六年级语文课文春教案

春一、教学目标1.能够正确朗读并理解与“春”相关的汉字、词语、短语和句子；2.能够通过图画、诗歌等多种形式感受春天的气息；3.能够简单叙述春天的特点、春节的由来及其其中的文化元素，增强民族文化意识。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解春天的特点及春节的由来；2.教学难点：培养学生通过画画、诗歌等多种形式感受春天的气息。

三、教学过程1. 导入（10分钟）教师展示一些春天的图片或多媒体资料，引导学生回忆春天的特点。

教师带领学生唱一首关于春天的歌曲，并带领学生一起做有关春天的手势动作，进一步引导学生感受春天的气息。

2. 多元感受（20分钟）让学生拿出自己的画纸和颜料，进行自由绘画。

引导学生画出自己对于春天的感受。

并给学生播放节选自唐代白居易《赋得古原草送别》的音频，帮助学生感受春天的气息，诗歌朗诵结束后，让学生发表自己对于明季朝的杏花的感受，借此进行语言的训练。

3. 文化探究（30分钟）以图画形式展示春节相关文化元素，如年画、灯笼、剪纸、舞狮等，解释春节各项文化元素的由来及含义，并引领学生从中体会中国传统文化的深厚底蕴。

并通过部分范文的指导，引导学生复述和叙述春节相关的题材。

4. 意义总结（10分钟）请学生自行思考，如果没有春节，我们的生活会变成什么样子？并请学生各自发言，展示自己的思考结果。

教师在学生发言的过程中进行点拨和补充。

5. 作业布置（5分钟）请学生回家后写一篇2-3段的作文，讲述自己对于春天的印象，可以围绕春天的感受、春天的特点、春节的文化元素等话题展开，字数不少于150字。

四、教学评价1.作业：根据学生的作文内容进行评价；2.课堂表现：根据学生的课堂听讲、思考、发言、绘画等表现进行评价；3.实现目标评价：根据学生在本次教学过程中的学习情况和教学目标的实现情况进行评价。

五、拓展思考1.如果将这节课放在春节前的一个月，你该怎样调整课程设置？2.除了多媒体、图画、手势动作等方式，你还可以采用哪些形式来帮助学生感受春天的气息？3.请简单介绍几个有代表性的中国传统节日，并探究其文化底蕴。

教科版小学语文六年级下册《春》公开课教学设计《春》教学设计教材分析《春》是脍炙人口的颂春名篇，出自著名散文家XXX之手。

本文按作者感情的发展顺序，可分为XXX、XXX、迎春、赞春四个部分。

课文的语言极富个性，全文几乎全是对称的或排比的短语、短句。

而且还大量地运用了叠词，结构匀称、音韵和谐，节奏轻盈、活泼，充满了青春的活力，是指导学生欣赏语言，感悟写法、感情朗读的上好之作。

设计理念以“自主，合作，探究”的研究方式指导教学，拓宽语文研究和运用的领域，对教学资源综合开发和巧妙整合，努力体现“大语文”教学观。

教学过程一、歌曲导入，激发情感。

1、播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。

2、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。

花红柳绿，XXX更新，春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？（学生自由描述）今天，老师和大家一起来研究著名散文家XXX先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。

二、读题生疑，读文解疑。

1、学生齐读课题，提出感兴趣的题目。

如课文描写了春季的哪些景物？作者采用了什么样的方法把春季的美景描绘下来的？2、学生带着题目自由朗读课文，并自己解决题目。

3、按课文后提纲理清课文层次：XXX、XXX、迎春、XXX。

三、教师设疑，研究“XXX”。

1、指名朗读“XXX”。

2、教师设疑:这一部分，作者采用了什么样的方法来描写的？这样写有什么好处？3、学生思考，自由发言，教师归纳：（1）采用了重叠的句式：“盼望着，盼望着”（2）采用了拟人的手法：“春天的脚步近了”（3）采用了排比的手法：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的酡颜起来了。

