六年级语文：孔子游春(教学实录)

《孔子游春》课堂教学实录师：板书课题，同学们，今天，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。

（多媒体播放孔子画像）师：谁来简单介绍一下课前搜集的关于孔子的资料。

生：孔子鲁国人。

生：孔子名丘字仲尼。

生：孔子名丘字仲尼，鲁国人。

春秋时机教育家，思想家，儒家学派的创始人。

政治上主张：仁者爱人，克己复礼，教育上主张有教无类，因材施教，被后人称为“万世师表，至圣先师”。

师：你总结的真好。

你的资料是从哪里搜集来的呢？生：我是从语文全解上知道的。

师：很好。

我们读书就应该这样，不但要动口，还要动手。

知其然，还要知其所以然。

养成正确读书的好习惯。

师：看来同学们课前做了很多功课，看老师搜集的孔子的材料。

（通过链接出示网页材料）学生自己学习网站上的知识，并做好记录。

师：孔子在一个春暖花开的季节带领自己的弟子们到野外欣赏美景，我们随他们一起去欣赏这美丽的景色吧！生：齐读课题：孔子游春。

师：下面同学们根据自学提示自读课文，读准字音，读通句子，分一下段落，概括一下段意。

生根据自学提示自学。

师：根据同学们课前的自学提示，我们重点学习“凿”字。

师：同学们刚才的朗读非常认真，非常有感情，入情入境，现在你能不能把你最喜欢的段落用自己最喜欢的方式读一遍，并用简短的话概括一下段意？生朗读段落并概括，教师指导。

板书：泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向师：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）孔子的心情却很不平静。

他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。

那么孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。

让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……（多媒体：课文第二自然段）师：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一幅美景呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。

生:自由朗读，并找出描写泗水春景的句子。

师：透过这句话你仿佛看到了什么画面？（出示山水的照片，出示古诗《春日》）生：我仿佛看到了大自然美丽的景色，他的朗读将美景呈现在我们面前。

《孔子游春》教案实录《孔子游春》教案实录文本（教材）是作者独特思想和体验的载体，为了让其发挥更大的功能、价值，实施新课程倡导的“生本”理念，不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘，以增加文本资源利用的含金量，毋庸置疑，这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处，但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材，一味地追求个性化的理解，反而会减损了教材的价值，使阅读教学走入误区。

《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文，文章说理透彻，浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。

尤其是论水一段，叙物明理，内涵十分丰富、厚重。

笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课，发现执教教师在教学时，在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时，对水和真君子间的联系把握不够准确，有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。

请看下面一段课堂实录：师：孔子说的有道理吗你由此想到了什么你是怎样理解的生1：由‘水是哺育一切生灵的乳汁’，我想到了黄河；由‘水和顺温柔’，我想到了桂林山水，由‘水穿山岩，凿石壁’，我想到了瀑布……师：你的想象力真丰富！生2：我觉得孔子论水很片面，“水流必向下”，只能说明水没有远大的志向，人们不是有句常话“人往高处走，水往低处流”吗？可见，这不是君子的行为。

师：有道理！生3：孔子说水能荡涤污垢，我认为应该是藏污纳垢才对，它包庇、隐藏污点，难道是君子的行为吗？4：水不像孔子说的那样完美，比如说，泛滥的洪水曾淹没了多少农田，又让多少老百姓无家可归！生5：为什么会有洪水我觉得人类应该好好反省，如果不是你们乱砍滥伐，造成水土流失，又怎么会有洪水……在上述片断中，学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”，把水的不同形态和相对应的景物联系起来，又在洪水的问题上有了争议，谈到了环保；显然，学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟，已经脱离了文本主旨，甚至违背了文本主旨。

面对这种浮浅的、片面的自由发挥，教师若不适时地正确引导，课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导，更无法继续深入下去，因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的，子路之所以悟到应该“有福同享”，颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”；都是悟到了孔子论水的主旨：即要做一名像水一样的“真君子”！由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向，所以导致下一环节的教学走入了误区，可以说，这节课看似体现了生本理念，实则是失败的。

