人教版数学一年级上册5以内数的加法

《5以内的加法》教案［教材简析］5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。

通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。

加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。

在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。

本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。

［教学目标］1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的?信心。

［教学过程］一、复习旧知游戏：快速抢答。

5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。

看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。

总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

2 提问：你怎么知道有5人的？提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。

（板书：3+2=5)读算式：3加2等于5。

提问：3表示什么意思？2呢？“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。

“=5”表示什么意思？小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。

把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少?是怎样想的?教师对学生合理的方法都加以肯定。

人教版第一学期教学资料
5以内数的加法
一、计算。

1+4= 2+3= 3+2= 1+2= 1+1=
二、连一连。

得数等于5 得数比5小
1+1 4+1 2+3 2+1 2+2
三、解决问题。

妈妈想拿5个苹果，可以选哪两个篮子里的。

答案：
一、5 5 5 3 2
二、
三、1+4=5 2+3=5
课后小知识
人教版第一学期教学资料
学习方法指导：
学习只是一种习惯、一种状态。

只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。

一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事
对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。

人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。

(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。

3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。

说教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。

说教学准备：课件、直尺说教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。

过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。

（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。

师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。

（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。

2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。

（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。

3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。

（3）指导读算式：3加2等于5。

（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。

2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：整理和复习》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•复习巩固5以内数的认识，包括数的顺序、大小比较、数的组成。

•复习5以内数的加减法运算，掌握基本的运算技巧。

1.2 过程与方法：•通过整理复习，引导学生自主回顾所学内容，形成知识体系。

•培养学生归纳、总结的能力，提高复习效率。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，感受数学学习的乐趣。

•培养学生的自信心和自主学习的能力，鼓励学生在复习中不断进步。

二、教学重点复习巩固5以内数的认识和加减法运算，形成完整的知识体系。

三、教学难点引导学生自主整理复习，提高复习效果。

四、教学资源•数字卡片（1-5）。

•加减法练习题。

•多媒体课件或黑板。

五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过小游戏或趣味问题，引出复习的主题，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文识记生字•如教材中有相关课文，指导学生快速浏览并识记生字。

3.整体感知理清层次•引导学生回顾5以内数的认识和加减法运算的基本内容。

•通过提问、讨论等方式，帮助学生理清知识体系。

4.教学活动•小组合作活动：学生分组进行数的认识和加减法运算的复习，互相交流学习心得。

•个人练习活动：完成加减法练习题，巩固运算技巧。

•游戏环节：设计有关数的认识和加减法运算的小游戏，让学生在游戏中复习知识。

5.总结拓展•总结今天复习的内容，强调重点难点。

•拓展思考：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

六、板书设计《5以内数的认识和加减法：整理和复习》5以内数的认识：顺序、大小、组成5以内数的加减法：基本运算技巧复习要点：- 数的顺序和大小比较- 数的组成和分与合- 加减法的运算方法和技巧生活应用：- 购物计算- 时间计算- 其他实际情境七、课后反思课后，教师应反思复习课的教学效果，思考如何更好地引导学生自主整理复习，提高复习效率。

2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：比大小》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确认识并使用符号“>”、“<”和“=”，理解其含义。

•学生能够比较5以内数的大小，并能准确使用“大于”、“小于”和“等于”来描述数的关系。

过程与方法：•通过观察、比较、操作等活动，培养学生的数学逻辑思维能力和空间想象能力。

•引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索和主动学习的态度。

•通过比大小的活动，培养学生的合作意识和竞争意识，促进学生的全面发展。

二、教学重点与难点教学重点：•符号“>”、“<”和“=”的正确认识和使用。

•5以内数的大小的比较方法。

教学难点：•正确区分和使用符号“>”和“<”。

•理解数的大小关系的相对性。

三、教学资源•数字卡片（1——5），用于比较大小。

•符号卡片（“>”、“<”、“=”），用于表示数的大小关系。

•实物或图片，帮助学生理解数的大小关系。

•多媒体课件，展示比大小的实例和练习。

四、教学结构设计1. 复习引入•复习之前学过的数字1——5的认读和书写。

•创设情境，提出问题：“你们知道怎样比较两个数的大小吗？”2. 新课探究•引入符号“>”、“<”和“=”，讲解它们的含义和读法。

•通过实例演示如何比较两个数的大小，并正确使用符号表示。

•开展小组活动，让学生用数字卡片和符号卡片进行比大小的游戏，加深对大小关系的理解。

3. 巩固练习•设计练习题，如“填空”、“判断”等，检验学生对比大小知识的掌握情况。

•开展小游戏，如“快速比大小”、“找错误”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 总结拓展•总结本节课学到的比大小的知识，强调符号的正确使用和比较方法的掌握。