”（4）运用了丰富的词语：“欣欣然，朗润”（5）这样写的好处：让读者仿佛听到了春季由远而近的脚步声，把春季写活了。

3、指导朗读。

四、合作研究，感悟“绘春”。

1、教师设疑:①自由朗读，思考作者描绘了春天的哪些景物？②按研究“盼春”的方法分组研究“绘春”，体会语言描写特点。

《春》课堂教案设计。

一、教学目标1.让学生通过认识春天的特征，了解春天的生命力和带来的希望和欣喜的情感。

2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过课堂活动提高学生的综合素养。

3.帮助学生更好地理解文章，并通过多种形式的交流学习，在互动、合作和分享中感受美好的“春”天。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解春天的特征，掌握春天的词汇和语言；提高学生的阅读理解和口语表达能力，增加多元文化体验。

2.教学难点：扩大学生的思维深度和开发他们的想象力。

三、教学内容和教学方法1.教学内容（1）理解春天的特征，回忆和讨论春天的风景。

（2）认识春天的词汇，并练习相关的语法点。

（3）指导学生根据图片和音频材料进行口语表达，以及课堂小组讨论。

2.教学方法（1）引导式讲授。

（2）学生主导的学习模式，在引导下进行讨论、合作和分享。

（3）多媒体教学手段。

四、教学步骤步骤一：引入1.教师介绍课程主题，并让学生自由讨论关于“春”的词汇或想法。

2.用漫画、图画或音频片段展示春天到来的感觉，激发学生的情感体验。

步骤二：讲授1.教师通过多种形式的图画和视频，让学生认识和理解春天的特征和词汇。

2.引导学生回忆春天的风景以及特征：（1）天气变得温暖，阳光明媚。

（2）花园里盛开着各种色彩缤纷的花朵。

（3）家里的小动物也开始活跃起来，它们玩耍的身影可以在阳光下看到。

3.教师讲解相关的语法点和词汇，例如形容词和代词等等。

步骤三：交流活动1.让学生分组进行口语表达训练，可以利用图片、漫画或者播放音频片段。

2.让学生进行小组讨论。

每个小组可以根据课程素材，讨论有关春天的生活方式和习惯等等。

步骤四：总结1.教师总结本节课的教学内容，并回顾学生的课堂表现。

2.让学生用自己的话总结本节课的主要内容。

五、教学评估1.在讲授时，可以进行小测验，以便了解学生的学习效果。

2.在课后，可以让学生写一篇有关春天的文章或者小作文。

3.通过记录课堂表现和综合评估，以便更好地进行教学改进。

《春》的教案范文教案范例：《春》的教案【教学目标】1.通过学习《春》这首诗，使学生了解春天的美丽和赞美春天的情感。

2.培养学生欣赏文学作品和表达自己情感的能力。

【教学重点】1.学习诗歌的识读和欣赏能力。

2.培养学生的审美能力和表达能力。

【教学准备】1.课本：包含《春》这首诗的诗集。

2.投影仪或黑板。

3.学生习题集和练习册。

【教学步骤】Step 1：导入1.向学生展示一张春天的图片，并向学生提问：“大家都喜欢春天吗？春天有什么特点？”引出对春天的描述。

2.引导学生讨论：春天给我们带来了哪些好处？我们平时在春天里做哪些活动？Step 2：课文理解1.告诉学生，今天我们要学习一首描写春天的诗《春》。

请大家先默读课文。

2.分组讨论：请学生分组讨论诗中出现的关键词和句子，并解释其含义。

3.整理讨论结果并共享：请学生发表自己的观点，老师进行总结。

Step 3：诗歌欣赏1.请学生投射或写在黑板上《春》这首诗。

《春》四月的长天树叶儿户外新青树梢儿点缀一点白马褂。

春雨滋润新花彩蝶飞舞，歌你好！2.学生朗读：请学生按照老师给的语调和节奏朗读全诗。

3.请学生口述或写下自己对诗的感受：诗中哪些词句给你留下印象？你觉得这首诗有什么美的地方？Step 4：情感表达1.请学生从诗中选择一个词句或句子，抒发自己对春天的赞美或感受。