孔子游春的课堂实录一. 导入新课。

1. 上节课，我们穿越了时间隧道跟随孔子来到了漂亮的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗?2. 你能通过读，把这份美表现出来吗?二. 学习第3至第9自然段。

1. 读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意?2. 同学读。

3. 沟通。

(1)同学们仔细读书的情意成为课堂上最美的`画面，只要仔细读，就肯定会有收获。

(2)指名谈感觉。

投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。

①这部分是围绕哪句话来写的?(板书：真君子)②为什么说水是真君子?指名说，让他们到黑板上写。

③再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。

(3)再次读书体会。

a. 没有水，就没有……?(水有德行)这样的水你敬佩吗?你感恩吗?带着这份敬佩、感恩，一齐读。

b. “或”是什么意思?你猜猜?(生说)(师：“或”是有时的意思)。

老师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。

c. 沟通“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。

老师引读：这样勇往直前的水，这样充斥志向的水，就是孔子心中的真君子!d. 沟通“水善施教化：。

“荡涤污垢”你怎么想?就像老师援助同学洗掉……(4)通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情?(5)出示孔子关于“君子”的言论。

老师带领同学了解名言的含义。

(6)仿说：水____，它似乎____。

(7)读了这段话，你对水有了怎样的情感?配乐齐读!(8)孔子为什么要论水?你觉得还有哪些人是君子呢?过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦上心吗?读第10至第18自然段。

三. 学习第10至第18自然段。

1. 同学朗读。

2. 沟通：你认为弟子们明白了孔子的良苦上心吗?你从哪里看出来的?3. 出示文言文《论语》中的内容：(1)读懂这段名言了吗?结合课文内容说一说。

(2)读这段话。

4. 你觉得孔子是个怎样的老师?出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。

《孔子游春》教学纪实（通用17篇）《孔子游春》教学纪实篇1教学内容：九年义务教育5年制小学“注·提”实验教科书，《语文》第10册。

教学目标：1.学会本课生字，理解“德行”、“情义”、“志向”、“善施教化”、“真君子”等词语的意思。

2.理解孔子关于“水”的一番话蕴涵的道理，体会课文借物喻理的表达方法。

3.有感情地朗读课文，背诵第8自然段。

4.教育学生做一个有道德、有情义、有志向的人。

教学重点：理解孔子关于水的一番话中蕴涵的道理。

教学难点：体会作者借物喻人、喻理的表达方法。

教学流程：一、创设情境1.导入。

师：今天这节语文课，先请同学们欣赏一幅画。

（出示文中主题图。

）你看到了什么？生：我看到了小燕子。

生：我看到了碧波荡漾的流水，看到了桃红柳绿的美丽景色，我认为春天到了。

生：我想问问：图中的老人是谁？青年人又是谁？他们在干什么？师：图中的老人是孔子，他正带着弟子在泗水河边游春。

2.介绍孔子。

（师介绍孔子生平。

）师：游春是什么意思？就是在春天里去游玩。

师：当孔子游春4个字映入你眼帘的时候，你脑海中闪现出一些什么问题？生：孔子到哪里去游春，和谁去的？生：他们游春时都看到了什么？听到了什么？又说了什么？生：他们玩得高兴吗？二、探究新知师：同学们，刚才大家提出的这些问题正是我们这节课要研究的问题，为了要解决这些问题，我们应该怎样做呢？生：应该认真去读课文。

