12.1 动能 势能 机械能 学案(苏科版九年级上册) (3)

第12章 机械能 内能一、动能 势能 机械能（3）班级__________ 姓名__________ 学号__________※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※【学习目标】1、知道什么是机械能；2、知道动能和势能是可以相互转化，并会解释常见现象的能量转化形式。

3、【情景思考回顾： 机械能活动一：动能和势能的变化观察1：手中的粉笔从高出下落。

讨 论：粉笔下落过程中能量如何变化？_______________________________________________观 察2：单摆的运动。

讨 论：单摆在摆动过程中，能量是如何变化的？A 到B 的过程速度_____，动能_____，重力势能____B 到C 的过程速度_____，动能_____，重力势能____摆球到达_____点动能最大，此时重力势能最_____摆球到达_____点重力势能最大，此时动能最_____思考：生活中还有哪些现象可以用以上结论解释？活动二：动能、重力势能和弹性势能的变化观察1：跳水运动员的起跳过程讨 论：起跳过程中能量如何变化？_____________________________________________观察2：拍球时球下落和弹起的过程讨 论：球从下落到弹起的过程中，哪些能量发生了怎样的改变？下落过程：___________________________________接触过程：___________________________________反弹过程：___________________________________上升过程：___________________________________活动三、探究机械能的变化观察1：滚摆的运动思考：滚摆在上下运动的过程中，能量是如何变化的？(1)上升过程中:____________________________________(2)下降过程中:____________________________________想一想：滚摆来回往复的过程中每次上升的高度发生了怎样的改变？为什么？______________________________________________________________________ 观察2：过山车思 考：过山车的轨道为什么一圈比一圈低？__________________________________________________【课堂反馈】1．机械能：_______ 和_________的统称．能量的单位是_____，动能和势能之间可以互相转化的．机械能的转化和守恒：动能和势能的相互转化过程中，如果没有摩擦等阻力，那么机械能的总量________.2．一个重物从高处下落的过程中，不计空气阻力它的重力势能不断______ ，它的动能不断________，而它的机械能____．（填“增大”“减小”或“不变”）3.有甲、乙、丙三个物体在做不同的运动：甲在空中下落（不计空气阻力），乙沿斜面匀速下滑，丙在水平面上做曲线运动且速度大小保持不变，那么在这三个物体中，机械能总量不变的是________，动能不变而势能减少的是_______．4、滚摆在上升过程中______能逐渐减小，______能逐渐增加．滚摆在下降过程中______能逐渐减小，______能逐渐增加，若没有摩擦阻力________能不变．5、“嫦娥一号”卫星在加速升空的过程中，它的动能______,势能______,机械【巩固检测】1．在大型游乐场里，小明乘坐如图所示匀速转动的“摩天轮”，正向最高点运动．对此过程，下列说法正确的是（）A．小明的重力势能保持不变B．小明的动能保持不变C．小明的机械能保持不变D．小明的动能先增大后减少2.篮球落到地面又弹起来，接触地面时被压缩，然后恢复原状，若不计一切阻力，以下说法中正确的是（）A．下落过程中动能增加，机械能增加B．压缩过程中动能减小，弹性势能减小C．恢复过程中动能增加，弹性势能减小D．上升过程中动能减小，机械能减小3.运动员跳伞后将经历加速下降和减速下降两个过程，将人和伞看成一个整体，在这两个过程中，下列说法正确的是（）A．人和伞能一直下降是因为物体有惯性B．减速下降时人和伞的重力在逐渐减小C．人和伞所具有的机械能在逐渐减小D．在相等时间内重力所做的功是相等的4.把篮球抛向空中，忽略空气阻力，如图哪一图象能正确反映球离手后至落回地面前机械能（E）与篮球离地高度（h）的关系．请解释说明．5．一只在空中飞行的小鸟，具有的动能是15J，具有的机械能是90J，那么这只小鸟具有的重力势能是_______J6.某些航天器因为研究的需要而建有回收舱（或载人舱、返回舱），务必要保证它安全降落到预定的回收位置，当回收舱下落到地面附近时，由于空气阻力作用做匀速直线运动，则回收舱在匀速下落过程中它的动能_______、势能_____、机械能__________.（选填“增大”、“减小”或“不变”）。