可以选择写作、朗读或者画画的形式表达。

2.学生上台表演：请学生登台表演自己的作品，并与大家分享自己的创作过程和感受。

Step 5：巩固练习1.练习题：请学生完成习题集上的练习。

2.分享答案：请学生交换答案并进行相互讨论，老师进行答疑和指导。

Step 6：课堂总结1.教师归纳与总结：根据课堂讨论和学生表演的情况，老师归纳学生对春天的感知和赞美。

并表扬学生的表达和创作能力。

2.课后反思：学生分享学到的东西和自己的困惑。

【课后作业】1.在练习册上完成相关习题。

2.选取一首其他描写春天的诗歌，写下对这首诗的感受和赏析。

《匆匆》、《春》、《荷塘月色》片段——《朱自清抒情散文一组》教学设计人大附小六年级周溯泓教学目标：1、共读《匆匆》，赏读品味文章的语言，初步感受朱自清散文满贮诗意的语言特点。

2、选读组文《春》《荷塘月色》片段，通过赏读，进一步感受朱自清散文的语言特点。

3、联系写作背景，体会作者的情感。

有感情地朗读课文，背诵《匆匆》。

教学重点：赏读品味文章的语言，初步感受朱自清散文满贮诗意的语言特点。

教学难点：赏读品味文章的语言，初步感受朱自清散文满贮诗意的语言特点。

教学准备：ppt 音频教学过程：导入：孩子们，今天，我们一起走进朱自清的抒情散文，齐读课题：《匆匆》、《春》、《荷塘月色》片段。

师指出这三篇文章分别出自于小学、初中、高中课本里。

一、出示名家对朱自清散文的评价，初步了解其散文的语言美。

1、我们预习了朱自清的三篇散文，回顾一下，文章写了什么内容？朱自清散文的语言有什么特点？指名说。

（用了多种修辞手法，多种句式，很多叠词，语言很美，像诗一样……）2、正像你们所说，对于朱自清散文的语言，人们给予了极高的评价。

（你们和专家的评价是一样的！）出示，男女生分别读。

（1）朱自清的散文满贮着一种诗意，散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

——郁达夫（著名散文家）（2）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。

——朱德熙（著名语言学家）二、共读《匆匆》，感受朱自清散文的语言美。

师：先让我们一起走进朱自清的散文《匆匆》，感受他的语言之美。

1、请同学们默读课文，画出你认为特别喜欢的语句，想想喜欢的理由，简单批注，再美美地读一读。

2、全班赏读交流。

预设如下:a.燕子去了……一去不复返呢?学生读、谈，师范读，（为谁鼓掌？是朱自清，还是朗读者？）介绍诀窍（刚开始读，我发现文章的语言很有特点：这么多修辞，这么多问句，这么多叠词！再读的时候，我的眼前出现了一幅画面：一位诗人站在窗前，看着燕子飞来，杨柳青青，桃花盛开，他不禁叹息：我们的日子为什么一去不复返呢？）读着读着，我发现它成了一首诗。

小学六年级语文上册教案【5篇】小学六年级人教版语文上册教案篇一教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。

3、初步学会批注式阅读的方法。

4、会借助互联网自主学习并交流。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、由“春”导入1、说春天的词语猜季节。

鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………2、板书：春3、扩展春天的词语、诗句等。

二、思考。

1、板书课题。

孔子游春。

2、你想了解些什么？三、听朗读，初步感知课文。

演示课件。

（配乐朗诵）四、交流、反馈。

你听明白了什么？（学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。

）五、还有很多问题，你打算如何解决？1、借助网络，自主学习。

2、自主选读，感悟语言、批注阅读。

3、交流。

六、教学：“泗水春景”今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。

我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。

今天我是来招聘导游的。

你们想不想报名参加导游竞聘？我们怎样才能做好导游？（1）学生读2节。

（2）指名读课文。

（3）设计导游词。

（4）学生交流。

（5）大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。

（在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。

）七、学习字词。

八、你还想了解些什么？下节课我们继续学习，回家你打算作些什么？六年级语文教案篇二《表里的生物》【教学目标】1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