生：要边读边想。

生：边想边做圈点批注。

1.初读课文。

师：下面就请同学们按照自己喜欢的方式来自由读文吧。

（生读。

）师：同学们，谁能说一说你都读懂了什么？生：我读懂了春天到了，泗水河边的景色很美，所以孔子带着弟子到泗水河边去游春。

生：通过读课文，我知道了孔子看到水时和他的弟子说了一番关于水的话。

生：我明白了弟子们分别讲述了自己的志向，一看就知道弟子们都很有理想。

生：我知道了孔子和弟子的师生关系很融洽，玩得也很高兴。

2.品读课文。

师：同学们说得都很好，那么哪几个自然段写游春，哪几个自然段是写孔子谈水，哪几个自然段又是写弟子们讲述各自志向的呢？请同学们再读课文，边读边思考。

《孔子游春》课堂实录（通用14篇）《孔子游春》课堂实录篇1《孔子游春》课堂实录江苏省海门师范附属学校宋晓燕 226100设计理念：1.从内容（写了什么）、表达（怎么写的）、方法（怎么学习）三个维度确立教学内容，以内容探究为经、语文基本功训练为纬组织教学，用语文的方式、儿童的需要绽开教学才可能是有效、科学、人本的。

2.孔子是中国历史上举足轻重的思想家、教育家，对中国文化有着举足轻重的影响。

借助文本引领同学查找孔子善施教化的才智，查找学习语文的才智，提高语文素养。

目标预设：1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第八自然段；2.凭借课文的详细语言材料，体会孔子论水的话语中蕴含的深刻道理，领悟孔子善施教化的才智。

教学重点：理解第八自然段的深刻道理，有滋有味地读好、背出，感受孔子善施教化的才智。

教学过程：板块一：温故知新，驱动才智师：今日，我们连续学习——生读题：《孔子游春》。

师：孔子有句名言说：温故而知新。

那么，我们首先来回顾一下上节课的内容。

谁来说说课文主要写了什么？生：这篇课文主要写了孔子和他的弟子们到泗水河边游玩。

师生一起观赏美景，谈论春水，畅谈志向的故事。

（生答师板书：赏景论水言志）师：你概括得真好！泗水河畔，桃红柳绿，草色青青。

谁来美美地背诵其次自然段，让我们再次感受那迷人的春色。

（生背）师：你不仅用声音，还用眼睛、眉毛、脸上的表情背诵，把文字的美全部表达出来了，这可是朗读的最高境界啊！这节课，我们要在上节课的基础上进一步学习课文。

请看大屏幕：（出示：人类要在21世纪生存下去，必需要从2500年前的孔子那里去查找才智。

）师：同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎时，发表宣言中的一句话。

想读吗？（想！）都来大声地读一读。

（生读）师：一种骄傲感从你们的声音里传达了出来。

孔子真是我们中国人的傲慢啊！他是古代宏大的思想家、教育家。

那么，他究竟有着怎样的才智呢？今日，我们就到《孔子游春》这篇课文里去查找。

六年级下语文教学实录孔子游春_苏教《孔子游春》教学实录一、春意春景，倘徉于浓浓的春情师：透过孔子流传千古的话语，我们仿佛可以触摸到一个伟大的灵魂。

让我们跟随孔子的脚步，来到美丽的泗水河畔游春赏景。

（多媒体出示迷人的春景，学生沉醉其中）师：春天像诗一般美好，让我们用课文中诗一般的语言描绘春天。

（引背第一自然段）大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地——生：是她宽广的胸怀！师：茂密的森林——生：是她飘逸的长发！师：温暖的太阳——生：是她明亮的眸子！师：和煦的轻风——生：是她甜蜜的絮语……【点评：轻柔舒缓的音乐，桃红柳绿的春景，富有诗意的语言文字和谐相融，成功地触摸到了学生的情感之弦，为学生铺设了一条入情之路】二、论水悟道，震撼于教育的无痕师：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，久久地师：是啊，用岁月将三尺讲坛写就，待到山花烂漫时，她在丛中笑。

生：我想到了母亲，因为母亲把爱无私地给了孩子。

师：是啊，世上最美丽的名字，是妈妈；世上最无私的爱，便是母爱啊！通过联想，我们真正理解了“德行”一词的深刻含义。

（师生在和谐、民主的氛围中探究了水的其他三个特点）师：在孔子眼中，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化，所以，孔子说水是真君子。

