2019年(春)六年级语文下册第14课养花品读课文教学设计冀教版

《养花》教学设计【教学课题】《养花》一．教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。

2、过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。

3、情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。

教学重点：理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

教学难点：学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。

【教学方法】查阅资料、情境教学。

二、教学过程（一）导入今天，我们要学习的这篇散文，就是老舍写的他的爱好之一《养花》（板书课题“养花”，生齐读）（二）新授1.课文我们已经预习过了，先来看看大家会不会读这些词语？（出示本课生词 PPT3）指读正音，全班齐读所有词语2.词语掌握得不错，下面我们来看课文：题目是《养花》，内容肯定离不花。

请快速浏览课文，看看这一共七个自然段中，哪个自然段最能概括全文的主要内容？(PPT4) 齐读这一段（PPT4出示：最后一个自然段）为什么觉得这段能概括主要内容呢？这其实是全文的中心句。

提示学法：我们可以用抓中心句的方法来概括文章的主要内容，体会文章的中心思想。

3.导学：同学们，在老舍看来，养花充满了无限乐趣，（板书：乐趣）尤其是，这些花花草草在老舍亲自侍弄下，长得生机勃勃的，你说老舍的心情该是怎么样的？（生：高兴、愉快、舒畅…）对啊，心里那叫一个美！（PPT5出示问题：那么就请同学们默读第3-6 自然段，注意体会：你从哪些词句中能够感受到老舍的高兴心情呢？勾划相关词句，然后在四人小组内讨论讨论。

）开始吧！4.汇报第三自然段：①“有意思”说的是什么有意思啊？②仅仅指“花老开着”有意思吗？（还指“摸着门道”有意思）①“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样，用哪个好呢？为什么？（“摸”含有摸索、探索、反复实践之意）②从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢？（一来二去、天天照管）小结：对啊，花和人一样，脾气秉性都不一样，得朝夕相处才行。

《养花》教学设计教学目的：1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学准备：教师：课件和准备各种花。

学生：搜集作者资料。

课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导课。

师说“上课”，“同学们好”“老师好”师：刚才大家欣赏了一盆又一盆的鲜花，这些花美不美？（美）这些花除了美还有一个共同的特点，你们发现了吗？（都是家里养的），对！师：同学们，你家里养了什么花？你觉得养花好不好？（生自由回答）师：老舍先生也十分喜欢养花，他因为养花，锻炼了身体，增加了生活乐趣，丰富了文笔，他的一篇散文《养花》于1956年12月 12日发表在《文汇报》上。

这节课咱们就一起学习他的这篇散文，看老师板书题目，你们书空。

请读一下题目，声音响亮一些，再读一遍。

（教师板书课题：养花）师：在学习新课文之前，回忆一下，我们以前学过老舍先生的哪些课文？生：《母鸡》《猫》《北京的春节》《草原》（学生能说几课算几课，你可补充）看来大家都非常喜欢老舍先生的文章，谁来说一下对老舍先生的了解，（指几名举手的学生说）老师对老舍先生的资料也做了一下整理，请看大屏幕，（出示课件）大家自己读一读。

课件出示老舍先生的资料：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人。

现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。

代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

老舍的一生，总是忘我的工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。

14*《养花》教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣。

2、理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游”等词语的意思，了解作者是如何把养花的乐趣写具体的。

教学重、难点：1.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的情趣。

2.学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

教具准备：PPT课件教学时数：一课时教学过程：（课前感知：课件出示有关花的诗句）一、谈话导入1、假如以“养花”为题，写一篇作文，你打算怎样写？写些什么？2、自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。

这节课我们一起学习老舍先生的散文《养花》，看看他是怎样写的，都写了些什么内容。

二、初读感知，理清层次1、生自由朗读课文，读准字音，读通语句，想想课文写了养花的哪些方面的内容？找出能概括全文中心的句子。

2、认读生字词。

3、指名回答找的中心句。

三、细读课文，关注表达（一）学习第7自然段1、快速浏览课文并思考：作者围绕“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

”这一中心是从几个方面写养花的乐趣的？“有喜有忧，有笑有泪”讲的是对花的关心，情感体验；“有花有实，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。

2、师：课文从以上三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容分别在文章的哪些段落呢？（二）学习第5、6自然段1、师：我们先一起来看看5、6自然段，找找作者的“喜、笑”及“忧、泪”。

﹙1﹚默读课文，思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。

又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读。

为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？﹙2﹚交流后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。

﹙送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花把花分给朋友们；养花也有忧伤，菊秧被砸死了，全家几乎没有笑容。

六年级冀教版语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。

1.3 情感态度与价值观培养学生对生活的热爱，关注身边的植物，培养学生的观察力。

培养学生尊敬劳动者，珍惜劳动成果的价值观。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2.2 教学难点理解课文中的细节描写，表现人物情感和性格特点。