2、理解眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

【教学重点】让学生体会眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是人生的珍宝。

小学六年级语文《春风》教材教案《春风》这篇文章里他用江南的春风同北国的春风作对比。

歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《春风》教材教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《春风》教材教案一一、文学常识林斤澜：浙江温州人，作家，代表作有《盆景》、《山里红》，是不可多得的优美散文。

二、课文分析第五段是一个过渡段，把前后分成了两部分。

第一部分：与江南春天对比，北方的春风让人有意见。

这一部分作者先摆出了人们对北方春风的三种意见——短、风大、刮土。

与之对比，江南的春天柔美令人陶醉。

第二部分：着重描述北方春风的特点。

这是文章的重点。

1、北方的春风有哪些特点?与南方春风有什么不同?“从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来，”从风来时的雄浑辽阔写北方春风的非凡气势。

以“扑、漫、插、灌、呼啸”等准确而有表现力的动词，写北方春风强劲的力度。

“呜呜、哄哄、撒拉撒拉、轰、嘎”等拟声词从听觉写北方春风的雄壮的声威。

江南的春风更具柔性，北方的春风更多一份豪壮，更具阳刚之美，更能磨炼人们的意志。

2、反复阅读课文，作者对北方春风是怎样的态度? 酣畅淋漓的描绘，赞美北方春风的阳刚之美。

3、找出文中最能表达思想感情的是哪一句? “能不怀念北国的春风?”4、作者的写作目的是什么? 赞美北国的春风是具有阳刚之美的雄风。

三、重点语句理解1、“南方来的人觉得这个脖子有名无实”中的“有名无实”是指什么? 从下文的“不过不像南方的春天”的语义可以得知，“有名无实”是指在北方看不到南方春天的美景。

2、“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

”写的是什么景象? 江南的春天风景如画，生机勃勃。

3、“轰”的一声，是哪里来的河冰开裂吧;“嘎”的一声，是碗口大的病枝刮折了。

北国的春风强劲有力。

四、写作特点1、对比。

江南春风与北国春风相对比。

2、运用抑扬的手法。

写江南的春天先扬后抑;写北国的春风先抑后扬。

小学语文六年级《春》教学设计教学设想:在《春》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。

教师通过知识的拓展延伸，教会学生如何阅读和感知课文，以提高学生的阅读课文的能力。

教材分析:本课是教育科学出版社出版的小学《语文》教材六年级（上）第二单元第3课。

本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，感受课文语言之美。

《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。

《春》之后继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。

因此，学好本文对学生学好后面几篇文章是很有帮助的。

学情分析：六年级的学生已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。

因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。

通过学习本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。

教学目标：1 .反复朗读，感知内容，体会美感。

2 .理清思路，揣摩词语，品味语言。

3.联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学重点：1．感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。

2.体会各种修辞方法和运用和效果。

学习本文的语言艺术。

教学方法：1．本课以合作、探究为主。

结合自主等多种方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2．多读少讲。

特别是描绘的几幅画面，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。

六年级下册语文古诗三首教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确背诵《春日》、《江南春》、《泊船瓜洲》三首古诗。

理解诗句的大意，体会诗人表达的思想感情。

学习古诗的写作方法，提高欣赏和鉴赏能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究讨论的方式，深入理解诗句内涵。

运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养学生的审美情趣。

传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：背诵三首古诗。

理解诗句含义，体会诗人情感。

2.教学难点：深入分析诗句，把握诗人的思想感情。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示春天的图片，引导学生感受春天的美好。

