创新思维与创新方法课程大纲 创新思维方法

《创新思维与创新方法》教材第一部分创新思维与创新技法一、创新思维的定义创新思维是运用原有的知识和经验进行创造性的重新组合，在头脑中产生新的思想和形象的思维活动。

创新思维必须是新颖的、独特的。

二、创新思维的基本特征新颖性、独特性、多样性、开放性、潜在性、顿悟性。

三、创新思维的主要形式常见的思维方法有：逻辑思维、发散思维、逆向思维、侧向思维、直觉思维、灵感思维、联想思维、幻想思维等。

1. 逻辑思维：形式逻辑思维、辨证逻辑思维。

2. 发散思维：功能扩散、结构扩散、形态扩散、组合扩散、方法扩散、因果扩散、关系扩散。

3. 逆向思维：过程逆向、条件逆向、方式逆向、作用逆向、结果逆向。

4. 灵感思维：自发灵感、诱发与触发灵感、逼发灵感。

5. 联想思维：相似联想、对比联想、接近联想。

四、创新思维技法创新思维技法简称创新技法或创造技法，在各国称谓略有不同，美国称为“创造力工程”，原苏联称为“创造技术”，法国称为“创造工程技术方法”，日本叫做“创造工程学”，德国称为“主意发现法”。

各国通过对创新活动规律的研究，已总结出300多种创新技法。

创新技法是以思维规律为基础，通过对广泛创新活动的实践经验进行概括、总结和提炼而得出来的创新的一些技巧和方法。

常用创新技法有：1. 试错法：查尔斯 固特异发明硫化橡胶所使用的发明方法是试错法，是最原始的求新方法。

2. 奥斯本智力激励法（即头脑风暴法、智暴法、BS法）：由创造学的奠基人、美国学者奥斯本于1939年提出，1953年著书发表的，原文是Brain Storming，一般是以会议的形式，让所有参加者围绕中心议题，在轻松愉快的气氛中，大胆设想，无所顾忌地提出自己的意见，自由讨论，借此达到相互启迪、相互激励、相互修正、相互补充的效果，使各种创造习惯设想产生共鸣，进而诱发更多的新见解、新观点，最终获得有可行性的创造性设想。

头脑风暴法的原则：（1）自由思考原则、（2）延迟评判原则、（3）以量求质原则、（4）综合改善原则。

创新思维与创新思维方法创新思维是指从传统思维方式中脱颖而出，在现有的知识和经验基础上，能够独立思考并发现新颖、创造性的解决方案的一种思维方式。

在当今社会，创新已经成为推动社会进步和技术发展的关键因素之一，所以培养创新思维和创新思维方法变得尤为重要。

创新思维的核心是求新求变，不拘泥于传统方式，敢于质疑常规思维模式，通过发散性思维来发现新的问题和解决方式。

而创新思维方法则是指在解决问题和应对挑战过程中，采用特定的流程和方法，去激发和引导创新思维的技巧和策略。

首先，创新思维方法中的反向思维是一种常见的方法，它是通过反向思考来解决问题。

正常思维是按照问题顺序逐步思考，而反向思维是从问题的背后逆推出发，从最终结果出发来思考问题的可能解决方案。

例如，对于一个销售额下降的问题，传统思维是通过提高产品质量、加大宣传力度等来增加销售额，而反向思维则是先设想销售额为零，再逆推出可能的原因和解决方案，可能会发现需要改进产品或重新定位目标客户群体等。

另外，挑战思维也是创新思维方法中的一种重要方式。

它是通过质疑常规做法和设定大胆目标来激发创新思维。

通过提出疑问和质疑现有的做法、规则和传统的思维模式，寻找新的解决方案。

例如，在面对一个困难的问题时，可以问自己“为什么不能这样做？”或者“有没有更好的方式来解决？”来激发创新思维。

最后，设计思维也是一种常用的创新思维方法。

它是以解决人类需求和问题为核心，通过用户研究、原型设计、共创等方法，来创造具有创新和可实施性的解决方案。

设计思维注重从用户的角度出发，以实际需求为基础，通过迭代和不断改进的过程，找到最优解决方案。

它可以帮助我们从用户的角度去思考和解决问题，从而创造出更符合用户需求的产品和服务。

总之，创新思维和创新思维方法是帮助我们提高创造力、解决问题、创造价值的重要工具。

通过运用这些方法，我们可以跳出传统思维模式的限制，发现新的问题和解决方案，从而推动个人和社会的创新与发展。

《创新思维与方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16039602课程名称：创新思维与方法英文名称：Innovative Thinking and Its Methods课程类别：专业选修课学时：32学分：2.0适用对象:工商管理专业学生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。