引导学生从生活中观察植物，培养学生的观察力。

第三章：教学过程3.1 课前准备准备课文《养花》的PPT或黑板，展示课文内容。

准备生字词卡片，方便学生学习和复习。

3.2 课堂导入引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

向学生介绍本节课的学习目标和要求。

3.3 课堂讲解分段讲解课文内容，引导学生理解每个段落的主题。

讲解生字词，让学生跟读并正确书写。

3.4 课堂练习设计相关的练习题目，让学生巩固所学内容。

引导学生通过合作探讨，分析课文中的修辞手法。

3.5 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固记忆。

布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

第四章：课后作业4.1 作业内容抄写生字词，巩固记忆。

根据课文内容，写一篇关于养花的短文。

4.2 作业要求生字词抄写要求工整、规范。

短文要表达清晰，语句通顺。

第五章：教学评价5.1 评价内容对学生的朗读、生字词掌握、课文理解、观察力等方面进行评价。

5.2 评价方法通过课堂表现、作业完成情况、课后短文等方面进行评价。

5.3 评价周期每节课课后对学生的学习情况进行评价，及时反馈学生的学习成果。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

六年级冀教版语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

学会通过细节描写来描绘人物形象和情景。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对养花的兴趣和热爱，提高他们对生活的观察力。

培养学生尊敬劳动、珍惜劳动成果的品质。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的朗读与理解，生字词的学习。

分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2.2 教学难点：理解作者通过养花所传达的人生哲理。

学会通过细节描写来描绘人物形象和情景。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

采用案例分析法，让学生通过分析具体实例来理解抽象概念。

3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资料，增强学生的直观感受。

提供相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示花朵的图片，引起学生对养花的兴趣，导入新课。

4.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。

4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和练习。

4.4 分析课文：学生小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

教师引导学生通过细节描写来描绘人物形象和情景。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：要求学生课后养一盆花，观察并记录其生长过程。

写一篇关于养花的日记，表达自己的感受和体会。

5.2 评价方式：学生自评：学生在课堂上分享自己的养花经历和感受。

同伴评价：同学之间互相评价对方的养花日记。

教师评价：教师根据学生的养花日记和课堂表现进行评价。

第六章：教学拓展6.1 相关活动：组织学生参观花卉市场或植物园，增加他们对各种花卉的了解。

邀请花卉专家到校进行讲座，分享养花的专业知识。

14、养花学习目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

2、学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。

3、学习本课生字新词，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。

4、熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。

教学重点、难点：训练重点是学习课文安排材料的方法。

课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。

有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。

应强化学生自读体味。

课时安排2课时第一课时学习目标：1、学会本课生字，正确读写出生词。

2、正确地朗读课文。

3、了解老舍生平和创作特色。

教学用具多媒体课件教学过程：一、导入新课：谈话激趣：同学们，平时你们都是有什么爱好呢？喜欢养花吗？今天我们来学习这篇课文，看看老舍先生的爱好是什么？二、出示自学指导：1、了解作者：请你说说，老舍先生是怎样一个人？（指名学生读，其他学生认真听）师：目标明确的请举手，好，能完成任务的请放下手。

现在我们开始比赛读课文。

三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁课文字音读得准确。

1、听录音，听清字音，听准情感。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音洪亮。

4、指名学生轮读课文。

（一人一段，以后进生为主，尽量让多人读，暴漏问题）5、有错及时纠正，师适时板书、引导，充分发挥兵教兵。

6、齐读刚才出错的地方，每个字三遍。

7、去掉拼音让刚才出错的学生再度。

四、再读课文，理解词语：（第二次先学后教）师：这篇课文大家读得很流利，相信大家学习词语时也难不倒。

请同学们快速读课文，联系上下文理解词语，用”.”标出不理解的词语。

可以查工具书或请教别人，如还有不理解的3分钟后我们交流。

1、画出词语理解，教师巡视。

2、同桌互相交流。

六年级冀教版语文《养花》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识。

过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力。

情感态度与价值观：培养学生对花卉种植的兴趣，增强对大自然的热爱。

1.2 教学内容课文《养花》的阅读与理解。

花卉种植的基本知识和技巧。

学生通过实践活动体验养花的乐趣。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并背诵课文《养花》。

学生能够掌握花卉种植的基本知识和技巧。

学生能够通过实践活动体验养花的乐趣。

2.2 教学难点理解课文中的比喻和象征手法。

掌握花卉种植的复杂技巧和注意事项。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

采用案例分析法，让学生通过课文实例理解知识点。

采用实践操作法，让学生亲身体验养花的乐趣。

3.2 教学手段使用多媒体课件，展示花卉种植的图片和视频。

使用实物模型，帮助学生直观理解花卉的结构。

第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示花卉图片，引起学生对花卉的兴趣。

引导学生思考养花的意义和价值。

4.2 课文阅读与理解学生自读课文《养花》。

教师提问，检查学生的理解情况。

4.3 知识点讲解与实践教师讲解花卉种植的基本知识和技巧。

学生进行实践活动，亲身体验养花的乐趣。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动成果进行评价。

关注学生的思维过程和方法，而不仅仅是结果。

5.2 教学反馈学生反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。

教师反馈：总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学效果。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生进行花卉种植的实地考察，了解不同花卉的生长环境和习性。