一、动能势能机械能【教学目标】一、知识与技能1、通过实例分析，认识运动物体能做功，具有动能2、通过探究，知道影响动能大小的因素，并能解释简单的现象。

3、通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。

4、知道动能弹性势能重力势能之间的相互转化，并解释简单的物理现象。

二、过程与方法通过实验探究知道用控制变量法研究问题的方法。

三、情感、态度与价值观让学生体验科学探究带来的乐趣、培养学生尊重科学的态度。

【教学重点】知道影响动能弹性势能和重力势能大小的因素，知道动能弹性势能重力势能之间的相互转化【教学难点】动能弹性势能重力势能之间的相互转化【实验器材】小车、滑板、木块，弹簧、多媒体材料【教学方法】实验、探究、讨论、归纳【教学过程】探究（1）动能：物体由于运动而具有的能。

（探究）动能大小与哪些因素有关？分组探究实验1、让小车分别从不同高度由静止开始滑下。

（如上图）小车运动到水平面上时，速度相等吗？木块被撞后移动的距离相同吗？速度大的小车使木块移动的距离较；速度大的小车动能。

2、改变小车的质量，让它们从相同高度由静止开始滑下，质量大的小车使木块移动的距离较；质量大的小车动能。

（如下图）归纳动能大小与物体的和有关，物体的越大，越大，它具有的动能就越大想一想，生活中还有哪些事例能说明上述结论？讨论回答多媒体演示卡片为什么会跳起来？归纳：发生弹性形变的橡皮筋能对卡片做功，因此它具有能。

在一定限度内，形变越大，物体的能就越大。

想一想，生活中还有哪些事例能说明上述结论？观察、分析、讨论回答实验演示提问模拟打桩想一想，要想把桩打深些，你有哪些方法讨论回答归纳多媒体多媒体演示归纳重力势能：物体由于被举高而具有的能。

实验表明；物体重力势能的大小与和有关，物体的越大，越大，它具有的重力势能就越大。

演示观察摆球的动能和势能的转化分析：当摆球从A到O’，速度越来越快，动能逐渐；摆球在O’时，它的动能最、势能最。

苏科版九年级上册12.1动能势能机械能教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣而富有教育意义的课程。

在本次教学中，我选择的主题是“动能势能机械能”，旨在通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解和感受动能、势能和机械能的概念，并培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。

一、教学目标1. 让幼儿了解动能、势能和机械能的概念，并理解它们之间的关系。

2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力和动手能力。

3. 培养幼儿的团队协作能力和沟通交流能力。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解动能、势能和机械能之间的关系。

2. 教学重点：通过实验和观察，让幼儿感受和理解动能、势能和机械能的概念。

三、教具与学具准备1. 教具：小车、球、斜坡、木板、毛巾等。

2. 学具：每人一份实验套件，包括小车、球、斜坡等。

四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让幼儿观察和感受物体的动能和势能。

例如，让幼儿观察小车从斜坡上滑下来的过程，引导他们发现小车滑下来时具有动能，而当它停下来时，动能就转化为其他形式的能量。

2. 讲解：简要讲解动能、势能和机械能的概念。

动能是指物体由于运动而具有的能量，势能是指物体由于位置或状态而具有的能量，机械能是指动能和势能的总和。

3. 实验：让幼儿分组进行实验，观察和记录不同物体在不同条件下的动能、势能和机械能的变化。

例如，让幼儿观察球从不同高度落下时的速度和撞击力，引导他们发现球的高度越高，势能越大，撞击力也越大。

4. 讨论：让幼儿分享实验结果，讨论动能、势能和机械能之间的关系。

引导幼儿发现，当物体的动能增加时，其势能减少，反之亦然。

五、活动重难点1. 活动难点：让幼儿理解动能、势能和机械能之间的关系。

2. 活动重点：通过实验和观察，让幼儿感受和理解动能、势能和机械能的概念。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学，我发现幼儿们对动能、势能和机械能的概念有了基本的理解，但在实验操作和观察方面还需要进一步引导和培养。

12.1 动能势能机械能教学目标1、了解动能的概念及其大小的影响因素；2、了解重力势能的概念及其大小的影响因素；3、了解弹性势能的概念及其影响因素。

4、机械能相互转换。

教学重点1、动能、势能的概念；2、动能、势能大小的影响因素。

教学难点教具准备动画视频。

集体智慧个性设计教学反思1、能。

物体具有做功的本领就叫做物体具有能。

（看有没有，而不是做没做）2、动能：物体由于运动而具有的能叫动能。

重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。

弹性势能：物体由于发生弹性形变具有的能叫弹性势能。

物体质量3、动能运动速度物体质量重力势能被举高度物体形变程度弹性势能1、教师介绍能的概念，并通过事例分析帮助学生理解能的概念。

例1、屋顶上的瓦片是否具有能例2、路上奔驰的汽车是否具有能？例3、天空飞行的小鸟是否具有能？例4、张紧的弹弓是否具有能？2、教师由所列举的事例问：它们所具有的能的种类是否相同呢？3、引出动能、势能的教学。

