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人教版物理九年级18.3《测量小灯泡的电功率》教案一. 教材分析《测量小灯泡的电功率》这一节是人教版物理九年级下册的第18.3节。
在本节课中，学生将通过实验测量小灯泡的电功率，从而加深对电功率概念的理解。
教材中提供了详细的实验步骤和注意事项，旨在帮助学生掌握测量小灯泡电功率的方法，并培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了电流、电压和电阻的基本概念，并了解了电功率的计算方法。
然而，学生在实际操作实验过程中，可能对如何正确测量小灯泡的电功率还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际操作能力，引导学生正确使用实验仪器，并解答他们在实验过程中遇到的问题。
三. 教学目标1.理解电功率的概念，掌握测量小灯泡电功率的方法。
2.培养学生的实验操作能力，提高科学思维。
3.增强学生的团队协作意识，培养观察和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握测量小灯泡电功率的实验方法。
2.难点：如何正确测量小灯泡的电功率，并将其与灯泡的亮度联系起来。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等教学方法。
通过实验让学生亲身体验测量过程，培养学生的实践能力；通过讲授法向学生传授电功率的相关知识；通过讨论法让学生探讨实验中的问题，提高学生的团队协作能力；通过提问法激发学生的思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.实验器材：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源等。
2.教学课件：相关理论知识、实验步骤、注意事项等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问法引导学生回顾电流、电压和电阻的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解电功率的概念，让学生理解电功率是表示电流做功快慢的物理量。
然后介绍测量小灯泡电功率的实验原理和步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在实验过程中，关注学生的操作是否规范，并及时解答他们遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据计算小灯泡的电功率，并与灯泡的亮度进行对比，巩固所学知识。
主题：九年级《测量小灯泡的电功率》教案一、前言1. 介绍教学内容和目的本次教学内容是关于电力的测量，通过测量小灯泡的电功率，让学生了解电功率的概念和测量方法。
2. 教学背景和意义电力是现代社会中不可或缺的能源，了解电功率的概念和测量方法对学生具有重要的理论和实践意义。
二、教学目标1. 知识与能力a. 掌握电功率的定义和计算公式b. 掌握测量小灯泡电功率的实验方法c. 能够合理使用实验仪器进行电功率测量2. 情感态度价值观a. 培养学生对科学实验的兴趣和探索精神b. 培养学生的实验操作技能和安全意识三、教学重点和难点1. 教学重点a. 电功率的定义和计算b. 小灯泡电功率的测量2. 教学难点a. 电功率测量实验操作的细节和注意事项b. 学生对电功率的概念理解和运用四、教学内容和安排1. 知识讲解a. 介绍电功率的概念和计算公式b. 分析电功率测量的原理和方法2. 实验操作a. 展示电功率测量仪器的使用和注意事项b. 指导学生进行小灯泡电功率的测量3. 实验数据分析a. 引导学生了解测量数据的处理和分析方法b. 讨论实验结果的合理性和可能存在的误差五、教学方法和手段1. 示教法通过教师的示范和讲解，引导学生掌握实验操作技巧和方法要领。
2. 实验法结合实际的实验操作，让学生亲自动手进行电功率测量，提高他们的实践能力和动手能力。
六、教学过程1. 整体规划分为知识讲解、实验操作和数据分析三个环节进行教学。
2. 具体操作过程a. 首先进行电功率的概念讲解和示范b. 然后进行小灯泡电功率测量实验操作c. 最后对实验数据进行分析和讨论七、教学效果评价1. 考查形式课堂笔试和实验操作考核2. 评价标准考察学生对电功率概念的理解、实验操作的准确性和数据分析能力。
八、教学反思与改进1. 教学反思总结教学过程中的成功经验和存在的不足之处，分析问题出现的原因。
2. 教学改进针对教学中存在的问题，明确下一步的改进计划和措施，以提高教学效果。
测量小灯泡的电功率教案一、教学目标：1. 了解电功率的概念和计算方法；2. 掌握测量小灯泡电功率的方法；3. 培养学生的实际动手操作能力。
二、教学准备：1. 一只小灯泡；2. 电源；3. 电流表；4. 电压表；5. 数字万用表；6. 实验报告模板。
三、教学过程：1. 导入新课：通过提问，了解学生对电功率的了解情况。
2. 理论讲解：简要介绍电功率的概念和计算公式（功率=电压x 电流）。
3. 实验操作：（1）连接电路：将小灯泡与电源、电流表和电压表连接起来，保证电路的正常通电。
（2）测量电流：通过调整电流表选择适当的测量档位，接入电路，记录下测得的电流值。
（3）测量电压：将电压表连接在电路中，记录下测得的电压值。
（4）计算功率：根据测得的电流值和电压值，使用计算公式计算出小灯泡的电功率。
（5）多次测量：为了提高实验结果的准确度，可以进行多次测量，计算平均值。
4. 数据处理与分析：（1）将多次测得的功率值进行平均，得到最终的测量结果。
（2）与小组同学进行结果比较，讨论可能存在的误差和改进方法。
5. 实验总结：让学生总结本次实验的目的和步骤，以及实验中遇到的问题和解决方法。
6. 实验报告：要求学生将实验过程和结果整理成实验报告，包括实验目的、实验步骤、结果数据、数据处理与分析以及实验结论。
四、课堂巩固与拓展：1. 讨论：引导学生讨论电功率与电流、电压之间的关系，并与实验结果进行比较。
2. 拓展：介绍更多关于电功率的应用场景，如家用电器的功率计算等。
五、教学反思：本次教学通过理论讲解与实验操作相结合的方式，使学生能够直观地理解电功率的概念和计算方法，并通过实际操作测量小灯泡的电功率。
通过实验数据的测量和计算，进一步加深学生对电功率的理解。
但是，在实验操作中需要注意安全问题，确保学生正确使用实验仪器和接线，避免电路短路导致的意外事件发生。
同时，还可以考虑通过更多的讨论和实验拓展，让学生更深入地理解电功率的应用。
初中物理《测量小灯泡的电功率》教学设计一、课题背景和教学目标：在初中物理学习中，测量小灯泡的电功率是一项重要的实验内容。
通过这个实验，学生将了解到电功率的概念、计算方法以及测量电功率的步骤；培养学生的动手实践能力和科学探究精神，提高学生对实验和测量的兴趣；锻炼学生的观察、推理和分析能力，提高其实验数据的处理和信息的综合利用能力。
