《礼仪沟通文书》教案

复习提问：男士站姿要领是什么？答：正确站姿是挺胸，抬头，收紧腹部，两腿稍微分开，两脚与肩同宽，身体重心主要支撑在脚掌、脚弓上，不要偏移。

个人礼仪篇---细节决定成败第三课举止礼仪二、站姿练习站姿是一切仪态之首，若站姿不够标准，其他姿势就谈不上优美。

良好的站姿不但会让人马上有修长、显瘦的感觉，而且对脊椎也具有重要的防护作用，来，让我们马上对着镜子练习，你会发现立竿见影的改变。

纵向：要感觉头顶有根绳子拉着你，整个形体向上提拔横向：两肩打开，让形体舒展。

这两个大的方向找准之后，你会发现自己的形体已经有所改变了，好像长高、精神了、人也显得自信、年轻了！挺拔的姿态会让你看上去至少年轻5岁。

心理学家研究发现，人们可以借着动作的调整来改变自身情绪。

遇到不如意或者挫折时，通常头一定会低下或者肩膀下垂。

此时如果你把头仰起，挺起胸膛，伸直腰杆，来个深呼吸，就是想沮丧也不容易，因为你的生理状态处于生龙活虎的状态。

你的情绪会再度飞扬、活力重现！（二）、三个关键的地方让你显高1、头顶：首先感觉头顶有根绳子拽着自己。

只是最关键的，因为牵一发而动全身。

2、胸部：双肩向后扩展，胸部就挺起来了。

合身的内衣会让胸部挺起，人会显高。

3、臀部：腰用劲，臀部就会上提。

4、侧身：耳朵、颈部、手臂、腿是处于同一直线上的。

（三）、练习1、练习V字步站立，同时练习持久性，10分钟左右。

（顶水瓶）A、脚跟并拢，两脚尖尽量向外打开，形同一字。

臀部、大腿、膝关节腰尽量向内侧收紧，感觉你的腰用劲，骨盆重心后移，提臀整个脊椎向上拔，人马上显的高了。

B、双手和背处于同一平面，双肩向后扩展，尽量下沉。

脖子拉起来、感觉头顶有个绳子拽着自己，注意脖子尽量往上拉，而肩膀腰尽量下沉、放松，这样脖子到肩的线条就显得舒展、修长了。

3、背靠背、靠墙练习法小结：站姿是人体的静态造型。

优美典雅的造型是幽雅举止的基础。

“立如松”是说人的站立姿势要象青松一般端直挺拔才美，是一种静态美。

沟通礼仪教案一、教学目标1.了解沟通礼仪的重要性和基本原则。

2.掌握有效的沟通技巧，提高沟通效率。

3.培养良好的沟通习惯，增强人际交往能力。

二、教学内容1.沟通礼仪的定义和重要性。

2.基本沟通原则和技巧。

3.非语言沟通技巧。

4.有效倾听技巧。

5.解决冲突的方法。

三、教学过程1.引入（1）问候学生，介绍今天的主题是关于沟通礼仪的课程，为什么需要这个课程？（2）让学生自由讨论并记录他们对于良好沟通的定义以及良好沟通所带来的优点和坏处。

2.知识传授（1）定义：沟通礼仪是指在人际交往中遵循一定规则和方式进行交流，以达到良好互动效果和建立良好关系。

（2）重要性：- 增强人际交往能力。

- 提高职场竞争力。

- 建立信任和尊重。

- 促进团队合作。

- 促进个人成长。

（3）基本沟通原则和技巧：- 用简单、明了的语言表达。

- 注意语气和声音的控制。

- 保持积极的态度和微笑。

- 关注对方的反应和情绪。

- 避免中断他人发言。

- 给予充分的时间和空间让对方表达自己。

（4）非语言沟通技巧：- 姿势：保持直立，不要交叉双臂或双腿，以显示自信和尊重。

- 目光：保持目光接触，但不要盯着对方看，以避免让对方感到不适或害怕。

- 手势：适当地运用手势来增强表达效果，但不要过于夸张或过分频繁。

（5）有效倾听技巧：- 确认理解：在听完对方发言后，确认自己是否正确理解了他/她所说的内容。

- 提问：通过提问来澄清模糊或不确定的信息，并帮助对方更好地表达自己。

- 给予反馈：通过给予反馈来展示你正在认真倾听，并帮助对方更好地理解你的观点。

（6）解决冲突的方法：- 理性沟通：通过理性的方式来表达自己的观点，并尝试与对方达成共识和妥协。

- 寻求第三方帮助：如果双方无法自行解决冲突，可以寻求第三方的帮助来调解。

- 放弃争执：在某些情况下，放弃争执可能是最好的选择，以避免事态恶化。

3.实践操作（1）分组练习：让学生分成小组，进行模拟沟通练习，以加深对于沟通礼仪和技巧的理解和掌握。

一、教学目标：1. 让学生了解礼仪交谈的基本原则和技巧。

2. 培养学生在日常生活中运用礼仪交谈的能力。

3. 提高学生的沟通能力和人际交往能力。

二、教学重点：1. 礼仪交谈的基本原则和技巧。

2. 在不同场合下运用礼仪交谈的方法。

三、教学难点：1. 如何在实际生活中运用礼仪交谈。

2. 如何在不同场合下灵活运用礼仪交谈。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 礼仪交谈的案例资料。