由例1介绍重力势能；由例2介绍动能；由例4介绍弹性势能。

教师板书。

4、教师通过实例提问引发学生思考动能、势能大小的影响因素。

学生观看实验视频分析影响因素，教师板书。

学生用生活事例解释。

本节课难点在于1、能的判断，要避免学生认为物体不在做功就没有能的错误认识。

最好用事例进行比较增强学生理解。

2、各种机械能都是抽象的概念，学生可意会而不可言传，所以要用大量的实例加以分析帮助学生理解。

物体弹性系数4、机械能的相互转换物体下降：重力势能减小；动能增大。

势能转换为动能。

物体上身：重力势能增大；动能减小。

动能转换为势能。

4、通过单摆演示势能和动能的相互转化过程。

分析1、摆球在最高点时的动能和重力势能；分析2、摆球在最低点时的动能和重力势能。

学生先分析，教师根据影响因素仔细分析得到结论。

《§12.1动能和势能》教学设计【学情分析】经过一学年的物理学习，九年级学生已经具备了基本的科学探究素养，他们对新鲜事物有一定的好奇心，乐于独立地提出问题、解决问题。

学生前面《功》的学习为本节课奠定了坚实的基础，探究“牛顿第一定律”时的“斜面小车实验”也与本节课的探究实验有极其相似的地方。

所以在教学中，要重视前后知识的联系，指导学生巩固控制变量法，强调转换法应用，注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。

【教材分析】本章教材以能量为主线，主要研究机械能、内能及其相互转化。

从整个初中物理教材来看，这部分内容是前面知识的提高和深化，也是初中物理的重点内容。

因此，学好这部分知识，不仅对初中物理学习至关重要，也为高中阶段的学习做好铺垫和准备。

本节内容是在“功”的知识的基础上对“能”的概念的学习，也为后面内能、电能等形式的能的学习打下基础。

教材用生活实例引出动能、势能的概念，通过探究让学生明白其影响因素，并分析解决实际问题。

符合学生的认知规律，能够体现从生活走向物理，注重科学【教学目标】1．知识与技能：知道动能和势能的概念及其影响因素。

2．过程与方法：通过观察认识动能和势能的存在。

通过归纳概括得到动能和势能的概念。

在探究实验中讨论总结影响动能和势能的因素，巩固控制变量法、转换法和类比法的应用。

3．情感、态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

【教学重点】引导学生探究影响动能和重力势能大小的因素。

【教学难点】用动能和重力势能的相关知识解释现象。

【学法与教法】1.学法（1）设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，我改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

苏科版物理九年级上册《12.1 内能势能机械能》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。

（2）知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

（3）知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素。

（4）知道什么是机械能及机械能的单位。

2. 过程与方法：（1）通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。

（2）通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。

（3）通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。

3. 情感态度与价值观：（1）能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。

（2）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。

二、课时安排2课时三、教学重点决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素。

四、教学难点解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。

五、教学过程（一）导入新课【思考】下面两幅图物体做功有什么特点？一个物体能够做功，我们就说它具有能。

一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大。

（二）讲授新课1．动能动能：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。

动能越大，对其他物体做的功就越多。

【思考】动能的大小跟那些因素有关呢？【控制变量法】把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决。

【猜想】公路上对车辆行驶的速度有限制，且对不同的车辆行驶速度的限制不同。

那么动能大小跟那些因素有关呢？1、动能的大小跟物体运动的速度有关？2、动能的大小跟物体的质量有关？【设计实验】（1）实验应采用的方法？（2）选用那些实验器材？（3）通过观察什么现象而知道物体的动能大小？观察木块被推动距离的远近。

木块被推动得越远，说明小球对木块做功越多，即小球具有的动能越大。

九年级物理上册 12.1 动能势能机械能学案（新版）苏科版作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我对本次活动的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸的详细描述。

一、设计意图：本次活动的设计方式采用情境教学法和游戏教学法，以孩子们日常生活中熟悉的物品为例，通过观察、操作、游戏等方式，引导孩子们了解和掌握动能、势能、机械能的概念。

