广东高考文言断句学案

高考“文言文断句”导学案（附练习及答案译文）一、故事引入以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。

某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌：“脚不大好头发没有麻子”。

阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头发，没有麻子。

”的美人，非常高兴。

拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。

媒人说：“我没有说谎，早就告诉你，这女子‘脚不大好，头发没有，麻子’”是你自己断错句，怎可怪我呢？。

什么是断句呢？中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句。

在一句话的末了用“。

”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。

给文言文断句，传统上称之为“句读”。

二、考点解读用斜线（/）给下面的短文断句。

（限划9处）（4分）周室既衰诸侯恣行仲尼悼礼废乐崩追修经术以达王道匡乱世反之于正见其文辞为天下制仪法垂六艺之统纪于后世（《史记·太史公自序》）【答案】周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术/以达王道/匡乱世反之于正/见其文辞/为天下制仪法/垂六艺之统纪于后世/【解析】文言文断句停连考查考生文言文阅读语感和文意理解的综合能力，属能力层级B（理解）。

除了通过判读文意进行划分之外，考生还可以最大程度的利用文言语段中的虚词、重复出现的实词等典型标志帮助断句。

该题中前三处可根据虚词判断出来，后几处则根据文言文多用骈句的特点可判断出来。

三、方法指津（一）基本方法：通读全文，把握文意。

给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。

通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。

要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。

（二）具体方法：寻找标志，辅助断句1、名词（代词）断句法（1）下列语段断句有什么特点？小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲（2）小结：名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。

高考文言文断句教案本次教学的目标是让学生掌握文言文断句题的答题步骤，探究文言文断句题的解题方法，并提升学生的解题能力。

教学重点在于归纳和运用文言文断句方法，而教学难点则在于如何引导学生总结规律并灵活运用规律。

本节课时为一课时。

首先，我们通过一个故事引入，让学生了解断句的重要性。

故事讲述了一个人去算命，得到了一张纸条，上面写着“大富大贵没有灾难要小心”。

然而，这个人却被汽车撞伤了，他不解，于是去问算命子。

原来，这张纸条要这样念：“大富大贵没有，灾难要小心！”这个故事告诉我们，断句的重要性在于它能够改变句子的意思，甚至会导致误解。

其次，我们要解读考点。

在2019年全国二卷语文考试中，语言应用表达部分添加了引号作用的考查，这说明句读之学是对学生语文素养的综合考查，无论是文言还是现代汉语。

最后，我们介绍文言断句的一般切入角度。

首先是从特殊标志词切入，这些标志词包括发语词、叹词、时间词、谦词、人称代词、指示代词、疑问词和复音虚词等。

其次是从特殊文言语句切入，这包括明句式、修辞句和审关系。

明句式可以通过特殊句式和固定结构帮助断句，而修辞句则可以根据句式和结构特点进行分析，最后通过审关系明确句子结构。

通过本节课的研究，我们希望学生能够掌握文言文断句方法的归纳与运用，总结规律并灵活运用规律，提升文言文断句题的解题能力。

有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系，如或并列关系，语句间无明显的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支撑句，在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系；或转折关系，语句间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示，如“而”“然”“然则”等；或因果关系，语句间会有隐含的因果联系，在表因与果的语句间，一般是要停顿的。

把握了语段内容后，参考语段的结构与逻辑关系，可以断开句读。

在文言文中，利用对称(偶)句式断句法是一个很重要的断句方法。

古人写作，常常喜欢“对举成文”，即两个句子成对称(偶)形式，这给断句提供了重要依据，应高度重视。

语文附加题之文言断句------教学案一、教学目标：1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，提高断句能力。

2、通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力。

二、教学设想：最近几年的高考，文言文断句成为了一个考点。

学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。

加上学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。

这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。

三、课前预习：（一）、知识回顾：唐韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。

”“句”：语意已尽，需作较长停顿。

“读”：语意未完，需作小停顿。

文言断句习惯上称作句读。

（二）、断句步骤：第一步:通读全文，弄懂大意。

第二步:循序渐进，先易后难。

将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。

第三步:借助“特征”，巧妙断句。

（三）、借助练习，总结解题策略例1、湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意（2处）例2、1、找出语句中特征性词语：2、解题策略一：例3：例4：1、找出语句中特征性词语：2、解题策略二：补充：1、句首的语气词:“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；2、句末语气词:“也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；3、以、于、为、而、则等连词常用在句中。