3. 礼仪交谈的练习场景。

五、教学过程：1. 导入（1）教师简要介绍礼仪交谈的重要性，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生思考：在日常生活中，我们如何运用礼仪交谈？2. 讲授（1）讲解礼仪交谈的基本原则，如尊重、礼貌、真诚、倾听等。

（2）介绍礼仪交谈的技巧，如语言表达、肢体语言、语气语调等。

（3）结合案例，分析不同场合下如何运用礼仪交谈。

3. 练习（1）分组练习，让学生模拟实际场景，运用礼仪交谈。

（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生积极参与。

4. 互动交流（1）组织学生讨论：在日常生活中，如何克服交流中的障碍？（2）邀请学生分享自己的心得体会，共同探讨提高礼仪交谈能力的方法。

5. 总结（1）教师总结本次课程的主要内容，强调礼仪交谈的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中积极运用礼仪交谈，提高人际交往能力。

六、教学评价：1. 学生对礼仪交谈的基本原则和技巧的掌握程度。

2. 学生在模拟场景中的礼仪交谈表现。

3. 学生在互动交流中的参与度和心得体会。

七、教学反思：1. 教师针对学生的掌握程度，调整教学策略，提高教学质量。

2. 教师关注学生的实际需求，为学生提供更多实用的礼仪交谈技巧。

3. 教师引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素质。

《交谈礼仪》教案教学目标：1.了解谈话礼仪在人际交往中的作用。

2.理解谈话时需要的态度。

4.理解谈话时的语言技巧。

6.理解谈话过程中表达的技巧。

教学重点：1.谈话的态度。

2.谈话过程中的礼貌用语。

教学难点：谈话的态度教学学时：一学时教学工具：多媒体教学方法：讲授法、提问法、列举法、演示法教学内容：一、导入交谈是一门艺术，交谈在一个人的学习、生活中是必不可少的。

懂得交谈礼仪能更好地沟通思想、增进友谊。

二、正文（一）对方讲话认真听（二）不随便打断对方的谈话他人讲话时不可随便插嘴，等说话的人说完再说。

（三）适当的应答对方（四）使用礼貌用语1、谈话的时候，态度是非常重要的。

“心态决定一切”（举例——学生问我的目标和计划）成为一个受欢迎的人（成为受欢迎者）态度（技巧）——接受别人换句话说，在与人交谈时，需要我们摆正位置，端正态度。

所以我们经常说“尺有所短，寸有所长。

”生活中如果你要找别人的毛病，其实太容易啦！像什么前言不搭后语、说话反复重复、发言有误、念错字、腔调不男不女等等，这样的毛病随处可见。

所以说“尺有所短，寸有所长”。

各位同学，有时候我听见一些同学说来到这里没有学到东西，你们想一想，你们在上课听讲或者看书时，难道就找不到一点对你有帮助的地方吗？如果你看一本书，有一句话能记下来，这本书就没有白读和白买；听老师讲课，只要学到一个观点或者技能，那你就没有白上这堂课。

归根结底，这个是心态的问题。

谈话过程中需要我们抱着一颗健康的、平等的、宽容的心态。

所以说，不能抱着找毛病的心态去。

有的人在人际交往中人缘不好，关系不好，人际交往一塌糊涂。

你们知道什么原因吗？——不容人（到哪里都拿自己的长处比人家的短处）能这样比吗？举例：我27岁，和一位72岁的老人比记性，他比得过我吗？但反过来这位老人比我有经验、有阅历。

所以说，交往态度是非常重要的。

2、谈话过程中的五不谈1）不要训斥别人与人打交道，不要动不动就训人家。

要与人平等打交道。

礼仪文书教案篇一：礼仪教案礼仪培训一位著名的学者应邀去某大学作报告，报告会前，他提了这样一个问题：“你们说，现代社会最缺什么？”台下学生几乎一口同声：“缺德。

”德，即首先，为万事之首，地位重之又重，零点公司对10大城市的问卷调进中得出，缺乏道德意识中，首推缺乏礼貌，其次是诚实和社会责任。

试想，社会由缺乏礼貌，缺乏诚实，缺乏责任的我们组成，是多么的可怕！今天要讲的课，就与道德有联系，与礼貌有联系，与文明有联系！“礼仪”一词在日文中的意思是“以诚相见，以心贴心”，不久前，在一些报刊，杂志上读到一些报导，说给大家听听，也做为我们礼仪课的开场。

