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创新思维方法和训练技巧有哪些创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
创新思维推动着创新的发展。
下面为你整理创新思维方法介绍，希望能帮到你。
创新思维方法介绍1、逆向思维。
逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到达终点而把握起点的思路。
2、心理思维。
抓住人们的心理追求去开发创造新产品，往往可以收到妙不可言的市场效果。
3、跟踪思维。
就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后，进行综合、分析崐和思考，从中发现未来产品的开发创新。
4、替代思维。
一种产品在消费实践中已证明是过时落后的，人们希望有新的崐更好的东西替代之。
而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世，崐市场销路往往会出人意料地好，经济效益也会出人意料地高。
5、物极思维。
有一种现象：一只足球掸撞到墙上，因受反作用力的影响而猛崐然回头，顺着原方向，返回到一定的距离处，受反作用力越大，返回距离就越远。
崐物理学家称此为“物极原理”。
6、发散思维。
就是从某一研究和思考对象出发，充分展开想象的翅膀，从一点联想到多点，在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猪，从而形成崐产品的扇形开发格局，产生由此及彼的多项创新成果。
吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。
美国历经百年风化的自由神像翻新后，现场有200吨废料难以处理。
一位叫崐斯塔克的人承包了这一苦差事，他对废料进行分类处理，七妙地把废铜皮铸成纪念崐币，把废铅、废铝做成纪念尺，把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有崐意义的纪念品供人选购。
所有这一药，都与名扬天下的“自由女神”相联系。
这样崐一来，就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍崐的纪念性新产品，斯塔克也由此大获其利。
这种变废为宝的发散式创新技世，一时崐传为美谈，启迪着许多企业家的产品开发行为。
创新思维与技法案例 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】创新思维与技法案例一、联想思维创新案例1相似联想创新——太阳锅巴的诞生西安宝石轴承厂厂长李照森及其夫人发明的锅巴片，获得了国家专利，其生产技术已在十多个国家和地区获得专利权。
太阳牌系列食品已成为风靡全国、跻身国际市场的名牌产品。
仅1990年，西安太阳食品集团的食品销售量高达25000多吨，销售收入达15亿元。
一次偶然的机会，李照森陪客人到西安饭庄进餐，发现人们对一道用锅巴作原料的菜肴极感兴趣，于是引发了以下联想：“锅巴能作菜肴，为什么不能成为一种小食品呢”“美国的土豆片能风靡全球，作为烹任大国的中国，为什么不能创出锅巴小吃打出国门呢”接着就是试制、成功、投产、走俏。
之后，联想进一步展开，既然搞成了大米锅巴，当然还可以用其他原料、别样风味的锅巴。
一时间，小米锅巴、五香锅巴、牛肉锅巴、麻辣锅巴、孜然锅巴、海味锅巴、黑米锅巴、果味锅巴、西式锅巴、乳酸锅巴、咖喱锅巴、玉米锅巴等等不一而足、琳琅满目。
既然锅巴畅销，那么类似于锅巴特征的食品也相继开发问世，如虾条、奶宝、蓼宝、麦圈、菠萝豆、乳钙杀香酥、营养箕子豆等等，这些风味多样的新产品使小食品市场五彩缤纷，也使西安太阳集团腰缠万贯。
李照森运用联想思维的相似联想创新思维，从锅巴作原料的菜肴，美国的土豆片风靡全球，联想到锅巴作成小食品，投入市场，不但畅销全国，还打入世界市场。
2对比联想创新——人工牛黄的诞生天然牛黄是非常珍贵的药材，只能从屠宰场上碰巧获得。
这样偶然得来的东西不可能很多，因此很难得到，也无法满足制药的需求。
其实，牛黄这种东西，只不过是由于某种异物进人了牛的胆囊后，在它的周围凝聚起许多胆囊分泌物而形成的一种胆结石。
一家医药公司的员工们为了解决牛黄供应不足的问题，集思广义，终于联想到了“人工育珠”：既然河蚌经过人工将异物放入他的体内能培育出珍珠，那么，通过人工把异物放进牛的胆囊内也同样能培育出牛黄来。
创新思维技法有哪些人才开发为了不断培养创新思维和创新能力，应该加强创新技法训练，为此，我们需要掌握常用的创新技法。
那么创新思维技法有哪些呢?下面是整理的创新思维技法有哪些相关资料，一起来看看吧!创新思维技法一、四问法的创新智慧四问法是最常用的一种创新技法，它广泛地运用于自然科学、社会科学的理论研究及社会实践中的各个方面。
但非常遗憾，多数人对这种方法并不了解，或满足于一知半解。
第一问：即创新者要明白研究对象是什么?具体来说，对象如果是一个具体的产品，如一台机器，创新者就应该先认识清楚这台机器的结构与功能是什么;对象如果是一项理论成果，如一本专著或一篇论文，创新者则应认识清楚这本专著或这篇文章论述了什么内容。
第二问：即创新者要清楚研究对象是怎样形成的?具体来说，就是要明白这台机器是怎样制造出来的，其原理与过程是怎样的。