•布置课后作业：让学生在家中找出一些可以比较大小的物体，并尝试用符号表示它们的大小关系。

2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确认读、书写数字1——5，并能理解它们的实际意义。

•学生能够用数字1——5表示物体的数量，并进行简单的数量比较。

过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和思维能力。

•引导学生通过实践操作，建立数字与物体数量的对应关系。

情感、态度与价值观：•激发学生对数字1——5的兴趣，培养学生对数学的喜爱和好奇心。

•通过合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。

二、教学重点与难点教学重点：•数字1——5的正确认读、书写及实际意义的理解。

教学难点：•理解数字与物体数量的对应关系，并能够进行简单的数量比较。

三、教学资源•数字卡片（1——5），用于学生认读、排序和比较。

•实物或图片，帮助学生理解数字的实际意义。

•多媒体课件，展示数字1——5的书写方法和实际应用。

四、教学结构设计1. 复习引入•复习之前学过的数字0，为学习1——5做铺垫。

•创设情境，提出问题：“你们在生活中见过哪些物体可以用数字1——5来表示呢？”2. 新课探究•通过数字卡片，引导学生认读数字1——5，并观察它们的形状特点。

•利用实物或图片，帮助学生理解数字1——5的实际意义，如“1个苹果”、“2本书”等。

•示范数字1——5的书写方法，指导学生练习书写，强调书写规范。

•开展小组活动，让学生用数字卡片进行排序、比较等游戏，加深对数字的理解。

3. 巩固练习•设计练习题，如“写出对应的数字”、“比较数量大小”等，检验学生对数字1——5的掌握情况。

•开展小游戏，如“数字接龙”、“找数字”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 总结拓展•总结本节课学到的数字1——5的知识，强调它们的实际应用。

•布置课后作业：让学生在家中找出一些可以用数字1——5表示的物体，并尝试用这些数字进行简单的加减法计算。

五、板书设计《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》数字1——5：1 2 3 4 5实际意义：（用实物或图片展示对应数量的物体）书写方法：（示范书写数字1——5）（预留空间展示学生练习题）六、课后反思课后，教师需要反思本节课的教学效果。

专题01 5以内的加法和减法（直接计算）注意事项：1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在答题卡规定的位置上。

2．所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上作答无效。

3．考试结束后将试卷和答题卡一并交回。

一．计算题（共20小题） 1． 41+=00−=02+=32−=54−=31+=50+=42−=00+=14+=40−=33−=42−=03+=55−=53−=11+=44−=12+=05+=2．直接写出得数。

54−=32+=32−=22+=13+=21−=03+=41−=20+=14+=44−=30−=42−=43−=12+=11+=3．计算。

12+=54−=31−=41+=23+=30+=22+=50−=31+=42−=05+=33−=4．算一算。

21+=32+=43−=50−=22+=14+=03+=23+=13+=52−=5．看谁算得又对又快。

30+=32+=41+=54−=55−=52−=04+=42−=6．口算。

04+=52−=44−=02+=32+=30−=50+=11+=22−=41+=54−=31+=22+=55−=40−=7．细心写得数。

31+=43−=42−=41+=20+=14+=04+=52−=8．写得数。

13+=43−=22+=23+=21+=40+=32+=30−=00+=12+=9．送小动物回家。

算一算。

31+=51−=23+=12+=30+=05+=41+=44−=00+=53−=42−=22+=10．计算。

14+=21+=31+=23+=11+=32+=41+=13+=22+=12+=11．直接写出得数。

53−=22−=30+=54−=14+=13+=05+=21+=20+=55−=22+=33−=10+=52−=23+=40+=12．计算。

30+=22+=32−=54−=12+=31+=40−=33−=50−=31−=53−=41+=21−=41−=51−=42−=13．我会算 21+=54−=30−=40+=55−=23+=05+=33−=11+=43−=31+=14+=32−=22+=41−=22−=20−=53−=42−=51−=14．算一算。

《5以内的加减法》精品教案课题5以内的加减法单元第3单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.初步学习用加减法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

2.培养学生积极思考，认真观察，独立解决问题的能力。

能力目标通过小丑以及小丑手里的气球，初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，提高孩子学习数学的兴趣。

知识目标 1.再具体情景中理解加减法的含义。

2.使学生经历与同伴交流5以内的加减法的算法过程并能正确计算5以内的加减法。

重点能够利用分成正确计算5以内的加减法。

难点能够充分利用5以内的加减法解决生活中的实际问题。

学法合作交流教法情境教学法，直观演示法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们喜欢看魔术吗？用魔术吸引孩子们的目光，引出课题。

巧妙揭题，激发孩子的学习兴趣。

讲授新课大家看，图中的小丑正在变魔术呢！想一想：图中的小丑左手拿（ 3 ）个气球，右手拿（1）个气球，合起来是（ 4 ）个。

用（加法）方法计算。

教师讲解：把两个数合在一起用（加法）计算。

引导学生提取图中信息，认识加法。

学生通过摆一摆的方法，动手操作，认识通过想一想，填一填，利用图中信息，理解加法的意义。

激发学生的学习兴趣，用圈一圈画一画等方式理解加法的意义，列算式为：3+1=4 （加号）读作：3加1等于4.说一说1+2=32+2=44+1=5一共有几个松鼠？教师讲解：有3只松鼠在吃松果，又来了2个松鼠，一共有几加法算式，会读，会根据具体情况列出加法算式。

根据情景图让学生说一说图片要表达的意思，用什么方法计算。

提问：一共有多少只松鼠？分析：学生自由说出情景图的信息，结论用加法计算。

两个数合在一起用加法计算。

认识加法的各部分组成名称，学会列算式。

通过情景图，理解加法的意义，两个数和起来用加法计算。

培养孩子良好的引导学生探究5以内加法的计算方法。

合作交流：计算5以内的加法的方法。

个松鼠？用加法计算。