许多出国回来的人都感慨的说，人家确实比我们文明多了，无论是社会秩序，环境保护，人的言谈举止，职业道德等，都让我们自叹不如，甚至还有人说，由于我们“不拘小节”，在国外遭遇尴尬简直就是常事。

2000年奥运会是中国夺金牌最多的一次，中国运动健儿的出色表现征服了各国观众，但某些中国人的不文明习惯却给他国运动员，记者留下了不好的印象。

有媒体报道，中国记者团几乎每人都配备了移动电自豪感，铃声是非常特别的音乐，在很嘈杂的场所也可清楚地辨别是不是自己的电话，但在身击馆里，当运动员紧张比赛时，这种声音就显得特别刺耳。

组为了保证运动员发挥出最佳水平，在身击馆门前专门去有明显的标志：请勿吸烟，请关闭手机。

也不知是中国一些记者没看见还是根本不在手疾眼快，竟没有关机，其实，把手机铃声调到振动也不费事。

王义夫比赛时，中国记者的手机响了，招来周围人的嘘声和全场不满的目光。

有外国人轻轻说：“这是中国人的手机！”在陶璐娜决赛身第七发子弹的关键时刻，中国记者的手机又一次响了……羊城晚报曾披露过一则消息，令人震惊。

2000年暑假，赴美夏令营由四川省出入境人员服务中心组织，主要面向14-16岁表少年，7月15日，约三百名中小学生从成都出发，于美国时间7月19日抵达波特兰，开始了为期3周的美国家庭生活，在那些一对一的美国家庭里，四川学生受到了很好的接待。

礼仪交谈幼儿园教案教学目标1.学习基本礼仪知识，包括问候礼仪、谢礼礼仪、道歉礼仪等；2.培养幼儿良好的交往能力和表达能力，提高他们与人交往的自信心和技能；3.通过实际操作和角色扮演等形式，让幼儿掌握基本的交谈技巧和礼仪知识；4.发扬团结友爱、互相尊重的精神，培养良好的人际关系意识和习惯。

教学内容1.问候礼仪–问候语：早上好、下午好、晚上好等；–问候动作：握手、鞠躬、微笑等；–问候顺序：年长者、陌生人、同龄人、朋友等。

2.谢礼礼仪–谢礼语：谢谢、多谢等；–谢礼动作：鞠躬、微笑、握手等；–谢礼场合：接受礼物、赞扬、帮助等。

3.道歉礼仪–道歉语：对不起、抱歉等；–道歉动作：鞠躬、微笑、握手等；–道歉场合：错误、偏差、冒犯等。

教学过程活动1：问候礼仪1.老师带领幼儿一起学习问候礼仪的知识，介绍基本的问候动作和顺序。

2.老师模拟不同场合的问候礼仪，让幼儿通过观察和模仿来掌握基本的问候礼仪。

3.老师布置任务，让幼儿在课间时间练习问候礼仪，互相问候和回答感谢和祝福。

活动2：谢礼礼仪1.老师带领幼儿一起学习谢礼礼仪的知识，介绍基本的谢礼动作和场合。

2.老师模拟不同的谢礼场合，让幼儿通过观察和模仿来掌握基本的谢礼礼仪。

3.老师通过游戏等形式，让幼儿角色扮演不同的情境，练习谢礼礼仪。

活动3：道歉礼仪1.老师带领幼儿一起学习道歉礼仪的知识，介绍基本的道歉语和动作。

2.老师模拟不同的道歉场合，让幼儿通过观察和模仿来掌握基本的道歉礼仪。

3.老师通过游戏等形式，让幼儿角色扮演不同的情境，练习道歉礼仪。

教学评价1.在学习过程中，观察幼儿是否能够正确地进行问候、谢礼和道歉等礼仪活动；2.在角色扮演活动中观察幼儿的表现，评估幼儿的语言表达和交流能力；3.通过班级和个人活动的方式，让幼儿积极参与，发挥个人能力和才华。

教学总结通过本次课程的学习，幼儿不仅掌握了基本的礼仪知识和技能，还增强了他们的交往和表达能力，在实际生活中也能更好地处理不同的人际关系，积极投入到学习和生活中去。

复习提问：礼仪的原则有那些？答：宽容、尊重、平等个人礼仪篇---细节决定成败第一课仪容仪表礼仪一、服饰礼仪谈吐举止比穿衣服重要，但是一个人的穿着能体现他的性格，显示他的职业、地位，更重要的是他的修养。

