如何上好小学音乐欣赏课

小学音乐欣赏课程的教学策略在小学音乐教育中，音乐欣赏课程是不可或缺的重要组成部分。

它不仅能够培养学生的音乐感知能力、审美情趣，还对学生的综合素质提升有着积极的促进作用。

然而，在实际教学中，小学音乐欣赏课程的教学面临着诸多挑战。

为了更好地实现教学目标，提高教学质量，我们需要探索一系列有效的教学策略。

一、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。

在音乐欣赏课的起始阶段，教师要通过各种方式激发学生的兴趣，让他们愿意主动参与到音乐欣赏中来。

可以从学生熟悉的音乐入手，比如热门的动画片主题曲、儿歌等。

这些音乐往往能够引起学生的共鸣，让他们迅速进入音乐的世界。

例如，在欣赏《喜羊羊与灰太狼》的主题曲时，教师可以先播放一段动画片段，让学生在熟悉的画面中感受音乐的欢快节奏和活泼旋律。

还可以采用故事导入的方式。

将音乐作品背后的故事讲述给学生，让他们在听音乐的同时，仿佛置身于一个精彩的故事之中。

比如欣赏《彼得与狼》时，教师可以生动地讲述彼得与狼斗智斗勇的故事，激发学生的好奇心和想象力。

此外，利用多媒体手段展示丰富的音乐视频、图片等，也能够吸引学生的注意力，增强他们对音乐的直观感受。

二、多样化的教学方法1、对比欣赏法通过对比不同风格、体裁、形式的音乐作品，让学生更清晰地感受到音乐的多样性和特点。

比如，将欢快的《春节序曲》与舒缓的《月光曲》进行对比欣赏，让学生体会到节奏、旋律等要素在音乐表现中的作用。

2、分段欣赏法对于较长或结构复杂的音乐作品，可以采用分段欣赏的方法。

教师引导学生逐段聆听，分析每一段的音乐特点、情感表达以及与整体的关系。

例如，在欣赏《梁山伯与祝英台》时，将音乐分为“草桥结拜”“英台抗婚”“化蝶”等段落，让学生更深入地理解作品的内涵。

3、参与体验法让学生通过身体动作、节奏拍打、哼唱等方式参与到音乐欣赏中，增强他们的亲身体验。

比如在欣赏节奏感强的音乐时，让学生跟随节奏拍手、跺脚；在欣赏优美的旋律时，鼓励学生轻声哼唱。

如何才能上好中小学音乐欣赏课音乐欣赏是现今中小学音乐教学中的重要组成部分，在《音乐课程标准》中明确指出音乐教学要以审美为中心，关注学生成长，培养学生的音乐感受力与审美能力，使学生爱音乐，在欣赏中享受音乐带来的愉悦与快乐；然而，由于地域发展差异，在偏远的西北地区音乐教学还远未达到新课标的要求。

笔者从事音乐教学近五年，为此结合当地实际，提出上好中小学音乐欣赏课的建议与对策。

一、音乐欣赏在中小学音乐教学中的作用与地位音乐是听觉的艺术，一切音乐活动都是从听开始的。

培养学习兴趣的最好手段莫过于欣赏。

现在的小学音乐教材中音乐欣赏所占的比重越来越重要,从一年级开始就已融入了简单的音乐欣赏，足可见音乐欣赏在教学中的重要性。

中小学的音乐欣赏教学不仅能开发学生的智力、培养自身的感官审美，而且能提升学生的音乐素养，发挥想象力与创造力，丰富校园文化生活。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够欣赏、懂得音乐，是审美修养的标志之一，离开这点就谈不上完美的音乐教育。

”二、小学音乐欣赏教学现状分析1.农村小学音乐师资力量薄弱。

（1）音乐专业教师总量较少，城乡配比不均。

音乐专业教师在笔者所在的武山县比重很小，城镇学校办学条件好、生活便利又可以提高自身的教学水平，容易吸引为数不多的音乐教师调入；另外，在每年现招的艺体毕业生中也主要向城镇倾斜。

