《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计

《李时珍夜宿古寺》教学设计(第一课时)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《李时珍夜宿古寺》教学设计南京市东山小学盛慧设计理念：友善用脑的理念认为：“每一个孩子都是天生的学习者，如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以自己的方式学习。

”在语文教学中，学生才是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，将学习的自主权真正交还给学生，让他们拥有更多自主、探索的权利，去反复研读文本，咀嚼文本的精华所在，体悟文本内蕴的情感，领会文字中蕴含的诗意。

教师要努力营造开放而富有活力的课堂，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生在民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙所在，深入理解课文的内容，从而能够获得课文的意蕴和主旨，培养阅读能力，提高语文素养，使友善的语文课堂散发浓浓的“语文味”。

教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 体会李时珍不怕艰苦，认真工作，为民造福的精神。

教学重点、难点:引导学生精读课文中的重点语句，感悟李时珍的高尚品质。

教学流程课前：播放轻柔舒缓的音乐，让学生进入良好的学习状态。

【设计意图】友善用脑的理念认为：“精神压力是大多数人学习困难的根源，而音乐可以立刻为你的课堂营造有益的课堂气氛。

”让学生凝神倾听轻松舒缓的音乐，可以帮助学生减小压力，将思绪回归课堂，用愉悦的情绪迎接新的学习。

一、激趣导入，了解人物背景1.游戏：极限联想师：今天咱们玩个极限联想的游戏，请你根据老师给你的提示猜出一个人的名字。

课件依次出示：明朝人著名的医学家和药物学家编写了医学巨著《本草纲目》【设计意图】“为获得成功的课堂教学效果，应该在上课开始几分钟内就提起学生的兴趣”。

此游戏不仅快速调动了学生学习的兴趣，还检测并加深了学生对李时珍的了解。

2．今天我们要学习的课文就是李时珍编写《本草纲目》过程中发生的故事。

板题读题。

二、小组交流，共享自学收获学生分小组交流自学收获。

《李时珍夜宿古寺》第一课时最新教学设计《李时珍夜宿古寺》第一课时最新教学设计篇一：《李时珍夜宿古寺》第一课时最新教学设计设计理念：友善用脑的理念认为：“每一个孩子都是天生的学习者，如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以自己的方式学习。

”在语文教学中，学生才是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，将学习的自主权真正交还给学生，让他们拥有更多自主、探索的权利，去反复研读文本，咀嚼文本的精华所在，体悟文本内蕴的情感，领会文字中蕴含的诗意。

教师要努力营造开放而富有活力的课堂，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生在民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙所在，深入理解课文的内容，从而能够获得课文的意蕴和主旨，培养阅读能力，提高语文素养，使友善的语文课堂散发浓浓的“语文味”。

教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会李时珍不怕艰苦，认真工作，为民造福的精神。

教学重点、难点:引导学生精读课文中的重点语句，感悟李时珍的高尚品质。

教学流程课前：播放轻柔舒缓的音乐，让学生进入良好的学习状态。

【设计意图】友善用脑的理念认为：“精神压力是大多数人学习困难的根源，而音乐可以立刻为你的课堂营造有益的课堂气氛。

”让学生凝神倾听轻松舒缓的音乐，可以帮助学生减小压力，将思绪回归课堂，用愉悦的情绪迎接新的学习。

一、激趣导入，了解人物背景1.游戏：极限联想师：今天咱们玩个极限联想的游戏，请你根据老师给你的提示猜出一个人的名字。

课件依次出示：明朝人着名的医学家和药物学家编写了医学巨着《本草纲目》【设计意图】“为获得成功的课堂教学效果，应该在上课开始几分钟内就提起学生的兴趣”。

此游戏不仅快速调动了学生学习的兴趣，还检测并加深了学生对李时珍的了解。

2．今天我们要学习的课文就是李时珍编写《本草纲目》过程中发生的故事。

板题读题。

二、小组交流，共享自学收获学生分小组交流自学收获。

【设计意图】“每个孩子都是天生的学习者”，引导学生根据自学问题分小组交流自学收获，目的在于让学生有更多新的理解和感受。

《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计一、导入新课。

1、在前一课《说勤奋》学习中，我们认识两位可敬的人（生答）。

从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是——（学生接应背：他们用汗水与心血浇灌出来的）。

今天，我们学习17课，又将认识一个人，他是——板书：李时珍。

课前预习，对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。

2、从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——板书：《本草纲目》。

这是一部怎样的医学巨著？在《李时珍与<本草纲目>》一文中，我看到了这样一组数据：3、投示：《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