水本无情，孔子却赋予它人的情感，与其说孔子在论水，不如说孔子在论真君子。

你能学着孔子，由水联想到君子其他的品行吗？四人学习小组讨论讨论，按照这样的句式说一说。

（出示句式：水__________，它好像______________）生1：水清澈透明，它好像有纯洁的心灵。

生2：水追风逐浪，汹涌澎湃，它好像有力量。

生3：水缓缓流淌，它好像很从容。

生4：水无边无际，它好像有宽广的胸怀。

师：君子品德高尚，成为君子，是多少人想要追寻的啊！孔子的一生都在践行着他的君子之梦。

如今，在泗水正涨春潮的时候，引领弟子们将目光聚焦于活泼欢快的泗水，原来是想借水——生：（异口同声地）教育弟子们做一名真君子！【点评：领悟孔子论水蕴含的深意，是教学的难点。

六年级语文下册《孔子游春》教学实录一．师述导语，导入新课。

师：老师写个人名，你们看认识。

你们对他又了解多少呢？生：回答略师：课前老师也收集了一些关于孔子的资料，请同学们看屏幕（出示文字），读了以后，老师相信你们会对孔子有更深的了解。

（学生读文章）师：读了以后，你们对孔子又了解了什么?生：回答略师：孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。

”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。

这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。

注意“游”的最右边是撇、横，下面加个“子”不要写成“反文子”。

师：同学们，你们现在已是六年级了，通过六年的学习，你们一定积累了不少的学习方法吧？（是）不过你们能不能先告诉马老师，你们平时是怎样把课文读熟的？（生自由说）遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又怎么办呢？（学生各抒己见）师：（小结）我们（9）班的学生真不简单，因为你们有自己朗读的方法，说明你们会学习，老师现在更有理由相信：经过你们的练习，一定能把课文读正确、流畅。

好，开始练练。

（生自由朗读）师：书都读完了？生字都认识了？都会写了？师：我得检验一下，我写个字，你们会读，我就放心了。

师：字都会读了，那会写吗？师：那我再喊几个同学上黑板写，如果都写对，我就放心了。

师：有不理解的词吗？生：回答略师：你们打算用什么方法解决这些词呢？生：回答略师：下面请同学们用自己喜欢的方法解决这些词语。

开始！（生自由解决）师：好，我们交流一下。

生：回答略（师随机问学生用的是哪种方法解决的）二、再读课文整体感知师：同学们真不简单，在这么短的之间内，就把生字的问题解决了。

这下，我就放心了，师：课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？生：想！师：有信心是好样的，但扎扎实实地读书更好，为了展示最佳的读书效果，老师有个想法：这篇课文比较长，有17个自然段，想挨着顺序读是不太可能，也不现实。

《孔子游春》教学实录(王崧舟)【教材版本】苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。

能背诵课文第2、8两个自然段。

【教学重难点】教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。

【教学准备】教学课件；课堂作业纸。

【教学时间】2课时，连上。

【教学过程】一、导入师：《孔子游春》是一篇新编的历史故事。

从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？生：孔子师：一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。

请读课题。

生：读课题师：读课题时不要扯着嗓子，再读。

生：孔子游春二、把握身份师：预习了吗？生：预习了师：出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

谁愿意来读读这句话？生：（一生）读师：从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么？生：老师师：出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。

弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。

谁愿意来读读这句话？生：（一生）读师：从中你得知孔子的身份是什么？生：老师师：出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。

老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。

谁愿意来读读这句话？生：（一生）读师：从中你又得知孔子的身份是什么？生：老师品读“课堂”1、感知“课堂”师：孔子是一位什么样的老师呢？今天学习——生：孔子游春师：老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。

快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“﹋”画出来。

生：默读课文，找句子。

师：找到的请举手。

指一生生：泗水河边师：再找具体描写的句子生：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……师：把这段话用波浪线画出。