（2）教学设施配置较差，音乐器材使用率偏低。

农村中小学在教学设施的配置上远不及城镇学校，高段学生主要以文化课的学习为主，通常音乐课常被其他学科挤占，所以音乐教学倾向于低段学生。

目前我校现阶段音乐教学乐器有电子琴、葫芦丝、竖笛、二胡、吉他等。

由于专业教师少，有部分的乐器闲置于器材室，尤其是笔者所在的中心小学，虽也有多媒体、电子琴、扬琴、二胡等，但多半是在公开教学时使用，平时用得最多的要数电子琴和响铃了，主要以教授歌曲为主，在偏远的农村小学实为普遍。

2.农村小学音乐教师结构性短缺，知识层次不齐。

教师是学生成长历程中最重要的指明灯，“学高为师，身正为范”。

上好小学音乐欣赏课之我见摘要：音乐欣赏课具有画龙点睛的重要作用，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。

笔者认为应创设情境、激发兴趣，让学生乐意欣赏，主动参与音乐欣赏活动中来；激发情感、感受音乐美，培养学生鉴赏音乐的素质；主动参与、实践感受，从参与和实践中得到愉悦和美感。

关键词：音乐欣赏；创设；主动参与；领悟；感受音乐欣赏课在音乐教育中具有画龙点睛的重要作用，它是学生打开音乐殿堂大门的一把神奇钥匙，只有懂得如何欣赏才能有兴趣去热爱音乐。

对于音乐的欣赏能力，《音乐新课标》中明确指出：教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。

但笔者在教学中发现了一些问题。

比如：学生不知该如何去欣赏一段乐曲，不会认真聆听；聆听时思想懈怠，注意力不集中等。

针对这些问题，教师应该从注意培养学生的音乐感受、欣赏和审美能力出发，激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐的方法。

采用多种形式引导学生积极参与音乐欣赏活动，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，并勇于表述自己的体验。

笔者认为好一节音乐欣赏课应做到以下几方面：一、创设情境、激发兴趣我们常说“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣才能激发学生的学习热情。

要想让学生乐意欣赏，并且主动参与到音乐欣赏活动中，必须先激发起兴趣，因为音乐是最富于情境性的。

音乐是情感的艺术，美术也是情感的艺术。

一幅生动的画面，一连串完整有趣的动画、优美的影视画面都能激起学生丰富的联想，都能创设极佳的教学情境，由于情感因素蕴含其中，不妨我们称之为情感媒体。

通过情感媒体，有利于激发学生的求知欲望，也可以唤起学生原有的认知和情感体验，能从情感上激起学生与教材的共鸣。

例如：欣赏《我是草原小牧民》一课时，采用音画结合的方法，在大屏幕上打出一幅美丽的草原风景图，画面上是一片翠绿的草地，远处羊群如珍珠般散落，牧羊人骑着马，甩着鞭子在放牧。

浅谈如何上好小学音乐欣赏课赵媛媛摘要：音乐欣赏在开发学生智力、陶冶学生情操和培养学生气质修养等方面都起着积极作用。

然而当前音乐欣赏课教学效率低，必须讲究教学策略，引导学生动起来、玩起来、想起来，在欣赏过程中理解音乐内涵、体验音乐乐趣、领略音乐的独特魅力，进而提高学生的音乐素养，让学生坚定不移地爱上音乐欣赏课。