4、让学生谈谈感受。

5、是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。

今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。

补充板书：夜宿古寺。

我们来读读吧6、当你第一次读到课题时，脑海中情不自禁产生了哪些疑问？（1）李时珍为什么夜宿古寺？（2）是怎样的古寺？（3）他们在古寺中干什么？二、初读课文，理清脉络1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起走进课文吧。

要求：自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。

2、检查预习情况。

出示第一组，请一个学习小组为大家朗读:师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿隐隐约约灰尘煮沸破庙几块砖飞鸟归林端详扯下修订长年累月大好月色出示第二组，谁想单独读给大家听：断垣残壁行囊庞宪呃逆涎滑无涎在这些生字词中，有你不理解的词语吗？3、再读课文，组织交流。

想想刚才我们共同的困惑你可以自己解决了吗？△为什么要夜宿古寺？（板书：李时珍一心赶路，错过了客店）△李时珍在夜宿古寺时干了些什么？（板书：生火、烧水、啃干粮记录寻访所得）4、理清文章脉络（1）按照这样事情一步步发展的顺序来分段，就叫按事情发展顺序分段，该如何分呢？一、（1——4）错过客店夜宿古寺课文是不是写到这里就结束了？二、（5——7）啃食干粮破庙谈苦他们在古寺住宿仅仅是为啃干粮吗？三、（8——13）月下记载亲尝中药（2）评议：掌握了按事情发展顺序给课文分段的方法。

《李时珍夜宿古寺》第一课时课案理论支持1.教是为了达到不教。

让学生习得方法，养成学习水平是本节课的重要目标。

在本节课中，要培植学生学习语文的兴趣，培养学生主动识字的愿望和习惯，通过查阅工具书及其他资料、留心周围事物等多种渠道，引导学生学会理解词语。

同时引导学生懂得思考和借鉴别人有效的方法和经验，学以致用地结合自身特点来“灵活使用和取长补短”，提升学习语文的水平。

2.工具性与人文性的统一是语文课程的基本性质，两者水乳交融，不能截然分开。

本节课旨在想方设法调动学生的生活积累、情感积累、知识积累，拉近文本与学生生活的联系，理解字词，理解课文，将语言文字训练挤进阅读教学，使学生与文本动情对话，并在对话中持续丰富文本内涵，实现教与学的高效益。

教学目标1．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2．能准确、流利地朗读课文。

3．了解课文大意，理清课文脉络，给课文分段。

教学重点学习字词，通读课文，理清课文脉络教学难点通过联系上下文、借助字典、结合生活经验等方法来理解文中词语意思。

设计内容（一）、课前自主预习：1．读一读。

认真练读课文《李时珍夜宿古寺》。

2．查一查。

通过上网或去图书馆等方法查阅相关李时珍、《本草纲目》的资料。

3．问一问。

问问药店工作人员，文中提到的一些中药有怎样的外形、功效等。

（二）、课内精讲精练：教学步骤一、数字导入，设置悬念，了解背景。

1. 投影出示一组数字：800，30200万，52，1892，11096，1160，10，百。

一齐来读读这些数字。

读了这个组数字，你们有没有什么疑问？光读这些数字确实让人弄不懂，现在老师把它们放进这样的一段话里面，你们就会明白一些了：出示：有这样的一部书，作者参考了800多种著作，用了近30年的时间写成，全书近200万字，一共52卷，记载了1892味药，各种药方11096篇，插图1160幅，先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界，被称为中国古代的百科全书。

四上语文《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计教学目标：1.学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，明白得词语。