如果他的衣服得体，符合国际潮流，那就是更有助于赢得人们的尊重。

有时我们往往还可以见到这样一种现象，一个人穿的衣服都是很贵的名牌，但总给人一种气质欠佳的感觉。

究其原因，是他未弄清楚人与服装的关系。

衣服是用来衬托人的，不是用衣服显示人的富有和高贵。

如果一个人想用衣服显出他的地位和高贵，那就错了，穿衣应遵循三个“W”原则。

When是什么时候，Who 是为谁穿，Where是什么场合。

若你能记得这三个“W”来打扮着装，你就有把握得多。

另外一点清洁的问题，知道怎样打扮是一方面，另一方面是要保持清洁的衣服。

一件最漂亮、最合身、最贵重的衣服，若是上面有污渍的话，那整个会破坏别人对你的感觉。

因此，必须保持高度的清洁。

1、穿衣规则——扬长避短若你是魁梧的人，用一条宽一点的领带，穿双排扣西装，看起来很好。

但太胖太矮的人就不能这样穿，因双排扣西装会使他看上去四四方方的，更胖更矮了。

他可以选单排扣的西装，三个扣的，看起来比较瘦长一点。

2、不同场合有不同的着装A、西装如果某人的经济条件只够买一套西装和一条领带，那该买什么颜色？他说第一套是深蓝色，领带是红色；如果再买的话，深灰色、黑灰色是好的。

他不赞成买橄榄绿、浅咖啡色，这两种颜色使中国人的脸看上去更黄，但很深的咖啡色的西装是可以的。

总的来说，深色西装较好，不容易脏。

如果是夏天，可以穿浅色西装，比如乳白色的西装，但是很容易脏，要每时每刻注意保持清洁。

西装面料要比较好的，可以比较长时间地保持成色。

如果你的套装一般是有暗条图案，很大方，而且常常都很流行；或者是有花样的，或有大的格子，你要遵守两个单色，一个图案的规则，让你的衬衫和领带配以单色的最好，或者是有很暗的图案。

这是最简单的原则，好好记住它，可以使你很容易就搭配得体。

关于沟通的礼仪教案标题：培养学生沟通礼仪的教案教案目标：1. 了解沟通礼仪的重要性和作用；2. 培养学生良好的沟通礼仪，包括尊重他人、倾听、表达清晰等方面的技能；3. 提高学生的团队合作和社交技巧。

教学准备：1. PPT或教学板书；2. 视频资源或示范素材；3. 分组讨论活动所需的小组卡片；4. 学生手册或笔记本。

教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频资源，引发学生对沟通礼仪的讨论。

鼓励学生分享他们对良好沟通的看法和经验。

知识讲解：2. 介绍沟通礼仪的定义和重要性，强调在个人和职业生活中的作用。

可以列举一些例子来说明沟通礼仪的好处。

技能训练：3. 倾听技巧：a. 解释什么是积极倾听和尊重他人的重要性。

提供示范或视频素材，展示积极倾听的技巧，如眼神接触、肢体语言等。

b. 组织小组活动，让学生分组讨论一个话题，并鼓励他们运用积极倾听技巧。

4. 表达清晰：a. 引导学生了解清晰表达的重要性，包括语言选择、语速、语调等方面。

b. 提供一些示范或视频素材，展示清晰表达的技巧，如简明扼要、用具体例子等。

c. 组织小组活动，让学生在小组内练习清晰表达的技巧。

5. 礼貌用语和非语言沟通：a. 引导学生了解礼貌用语和非语言沟通的重要性，如问候语、感谢和微笑等。

b. 提供一些示范或视频素材，展示礼貌用语和非语言沟通的技巧。

c. 组织小组活动，让学生在小组内练习礼貌用语和非语言沟通的技巧。

巩固活动：6. 角色扮演：a. 分配学生角色，让他们在不同场景中模拟运用沟通礼仪。

b. 观察和评价学生的表现，提供反馈和建议。

总结：7. 总结沟通礼仪的重要性和学到的技巧，鼓励学生在日常生活中应用。

拓展活动：8. 布置任务：要求学生观察身边的人在沟通中是否遵循了沟通礼仪，并写下观察结果和感想。

教学评估：- 观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，评估他们是否能够运用沟通礼仪技巧；- 收集学生的任务作业，评估他们对沟通礼仪的理解和应用能力。

《礼仪沟通文书》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握礼仪沟通的基本原则和技巧。

3. 引导学生树立正确的礼仪观念，提高自身修养，使自己在人际交往中更加得体、大方。

二、教学内容1. 礼仪沟通的基本原则2. 礼仪文书的特点与结构4. 常见礼仪文书案例分析5. 实践演练与评价三、教学方法2. 案例分析法：分析常见礼仪文书案例，让学生深入理解礼仪沟通的原则与技巧。