关键词：音乐欣赏教学活动策略一、备课六步曲要想上好一节课，我认为首先就得从备课做起。

那么要备好一节课，就得做到这六步。

第一步：要充分熟悉音乐作品，力求与作曲者的心灵沟通。

这就需要老师收集很多资料，反复地多听，几乎达到要把作品的主题记住的程度。

第二步：换位思考，努力用儿童的思维理解作品的内涵。

第三步：认真钻研教材，创造性使用教材，并自己初拟教学目标。

第四步：内化《课标》为学习设计教学。

老师首先想到让学生参入活动中，在备课中体现音乐的特点，要做到让学生围绕主题多听。

第五步：反复试讲，不断完善备课。

通过试讲看清教学目标，明白教学内容是否多而乱，教学方式是否杂。

第六步：教学机智，就是要做到课堂应变准备。

二、节奏：“节奏是音乐的骨干，是音乐的基础”方法：为主题音乐设计符合乐句结构及音乐情绪的节奏教学模式，用乐器和声势模仿节奏——“拍手、拍腿、跺脚、捻指、打口哨”等，产生对音乐的共鸣。

假设：欣赏《船工号子》，学生在每小节的后面击掌，喊出“嗨咗”，突出劳动号子紧密有力的节奏、一领众合的演唱形式，既活跃课堂气氛，学生又很快领悟了中国民歌劳动号子。

加进演唱主题旋律，体会音乐作品内涵。

这一类作品需要有选择地进行欣赏。

目标与效果：这是一首民族音乐，节奏简单，表现了长鼓节奏模式，和音乐配合相当和谐，符合音乐情绪和主题风格，学生边听边合着节奏击拍，进入音乐的情绪之中。

主题音乐是乐曲的核心，我们要把握。

目标：演唱并熟记主题音乐。

效果：学生更能深刻地领会音乐的发展与变化，能培养学生的音乐记忆力。

方法：熟悉主题最有效的方式，让学生哼唱主题。

如何上好小学音乐课音乐是小学课程中不可或缺的一部分，它不仅可以培养孩子的音乐兴趣和审美能力，还能提高他们的听觉感知、协调能力和表现力。

因此，如何上好小学音乐课是每个音乐老师需要思考和努力追求的目标。

本文将从准备课程内容、选择教学策略和与学生互动等方面，探讨如何上好小学音乐课。

一、准备课程1.了解学生在开展音乐课程之前，教师需要了解学生的年龄、音乐知识水平和兴趣爱好等。

在小学阶段，学生的认知能力和学习能力有所不同，教师应根据学生的特点和需要，制定相应的课程内容。

2.明确教学目标在准备音乐课程时，教师应明确教学目标，例如培养学生的音乐表达能力、音乐欣赏能力和音乐创造能力等。

目标明确有助于教师合理安排教学内容和选择相应的教学方法。

3.选择适当的教材选择合适的教材是成功举办一堂音乐课的基础。

教材应具有明确的教学目标和系统的教学内容，同时还要符合学生的年龄特点和学习水平。

教师可以结合教材，自己设计一些适合学生的教学材料和练习册。

4.设计生动的课堂活动小学生的注意力容易分散，为了让他们保持兴趣和积极参与，教师需要设计一些生动有趣的课堂活动。

可以使用游戏、歌唱、舞蹈、打击乐等多种形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。

5.充分准备教学资源在上好音乐课的过程中，教师可以准备一些教学资源，如CD、乐器、大屏幕电视等。

这些资源可以帮助教师进行多媒体辅助教学，增强学生的学习效果和体验。

二、选择教学策略1.多元化教学方法小学生的学习方式和喜好各异，为了让每个学生都能受益于音乐课程，教师应采用多元化的教学方法。

可以结合讲解、示范、练习和评价等教学环节，让学生通过多种方式来学习音乐。

2.启发式教学启发式教学是一种注重学生思维发展和创造力培养的教学策略。

在音乐课堂上，教师可以提出一些引导性问题，激发学生的思考和想象力，让他们自主发现和解决问题。

通过启发式教学，可以培养学生的创造性思维和问题解决能力。

3.合作学习合作学习是一种让学生在小组中相互合作、互相学习的教学方法。

小学音乐欣赏课教学设计多篇小学音乐欣赏课教学设计1教学目标：1、聆听音乐，感受乐曲的情绪。

2、熟悉主题，培养音乐记忆能力。

3、了解乐曲的曲式结构。

4、师生合作创作新的《森林狂想曲》。

教学重点：1、感受乐曲，培养学生的音乐记忆力和想象力。

2、师生合作创作新的《森林狂想曲》。

教学难点：在教师启发、指引下，创作“新”的《森林狂想曲》。

教学用具：电子琴、字母图片、打击乐器、乐曲主题旋律谱等教学过程：一、导入：播放课件：欣赏一组美丽的风景师：一组美丽的风景把我们带进了绿色的世界，谁能说一说你眼中的绿色是什么样的?生：。