4、疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

5、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣(9处)的前面一般要断开。

高考文言文断句复习课教案作者：谢玲来源：《语文周报·高中教研版》2014年第02期一、学习目标1.在例析过程中学习并掌握文言文断句的基本思路与方法。

2.在解题训练中逐步形成文言文断句能力。

二、教学过程（一）导入：追本溯源寻其义：句读之不知，惑之不解。

前人读书要自己断句，常在一句的末尾用“。

”断开，叫做“句”。

在语意未完而又需要停顿的地方用“、”断开，叫做“读”。

（二）方法指导：拿到一段文字，该如何断句呢？步骤一：通文意。

七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预。

步骤二：求方法。

1.借助标志性词语。

标志性词语可分为：句首标志词、句末标志词、对话标志词。

（1）句首标志词又分为：发语词：文言文中“盖”“唯”“夫”“且夫”等作发语词，作用是领起句子。

例如：不赂者以赂者丧盖失强援不能独完。

感叹词，文言文中常见的感叹词有“嗟夫”“嗟乎”“呜呼”等。

例如，呜呼盛衰之理虽曰天命岂非人事哉。

关联词：文言文中常见的用于句首的关联词有“然则”“岂独”“何其”“奈何”“于是”“故”“然而”“然”“是以”等词，或表承接，或表转折，或表推论。

例如，至于誓天断发泣下沾襟何其衰也。

名词代词：文言文句首常见的人称代词有：吾、余、予、尔、汝、若、君、子、公、乃、其、之、彼、或、莫、足下、寡人、臣、仆、愚、妾。

文言文句首常见的指示代词有：此、是、斯、兹、夫。

文言文句首常见的疑问代词有：谁、孰、何、奚、胡、曷、安。

例如，乌鸟私情愿乞终养臣之辛苦。

时间词：文言文中这些时间词“今”“后”“是时”“既而”“方今”和“皇帝年号纪年”“天干地支纪年”等，常放在句首。

例如，中丞匿于溷藩以免既而以吴民之乱。

（2）句末标志词：文言文句末的标志词一般是语气词，有也、矣、焉、哉、乎、欤、耳、耶等。

例如，君子生非异也善假于物也。

（3）对话标志词：文言文中体现对话的词语，有曰、言、云、谓等。

例如，古人云以地事秦。

2.借助固定结构。

固定结构，指文言中相对凝固的词与词的搭配。

高考复习文言文断句教学设计广州市番禺区象贤中学魏运海【考点解析】断句考查的是考生对浅易文言文的理解能力。

能力层级为B。

断句考查需要学生充分调动自身积累的文言文阅读能力，是综合性较强的考查方式。

【真题回放】2013年全国各省市（除上海市外）17份高考题中，有9份考查了断句，所占比例超过一半。

从近几年的高考题来看，虽然有些省市没有命制断句题，但其仍然是不少省市高考命题的一个热点，且题型上有所创新。

如广东卷在2012年停考一年后，今年以选择题的形式再次进行的了考查。

综观各省试卷，断句的命题形式主要有三种：形式一：择取文言文语段中的一小段，用“/”断句，是近年来主要的考查形式，但今年仅浙江卷采用。

例：（2013年浙江题）用“/”给下面的文段断句。

（3分）犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉参考答案：犹恐予之愚且贱／闻与见焉者少／不足以知天下之材也／则求夫贤而有名位∥闻与见之博者／而从之问其人之孰可举者／卒亦未见焉形式二：择取文言文语段中的一小段，以选择题的形式考查，广东、江西、湖南采用。

例：（2013年广东题）下列文句中，断句正确的一项是（）（3分）A．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里B．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里C．正由是决行深入/大致克捷／时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信／使各归田里D．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里参考答案：选A。