3. 实践演练法：分组进行实践演练，让学生在实际操作中提高礼仪沟通的能力。

4. 评价法：对学生的实践演练进行评价，指出不足，给出改进建议。

四、教学准备1. 教材：《礼仪沟通文书》2. 案例资料3. 实践演练场地4. 评价表格五、教学过程1. 导入：简要介绍礼仪沟通的重要性，引发学生对礼仪沟通的兴趣。

3. 案例分析：分析常见礼仪文书案例，让学生深入理解礼仪沟通的原则与技巧。

4. 实践演练：分组进行实践演练，让学生在实际操作中提高礼仪沟通的能力。

六、教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其对礼仪沟通的理解和应用能力。

七、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中是否有效地传达了礼仪沟通的知识和技巧。

2. 学生学习效果：评估学生对礼仪沟通的理解和应用能力，思考如何改进教学方法以提高教学效果。

3. 教学内容安排：考虑是否需要调整教学内容，以满足学生的学习需求和实际情况。

八、教学拓展1. 礼仪沟通在职场中的应用：讲解礼仪沟通在职场中的重要性，分享职场礼仪沟通的实例和技巧。

2. 跨文化礼仪沟通：介绍不同文化背景下的礼仪差异，探讨如何进行有效的跨文化礼仪沟通。

3. 礼仪沟通的实战训练：组织学生参加礼仪沟通的实战训练活动，提高其在实际场景中的沟通能力。

九、教学资源1. 教材：《礼仪沟通文书》2. 案例资料：提供更多的礼仪沟通案例，供学生分析和学习。

3. 参考书籍：推荐与礼仪沟通相关的书籍，供学生进一步学习和参考。

4. 在线资源：提供相关的在线学习资源，帮助学生随时随地进行学习和练习。

《礼仪沟通文书》教案一、教学目标：1. 让学生了解礼仪沟通文书的定义和重要性。

2. 培养学生掌握礼仪沟通文书的基本格式和写作技巧。

3. 提升学生运用礼仪沟通文书进行有效沟通的能力。

二、教学内容：1. 礼仪沟通文书的基本概念和特点。

2. 礼仪沟通文书的主要类型和写作格式。

3. 礼仪沟通文书的核心要素和表达技巧。

4. 实际案例分析和演练。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解礼仪沟通文书的基本概念、特点和写作技巧。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解礼仪沟通文书在实际中的应用。

3. 演练法：让学生进行实际操作，提高运用礼仪沟通文书进行沟通的能力。

4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。

四、教学准备：1. 教案、教材和相关资料。

2. 投影仪、电脑等教学设备。

3. 实际案例和演练材料。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍礼仪沟通文书的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解礼仪沟通文书的基本格式和写作技巧，让学生掌握核心要素。

3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解礼仪沟通文书在实际中的应用和效果。

4. 演练：让学生进行实际操作，互相演练，提高运用礼仪沟通文书进行沟通的能力。

6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学拓展：1. 推荐学生阅读相关的礼仪沟通文书书籍和资料，加深对礼仪沟通文书的理解。

2. 邀请专业人士进行讲座或实践指导，提高学生的实际操作能力。

3. 组织学生参加礼仪沟通文书相关的比赛或活动，提升学生的综合能力。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法和教学评估的意见和建议，不断优化教学过程。

2. 同行评价：与其他教师进行交流和讨论，接受同行的评价和建议，提高教学质量。

九、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平和需求的礼仪沟通文书教材，提供丰富的学习资源。

教学目标：1. 让学生了解礼仪沟通的重要性，树立良好的礼仪意识。

2. 培养学生运用礼仪沟通的技巧，提高人际交往能力。

3. 帮助学生建立和谐的人际关系，提升个人形象。

教学重点：1. 礼仪沟通的基本原则2. 礼仪沟通的技巧3. 礼仪沟通在大学生活中的应用教学难点：1. 如何在现实生活中运用礼仪沟通技巧2. 如何克服自身在礼仪沟通中的不足教学过程：一、导入1. 教师简要介绍礼仪沟通的概念和重要性。