活动的目的是培养孩子们的观察力、动手操作能力以及解决问题的能力。

二、教学目标：1. 让孩子们了解动能、势能、机械能的概念。

2. 培养孩子们的观察力、动手操作能力以及解决问题的能力。

3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点：重点：动能、势能、机械能的概念及转化。

难点：动能、势能、机械能的相互转化过程。

四、教具与学具准备：1. 教具：球、斜坡、小车、跳绳等。

2. 学具：每人一份活动手册、彩笔、贴纸等。

五、活动过程：1. 引入：通过孩子们熟悉的球滚动的现象，引导孩子们观察球滚动时速度的变化，从而引出动能的概念。

2. 讲解：讲解动能、势能、机械能的概念，并通过实物演示，让孩子们直观地理解三者之间的关系。

3. 操作：孩子们分组进行实验，观察和记录物体在不同高度、速度下的动能、势能、机械能的变化。

4. 游戏：设计一个关于动能、势能、机械能的游戏，让孩子们在游戏中进一步理解和掌握知识点。

六、活动重难点：1. 重点：动能、势能、机械能的概念及转化。

2. 难点：动能、势能、机械能的相互转化过程。

七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本次活动，孩子们对动能、势能、机械能有了一定的了解，但在实验操作中，部分孩子对速度、高度等因素对动能、势能的影响理解不够深入。

在今后的教学中，我将继续通过实例和实验，让孩子们更加深入地理解这些概念。

2. 拓展延伸：邀请家长参与活动，让家长们了解孩子们在学校的学习情况，同时，组织孩子们进行户外探究，让他们在自然环境中感受动能、势能、机械能的变化。

12.1 动能势能机械能一、选择题1.下列说法中正确的是( )A.速度大的物体动能一定大B.质量大的物体势能一定大C.举得高的物体重力势能大D.质量相同的物体，速度大的动能大【答案】D【解析】A. 影响动能大小的因素是质量和速度，所以在质量未知时，速度大的物体动能不一定大，A不符合题意；B. C. 影响重力势能大小的因素是质量和高度，所以在只知道质量或高度时，不能比较能的大小，BC不符合题意；D. 影响动能大小的因素是质量和速度，质量相同的物体，速度大的动能大，D符合题意；故答案为：D。

【分析】动能大小的影响因素：质量、速度.质量越大，速度越大，动能越大；重力势能大小的影响因素：质量、被举得高度.2.下列物体中，既有动能又有势能的是( )A.在水平公路上行驶的汽车B.空中正在下落的雨滴C.拉长的弹簧D.被拦河坝挡住的水【答案】B【解析】A. 在水平公路上行驶的汽车，由于运动具有动能，但与地面的高度差为零，不具有重力势能，A不符合题意；B. 空中正在下落的雨滴，具有速度和高度，故具有动能和重力势能，B符合题意；C. 拉长的弹簧，具有势能，不具有动能，C不符合题意；D. 被拦河坝挡住的水，有高度，具有重力势能，但静止没有动能，D不符合题意；故答案为：B。

【分析】动能：物体由于运动而具有的能叫动能.重力势能：物体由于被举高而具有的能.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能.3.李白赋诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描述了瀑布的壮观。

瀑布飞流而下时，水的( )A.动能增加，重力势能增加B.动能减小，重力势能增加C.动能减小，重力势能减小D.动能增加，重力势能减小【答案】D【解析】瀑布飞流而下时，水的质量不变，速度不断增大，动能不断增大，高度减小，重力势能不断减小.故答案为：D【分析】动能大小的影响因素：质量、速度.质量越大，速度越大，动能越大；重力势能大小的影响因素：质量、被举得高度.4.体积相等的实心铜球和实心木球在水平地面上以相同的速度做匀速直线运动，铜球的动能为E K铜，木球的动能为E K木．已知铜的密度大于木头的密度，则（）A. E K铜＜E K木B. E K铜＞E K木C. E K铜=E K木D. 无法判断【答案】B【解析】解：（1）铜块和木块体积V铜=V木，密度ρ铜＞ρ木；由ρ=得，m=ρV，体积相同，m铜＞m木，铜块的质量大．（2）它们的速度相等，铜块的质量大，因此铜块的动能大．故选B．【分析】物体由于运动而具有的能叫做动能，动能的大小与物体的质量和速度有关．5.下列现象中物体动能和重力势能都发生变化的是( )A.水平轨道上正在进站的列车B.体育考试时，抛出的实心球从高处下落的过程C.站在观光电梯上匀速下降的游客D.站在商场自动扶梯上匀速上升的顾客【答案】B【解析】A. 水平轨道上正在进站的列车，速度减小，动能减小，高度不变，重力势能不变，A不符合题意；B. 体育考试时，抛出的实心球从高处下落的过程，高度降低，速度增大，则重力势能减小，动能增大，B 符合题意；C. 站在观光电梯上匀速下降的游客，速度不变，高度降低，所以动能不变，重力势能减小，C不符合题意；D. 站在商场自动扶梯上匀速上升的顾客，速度不变，高度升高，所以动能不变，重力势能增大，D不符合题意；故答案为：B。