形式三：择取课外文言文小语段，用“/”断句，北京、江苏、湖北、重庆、四川采用。

例：（2013年北京题）用斜线给下面的文言文断句。

（5分）世之治也行善者获福为恶者得祸及其乱也行善者不获福为恶者不得祸变数也知者不以变数疑常道故循福之所自来防祸之所由至也遇不遇非我也守其所志而已矣。

高考文言文断句教案广州市第中学康缘在近几年的高考语文试卷中，文言文断句的分值稳中有升。

在复习中，我们要充分重视这种题型。

【要点提示】〔一〕文言断句的根本概念。

文言文断句，传统上称之为“句读〞。

明辨句读，是阅读古文最根本的能力。

例：夔一足也〔二〕文言断句的根本原那么：.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。

.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。

.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。

例：下视其辙登轼而望之【试一试】〔〕无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。

无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。

〔〕“下雨天留客天留人不留〞“下雨天，留客天。

留人不 ?留。

〞〔〕七十老翁产一子，人曰非是也。

家业尽付与女婿，外人不得干预。

七十老翁产一子，人曰“非〞，是也。

家业尽付与，女婿外人，不得干预。

【断句具体方法】一、名词断句法。

通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。

这些名词常在句中作主语或宾语。

然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。

〔找动词〕文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。

借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

⑴人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。

其中“我〞字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。

其余的在现代汉语中都不用了。

尔、汝、女、假设、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你〞“您〞。

其中“阁下〞“陛下〞有外交用语中还用。

之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他〞或“它〞，不仅代人，还可以代事代物。

“或〞相当于现代汉语“有的人〞，“有时〞；“莫〞，相当于“没有谁〞，是无定指的代词；“相〞作互指代词，相当于“相互〞“彼此〞，也可以偏指，代“你〞“我〞“他〞。

文言文断句【授课时间】12月8日【授课班级】高三A20班【授课教师】宋全龙【组长签字】【教学目标】一、明确文言文断句步骤，熟悉文言文断句方法。

二、强化学生对文言文的理解，锻炼文言文断句能力。

三、通过对文言断句方法与步骤的探究，提高学生的语文综合修养。

【教学重点】明确文言文断句的步骤。

【教学难点】文言文断句方法的归纳与运用。

【教学方法】自主探究—讨论归纳—合作探究—拓展延伸。

【教学过程】一、复习导入二、解题文言文断句的概念三、方法指津1. 通读全文，弄懂大意。

2. 循序渐进，先易后难。

3. 借助“特征”，巧妙断句。

4. 检验全文，通顺合理。

学以致用：（2016全国2卷）陈登云，字从龙，唐山人，万历五年进士，出鄢陵知县，征授御史，出接辽东，疏陈安攘十册，又请速首功之赏，改巡山西。

还朝，会廷臣方争建储。

登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。

十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸窥觊贰且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐吓勋贵簧鼓朝绅下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/B.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/四、合作探究：1．找名词2．找虚词3．找对话标志4．找句式5、找修辞五、课堂练习六、课后作业板书设计第一步通读全文，弄懂大意。

第二步循序渐进，先易后难。

第三步借助“特征”，巧妙断句。

第四步检验全文，通顺合理。

高考文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解文言文断句的重要性和基本原则。

2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。

3、通过练习，提高学生文言文断句的能力，增强对文言文的理解和欣赏。

二、教学重难点1、重点（1）掌握文言文断句的基本方法，如虚词法、实词法、句式法等。

（2）培养学生运用所学方法进行准确断句的能力。

2、难点（1）理解一些特殊句式和文言词汇对断句的影响。

（2）在具体语境中灵活运用断句方法，准确把握文意。

三、教学方法1、讲授法：讲解文言文断句的基本知识和方法。

2、练习法：通过大量的练习让学生巩固所学知识。

3、讨论法：组织学生讨论疑难问题，共同探讨解决方法。

四、教学过程1、导入（通过讲述一个因为断句错误而产生歧义的小故事，引起学生的兴趣）从前有个吝啬的财主，想请一位先生教他儿子读书。

他与先生商定：“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣。

”先生理解为“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青菜一碟足矣。

”欣然答应。

但到了吃饭时，财主却只给先生一盘青菜。

先生很生气，财主却振振有词地说：“我写的是‘无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣。

’”可见，断句不同，意思大不相同。

今天，我们就来学习文言文断句的方法。

2、知识讲解（1）文言文断句的基本原则a 通读全文，把握大意。

在断句之前，要先通读全文，了解文章的大致内容和主题，这是正确断句的基础。

b 先易后难，逐步缩小范围。

可以先从容易判断的地方入手，如标志性的虚词、句式等，然后再逐步解决较难的部分。

c 结合上下文，尊重原文语境。

断句时要考虑上下文的逻辑关系和语言环境，不能孤立地看待某一句。

（2）文言文断句的基本方法a 虚词法文言文中的虚词往往有其固定的用法和位置，如“夫、盖、唯、若夫、且夫”等常用于句首；“也、矣、乎、哉、焉、耳”等常用于句尾；“以、于、为、而、则”等常用于句中。

根据这些虚词的位置，可以帮助我们断句。

例如：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

”句首的“夫”字是发语词，应在此断句。

高考文言文复习：《文言文断句》优质课学案【学习目标】1、认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法；2、在例析过程中学习并掌握文言文断句的方法；（重点）3、在解题训练中逐步形成文言文断句能力。