2. 引导学生思考：在大学生活中，我们是否遇到过因沟通不当而导致的尴尬或误会？二、讲授新课1. 礼仪沟通的基本原则a. 尊重他人：尊重对方的意见、感受和需求。

b. 诚信：言行一致，遵守承诺。

c. 适度：根据场合、对象和目的，调整沟通方式。

d. 感恩：对他人的帮助和支持表示感谢。

2. 礼仪沟通的技巧a. 语言表达：清晰、简洁、礼貌，避免使用粗俗、侮辱性语言。

b. 倾听：认真倾听对方的意见，不打断、不评判。

c. 非语言沟通：注意肢体语言、面部表情等，展现自信、真诚的态度。

d. 情绪管理：保持冷静，避免情绪化的表达。

3. 礼仪沟通在大学生活中的应用a. 与同学、老师沟通：尊重对方，注意用词，保持良好的互动。

b. 参加社团活动：积极参与，遵守社团规则，展现团队精神。

c. 求职面试：注重仪表、言谈举止，展现自己的专业能力和综合素质。

三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟大学生活中的场景，运用礼仪沟通技巧进行沟通。

2. 教师点评，指出学生在沟通中的优点和不足，并提供改进建议。

四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调礼仪沟通的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中注重礼仪沟通，提高人际交往能力。

教学反思：1. 教师应关注学生在课堂练习中的表现，及时发现问题，调整教学策略。

2. 结合实际案例，引导学生深入理解礼仪沟通的技巧和原则。

3. 注重培养学生的实际操作能力，提高学生在现实生活中运用礼仪沟通的能力。

课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解礼仪沟通的基本原则和重要性。

2. 培养学生良好的沟通技巧，提高人际交往能力。

3. 帮助学生树立正确的价值观，增强团队协作意识。

教学重点：1. 礼仪沟通的基本原则。

2. 沟通技巧的培养。

3. 团队协作意识的提升。

教学难点：1. 如何在实际沟通中运用礼仪原则。

2. 如何根据不同情境调整沟通策略。

教学准备：1. PPT课件2. 案例分析材料3. 小组讨论材料4. 模拟练习场景教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍礼仪沟通的定义和重要性。

2. 引导学生思考：在日常生活中，我们如何体现礼仪沟通？二、礼仪沟通的基本原则1. 教师讲解礼仪沟通的五个基本原则：尊重、真诚、适度、礼貌、合作。

2. 结合案例，分析每个原则在实际沟通中的应用。

三、沟通技巧的培养1. 教师讲解有效沟通的技巧，如倾听、表达、提问、观察等。

2. 学生分组讨论，分享自己在日常生活中运用沟通技巧的案例。

四、团队协作意识的提升1. 教师引导学生思考：团队协作对个人和团队的重要性。

2. 分享团队协作的案例，分析如何提高团队协作意识。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调礼仪沟通的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的主要内容，引导学生回顾礼仪沟通的基本原则和沟通技巧。

2. 学生分享自己在日常生活中运用礼仪沟通的经验。

二、案例分析1. 教师提供一组沟通案例，要求学生分组分析，找出案例中的问题并提出改进建议。

2. 学生代表分享小组讨论结果，教师点评。

三、模拟练习1. 教师设置模拟场景，要求学生运用礼仪沟通技巧进行互动。

2. 学生分组进行模拟练习，教师观察并给予指导。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调礼仪沟通在实际生活中的应用。

2. 学生分享自己在模拟练习中的收获。

教学评价：1. 学生对礼仪沟通的认识程度。

2. 学生在案例分析中的参与度和分析能力。

礼仪教育交流材料教案礼仪教育交流材料教案一、教学目标1.了解礼仪的基本概念和意义；2.掌握社交场合的礼仪规范；3.培养学生的礼仪意识和社交能力。

二、教学内容1.什么是礼仪a) 礼仪的定义：礼仪是指在人际交往过程中，根据社会规范和道德准则所要求的一种行为方式和规范。

b) 礼仪的意义：礼仪有助于人们建立和谐、友好的人际关系，提升社交能力和形象。

2. 社交场合的礼仪规范a) 礼貌用语：问候、谢谢、对不起、请等；b) 相互尊重：尊重对方的意见和感受；c) 衣着打扮：适应场合，体现自身素质；d) 餐桌礼仪：待客宴请、用餐礼仪；e) 交流技巧：倾听、表达、礼貌用语；f) 礼仪细节：握手、拥抱、微笑等。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解礼仪的定义和意义，使学生对礼仪有一个初步的了解；2.案例分析法：通过给学生呈现一些社交场合中的礼仪错误案例，让学生分析其错误之处并提出改正方案；3.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟各种社交场合，培养学生的礼仪意识和社交能力；4.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨社交场合中常见的礼仪问题及解决方法；5.实地观察法：带领学生参观一些社交场合，让他们亲身感受和观察社交场合的礼仪规范。