提问：同学们，你们知道春天有哪些特点吗？春天有哪些古诗呢？2.学习《春日》让学生自主阅读《春日》，感受诗句的美。

指导学生正确背诵诗句。

分析诗句含义，体会诗人对春天的喜爱之情。

3.学习《江南春》让学生自由发言，谈谈对《江南春》的了解。

指导学生正确背诵诗句。

分析诗句含义，理解诗人对江南春天的赞美之情。

4.学习《泊船瓜洲》让学生讲述《泊船瓜洲》的背景。

指导学生正确背诵诗句。

分析诗句含义，体会诗人对瓜洲美景的喜爱。

分享讨论成果，教师点评。

6.拓展延伸让学生谈谈自己最喜欢的古诗，并简要分析原因。

教师推荐一些经典的古诗，供学生课后阅读。

7.课堂小结鼓励学生多读古诗，提高文学素养。

四、作业布置1.背诵并默写《春日》、《江南春》、《泊船瓜洲》三首古诗。

2.选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏分析，下节课分享。

五、教学反思本节课通过学习三首古诗，让学生感受到了春天的美好，提高了学生的文学素养。

在教学过程中，注重学生的自主学习与合作交流，充分调动学生的学习积极性。

同时，通过拓展延伸环节，激发了学生对古诗的兴趣，为课后阅读打下了基础。

但在教学过程中，仍有个别学生表现不够积极，需要在今后的教学中加以关注和引导。

重难点补充：教学过程：1.导入新课教师展示春天的图片，并微笑提问：“同学们，你们能告诉老师春天有什么特别之处吗？”2.学习《春日》教师轻声引导：“请大家自己读一读《春日》，感受一下诗中的意境。

初中《春》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春》的内容，了解文章的写作背景和作者简介。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生对春天的感受和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养热爱生活、积极向上的情感态度。

教学重点：1. 理解并背诵《春》的内容。

2. 培养学生对春天的感受和表达能力。

教学难点：1. 理解文章中的一些生僻词语和句子。

2. 培养学生对春天的深度感受和表达能力。

教学准备：1. 教师准备《春》的文本和相关的教学资料。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍朱自清和他的散文《春》。

2. 学生齐读《春》的标题，了解本节课的学习内容。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《春》，理解文章内容。

2. 学生解决文章中的一些生僻词语和句子。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解文章的背景和作者简介。

2. 教师带领学生分析文章的结构和写作手法。

3. 教师解答学生提出的问题。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论自己对春天的感受和体验。

2. 各组选代表进行分享，其他学生进行评价和补充。

五、写作练习（10分钟）1. 学生根据自己对春天的感受和体验，写一段话。

2. 学生互相交换作文，进行评价和修改。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。

2. 学生提出对本节课的建议和意见。

3. 教师布置课后作业，要求学生背诵《春》。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解并背诵《春》的内容，对春天有更深刻的感受和表达能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生感受春天的美好，培养学生的积极向上的情感态度。

同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

六年级上册语文春课文以下是一份六年级上册语文《春》的课文教案，希望对您有所帮助：一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握课文中的重点词语和句子。

2. 过程与方法目标：通过朗读、品味、思考等方式，感受作者对春天的热爱和赞美之情，提高学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对春天的热爱之情，感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点：理解并掌握课文中的重点词语和句子，感受作者对春天的热爱和赞美之情。

三、教学难点：培养学生对春天的热爱之情，感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。

四、教学过程：1. 导入：播放春天的音乐或图片，引导学生感受春天的气息。

2. 初读课文：学生自由朗读课文，理解课文大意。

3. 词语学习：讲解课文中的重点词语，如“嫩绿”、“婉转”、“盼望”等，让学生理解并掌握。

4. 句子解析：讲解课文中的重点句子，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”、“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”等，让学生感受作者对春天的热爱和赞美之情。

5. 朗读指导：教师指导学生有感情地朗读课文，注意语音、语调、节奏等方面的要求。

6. 小组讨论：让学生分组讨论自己对春天的感受和体验，培养学生的表达能力和合作精神。

7. 课堂小结：教师对课文进行总结，强调作者对春天的热爱和赞美之情，鼓励学生热爱春天，热爱生活。

8. 布置作业：让学生写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的感受和体验。

五、教学反思：在教学过程中，要注重学生的情感体验，引导学生感受作者对春天的热爱和赞美之情，同时也要注重学生的语言表达和阅读理解能力的培养。

可以通过多种教学手段，如朗读、品味、思考等，让学生更好地理解和掌握课文内容。

初中《春》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习《春》这篇课文，了解春天的特点和春天的美好。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。