2.能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及《本草纲目》，初步了解课文大意。

教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。

教学难点：学习用拆字法来明白得词语。

教学过程：一、导入课题1.谈话导入，板书课题。

同学们，今天我们一起来认识一位古人，他历时27年，倾注毕生的心血编成了一部药物学巨著《本草纲目》，这本书曾被赞扬为“中国古代的百科全书”。

同学跟老师书空他的名字(板书：李时珍)。

今天我们一起来学习关于他的一篇文章，补充板书：夜宿古寺。

(宿，是我们要学习的一个生字，宿”宝盖头，代表一个家，那个家里能够住上一百个人，那个字就成了上下结构。

它是平舌音。

读一读。

宿，谁能给他组个词?在那个地点它确实是住宿，过夜的意思。

夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。

)2.抓住题眼，了解课文内容。

一起来读一读课题，通过读课题，我们明白了情况的要紧人物是?故事发生的时刻是?地点是?再读一读课题，谁来说说通过课题你明白了这篇课文要紧写了什么?3.小结方法，学会迁移。

文章的题目是文章的眼睛，值得我们关注。

这篇文章的题目就告诉了我们情况发生的时刻，地点，人物和事件。

以后，同学们也能够借助题目把握文章的要紧内容。

二、了解李时珍和《本草纲目》1.你对李时珍有哪些了解?谁来给我们简单介绍介绍他。

2.简介李时珍李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，李时珍的一生成就专门多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。

他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。

3. 了解《本草纲目》。

这是一部如何样的医学巨著呢?《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了1111幅精美的插图，是我国医学界的珍宝。

4.谈感受，初步体会李时珍编写《本草纲目》的不易。

《李时珍夜宿古寺》教案（精选14篇）《李时珍夜宿古寺》篇1教学过程：一、导入课题：看老师写一个人的名字（板书：李时珍）李时珍，何许人也？（生交流）师小结：李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他编写成功了世界著名的药学书籍《本草纲目》。

为编写《本草纲目》，他走遍各地去察访药材，历尽了千难万险，吃遍了千辛万苦。

我们今天要学习的这篇课文就是他察访药材过程中的一个小小的故事（板书完整课题：夜宿古寺），请同学们齐读课题两遍。

二、检查预习：1、课前布置大家进行了预习，现在请拿出“我的预习卡”，把生字词再小声认读一遍，有不会的赶快问问别人。

（生个人小声认读）2、（出示生字词）请每组的3号同学起立，每人一行开火车认读。

（生按要求认读）师小结：同学们读得既准确又响亮，字词预习的很成功。

请大家齐读这些字词。

（生齐读）3、现在看看大家课文预习的如何？继续看到“我的预习卡”，谁来完成一下关于课文内容的填空。

（指生交流）小结：通过以上检查，老师认为大家的预习都很成功，看来同学们的自学本领越来越大了。

三、理解课文：过渡：这节课我们就来具体看一下李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？课件出示“思考”及“方法”，指生读“方法”，全班明确。

（一）生按要求去做，教师巡视。

（二）汇报交流（出示课件“汇报交流”）：按生交流的顺序点击课件，随机出示重点语句，进行理解、感情朗读及体会。

1、生交流：读“李时珍轻轻推开门——中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”。

这里让你体会到什么？（李时珍住的地方很苦）从哪些具体的词语中体会到的？（点击课件，重点词语变红，理解“断垣残壁”）李时珍晚上就住在这样一个破败不堪、人迹罕至的寺庙里，的确很艰苦，你能把这种苦读出来吗？（生练读，指生读，齐读）住在这样艰苦的地方，你觉得李时珍是个怎样的人？（随机板书：不怕吃苦）2、生继续交流：读“李时珍领着弟子庞宪——已经走了好几个月了”。

从这里你体会到什么？（行路的艰苦）从哪些词语中知道的？（点击课件，重点词语“饥餐渴饮”“晓行夜宿”变红，理解词语意思）李时珍这样一路走来，有飞机可坐吗？有马车可乘吗？他走遍了好几个省，靠的是徒步行走。

《李时珍夜宿古寺》第一课时说课我说课的内容是《李时珍夜宿古寺》，选自苏教版小学语文四年级上册第五单元，我说的是第一课时，下面我按说教材、说教法学法、说教学流程三个板块进行说课。

第一板块：说教材1．教材分析。

《李时珍夜宿古寺》以简约、朴实的笔调叙述了明代医学家李时珍在编写《本草纲目》的途中与弟子庞宪因为赶路错过了客店，夜宿古寺的事。

文中人物语言、动作等描写细腻、传神，环境描写烘托、渲染了气氛，“于细微处见精神”，李时珍的一言一行彰显了他不怕吃苦的精神和严谨认真的科学态度，是引导学生“抓住人物言行感悟人物品质”的极好范本。