二、教学内容和方法：教学内容：小灯泡的电功率的概念、计算方法；测量小灯泡的电功率的步骤和实验仪器的使用。
教学方法：示范指导法、讨论合作法、实验探究法。
三、教学过程和步骤：1.导入：通过展示一只点亮的小灯泡，引发学生对电能的关注，并与学生讨论灯泡亮的原因。
引导学生思考：灯泡亮与什么因素有关？电流强度和电压有无关系？2.知识讲解：（1）引出电功率的概念，解释电功率的定义和单位。
（2）介绍电功率的计算方法，P=UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流强度。
3.实验操作：（1）准备工作：准备一只标有额定电压和额定功率的小灯泡，一个电流表、一个电压表、导线等实验器材。
（2）实验步骤：①将电流表串联在小灯泡的电路中，测量电流强度I。
②将电压表串联在小灯泡的电路中，测量电压U。
③计算电功率P=UI。
4.数据处理与讨论：（1）学生将测得的电流强度和电压填入计算电功率的公式中，计算出电功率的数值。
（2）学生就测量结果进行分组讨论，比较不同灯泡的功率大小，探究灯泡功率与什么因素有关。
5.总结与归纳：（1）总结电功率的概念、计算方法。
（2）归纳探究结果，电功率与电流强度、电压的关系。
6.拓展延伸：（1）引导学生思考：如何减小电器的功率？通过减小电流强度或者降低电压可以实现减小功率的目的，探究电阻的作用。
（2）用所学知识解释太阳能发电和风能发电的原理，培养学生的应用能力和创新思维。
四、实验安全及注意事项：1.实验过程中要注意实验室安全，确保电路连接正确，防止短路和电击事故发生。
2.注意用绝缘手套操作电器，尽量避免手接触导线和电器。
科目：物理年级：九编制：刘俊生审核：时间：2014-11-15 编号：2218.3测量小灯泡的电功率教学设计【教学目标】1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2.理解额定功率与实际功率。
【教学重难点】重点：会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
难点：理解额定功率与实际功率。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题:同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额定功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一想我们用什么方法来测量呢？（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2.理解额定功率与实际功率。
过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟二、先学环节（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P96-97页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1.测小灯泡的电功率，必须那些器材？2.连接电路时应该把滑动变阻器的哪两个接线柱连入电路？3.闭和开关前，滑片应放在什么位置？7分钟后比谁能正确完成检测题。
（二）学生自学教材：师巡视（三）自学检测反馈：要求：9分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
1.电压表和电流表的正负接线柱的连线是否正确？量程选择是否正确？2.小灯泡两端的电压能高出额定电压很多吗？3.开始实验前，要检查电路并进行试触吗？三、后教：（一）展示交流，统一答案：先交换学案，然后更正。
选取3个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。
（二）归纳：电功率的测量有两种方法：1.家庭中根据P=W/t，用电能表和钟表测；2.在非专业实验中根据P=UI，用电压表和电流表来测——叫做伏安法。
九年级《测量小灯泡的电功率》教案一、教学目标1.理解什么是电功率，了解电功率的概念和计算方法。
2.学会使用电功率计测量小灯泡的电功率。
3.掌握电功率的单位及换算关系。
二、教学准备1.电功率计2.不同电压和功率的小灯泡3.电流表和电压表4.电源和导线5.实验记录表6.课堂小黑板或白板、粉笔或白板笔三、教学过程1.导入（10分钟）-引入电功率的概念：请同学们看看教室里的电灯泡，你们知道灯泡是怎么发光的吗？（学生回答）灯泡通过接通电流来发光，电流的大小和电压的大小会影响灯泡的亮度和耗电量。
那么，我们如何来计算灯泡耗电量的大小呢？-引导讨论：请同学们思考一下，在计算灯泡耗电量时，我们需要知道哪两个因素？（学生回答：电流和电压）-出示电路图，引导学生思考：在电路中，当有电流通过时，电路中的电子就会发生做功，这是因为电子通过了一个电源，其中经过的电压和电流可以代表能量的损耗，这个能量的损耗我们称之为电功率。
2.理论知识讲解（15分钟）-介绍电功率的概念：电功率是指单位时间内电流通过一个电器元件时所产生的功。
电功率的计算公式为：P = U × I，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
-介绍电功率的单位：电功率的国际单位是瓦特（W），即1W = 1V × 1A。
同时还有千瓦（kW）和毫瓦（mW）等单位，它们之间的换算关系为：1 kW = 1000 W，1 mW = 0.001 W。
-引导学生理解功和功率之间的关系：功是指通过力的作用，某个物体由一个位置移到另一个位置所做的净作用。
而功率是指单位时间内做功的多少，即功率是功对时间的倒数。
-提示学生注意电功率的计量在实际中的重要性和应用。
3.实验操作（40分钟）-安全注意事项：在实验过程中要注意安全，不要触碰裸露的电源线和电器元件，避免发生电击事故。
-实验步骤：1）连接实验电路：将电源连接到电功率计的输入端，再将电功率计的输出端连接到小灯泡的两端。
测量小灯泡的电功率教学目标知识与技能会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率.理解额定功率与实际功率.过程与方法：通过探究,体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变,并发现其变化的规律。
情感、态度与价值观：认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。
教学器材教师用具：一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮（220V40W），一只实验用的小灯泡。
学生实验器材：干电池两只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2。
5V”的小灯泡和灯座各一，导线若干。