2. 教学难点：理解课文中对春天的描绘和赞美，以及作者对生活的热爱和积极向上的态度。

三、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的认识和感受，引出本课的主题《春》。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答以下问题：a. 课文描述了春天的哪些特点？b. 课文中的作者对春天有什么样的情感？3. 合作探讨将学生分成小组，让学生合作探讨以下问题：a. 课文中的作者是如何描绘春天的？b. 课文中的作者为什么对春天有如此美好的情感？4. 课堂讲解针对学生回答的问题，进行讲解和分析，帮助学生更好地理解课文内容。

5. 情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于春天的美景中，感受春天的美好，并分享自己的感受。

6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调春天的美好和作者对生活的热爱。

四、作业布置1. 让学生根据自己的感受，写一篇关于春天的短文。

2. 预习下一节课的内容。

五、板书设计春特点：温暖、生机勃勃、美丽情感：热爱生活、积极向上六、教学反思通过本节课的教学，学生对春天有了更深入的了解，并能感受到春天的美好。

在合作探讨环节，学生能够积极发表自己的观点，课堂气氛活跃。

但在情感体验环节，部分学生对自己的感受表达不够充分，需要在今后的教学中加强引导。

《春》教案
一、教学目标
1. 了解作者朱自清及其作品。

2. 学习文中比喻、拟人、排比等修辞手法。

3. 体会作者对春天的热爱和赞美之情。

二、教学重难点
1. 重点：学习文中比喻、拟人、排比等修辞手法。

2. 难点：体会作者对春天的热爱和赞美之情。

三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程
1. 导入
播放歌曲《春天在哪里》，并展示春天的图片，引导学生感受春天的气息，从而引出课题《春》。

2. 作者简介
简要介绍朱自清的生平及其作品。

3. 整体感知
学生自读课文，思考以下问题：
- 文章可以分为几个部分？每个部分写了什么？
- 作者是按什么顺序来描写春天的？
4. 深入研读
- 分析文章的语言特色，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

- 引导学生体会作者对春天的热爱和赞美之情。

- 理解“一年之计在于春”的含义。

5. 课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调文章的主旨和语言特色。

6. 布置作业
- 完成课后练习。

- 写一篇关于春天的短文，要求运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

《春》的教案《找春天》教案篇一低段的每篇课文课文都安排了一幅图画，这些图也可以提供学生参考，其实也利于学生图文对照写话的。

因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。

然而，如何指导孩子们先观察图，随之写出一段话，我想会写前必会说。

我进行了以下指导：1、先让学生仔细观察图画。

2、然后，让学生说说图画中的环境怎么样？3、接着，用上基本句式说一说：什么时候，谁在什么地方干什么？4、让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。

5、较后，引导学生说一说小朋友的心情怎么样？先说后写。

果然，孩子都是聪明的孩子，按照这样的顺序说下来，孩子们都有自己的想法，说的也比较顺口之后，开始让同学们写写，写出来的都能够按照我说的格式写出来。

可是有些学生图画之外的想想比较零乱。

后来通过大家的集体评价后，有了很大的改变。

这是一个学生的作品：春天来了春天来了，小朋友们到野外去寻找春天。

有的在唱优美的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。

还有一个小朋友在观察小花，看它有没有生长。

有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。

娇艳的花朵开放了。

有的在说：“伙伴们，快来看！美丽的风筝摇啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。

”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。

较后，他们高高兴兴地回到了学校。

评价：师：读了钱文洁的作品，同学们认为钱文洁的作文好在哪？生：她观察的很仔细，她连远处的风筝都看到了，而且用了一个比喻句。

生：她还有了“有的……有的……”师：是啊！她写的太生动了。

大家还有意见吗？请帮她改一改。

生：我发现有一处没有用上有的，我建议她用上“有的……有的……”，就是这句“还有一个小朋友在观察小花，看它有没有生长”生：还有解冻的小溪丁丁冬冬是听到的而不是看到的。