文中还有两幅插图，一幅李时珍本人头像，一幅李时珍与弟子庞宪在古寺中编著《本草》的情景，图文并茂，“古今一相接”，有助学生加深对文本的阅读与感悟。

2．预设学习目标、重难点。

根据新课标中规定的本阶段学习目标，结合本课写作特点，考虑到学生已有学习情况，预设第一课时的学习目标为：（1）联系上下文或生活实际准确读记“宪、碗”等8个生字，端正书写“宿、材”等12个生字；（2）理解“夜幕、降临、隐隐”等词语意思，并能串词说一段描写夜晚景色的话；（3）正确、流利、有感情地朗读课文；（4）感受李时珍为百姓造福不辞辛苦的精神。

其中，识记、书写正字，朗读课文为本课教学重点，抓重点词语进行品析、赏读，体会人物精神是难点。

3．学情分析。

本课中人物言行如颗颗珍珠散落在文本的字里行间，而人物的内在精神成为串起珍珠的缕缕丝线，“抓言行悟品质”，四年级学生在以往的学习中已有初步接触，本节课重点让学生再次感悟细节之处的传神刻画。

第二板块：说教法学法说教法：本文内容朴素真实，笔调质朴淡雅，文中许多感人的话语，感人的段落读来令人回味悠长，为此课堂中积极调动学生情感因素，“作者胸有境，入境始于亲”，引起学生情感上的共鸣，以情传情，以情达情，运用“情境教学法”，看似老套，但却是经久不衰的方法。

说学法：指导学生运用“读文想象画面再读文”的学习方法，在学习中旨在通过朗读课文，想象画面，在文字中思接千载，畅游一个来回后，再读课文，积累、涵咏文字中规范、凝练的语言，并进行内化，吸收，进而为我所用。