课时安排1课时。
教学过程1。
出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并说出这两个参数分别代表是什么?2.创设情景,提出问题。
师：刚才A同学回答的很好，我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率,要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试,看哪一个合适.现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？生:上面标有额定电压,但没有额定功率。
(可能有的灯泡上额定电压也没标出，但可以通过灯心的颜色分辨，蓝色额定电压为2。
5V，绿色额定电压为3.8V，可以向学生这一小常识）师：那么同学们，你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗?生：想。
师：其实老师也不知道它的额定电功率是多少，我也非常想知道,不过老师一时还没想出办法，你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗？想一想，相信你们能行。
3。
3分钟分组讨论，设计方案，在你的方案中要用到那些仪器。
同时板书实验目的：测量小灯泡电功率。
4.讨论结束，请同学发表自己的意见。
可能出现的意见有：①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，根据计算功率的公式P=IU计算得出结果，实验电路图如下：②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器，电路图如下:SA V若出现以上情况，可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足，并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。
《测量小灯泡的电功率》教学设计
●教学目标
一、知识目标
1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。
2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能。
3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
二、能力目标
1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。
2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。
三、德育目标
1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。
2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
●教学重点
会测定小灯泡的功率。
理解实际功率和额定功率的概念。
●教学难点
电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。
●教学方法
实验法、观察法、讨论法。
●教具准备
电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪。
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入新课
［师］同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻。
还记得是怎么测的吗？
［生］利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆
定律I=R U 的变形公式R=I U
算出了小灯泡的电阻。
［生］为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值。
［师］同学们对学过的知识掌握得很好。
我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？
［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。
用电器在1 s 内消耗的电能叫用电器的电功率。
［师］电功率能测吗？怎么测？
［生］可以利用电能表和钟表测。
［生］也可以利用公式P=IU 测出电压和电流，计算出电功率。
［师］如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？
［生］小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。
二、进行新课
［想想议议］
［师］同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？
（同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能）
［师］大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率。
如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？
［投影］测量要求
分别测量以下三种情况下的实际功率。
（1）使小灯泡在额定电压下发光。
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。
［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录。
（学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可）
利用课件“电功率的测量”讲解实验。
［题目］测量小灯泡的电功率
［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
［实验原理］根据公式P=UI ，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。
［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路。
［说明］用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压。
［实验器材］：1.小灯泡：额定电压________,
4.滑动变阻器：最大阻值___________Ω，允许通过最大电流___________A。
5.电源___________V；
6.开关；
7.导线
［说明］电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍，但不能过大。