《孔子游春》教学实录（精选12篇）《孔子游春》篇1教学目标1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。

2、理解生字词，联系上下文体会的意思。

3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

重难点通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。

一、揭题导入。

板书课题：孔子师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。

师：同学们对孔子了解的还真不少！（看网件关于孔子的介绍）师：现在春暖花开，正是出游的好季节。

于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板书完课题：孔子游春学生活动：生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……生3：……生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………生读题。

二、教学活动。

1、学习第一段。

（1）、（看网件上泗水图片）现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么？（2）看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。

（3）指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。

引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。

部分学生试着在有感情的基础上背诵。

你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。

（4）同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。

2、学习第二段。

师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。

由这司空见惯的河水会想到什么呢？师：看完了你想到了什么？师：我们来看看孔子想到了什么？根据学生的回答，板书如下：哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿石凿壁——有志向荡涤污垢——善施教化适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。

《孔子游春》教学实录第二课时（通用13篇）《孔子游春》第二课时篇1《孔子游春》教学实录第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

3.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

教学重点难点：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

一、复习师：回忆一下刚刚那节课我们学的第十二课主要讲了一件什么事?（提问）生：课文写了孔子到泗水河畔游玩，借河水诱导、教育弟子。

二、学习课文第二部分1.师：刚刚我们已经学习了课文的第一部分，第一部分写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏，下面我们来学习课文的第二部分。

2.师：我们现在分角色朗读课文的第二部分（2~9），谁要做孔子的？谁要做孔子的弟子子路？谁要做孔子的另外一个弟子颜回？旁白齐读。

（板书：看水、议水）同学们读完文中的第八自然段后有什么疑问吗？如果没有那老师要问你们了：为什么孔子最后说：“水是真君子啊？”（如果不知道）大家再仔细齐读这一自然段，在孔子的眼里，水具有什么特点呢？生：在孔子眼中，水有德行、有情义、有志向、善施教化。

哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿岩凿壁——有志向真君子荡涤污垢——善施教化师：实际上是谁具有的特点？生：是君子具有的特点。

师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。

那么孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？生：孔子是要弟子们做君子那样的人！师：你说的非常好！孔子的目的是要教育弟子们如何做人。

师：大家再看，“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？生：省略了水的其他特点。

师：是水的其他特点，也是谁的其他特点？生：也是君子的其他特点。

师：是他们两者共有的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？生：（心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）师：同学们想象的很好！孔子教育弟子们做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。

小学六年级语文《孔子游春》教案小学六年级语文《孔子游春》教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学六年级语文《孔子游春》教案，希望对大家有所帮助。

小学六年级语文《孔子游春》教案 1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

教学重点、难点：1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学准备：多媒体课件、教学设计：一、导入1、1500多年前，我国伟大的'教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。

你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢？2、学生配乐朗诵。

二、孔子论水1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。

浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（1）品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。

（2）交流：水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。

（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。

）（3）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。

《孔子游春》课堂教学实录1、通过自学了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意。

2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中了解水的特点并悟出做人的道理。

3、感情朗读并背诵写水的一段。

教学过程：一、春师：孔子带着弟子们游春看到了一片漂亮的春景，请你们用朗读把我们这儿全部的人都带进春天，好吗？生：〔感情朗读〕师：〔读中指导〕二、总起导入师：有一句很出名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”〔假设同学说那么请他们大声地说出来〕，这篇课文这么长但我读来读去，发觉它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的“春”那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。