如果是理论成果，则要清楚对方是怎样提出观点和论证观点的。
第三问：即创新者还要寻根问底，弄清楚对方为什么制造出这台机器或一个理论成果，其创新动机和目的是什么?第四问：即问自己，我们作为创新者，对我们的研究对象即对方的产品，应该怎样看待?在肯定其优点、找出其不足的同时，找出我们解决问题的思路和方法。
四问法在学术研究及社会实践中创新的各个领域，都有着广泛的用途，应该认真加以研究和利用。
二、纵串横连的创新智慧纵串横连是用于创新学习和创新研究的一种方法。
无论是学习，还是研究，思维对象都不是孤立的、静止的，而是发展变化的，又与其它事物有着密切的关系。
纵串，是指从纵向发展的角度出发，理清思维对象发生、发展变化的轨迹，找出其内在发展的历时性逻辑。
比如，从柏拉图的理念，再到亚里士多德、康德、席勒、黑格尔的理念含义的变化;从德谟克利特的适度到苏格拉底、柏拉图的节制、再到亚里士多德的中庸;从“地心说”到“太阳中心说”，再到现代宇宙理论;还有各门学科的发展史，我们都可以从纵向的角度，用发展的观点去把握对象的发展规律。
创新思维的技法是什么创新思维有多种技法，你知道具有有哪些吗?今天店铺为大家带来了创新思维的技法，一起来看看吧!创新思维的技法1、组合法;2、换元法;3、模仿法;4、希望点列举法;5、奥斯本检核表法;6、5W2H法;7、聪明12法;8、信息交合法;9、移植法;10、形态分析法;11、开孔挖槽法;12、创造需求法。
信息交合法是什么把思考对象所有的信息要素，按照不同的标准分成若干类别，每一个类别作为一条坐标轴，然后根据需要，将各种人材点有机地结合起来，从各种信息的交合点入手来进行创新的一种思维方法。
信息交合法的步骤1、确定坐标原点，并将思考对象分解成若干独立的信息要素;2、确定子类;3、连接不同的信息坐标点，每一个信息坐标点连线都是一种新的信息反应物。
4、从产生的这些新信息中，选择合适的我们所需要的信息。
创造性思维的基本形式(一)理论思雉理论一般可理解为原理的体系，是系统化了的理性认识。
理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。
恩格斯曾指出：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
”因为理论思维具有科学性、真理性。
凡是理论思维混乱，或不符合客观规律，其结果不是收效甚微，就是失败。
理论思维在实践中应用较多。
如系统工程就是运用系统理论思维，来处理三个系统内和各个有关问题的一种管理方法。
钱学森同志认为：系统工程是组织管理的规划、研究、设计、创造、试验和使用的科学方法，是一种对所有系统都是有普遍意义的科学方法。
又如有人提出的“相似论”，也是科学理论思维的范畴;有人见鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的又称“仿生学”。
还有许多地步也要常常运用到理论思维，如对一些自然规律和社会规律的归纳和总结，对一些问题的认识和分析。
所以说，理论思维是一种基本的思维形式。
(二)直观思雉直观思维一般是指在实践中，外界事物在人们大脑中产生的感觉，它个有生动性、具体性、直接性的特点，是开发人们创造性思维的基础。
《创新思维与方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16039602课程名称：创新思维与方法英文名称：Innovative Thinking and Its Methods课程类别：专业选修课学时：32学分：2.0适用对象:工商管理专业学生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。
自主创新，思维带路，方法先行。
本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。
通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容；引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。
通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。
三、课程性质与教学目的以学生创新能力养成为主线，以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系：创新基础、创新思维、创新方法。
通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练，使学生能够掌握突破思维障碍的方法，创造性思考、解决实际问题。
教学做三体结合，使学生熟练常见的创新技法，激发创新意识，激活学生的创造力，提升创新能力。
四、教学内容及要求第一模块创新导论（一）目的与要求1．了解创新思维与创新方法的基本内容2．认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义（二）教学内容通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。
详细介绍在当前时代背景下，创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。