四、教学流程1. 导入：引入话题，通过问问题或播放相关视频等方式激发学生的兴趣；2. 知识讲解：讲解礼仪的定义和意义，让学生了解什么是礼仪以及为什么要讲究礼仪；3. 社交场合礼仪规范讲解：以短视频或图片的形式呈现各个社交场合中的礼仪规范，例如聚会、商务活动、面试等；4. 案例分析与讨论：给学生呈现一些社交场合中的礼仪错误案例，让学生分析其错误之处并提出改正方案，引导学生探讨社交场合中常见的礼仪问题及解决方法；5. 角色扮演与实地观察：安排学生分组进行角色扮演，模拟各种社交场合，培养学生的礼仪意识和社交能力。

同时安排实地观察活动，带领学生参观一些社交场合，让他们亲身感受和观察社交场合的礼仪规范；6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，并引导学生思考和反思自己在日常生活中的礼仪表现。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解礼仪沟通的基本原则和重要性。

2. 培养学生良好的沟通技巧，提高人际交往能力。

3. 帮助学生树立正确的价值观，形成和谐的人际关系。

教学重点：1. 礼仪沟通的基本原则。

2. 沟通技巧的运用。

教学难点：1. 如何在现实生活中运用礼仪沟通技巧。

教学准备：1. 教学课件。

2. 案例分析材料。

3. 模拟练习道具。

教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是礼仪？什么是沟通？它们在我们生活中有什么作用？2. 学生自由发言，教师总结。

二、讲解礼仪沟通的基本原则1. 尊重原则：尊重对方，尊重自己，尊重场合。

2. 真诚原则：真诚待人，不虚伪，不欺骗。

3. 适度原则：适度表达，不过分，不夸张。

4. 积极原则：积极主动，不消极，不逃避。

三、案例分析1. 教师展示案例分析材料，引导学生分析案例中的人物在沟通中存在的问题。

2. 学生分组讨论，总结案例中的礼仪沟通问题。

四、沟通技巧讲解1. 语言表达技巧：清晰、简洁、有条理。

2. 非语言沟通技巧：眼神、微笑、肢体语言等。

3. 情绪管理技巧：保持冷静，控制情绪，避免冲动。

五、模拟练习1. 学生分组进行模拟练习，运用所学礼仪沟通技巧进行交流。

2. 教师巡回指导，指出学生在沟通中的优点和不足。

第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，引导学生回顾礼仪沟通的基本原则和沟通技巧。

2. 学生自由发言，教师总结。

二、巩固练习1. 学生分组进行巩固练习，运用所学礼仪沟通技巧解决实际问题。

2. 教师巡回指导，解答学生在练习中的疑问。

三、讨论与分享1. 学生分享在巩固练习中的心得体会，交流礼仪沟通技巧在实际生活中的运用。

2. 教师点评，总结学生在讨论与分享中的优点和不足。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调礼仪沟通的重要性。

2. 学生进行自我反思，思考如何将所学礼仪沟通技巧应用到实际生活中。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和练习情况。

交谈礼仪教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标在本次交谈礼仪教学中，我们的教学目标有以下几点：a) 了解交谈的定义和重要性；b) 掌握基本的交谈礼仪规范；c) 提高学生的交流能力和表达能力；d) 培养学生的合作意识和团队精神。

2. 教学内容a) 交谈的定义和重要性；b) 基本的交谈礼仪规范；c) 提高交流和表达能力的技巧；d) 合作意识和团队精神的培养。

3. 教学方法a) 讲授法：通过讲解交谈的定义和重要性以及交谈礼仪规范，让学生明确学习的目标和重点；b) 案例分析法：通过分析真实案例，让学生能够理解交谈礼仪规范在实际生活中的应用；c) 角色扮演法：让学生分组进行角色扮演活动，通过模拟真实的交谈场景，提高学生的交流能力和表达能力；d) 小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论和分享自己的交谈经验和反思，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 教学流程a) 导入：通过一个小故事或真实案例，引入本次教学的主题；b) 知识讲解：讲解交谈的定义和重要性，并介绍基本的交谈礼仪规范；c) 角色扮演活动：学生分组进行角色扮演活动，模拟真实的交谈场景，锻炼学生的交流和表达能力；d) 讨论和分享：学生回到小组，讨论和分享自己的交谈经验和反思；e) 反思总结：学生进行个人反思和总结，提出自己在本次教学中的收获和不足；f) 作业布置：布置相关的作业，巩固本次教学的内容和思想。

二、教学反思本次交谈礼仪教学设计采用了多种教学方法，能够使学生通过不同的学习方式进行知识的习得与巩固，并能够充分发挥学生的主动性和参与性。

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够在实践中巩固所学知识，并有机会将理论付诸于实践，培养学生的交流能力和表达能力。