三、水师：请你们自读课文的3——9自然段，看看第二个字是什么。

生：〔自读课文〕师：〔看同学读完后〕第二个字是写得什么呢？生：写得是水师：哪些句子是跟水有关的？生：〔把跟水有关的句子基本上都读了出来。

〕师：这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段〔挂出写有第八自然段的小黑板〕。

请你们大声地把第八自然段读两遍，预备做题目。

生：〔大声地自由朗读〕师：〔等同学读完后，出示题目：1、读一句你最想读的句子，说说为什么。

2、读一句你最懂的句子，说说你懂得了什么。

3、读一句你不懂的句子，说说你哪儿不懂。

〕请你们在三题中任选一题做。

生：〔选其中的一题读、说。

〕师：〔跟着同学，顺势引导他们理解水的特点〕〔总的引读〕总的来说，这一段每句话都是写的水。

孔子说水好象有德行是由于——〔同学读〕，水好象有情义是由于——〔同学读〕，水好象有志向是由于——〔同学读〕，说水善施教化是由于——〔同学读〕，总的来说——〔同学读〕。

四、人师：第三个字有点难，但只要仔细读书，相信你们肯定能找出来。

请你们读课文的10——17自然段，想想这一部分写了一个什么字。

生：〔自读课文，想写了一个什么字。

〕生1：写了一个“情”字。

生2：写了一个“志”字。

师：请你们找出跟“情”有关的句子，或跟“志”有关的句子。

六年级下语文教学实录孔子游春_苏教版六年级语文下册《孔子游春》教学实录一．师述导语，导入新课。

师：老师写个人名，你们看认识。

你们对他又了解多少呢？生：回答略师：课前老师也收集了一些关于孔子的资料，请同学们看屏幕（出示文字），读了以后，老师相信你们会对孔子有更深的了解。

（学生读文章）师：读了以后，你们对孔子又了解了什么?生：回答略师：孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。

”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。

这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。

注意“游”的最右边是撇、横，下面加个“子”不要写成“反文子”。

师：同学们，你们现在已是六年级了，通过六年的学习，你们一定积累了不少的学习方法吧？（是）不过你们能不能先告诉马老师，你们（生自由解决）师：好，我们交流一下。

生：回答略（师随机问学生用的是哪种方法解决的）二、再读课文整体感知师：同学们真不简单，在这么短的之间内，就把生字的问题解决了。

这下，我就放心了，师：课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？生：想！师：有信心是好样的，但扎扎实实地读书更好，为了展示最佳的读书效果，老师有个想法：这篇课文比较长，有17个自然段，想挨着顺序读是不太可能，也不现实。

我想让同学们选择你所喜欢的一个部分来读，怎么样？好，那就在下边练练！三、语段一师：那么现在谁愿意先展示一下的生：师：对于这段话，同学们有什么想要问的吗？生：为什么说“大自然像一位伟大的母亲”呢？师：这句话是个什么句？生：比喻句。

师：把什么比作什么？生：把大自然比作母亲。

师：那么大自然和母亲有什么相似的地方呢？生：课文中说，广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……师：还有什么相似之处吗？生：（沉默）师：（深情地）提起母亲。

《孔子游春》优秀课堂实录一、课文呈现孔子游春1.春天到了, 孔子听说泗水正涨春潮, 便带着弟子们到泗水河边游玩。

2.阳光普照着大地, 泗水河边桃红柳绿, 草色青青,习习的春风像优美的琴声, 在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀, 茂密的森林是她飘逸的长发, 温暖的太阳是她明亮的眸子, 和煦的轻风是他甜蜜的絮语……3、孔子的心情很不平静, 就像他眼前的泗水波澜起伏。

活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来, 又不知疲倦地奔腾而去, 孔子动情地望着泗水河, 陷入了沉思。

弟子们不知老师在看什么, 都围拢过来。

4.子路问道: “老师在看什么呢?”5、孔子说: “我在看水呀。

”6.“看水?”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。

7、子贡说: “老师遇水必观, 其中一定有道理, 能不能讲给我们听听?”8、孔子凝望着泗水的绿波, 意味深长地说: “水奔流不息, 是哺育一切生灵的乳汁, 它好像有德行。