《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计（通用17篇）《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计篇1教学过程:一,导入,揭示课题质疑课题1,猜谜:他是明朝人;他是我国一位宏大的医学家和药物家;他曾编写了一部医学巨著《本草纲目》.他是谁 (指名回答板书:李时珍)2,沟通资料:在昨天的预习作业中老师让大家去找找有关李时珍的资料,信任大家对李时珍还有更多的了解,现在谁来谈谈.(指名回答)3,老师总结,板书课题:李时珍是我国明代的一位杰出的医学家和药物学家,他历经千辛万苦,化了毕生的精力编写了《本草纲目》这部医学巨著,这本书可以说是一部惊世之作,是我国医药学宝库中一颗灿烂的明珠,为我国医药学的进展作出了巨大的贡献.今日我们要学的课文《李时珍夜宿古寺》(板书:夜宿古寺)就是李时珍在编写《本草纲目》过程中发生的一个小故事.4,读课题,质疑:我们一起来读一读课题.读着这个课题,你的脑海中产生了哪些疑问呢 (老师板书:为什么做了什么 )过渡:要想解决这些问题,我们首先要读好课文.二,初读课文1,在这篇课文中有许多我们平常不常见到的字词,我们要特殊留意.(出示词语)庞宪行囊轮廓垒成呃逆胭脂生嚼涎滑笔墨砚台断垣残壁自由读 (大家自己依据拼音试着读一读,留意把音读准了 )指名读(谁来试一试)攻克了这些难读的字词,现在大家有信念把课文读正确,读流利吗一起把书打开到87页.大家先自由地读一读课文,在读的时候,假如遇到一些比较难读的句子,段落,可以做个记号,试着多读几遍.2,同学初读课文 ,老师巡察.3,沟通难读的句子.三,学习课文1至4小节1,课文读好了老师信任这两个问题也难不倒大家了那么我们先解决第一个问题.李时珍为什么要夜宿古寺呢请大家一边默读课文,一边在课文中找一找答案.2,沟通答案:(1)出示:一心赶路,错过了客店.一心是什么意思你可以换一个词吗错过了客店,莫非就没有其他地方可住了吗(2)出示:这地方前不见村,后不着店,晚上到哪里住宿呢你觉得当时李时珍师徒的心情怎样 (着急)你能把这种着急读出来吗 (指名读齐读)3,老师引读第三小节:理解隐模糊约轮廓,体会天色的确已晚.指导朗读:读出师徒的惊喜.4,学习第四小节:(1)就在他们着急万分的时候,突然,前面消失了一座房屋的轮廓,走近一看,原来是一座破败的古寺.破败什么意思哪些词语可以看出古寺的破败(2)同学自由读课文第四小节,画词语.(3)沟通关键词语破败处处是灰尘断垣残壁长满了青苔厚厚的蜘蛛网(4)齐读词语,你读出了什么 (破败:断垣残壁很久没人住:长满了青苔厚厚的蜘蛛网危急)(5)谁能通过朗读把古寺的这种破败,荒芜 ,危急读出来呢 (指名朗读)(6)这样古寺你情愿,住吗而李时珍却对弟子庞宪说.师引读我们就在这里住一夜吧!你觉得李时珍在对徒弟说这句话时,语气怎样呢 (干脆坚决)你从哪儿发觉的 (就 !)谁来读好这句话.(7)这样破败荒芜并且随时都有可能发生危急的古寺,李时珍却毫不迟疑地住了下来,你觉得李时珍是一个什么样的人 (指名回答板书:不怕吃苦)再次齐读这句话.5,李时珍这样不怕吃苦是为了什么请大家读一读课文的第一小节.(出示文字)读完这段话你知道了什么理解查访饥餐渴饮晓行夜宿一路上他们会受哪些苦呢 (句式训练)一路上,他们饥餐渴饮,晓行夜宿:有时饿了,他们就采点野果充饥;有时 ,他们就 ;有时 ,他们就齐读课文第一小节,读出他们为了察访药材,一路所经受的艰苦.四,总结,布置作业.1,通过刚才的学习, 前一个问题我们已经解决了.那么,住进古寺后,李时珍师徒又做了些什么呢这一问题我们将在下节课来解决.课后请大家完成这样的作业出示:课后作业:小练笔一路上,他们饥餐渴饮,晓行夜宿:有时饿了,他们就采点野果充饥;有时 ,他们就 ;有时 ,他们就教学目标:1,扫除生字词障碍,正确,流利地朗读课文.2,学习课文1至4小节,明白李时珍夜宿古寺的缘由,通过古寺的破败感悟李时珍不怕吃苦的精神.教学预备:布置同学预习课文,搜集有关李时珍的资料多媒体课件《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计篇2：佚名转贴自：转载点击数：81老师用投影出示一组数字：30，200万，52，1892，10，百。