自主创新，思维带路，方法先行。

本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。

通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容；引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。

通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。

三、课程性质与教学目的以学生创新能力养成为主线，以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系：创新基础、创新思维、创新方法。

通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练，使学生能够掌握突破思维障碍的方法，创造性思考、解决实际问题。

教学做三体结合，使学生熟练常见的创新技法，激发创新意识，激活学生的创造力，提升创新能力。

四、教学内容及要求第一模块创新导论（一）目的与要求1．了解创新思维与创新方法的基本内容2．认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义（二）教学内容通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。

详细介绍在当前时代背景下，创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。

通过理论的梳理，介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。

1．基本概念和知识点1）创新的基本概念2）创新方法兴起的背景及发展历史3）因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍4）国内外创造理论、学科与教育的发展2．问题与应用（能力要求）无（三）思考与实践通过第一模块的学习，学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征；并了解在知识经济浪潮的背景下，创新思维、创新方法兴起的原因；掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架，并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比，了解我国创新教育的现状与差距。

创新思维与创新方法
•目录：
•第一章什么是创新
•第一节什么是创新
•第二节为什么创新
•第三节创新的形式
•
•第二章打破思维定式
•第一节什么是思维定式
•第二节常见思维定式
•第三节思维定式的突破
•
•第三章聚散思维
•第一节发散思维
•第二节聚合思维
•
•第四章逆向思维
•第一节什么是逆向思维
•第二节逆向思维的方式与类型
•第三节逆向思维的应用
•
•第五章联想思维
•第一节联想的类型
•第二节联想的方法
•第三节联想思维的特征和作用
•
•第六章想象、直觉与灵感
•第一节想象
•第二节直觉
•第三节灵感
•
•第七章几种创新技法
•第一节六顶思考帽法
•第二节头脑风暴法
•第三节和田十二法
•
•第八章 TRIZ创新方法概述•第一节 TRIZ概述
•第二节 TRIZ的起源
•第三节 TRIZ的核心思想
•第四节发明的级别
•
•第九章 TRIZ的基本概念
•第一节 TRIZ解决问题的模式•第二节技术系统
•第三节功能分析
•第四节剪裁工具
•第五节矛盾
•第六节理想度与最终理想解•
•第十章发明原理
•第一节发明原理
•第二节发明原理的实例与内涵•
•第十一章技术矛盾与解决•第一节技术矛盾的概念
•第二节 39个通用工程参数•第三节矛盾矩阵表
•附录：矛盾矩阵表。

创新方法网络视频初级课件增补说明第一章创新思维与创新思维方法一、课前介绍创造性思维技法是人们在创新实践基础上，提出的用于辅助人们产生创新思维的策略和手段，是有效、成熟创造性思维的规律化总结与结构化表达。

本章在介绍创造性思维类型的基础上介绍整体思考法、形态分析法和QFD法三种创造性思维技法，为设计人员在解决工程问题中的创新思维过程提供了具体方法指导。

产品创新的主体是人，所以创造性思维是一切产品创新的基础和源泉，它是在客观需要的推动下，以新获得的信息和已储存的知识为基础，综合运用各种思维形态或思维方式，克服思维定势，经过对各种信息、知识的匹配、组合，或者从中选出解决问题的最优方案，或者系统地加以综合，或者借助于类比、直觉、灵感等创造出新办法、新概念、新形象、新观点，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动，以产生满足用户某种需求的创意方案的过程。