水没有一定的形状, 或方或长, 流必向下, 和顺温柔, 它好像有情义。

水穿山岩, 凿石壁, 从无惧色, 它好像有志向。

万物入水, 必能荡涤污垢, 它好像善施教化……由此看来, 水是真君子啊!”9、弟子们听了老师的一番宏论, 无不惊讶, 谁能料想, 从司空见惯的流水中, 老师竟能看出如此深奥的道理!10、绿草如茵的河畔, 弟子们围在老师身边, 有的蹲着, 有的坐着。

老师拨动琴弦, 弟子们跟着唱起歌来。

歌声融进温暖的春天里。

泗水河畔, 洋溢着浓浓的师生情谊。

11.过了一会儿, 弟子们三三两两散开了, 有的采花,有的捕蝶, 有的垂钓, 有的戏水, 只有颜回和子路在陪伴着老师。

孔子说: “可以说说你们的志向吗?”12.子路是个急性子, 老师的话音未落就开了腔: “我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用, 就是用坏了、穿破了我也不会在意。

朋友之间就应该有福同享嘛。

”13.温文尔雅的颜回经过深思熟虑, 从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。

小学六年级语文教案孔子游春教学案例9篇孔子游春教学案例 1在看《孔子游春》这篇文章时我一直在想：这篇文章我想让学生学到些什么？《孔子游春》这篇文章寓意特别深刻，孔子这位古代大教育家思想家带着他的弟子去游春，当他看到司空见惯的水却说勒一段以为深长的话，意在教育自己的弟子也能象水一样有德行、有情义、有志向、善施教化……文章人文性的内容学生很容易理解，但是六年级的学生应该学习课文中的一些片断的写法，课文中有两个片断与众不同：大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!这两段在写法上很特别，第一段中作者用了暗喻和拟人的手法，诗一样的语言讲大自然的魅力表达出来，而第二段作者先将水的特点写出然后一针见血指出君子的特点，和我们平时的顺序大不一样，可就是这不一样的顺序，才让学生很容易理解孔子这番话的真正含义，可是，同样诗两次写，效果却大不一样：在处理第一段的仿写，我安排在第一课时中，处理这段写景我也花了不少时间，学生充分读，体会这段话所传达的美，在熟读的基础上我问学生：“这段话很特别，谁已经发现了？”学生很会想“这段话作者用了排比的修辞手法，读上去琅琅上口”“作者还用了拟人的修辞手法，长发眸子絮语都是人的特点”……七嘴八舌说了不少。

将我想告诉他们的都通过他们自己的嘴说说了出来，但是他们还漏了一点，我不动声色的引导：“再读一读，还有什么你们没有发现？”思考了一会儿，有几个机灵的发现了：“这段话还有比喻的修辞？”正中我意，“哪为什么有那多么同学没有发现？比喻你们很熟悉的？”我问道，“这里的比喻没有我们熟悉的词，什么‘象’‘似的’……”学生渐渐说出了最重要的内容，“是的，这里没有我们熟悉的比喻词，用了一个‘是’但是你认真读会发现，它是比喻句，这样的句子就是‘暗喻’”在他们的基础上我小结，“其实你细心观察的话，你也能写这样诗一样的语言，谁原意尝试一下，先思考一下”我趁热打铁，在理解的基础上，学生写得很快，而且效果也很好：滚滚春雷是她前进的步伐，曼妙薄雾是她遮脸的轻纱，五彩花朵是她灿烂的笑容……可是第二次的写却不尽人意，第二次的写是在公开课上，当时可能我自己也有些紧张，而且时间也比较紧凑，幼稚的想法：一节可似乎应该很完整的，于是就有下面的不满意了：第二段的含义学生结合生活实际可以理解大概，稍微引导也能够明白孔子的良苦用心，在学习省略号时，学生也知道省略的是水和君子的共同特点，“那么你们能不能模仿作者写写水还有什么特点，当然这些特点也是君子的特点”我抛出我的要求，当学生在下面久久没有动笔的时候我意识到：我这个环节安排错了，于是只能找几个成绩好的学生读读，草草收场。