组织学生进行花卉种植比赛，提高学生的实践能力。

6.2 教学延伸学生进行花卉种植的调查研究，了解家庭养花的现状和问题。

第七章：教学资源与材料7.1 教学资源利用图书馆、网络等资源，收集花卉种植的相关资料。

六年级冀教版语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

学会从不同角度去思考问题，培养创新思维。

1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生活、关爱生命的情感态度。

培养学生对花草的喜爱，提高学生的审美情趣。

第二章：教学内容2.1 课文简介《养花》是一篇描写养花乐趣的散文，作者通过对养花的观察和体验，表达了对生活的热爱和对生命的尊重。

2.2 教学重点生字词的学习和理解。

分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

2.3 教学难点理解作者对养花的情感态度和价值观的表达。

从课文中提炼出生活的哲理，与实际生活相结合。

第三章：教学步骤3.1 自主学习让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

让学生通过查找工具书或与同学讨论，解决生字词的问题。

3.2 合作探讨让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和作者的表达意图。

引导学生从不同的角度去思考问题，培养创新思维。

3.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。

通过举例和实际生活相结合，帮助学生理解作者的情感态度和价值观。

3.4 课堂练习让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

布置相关的写作任务，培养学生的表达能力。

第四章：作业布置熟读课文，巩固生字词。

分析课文中的修辞手法，写一篇短文，表达自己的观点。

第五章：教学反思对教学方法进行调整，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学内容和方法。

第六章：教学评价6.1 学生自评学生通过自我反思，评价自己在课堂学习中的表现和收获。

学生通过自我评价，提高自我认知和自我激励的能力。

6.2 同伴评价学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和经验。

培养学生之间的合作精神和团队意识。

6.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，对学生的学习情况进行综合评价。

《养花》教学设计教学目标：1、知识与技能：学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。

2、过程与方法：能有感情地朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学重点：引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、兴趣导入课前播放录音《趵突泉》，感受老舍先生散文的优美境界。

师问：谁知道这篇散文的作者是谁？你对作者了解多少？说一说。

生自由发言。

并播放课件《作者简介》及作者的照片。

（指名读）师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。

尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。

今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！二、初步学习课文检查字词（播放课件）1、读生字。

2、板书易错生字。

（1）置：如何记住这个字？（2）秉：如何用部首查字法查到此字？（3）载：是什么结构？——半包围结构，部首是“土”部或“戈”部。

区别栽、裁、载。

3、我们把生字放到本课的词语中，看还认识吗？（齐读两遍）出示词语：置之不理、三年五载、循环、昙花一现、秉烛夜游、秧苗、砸死检查课文分段。

4、师：同学们的字词掌握得很好，课文顺利读过了几遍。

下面检查同学们对课文的分段情况。

（指名分段）第二课时一、深入学习课文，感悟课文1、学习课文第一段。

（1）播放课件及录音（赏读）：生边听边赏老师哪个词或句子读得好。

（2）品句：我爱花，所以也爱养花。

我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

（指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣，感悟词中之乐。

并板书：养花目的）2、学习第二段。

（1）指名读课文，带着你的喜爱，你的乐趣去读第二段。

（生生评价）（2）问文中“奇花异草”什么意思？谁来用上它说一句话。

“大雨倾盆”什么意思？谁来画一画？（生主动前来画出此景及春雨，指名说说夏雨和春雨的不同。

《养花》教学设计【知识与能力目标】学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。

【过程与方法目标】能有感情地朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。

【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

【教学重点】引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

【教学难点】引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

多媒体课件及图片。

一、兴趣导入你对作者了解多少？播放课件《作者简介》及作者的照片。

老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。

尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。

今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！二、初步学习课文1、字词积累。

昙花菊秧狂风暴雨三年五载秉烛夜游有益身心置之不理自生自灭◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程置之不理：放在一边，不理不睬。

三年五载：载，年。

三年五载，三年五年。

秉烛夜游：秉，拿着，握着。

秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。

三、再读课文，整体感知1、“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”一个句子画下来。

“如此循环”是说按照这样的规律交替重复。

课文中相对应的句子是：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

”2、找出能概括本文中心的句子。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

3、课文从三个方面写了养花的乐趣？有花有果，有香有色（1、2）既须劳动，又长见识（3、4）有喜有忧，有笑有泪（5、6）4、作者为什么爱养花？作者因爱花而养花。

5、你从“只要开花，我就高兴。

”读出了什么？我知道作者把养花当成了一种乐趣。

6、“在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。

因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。