李时珍夜宿古寺第一课时教学目标：1.准确认读文中生字，掌握“宿”的写法和意思，学会用不同的方法解释“呃逆、行囊、饥餐渴饮”等词。

2.准确、流利、有感情地朗读课文，按照事情发展顺和时间顺序理清课文脉络。

3.学习批注的一般方法,知道能够怎样寻找批注的内容。

学会抓住重点词语展开联想（用好“放大镜”）。

感受景物描写对人物品质的衬托，初步体会李时珍以苦为乐、甘于付出的精神。

教学过程：一、导入。

1.简介李时珍。

课件出示李时珍头像：同学们，这位瘦削的老人就是李时珍。

今天我们学一篇关于他的故事。

谁来用一句话介绍李时珍。

要点：明朝人医学家药物学家《本草纲目》。

要求：学会一句话介绍历史人物。

（朝代身份成就）2.解题，学习“宿”字。

看人先看眼，读文先读题。

课题是：李时珍夜宿古寺。

介绍了人物，板书“夜”（时间）还有呢？地点和事情。

板书：宿古寺。

“宿”是个生字。

上面这个宝盖头指的是房屋、旅舍。

一个人住了进来，住旅馆是要交钱的，怎么交呢？古时候把一天分为一百刻，交一天的钱就能够住满一天。

宿就是住。

两个字连用就是“住宿”。

这个字还有两个读音，课后请大家查一查。

二、检查预习，梳理文章脉络。

1.检查读词。

2.解词。

呃逆（查字典）行囊（换个词）饥餐渴饮（每个字的意思连在一起说）用同样的方法解释：晓行夜宿。

3.出示学生预习单，指导按顺序理清文章脉络。

4.明明是写月亮，怎么就填在时间一栏呢？（表现时间的推移）这样按照事情发展顺序写，附以时间变化的提示，层次就很清晰了。

5.说说文章的主要内容。

将几句话合成一句话。

填空：课文主要记叙了李时珍为了________________,夜宿古寺______________，以及在月光下_______________ 的事情。

板书：修订《本草》三、学法指导。

研读课文，感悟“行之苦”1.同学们，通过预习，大家都觉得李时珍察访药材的经历非常辛苦。

出示第一自然段，指名朗读。

这段文字中，哪些字词让你感受到李时珍和弟子走得很辛苦，找一找，圈一圈。

李时珍夜宿古寺第一课时教学设计教学目标本课时主要通过学习《李时珍夜宿古寺》这篇文学作品，使学生了解古代文坛和文学流派的基本情况，并通过文本分析，梳理出文本的思想内容和文学特色。

帮助学生培养文学鉴赏能力和分析能力，提高阅读水平，启迪学生对文学的兴趣和爱好。

教学内容•文学作品背景介绍•文学流派学习•文本分析教学步骤步骤一文学作品背景介绍1.讲师引入本课时教学的主题和目的，介绍本课时所要讲解的文学作品《李时珍夜宿古寺》。

2.通过讲解唐宋八大家的背景、交流和成就，阐释唐代的文学艺术和文坛流派，引导学生进入课程主题。

3.针对本篇文学作品的讲解，讲师介绍其作者、出处、文学流派等相关信息，并向学生展示文学作品的原文。

步骤二文学流派学习1.讲师介绍唐代文坛流派，并分别讲解于谦和刘禹锡的代表性作品。

2.讲师向学生分发文学作品《李时珍夜宿古寺》，向学生提出学习问题：“文学作品中体现了哪些不同文学流派或哲学思想？”，并引导学生在文本分析过程中作出判断。

步骤三文本分析1.学生在阅读文学作品原文的基础上，根据讲师提供的文本分析指导，自主分析文学作品中体现的主题思想、文学特色和艺术手法。

2.学生将分析结果交流给其他同学，进行自我改进，提高自己的分析能力和表达能力。

3.讲师对学生的分析结果进行点评指导，梳理和整理文学作品的内容特点，以助于学生掌握文学鉴赏方法和思想。

教学评价学校根据教学目标和评价要求，对学生进行考核和评价：1.学生在阅读文学作品时，能够认清文学作品背景，深入了解主题和思想，达到理解和分析的能力。

2.学生在课堂上能够积极参与讨论和分析，思维敏捷，表达流畅，达到品味文学的能力。

3.学生能够合理利用时间，独立完成作业，运用所学知识与技巧，达到应用和发扬的能力。

总结通过本课时的教学，学生对于唐代文坛的了解更加深入，同时也加强了对于文学流派的认识，提高了文学鉴赏和分析能力，并且也促进了学生对于文学的兴趣与爱好。

《李时珍夜宿古寺》第一课时教案《李时珍夜宿古寺》第一课时教案1教学目标通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。

通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的'让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。

教学重点难点了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。

教学准备课件、了解李时珍教学时间2课时第一课时教学内容：学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。

教学过程：一、导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。

老师简介李时珍3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。

写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”4、读题质疑二、初读课文学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。

出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。

选择几个词语说说课文的主要内容。

理清__脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录三、再读课文1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。

(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

)他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。

(生读文)2、学生自由交流，师相机点拨“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。

”对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

近前一看，原来是一座破旧的古寺。

从而体会作者用词的准确。

课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了) 抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面?理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)3、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文，找原因。

四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解李时珍夜宿古寺的背景故事，了解李时珍的医学成就。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的表达能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。

（2）培养学生尊敬科学家、勇于探索的精神。

（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解李时珍夜宿古寺的背景故事及李时珍的医学成就。

2.2 教学难点（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的重点句子。

（3）引导学生关爱他人、乐于助人的品质。

第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师播放与李时珍有关的音频、视频资料，引导学生关注课题。

（2）学生分享自己对李时珍的了解。

3.2 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和字典，学习生字词。

3.3 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

3.4 课堂练习（1）学生运用生字词造句。

（2）学生进行角色扮演，模拟课文情景。

3.5 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

（3）布置课外作业，巩固所学知识。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价（1）学生朗读课文的表现。