实验数据（记录）表格：
［实验步骤］
1.按电路图连接实物电路。
2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数。
3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。
4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录。
5.断开开关，整理实验器材。
［说明］
1.按电路图连接实物电路时注意：
（1）连接过程中开关应始终处于断开状态。
（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。
（3）连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确。
2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。
3.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
［实验结论］
由公式P=IU计算小灯泡的功率。
（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）
［结论］
（1）不同电压下，小灯泡的功率不同。
实际电压越大，小灯泡功率越大。
（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。
［评估］
能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误。
<结束>
［师］我们这组同学非常自信。
大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？
［生］我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小。
合上开关就容易使电表偏转过激。
［生］电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的。
［生］实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易。
［生］实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大。
测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错？
［生］在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢？
［师］同学们非常认真，非常棒。
谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢？
［生］（同学讨论）不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以。
［生］我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以，但是先测额定电压更好。
这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容易观察。
［师］不知道那组同学对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨。
［生］老师，我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样。
［师］（教师表现很在意）是吗？还有什么？
［生］测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流。
［生］实验过程中的要求和注意的问题也基本一样…
［师］有不一样吗？
［生］两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率。
［生］从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻。
［师］可以的话，大家算一下电阻。
［生］三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别。
将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了。
［师］大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？
［生］电阻可以求平均值，今天测的功率不能求平均值。
［生］上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况。
［师］同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式R=I U
和计算电功率的公式：P=IU ，式中的电流和电压相同吗？
［生］如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值。
［师］大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果。
学生板演： P=IU=I 2R=R U 2（R=I U =
P U I P 2
2 ) ［师］同学们看变形出来的公式，有什么发现吗？
［生］额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有，就可以利用它们直接求小灯泡的电阻。
［生］如果知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率。
［师］现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值，求出小灯泡的电阻。
再求出实际电压下电流值和功率值，和你测量的结果进行比较。
如有误差，分析原因。
（也可留在课后完成）哪组同学认为你们的实验非常有特色，可以展示给大家，共同交流。
三、小结
播放视频“灯泡的实际功率”复习本节课。
通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。
四、动手动脑学物理
1.错误1：滑动变阻器的接法错误，将变阻器的最大阻值连入了电路，失去改变电阻的作用，应该用“一上、一下”两个接线柱。
错误2：电压表正负接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”。
电路图
2.左→右依次是：2.4 V;0.6 A;0.45 W。
五、板书设计
［测量原理］P=IU
［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光。