通过理论的梳理，介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。
1．基本概念和知识点1）创新的基本概念2）创新方法兴起的背景及发展历史3）因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍4）国内外创造理论、学科与教育的发展2．问题与应用（能力要求）无（三）思考与实践通过第一模块的学习，学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征；并了解在知识经济浪潮的背景下，创新思维、创新方法兴起的原因；掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架，并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比，了解我国创新教育的现状与差距。
创新思维与创新技法山东大学智慧树知到答案2024年绪论单元测试1.本门课程的目的是培养创新型人才。
A:错 B:对答案:B2.本门课程的基本要求：A:掌握各种创新技法 B:能进行发明创造 C:了解并初步获得创新型人才的基本素质 D:掌握创新思维的特征和规律答案:ACD第一章测试1.要成为创造性的人，必须：（）。
A:发现适合自己的创新情境并让自己置身其中 B:有强烈的创新意识，培养创新思维习惯 C:掌握创新思维的原理、方法，经常进行创新思维训练 D:其余选项都包括答案:D2.要想成为有创造力的人，最关键的是（）。
A:打好知识基础 B:发现自己的不足并加以弥补 C:突破定势思维 D:提高逻辑思维能力答案:C3.有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新？（）A:是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值 B:是的，因为它是艺术家做的，就是创新 C:不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新 D:不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事?答案:A4.最有创造力的人具备的条件（）。
A:敢于冒险 B:强烈的创新意识 C:高度的自信 D:不惧失败答案:ABCD5.通过训练可以提高创造力。
A:对 B:错答案:A6.人人都有创造力，只不过有些人没有表现出来，有些人表现出来了而已。
A:错 B:对答案:B7.我是一位搬运工，无需创新思维。
A:错 B:对答案:A8.凡事一定要按照程序去做。
A:对 B:错答案:B9.创新思维只是少数尖端人才有需要，对大多数普通人来说并不需要。
A:错 B:对答案:A10.创新思维有时需要容忍一定程度上的模糊和模棱两可。
A:对 B:错答案:A第二章测试1.三聚氰胺是一种化工原料，它最大的特点是含氮量很高（66％），可以提高蛋白质检测值。
A:对 B:错答案:A2.英国动物学家查理·艾尔顿提出了动物界的食物链理论，并于1937年创立了动物生态学。
“创新思维与技法”课外实践指导“创新思维与技法”课外实践分两部分：素质拓展、创新实训（思维方程式、创意金点子）。
这门课程在总体规划与设计上，我们所始终坚持的把培养人才的最终目标定位在“育人”，而不是单纯“制器”的教育理念。
做到四个结合：理论与实践结合，课内与课外结合，方法与应用结合，理念与能力结合。
一、素质拓展“素质拓展”是创新培训理论与实践有机结合的新产物，它集挑战性、知识性、团队性、体育性、趣味性于一体。
历届培训我们主要进行了十大项和数小项拓展训练。
“破冰仪式”的自我挑战与人际融合；“信任背摔”的极限挑战与信任培养；“掌上传递”团队意识的展现；“团体盲行”中协作精神的发挥；“海上遇险”中同学的斗智斗勇；以及在严冬北风凛冽、徒步行进35公里的长途“负重拉练”中学生们意志品质的锤炼。
这些不仅能激发出学生潜在的内力与韧性，增强其心理的接受与承受能力，关键还在于能够强化学生的吃苦耐劳、抵御风险、尊重与信任、团队协作等精神，这些是当今众多独生子女所十分缺乏的必备品质。
为了保障参加的学生能够在安全、有序的状态下，顺利完成各项拓展性训练项目，教师特意在每次活动前都要召集所有相关教师参加“会诊性”会议，预想每一个有可能发生的不测，细致规划活动的每一个细节。
明确分工，明确责任，在确保万无一失的航天精神的鼓舞与鞭策下，经过老师们一丝不苟的努力，多次拓展训练中没有出现任何问题。
实践效果的深刻意义已远远超过预期的设想。
此外，在素质拓展的各个环节，教师都进行了全程录像，在理论课课间休息的时候穿插放映，当学生看到自己的、或是熟悉的同学身影在屏幕上亮相的时候，掌声、笑声、唏嘘声不绝于耳。
二、创新实训（一）思维方程式：在教学过程中，各任课教师十分注重学生创新情感的培养，通过创新思维训练与拉动，借助表象和语词等手段，使学生的创新情绪与能量得到及时的释放与发挥。
学生在经过创新思维课程的启发后，以学习小组（破冰仪式后形成的）为单位，结合本专业知识，冲破思维障碍，向现实生活中或专业知识领域内的“惯例”、“常理”等展开挑战，充分发散思维，发挥想象、联想、逻辑、辨证等思维的作用，提出新见解，找出解决问题的新途径。