（2）学生在合作学习中的参与程度。

（3）学生完成课堂练习的情况。

4.2 作业评价（1）学生运用生字词造句的正确性。

（2）学生完成课外作业的质量。

4.3 学习效果评价（1）学生对课文内容的理解程度。

（2）学生对李时珍医学成就的了解。

（3）学生在实际情景中运用所学知识的能力。

《李时珍夜宿古寺》公开课教案设计第一章：教案简介1.1 课程背景《李时珍夜宿古寺》是一篇描绘李时珍在古寺过夜时所见所感的散文。

通过讲述李时珍在古寺的经历，让学生了解这位古代医学家的工作态度和医德，培养学生的文学素养和爱国情怀。

1.2 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会李时珍夜宿古寺的心情。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究，学习课文中的关键词句和修辞手法。

（3）情感态度与价值观：感受李时珍的医者仁心，传承中华优秀传统文化。

1.3 教学重点与难点（1）教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会李时珍的心情。

（2）教学难点：学习课文中的关键词句和修辞手法。

第二章：教学过程2.1 导入新课（1）图片导入：展示李时珍的画像，引导学生了解这位古代医学家。

（2）提问导入：引导学生思考，为什么李时珍会夜宿古寺？2.2 自主学习（1）让学生默读课文，了解李时珍夜宿古寺的经历。

（2）学生分享学习心得，讨论李时珍的心情变化。

2.3 合作探究（1）分组讨论：让学生分析课文中的关键词句和修辞手法。

（2）汇报交流：各小组分享讨论成果，总结李时珍夜宿古寺的心情。

2.4 情感体验（1）让学生想象自己夜宿古寺的情景，体会李时珍的心情。

（2）分组朗读：让学生分角色朗读课文，感受李时珍的医者仁心。

2.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调李时珍的医者仁心，引导学生传承中华优秀传统文化。

第三章：教学评价3.1 学生自评：让学生反思自己在课堂上的学习表现，提出改进措施。

3.2 同伴评价：让学生互相评价，共同进步。

3.3 教师评价：对学生在课堂上的表现进行点评，给予鼓励和指导。

第四章：教学拓展4.2 拓展阅读：推荐阅读李时珍的《本草纲目》，了解其医学成就。

4.3 实践活动：组织学生参观医院或药店，了解中医药文化。

第五章：教学资源5.1 课文文本：《李时珍夜宿古寺》课文原文。

5.2 图片资源：李时珍画像、古寺图片等。

《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计——白塔寺小学陈丽丽一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

能够复述课文的内容。

3、体会李时珍为了修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作态度。

二、教学重难点重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容。

难点：引导学生体会体会李时珍为了修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作作风。

三、教学课时2课时四、教学设计第一课时一、课时目标1、学会本课10个生字，会认两条绿线内的8个生字。

理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，复述课文内容。

二、课时重难点重点：学会生字词，理解由生字组成的词语的意思。

难点：有感情的朗读课文，复述课文内容。

三、教学过程一、师生谈话，导入新课。

1、师：说到我国古代的名医，同学们都知道有哪些人？指名说。

今天我们就来认识一位名医，他就是—李时珍。

2、揭示课题，板书课题《李时珍夜宿古寺》。

3、指导读课题，质疑课题。

4、介绍李时珍及《本草纲目》。

二、初读课文，整体感知1、出示自学要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）圈出生字，标出小结，不明白的地方做出标记。

（3）思考：课文只要写了一件什么事？2、检查自学情况（1）出示词语及生字（2）理解词义（3）指导书写，重点指导“宿、砖、尘”（4）指名分自然段读课文。

（5）交流：课文主要写了一件什么事？三、再读课文，理清脉络1、课文按照李时珍夜宿古寺这件事情的发展顺序可以把课文分为三部分，请同学们再来默读课文。

然后我们一起分享。

2、指名交流。

3、根据学生回答板书：一（1—4）错过客店决定夜宿古寺二（5—7）啃干粮住破庙不觉苦三（8—13）不顾劳累月下记载所获四、学习课文第一部分1、默读课文的第1~4自然段，思考：（1）为什么“夜宿古寺”？从中可以看出师徒二人的生活境况如何？（2）“夜宿”的是一间什么样的“古寺”？2、交流；（1）“因为一心赶路，错过了客店”所以要“夜宿古寺”。