（难点）【候课准备】（一）什么叫断句？古书无标点，古人读书都要自己断句。

断句古时称“句读dòu”。

“句”，为句末停顿；“读”，为句中停顿。

（二）高考形式？1、用“/”断开句子2、已用“/”断开，选择题形式出现（三）断句步骤？第一步:通读全文，弄懂大意，了解语境。

第二步:循序渐进，先易后难。

将能断开先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。

第三步：借助“特征”，巧妙断句。

【课前预习】1、沛公曰孰与君少长良曰长于臣2、夫天地者万物之逆旅也光阴者百代之过客也盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬。

3、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。

4、六王毕四海一蜀山兀阿房出5、（苏子与客）举酒属客诵明月之诗歌窈窕之章根据自己做题的情况，结合以前做题的经验，思考一下上面断句的依据：【自主学习】活动一：温故思考自学指导语1：根据自己做题的情况，结合以前做题的经验，思考一下上面断句的依据：（3分钟）规律一：找词，定句读活动二：尝试断句自学指导语2：把下列句子进行断句，并用横线划出文中“虚词”时间为5分钟。

天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎学之则难者亦易矣不学则易者亦难矣规律二：找词，定句读活动三：尝试断句自学指导语3：把下列句子进行断句，并写出句中的修辞手法，时间为5分钟。

故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂规律三：观，定句读【合作探究】自学指导语4：对下列句中进行断句，小组合作，探究其中的规律，时间为15分钟。

（一）1、陈胜者阳城人也字涉2、如今人为刀俎我为鱼肉何辞为3、以君之力曾不能损魁父之丘如太行王屋何规律四：（二）君王为人不忍若入前为寿寿毕请以剑舞因击沛公于坐杀之不者若属皆且为所虏庄则入为寿寿毕规律五：习题再现：西羌吹折、密臧、陇逋、庞拜四族恃险不服，使侍御史沙醇之就中彦论方略，中彦曰此羌服叛不常若非中彦自行势必不可即至积石达南寺酋长四人来与之约降事遂定赏而遣之。

《文言文断句》教案教学设计(粤教版高二必修五)周亚飞学习目标1、断句练习2、总结断句技巧和规律教学重难点重点：高考断句练习难点：总结断句技巧和规律前测内容课前检测：1.请全体同学上写；（1班没有位置的在下面写）2、点评：写得最好的同学，包括板演的认真度）3、教师稍作总结（预设如右遵循先课内再课外，结合以前联系过的文言文高考试题中的部分段落作为断句练习的试题，从而总结断句的规律，也让学生在相对有些熟悉又不完全熟悉的基础上掌握这个试题的做题方法活动方案：1，先给同学十分钟的时间把断句练习二中的前三个文段断开；2，在断句的时候，一定要坚信自己能做好这件事情，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力3，求对全文的内容有个大体的了一、课前检测《项脊轩志》第三段断句检测导入：师秀才古时，有位秀才出了一张招生告示，报酬方面则写成﹕“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”。

开学以后，秀才只收有钱人家的学费，穷人则分文不收。

原来，穷人来读书，秀才就这样读﹕“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。

” 当有钱人家到来，则改成﹕“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。

二、断句练习：五个句子如下1、王戎七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”取之信然2、昔郑之间有躁人焉射不中则碎其鹄弈不胜则啮其子人曰是非鹄与子之罪也盍亦反而思乎弗喻卒病躁而死3、虞寄少聪慧年数岁有客造其父者遇寄于门嘲之曰郎子姓虞必当无智寄答曰文字不辨岂得非愚客大惭4、齐人有欲得金者清旦被衣冠往鬻金者之所见人操金攫而夺之吏搏而束缚之问曰人皆在焉子攫人之金何也对曰殊不见人徒见金耳5、荆有次非者得宝剑于干遂还反涉江至于中流有两蛟夹绕其船次非谓舟人曰子尝见两蛟绕船能两活者乎船人曰未之见也次非攘臂祛衣拔宝剑，曰此江中之腐肉朽骨也弃剑以全己余奚爱焉于是赴江刺蛟杀之而复上船舟中之人皆得活三、达标检测1、永有某氏者畏日拘忌异甚以为己生岁值子鼠子神也因爱鼠不蓄猫犬禁僮勿击鼠仓廪庖厨，悉以姿鼠不问活动方案1、每小组一个同学上黑板，其他同学在本子上写2、教师巡视，看各组情况3、上黑板的同学左右互改，其他人小组内互改4、点评，总结表现优秀的小组和个解，凭语感将精力分析难断处，遵循先易后难的原则。