本章主要介绍设计支持设计人员开展产品概念设计的创新思维技法，它与创新教程中其他章节介绍的技术创新、管理创新和知识创新等内容共同构成产品创新的整体系统。

思维创新获得的创意方案不仅为技术创新和管理创新提供产品创新的初始概念，也是其他创新类型在实施过程中不断采用的各种思维模式，为其他创新类型的实现提供源泉。

本章包括两个视频，其中第一个视频首先结合实例分析了企业实施创新的类型，以及创造性思维在其中发挥的作用，使读者建立起创新的意识和勇气。

人们常犯的思维定势，包括从众思维定势、书本思维定势、经验思维定势和权威思维定势，并介绍了突破思维定势的方法——泛化思维视角。

介绍了创新思维的形式，具体又包括四种类型：正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维、发散思维与收敛思维、求同思维与求异思维。

课程详细介绍了每种类型的思维特征和思考形式，并通过实例对每种类型进行了解释，为读者培养创新性思维提供方法支持。

第二个视频基于创新设计思维类型，介绍了以基于思维操作性的三个创新思维方法：整体思考法、形态分析法和QFD法，结合实例详细介绍了该方法在具体问题中的实施过程，得到了较理想的解决方案。

创新思维课程教学大纲创新思维课程教学大纲一、课程概述“创新思维”课程旨在培养学生的思维能力，激发创新精神，提高解决问题的能力。

在这个快速变化的时代，培养学生的创新思维对于他们适应未来社会，推动科技发展，优化生活方式具有重要意义。

二、课程目标1、理解创新思维的基本原理和方法，了解创新思维在解决问题和推动社会发展中的重要作用。

2、掌握并运用创新思维进行问题解决，包括观察、想象、实验、推理等技能。

3、在实际问题和项目中，能够运用创新思维提出独特且有效的解决方案。

4、培养学生的创新精神，激发他们在各领域发挥创新潜力。

三、教学内容1、创新思维的基本原理：讲解创新思维的定义、特征和重要性。

2、创新思维的基础技能：观察、想象、实验、推理等。

3、创新思维的应用：结合实际案例和项目，让学生运用创新思维解决问题。

4、创新思维的发展：介绍创新思维在科技、商业、艺术等领域的应用和未来发展趋势。

四、教学方法1、讲解式教学：通过讲解创新思维的基本原理和方法，使学生了解创新思维的基础知识。

2、案例分析：通过分析实际案例，让学生理解创新思维的应用和效果。

3、小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享观点，共同解决问题。

4、项目实践：设计实际项目，让学生运用所学创新思维进行实践，提高解决问题的能力。

五、评估方式1、课堂参与度：评价学生在课堂上的参与度，包括提问、讨论、小组活动等。

2、项目成果：评价学生实际项目的完成度和创新性。

3、期末考试：评价学生对创新思维基本知识和技能的掌握情况。

六、课程安排本课程共36课时，具体安排如下：1、创新思维的基本原理（8课时）：包括创新思维的定义、特征和重要性，以及创新思维的基本技能介绍。

2、创新思维的基础技能（12课时）：分别讲解观察、想象、实验、推理等技能的定义、方法和实际应用。

3、创新思维的应用（8课时）：通过分析案例和实际项目，让学生了解创新思维在各领域的应用，并实践如何运用创新思维解决问题。

4、创新思维的发展（4课时）：介绍创新思维在科技、商业、艺术等领域的应用和未来发展趋势，激发学生创新思维的潜力。

《创新思维与方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16039602课程名称：创新思维与方法英文名称：Innovative Thinking and Its Methods课程类别：专业选修课学时：32学分：2.0适用对象:工商管理专业学生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。

自主创新，思维带路，方法先行。

本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。

通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容；引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。

通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。

三、课程性质与教学目的以学生创新能力养成为主线，以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系：创新基础、创新思维、创新方法。

通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练，使学生能够掌握突破思维障碍的方法，创造性思考、解决实际问题。

教学做三体结合，使学生熟练常见的创新技法，激发创新意识，激活学生的创造力，提升创新能力。

四、教学内容及要求第一模块创新导论（一）目的与要求1．了解创新思维与创新方法的基本内容2．认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义（二）教学内容通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。

详细介绍在当前时代背景下，创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。

通过理论的梳理，介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。

1．基本概念和知识点1）创新的基本概念2）创新方法兴起的背景及发展历史3）因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍4）国内外创造理论、学科与教育的发展2．问题与应用（能力要求）无（三）思考与实践通过第一模块的学习，学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征；并了解在知识经济浪潮的背景下，创新思维、创新方法兴起的原因；掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架，并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比，了解我国创新教育的现状与差距。