师：可能同学们有个小小的地方没发现，有一句放的地方不对。

我建议钱文洁同学那句写环境的句子放在前面去，“娇艳的花朵开放了”前面还可以描写更多的环境。

师：啊！同学们评价得太仔细了，我想钱文洁通过这次修改会是一篇完美的作文。

小学六年级语文《春》教案小学六年级语文《春》教案教材略说：《春》（《语文同步测练考》第58页）是朱自清先生散文中的名篇。

作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，这美妙的春景中的人们也容光焕发，精神抖擞，高兴地迎接春的到来。

细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一大特色。

无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法，均为文章增色不少！作者的美妙语句，给读者留下深刻印象，草的可爱、花的热闹、风的温柔、雨的多情，字里行间展露无遗，这就是文字的魅力。

这样的美文，培养语感，对学生体会语言美，会有很大帮助。

教学设想：教学定位于引导学生感悟字里行间的春的气息，引导学生感受语言美，体会语言大家运用语言的技巧；从研读文章、品味文章的角度出发，尝试引导学生从不同角度（不同场景），理解感悟。

避免机械解读，注重整体感知，注重语言欣赏，注重意境入心。

教学重点难点：重点：理解文字描绘的春景图，感悟语言美。

难点：大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。

学习目标：1、流利有感情地朗读课文，争取能背诵喜欢的自然段。

2、理解课文内容，充分体会该文的语言美。

3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。

教学流程预设：回顾朱自清先生à导入《春》à初读了解à默读，场景感知（点）à整体感知（面）à细心研讨（学生边读边批注“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）à尝试交流与发言（提示从不同角度来谈自己读到的、学到的）à提升感悟（感悟文章意境）教学用时：1～2课时教学展开：一、回顾导入：1、简介朱自清先生（请一学生完成）。

2、教师统括学生的简介（适当补充）。

3、回顾写春的诗句（导入本课）。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读。

2、学生自读。

要求：边读边扫清字词障碍，边读边想文字所描绘的场景，读出自己的感情，读出对文章的感悟。

六年级语文第二单元《春》春教学目的1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新“、"美“、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。

2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。

3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

教学重、难点1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。

以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。

要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

教学设想教学方法方法之一："读-讲-读-赏-读“。

读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。

夹在读书之中的"讲"与"赏"分别是指："讲“，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，"赏“，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。

运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。

方法之二：课堂讨论--评述、质疑。

运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。

首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。

让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。

在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。

同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。

沪教版六年级下册语文《春风》教案教学目标：1、诵读课文，分析描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。

2、学习文中欲仰先抑、对比的手法，体会作者对北国春风的赞美之情。

教学重点：1、学习欲仰先抑，对比手法的使用。

2、感受北国的春风，领会作者的感情。

教学难点：品析重点句子，感受作者独特的情感。

教学方法：讨论式问答式相结合教学过程：一、导入1、（学生背诵课文《春》第五节“春风图”。

）江南的春风是“吹面不寒杨柳风”，也就是说江南的春风柔和、温暖，就像“母亲的手抚摸着你”。

江南的春风是这样的，那么中国北方的春风又有什么特点呢？今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！2、了解作者：林斤澜，1923年出生，2009年去世。

当代作家，浙江温州人。

中学时代曾参加抗日救亡运动，1949年后调到北京文联工作专门从事剧本创作。

2007年获北京作协“终生成就奖”。

一生有很多作品，曾与汪曾祺并称为“文坛双璧”。

二、读一读朗读课文，体会文章的思想感情。

1、圈点生字词：冰砚冰溜冰碴乍暖还寒粗犷大靸鞋刮折呜呜吹号2、根据解释说出文中的词语：（）：评论好坏。

（）：将养，休息和调养。

（）：消除心中的气愤。

3、你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。

是讨厌、还是喜爱？4、找出文中具体描写北国春风的段落，思考作者从哪两个方面来描写北国的春风，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。

三、议一议齐读6、7、8段★作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？直接描写与间接描写相结合，使用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法“一夜之间，春风如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，体现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。

时间：“一夜之间”、“忽然” 范围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来” 动作：“扑”、“漫”、“插”“灌” 声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉感觉：“如无数的针扎”★北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？“这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间能够使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。