尽管本次教学设计有一定的可行性，但也有一些需要改进的地方。

首先，教学时间有限，无法涵盖所有的交谈礼仪细节。

因此，在讲解基本的交谈礼仪规范时，应选择重点和难点进行讲解，帮助学生掌握核心内容。

其次，角色扮演活动需要学生合作参与，因此在分组设置和组织上需要精心安排，确保每个学生都能参与进来。

沟通的礼仪教案教案标题：沟通的礼仪教案教学目标：1. 了解沟通的基本概念和重要性；2. 掌握沟通的基本礼仪规范；3. 培养学生良好的沟通技巧和习惯；4. 提高学生的沟通效果和人际关系。

教学内容：1. 沟通的定义和重要性；2. 沟通的基本要素；3. 沟通的礼仪规范；4. 良好的沟通技巧和习惯；5. 沟通中的常见问题及解决方法。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考沟通的重要性，并与他们分享一个与沟通相关的真实故事或案例。

知识讲解：2. 介绍沟通的基本概念和重要性，让学生理解沟通是人际交往中不可或缺的一环。

3. 解释沟通的基本要素，包括发送者、接收者、信息、媒介和反馈。

讨论与实践：4. 分组讨论并总结出沟通中常见的礼仪规范，如尊重对方、倾听、表达清晰等。

每个小组分享他们的观点。

5. 设计角色扮演活动，让学生在不同情境下模拟沟通，并注重礼仪规范的运用。

例如，学生可以扮演面试官和求职者之间的对话。

技巧训练：6. 介绍一些良好的沟通技巧和习惯，如眼神交流、肢体语言、积极回应等。

通过示范和练习，帮助学生掌握这些技巧。

7. 组织学生进行小组活动，让他们练习运用这些技巧，例如模拟解决冲突的情境。

问题解决：8. 引导学生讨论在沟通中可能遇到的问题，如误解、冲突等，并提供解决方法。

鼓励学生分享他们的经验和建议。

总结与评价：9. 总结本节课的重点内容，并强调沟通礼仪的重要性。

10. 对学生进行个人或小组评价，评估他们在课堂中的参与度和对沟通礼仪的掌握程度。

拓展活动：11. 布置拓展作业，要求学生观察身边的人们在沟通中是否遵守礼仪规范，并写下自己的观察和感受。

教学资源：1. PPT或白板；2. 角色扮演材料；3. 小组讨论和活动所需的材料。

教学评估：1. 观察学生在小组活动和角色扮演中的表现；2. 学生的书面作业，包括拓展作业的观察和感受。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多加实践，提高沟通技巧和习惯；2. 配合其他学科，如语文和社交学科，进一步探讨沟通的相关话题。

交谈的礼仪通则教案教案标题：交谈的礼仪通则教案教案目标：1. 了解交谈的基本礼仪规范和准则；2. 培养学生良好的交谈礼仪意识；3. 提高学生的交谈技巧和表达能力。

教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆一些曾经参与的或目击到的不礼貌的交谈场景，并让他们讨论这些场景中哪些行为是不礼貌的。

2. 引导学生思考为什么交谈礼仪很重要，以及遵守交谈礼仪对个人和社交关系的影响。

知识讲解：1. 介绍交谈礼仪的定义和重要性，强调交谈礼仪是建立良好人际关系的基础。

2. 解释交谈礼仪的基本原则，如尊重他人、倾听、避免打断等。

3. 详细讲解以下几个方面的交谈礼仪要点：a. 开场白和问候语的使用；b. 保持适当的眼神接触；c. 使用礼貌用语和表达方式；d. 避免使用手机或其他干扰物品；e. 注意身体语言和姿态。

实践活动：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论并制定一份交谈礼仪守则，包括上述知识讲解的要点和其他他们认为重要的方面。

2. 小组展示：每个小组派代表向全班介绍他们制定的交谈礼仪守则，并解释为什么这些守则很重要。

3. 角色扮演：安排学生进行角色扮演，模拟不同场景下的交谈，要求他们运用学到的交谈礼仪守则进行交流。

总结反思：1. 引导学生回顾本节课所学的交谈礼仪知识和技巧，并让他们思考如何将这些知识应用到日常生活中。

2. 鼓励学生分享在实践活动中的体会和收获，以及对自己交谈礼仪的改进计划。

扩展活动：1. 邀请一位专业人士或社交礼仪专家来班级进行讲座，进一步讲解和探讨交谈礼仪的重要性和技巧。

2. 组织学生参与模拟面试或辩论活动，让他们运用交谈礼仪并展示自己的表达能力。

教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对交谈礼仪的理解和应用能力。

2. 收集学生制定的交谈礼仪守则和他们的反思，评估他们对交谈礼仪的认识和改进意识。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于知识讲解和示范；2. 分组讨论和角色扮演的材料；3. 社交礼仪书籍或相关文章的引用。