(森林)师：森林?同学们你们到过原始森林吗?如果能让我们亲身去感受原始森林的神奇，亲耳倾听大森林的声响，那一定很美!可是我想同学们包括老师在内，恐怕这个机会都不多。

今天为了弥补这个小小的遗憾，老师特地为大家准备了一首乐曲《森林狂想曲》，希望这首乐曲能给大家一种身处原始大森林的神奇感受。

下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林!二、新课教学：播放课件：《森林狂想曲》师：谁能告诉老师刚才你听到了哪些动物的叫声?生：。

(青蛙.小鸟.知了.猫头鹰.蟋蟀。

)播放课件：5种动物师：谁能模仿一下它们的叫声?生：。

播放课件：乐曲与作者的简介师：《森林狂想曲》这是一首数码音乐作品，采用清新明快的民歌旋律为主题，加入森林中各种鸟鸣，构成一部有现代意味的森林狂想曲。

鸟虫的鸣叫，动物的声息是在原始森林中采录的。

台湾作曲家吴金黛利用自然之声的创作，使音乐获得自然之灵性。

师：下面我们再来回忆一下，这首乐曲的主要演奏乐器有哪些?生：。

(笛子.小提琴.吉他)播放课件：3种乐器师：我们都知道乐器可以分为中国的民族乐器和外国的西洋乐器，那刚才我们认识的三种乐器各属于哪一类呢?生：。

播放课件：乐器的分类师：这一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉呢?(没有)反而给人一种怎样的感觉呢?小学音乐欣赏课教学设计2教学内容：欣赏《森林狂想曲》教学对象：小学三年级学生教学时间：一课时教学目标1.了解乐曲的曲式结构。

如何上好小学音乐欣赏课摘要：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。

《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课要培养音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不上完美的教育。

”关键词：小学音乐；欣赏课；策略音乐欣赏是小学音乐教学中的一个重要组成部分，它对培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力有着重要作用。

苏霍姆林斯基曾经说过：“我们的音乐教育既不是为了培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而是培养合格的听众。

”在教学中，我们应该激发学生欣赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。

欣赏音乐要做到“听想结合”。

德彪西曾说过：“音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，像自然那样无边无际，像风，像天空，像海洋。

绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。

”音乐欣赏课，就是借助音响让学生用“心”去体验和感悟，从而对音乐作品做出自己的理解和评价。

欣赏本身就是一种艺术，他不只停留在“听”“看”这些形式上，更重要的是要用心去体会、感受，用脑子去思考、想象。

可以说没有想象，音乐就没有意义。

欣赏音乐要做到“听赏结合”。

早期无声电影（默片）的音乐，只是为了掩盖放音机转动的声音或表明故事情节的时候才出现的。

1896年法国卢米埃尔兄弟的影片第一次在英国放映的时候，就请了钢琴师临场演奏。

然而，在当时，一个具有即兴演奏天赋的钢琴家，可就是“无价之宝”了。

可见，音乐在我们视觉领域里起着举足轻重的意义，然而，相对来说，这些图片、视频等影像资源对我们更好地欣赏理解音乐也是非常重要的。

欣赏音乐要做到“听唱结合”。

我们在听一首歌曲或欣赏一个音乐的时候，往往在脑海里留下的是音乐的主题旋律。

在小学音乐欣赏课中，有很多歌曲需要我们去欣赏。

在进行这一部分内容的教学时，我要求学生不仅要听，而且还要唱，这有利于学生理解和感受音乐主题。