苏科版九年级物理上册12.1动能势能机械能教学设计一、教学内容1. 动能的概念及其影响因素：物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。

2. 势能的概念及其影响因素：物体由于位置或状态而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。

3. 机械能的定义及其守恒定律：机械能是动能和势能的总和，在封闭系统中，机械能总量保持不变。

4. 动能、势能和机械能的相互转化：物体在运动过程中，动能和势能可以相互转化。

二、教学目标1. 理解动能、势能和机械能的概念及其影响因素。

2. 掌握动能、势能和机械能的相互转化规律。

3. 能够运用动能、势能和机械能的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：动能、势能和机械能的概念及其影响因素。

难点：动能、势能和机械能的相互转化规律。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放运动员百米冲刺的视频，引导学生关注物体的运动能量。

2. 概念讲解：介绍动能、势能和机械能的概念，以及它们的影响因素。

3. 实例分析：分析生活中的一些实例，如滚摆上升和下降过程中的能量转化。

4. 互动提问：让学生举例说明动能、势能和机械能在日常生活中的应用。

5. 练习巩固：布置一些有关动能、势能和机械能的练习题，让学生独立完成。

7. 课后作业：布置一些有关动能、势能和机械能的作业题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：12.1 动能势能机械能概念：动能：物体由于运动而具有的能量，与质量和速度有关。

势能：物体由于位置或状态而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。

机械能：动能和势能的总和。

转化规律：动能、势能可以相互转化；在封闭系统中，机械能总量保持不变。

七、作业设计1. 请简要描述动能、势能和机械能的概念及其影响因素。

2. 举例说明动能、势能和机械能在日常生活中的应用。

3. 分析一个物体从高处下落过程中的能量转化。

答案：1. 动能：物体由于运动而具有的能量，与质量和速度有关。

苏科版初中物理九上《动能势能机械能》WORD教案3班级姓名：教学目标1．通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能；2．通过探究，明白动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能说明简单的现象；3．通过探究，明白弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能说明简单的现象；4．能够运用操纵变量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观看、勤于摸索的适应。

课前预习1．一物体假如能够对另一个物体，我们就说它具有能量，一个物体做的功越多，表示那个物体的能量。

能量的单位是。

2.子弹能击穿靶，流水能推动竹排，因为子弹、流水都具有，物体由于运动而具有的能叫。

3. 叫重力势能；弹性势能。

下列物体：A挂在屋顶上的电灯；B被拉开的弹簧；C空中飞行的小鸟D在溜冰场上滑行的运动员E从斜坡上滚下的石头F在平直公路上行驶的汽车其中只具有动能的是，只具有势能的是既有动能又有势能的是。

（只填写序号）4.通常情形下，道路交通事故中，自行车相撞的程度远不如汽车相撞的严峻，是因为的质量和速度比的大，由此说明，物体的动能大小与它的和有关。

5.在平坦的沙坑前做如下的实验：（1）用两个质量相同的铅球从不同的高度落下，砸痕较深的是的铅球；(2) 用两个质量不同的铅球从同一高度落下砸痕较深的是的铅球。

由此能够推断，重力势能大小与物体的和有关。

学习过程：一．情形导入在高速公路上，要限制汽车的最大行驶速度，否则容易发生严峻的交通事故，而且不同车辆限制的最大行驶速度不同，这是什么缘故呢？二．合作探究动能：运动的物体能对其他物体做功，因此它具有能，我们把运动的物体具有的能叫做。

1．提出问题：物体动能的大小可能与哪些因素有关？（请依照实际生活体会提出猜想）2．制定实验方案并探究运用的科学探究方法是：写出探究思路：（1）先保持不变，改变观看（2）再保持不变，改变观看实验器材：斜面，小车，木块，钩码讨论：（1）如何样保持质量不变?如何样改变速度？如何样显示小车的动能大小？（2）如何样保持速度不变?如何样改变质量？实验步骤：（开始实验，集中注意力）实验现象：（1）；结论： 。