 用6～9各数表示物体的个数

教学提示

学生已经认识了6～9各数。本课时主要学习用这几个数字表示物体的个数和它们的书写。教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会用数字表示物体的个数以及各数字的起笔和收笔，理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能：经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。

过程与方法：能认、读、写6～9各数，会用6～9各数表示物体的个数。

情感态度与价值观：感受数字形状的特征，激发学习数学的兴趣。

重点、难点

重点：认、 读、 写6～9各数。

难点：用6～9各数表示物体的个数，感受数的意义。

教学准备

教具准备：数字卡片、课件。

学具准备：学具盒、 水彩笔。

教学过程

一、新课导入。

师：今天老师给同学们带了四样好玩的物品，想不想知道都是什么物品？并且这些物品的数量个数和我们今天学习的新知识有关系。（板书：6--9的认识）

设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。

二、探求新知。

（一）认识数的基数含义，认、读数。

课件出示情境图示意图。

师：认真观察，从这幅图中都看到了什么？

（先留给学生充足的时间自主观察，再让同桌之间互相说说，最后引导学生有序观察） 2 师：谁能说说它们分别是什么？有几个？可以用哪个数字表示。

生1：有8只葫芦，葫芦的数量可以用数字8来表示。

生2:有6只勺子，勺子的数量可以用数字6来表示。

生3:有9只小蝌蚪，小蝌蚪的数量可以用数字9来表示。

生4:7把镰刀，镰刀的数量可以用数字7来表示。

......

师：同学们组织数学语言能力可真强，回答问题真完整！如果可以按照一定的顺序回答会更棒！细心的同学们你们发现数字和其对应的物体形状有什么关系？谁能说一说这幅情境图又是让我们干什么，你明白题意吗？

设计意图：一方面引导学生完整回答问题，另一方面引导学生：细心观察图中的数学信息，并尝试自己寻找问题并解决。

六年级数学下册数与代数数的认识教案冀教版

教案章节：一、数的认识

教学目标：

1. 让学生掌握整数的认识，包括万以内数的读写、大小比较、加减法运算。

2. 让学生理解分数的意义，掌握分数的读写、大小比较、加减法运算。

3. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写、大小比较、加减法运算。

教学内容：

1. 整数的认识：万以内数的读写、大小比较、加减法运算。

2. 分数的认识：分数的读写、大小比较、加减法运算。

3. 小数的认识：小数的读写、大小比较、加减法运算。

教学步骤：

1. 导入新课，讲解整数的认识，通过实例让学生掌握万以内数的读写、大小比较、加减法运算。

2. 讲解分数的认识，通过实例让学生掌握分数的读写、大小比较、加减法运算。

3. 讲解小数的认识，通过实例让学生掌握小数的读写、大小比较、加减法运算。

教学评价：

1. 课堂练习：布置一些关于整数、分数、小数的读写、大小比较、加减法运算的题目，检查学生掌握情况。

2. 课后作业：布置一些关于整数、分数、小数的读写、大小比较、加减法运算的题目，巩固所学知识。

教案章节：二、数的运算

教学目标： 1. 让学生掌握整数的加减乘除运算，能够正确进行计算。

2. 让学生掌握分数的加减乘除运算，能够正确进行计算。

3. 让学生掌握小数的加减乘除运算，能够正确进行计算。

教学内容：

1. 整数的运算：加减乘除运算。

2. 分数的运算：加减乘除运算。

3. 小数的运算：加减乘除运算。

教学步骤：

1. 导入新课，讲解整数的加减乘除运算，通过实例让学生掌握正确计算方法。

2. 讲解分数的加减乘除运算，通过实例让学生掌握正确计算方法。

3. 讲解小数的加减乘除运算，通过实例让学生掌握正确计算方法。

教学评价：

1. 课堂练习：布置一些关于整数、分数、小数的加减乘除运算的题目，检查学生掌握情况。

2. 课后作业：布置一些关于整数、分数、小数的加减乘除运算的题目，巩固所学知识。