卞小德育课程一体化建设稿件

建设一体化德育课程落实立德树人根本任务德育是教育的重要组成部分，也是学校教育的根本任务之一。

立德树人是我国教育的根本任务，要求学校通过德育课程的建设来培养学生的道德品质和社会责任感，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观。

一体化德育课程是指在学校课程体系中，将德育内容融入到各门学科课程中，使学生在各个学科中都能接受德育教育。

它既有利于培养学生的德育素养，也有利于提高学科教育的质量和效果。

实施一体化德育课程的关键是要建立适应德育课程融入的教育教学改革机制。

要修订和完善学科课程标准，明确德育要素的融入要求，确保德育内容与学科知识的有机结合。

要加强教师队伍建设，提高教师的德育素养和综合能力，培养能够有效实施一体化德育课程的优秀教师。

还要注重培养学生的德育意识和自主学习能力，使其主动参与到德育教育中来。

实施一体化德育课程还需要根据学生的年龄特点和发展需求，合理安排德育内容和学科知识的融合。

对于小学生来说，可以通过讲故事、游戏等方式，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。

对于中学生来说，可以通过文学作品、历史事件等途径，引导他们了解社会伦理、家庭伦理等方面的知识，促进他们的人文素养和道德品质的发展。

在一体化德育课程的实施过程中，还需要加强学校与家庭、社会的合作，共同培养学生良好的道德品质。

学校可以组织父母参与德育教育的活动，引导家庭关注孩子的德育发展。

与此学校还可以与社会组织和企业合作，开展实践活动和德育主题教育，为学生提供更多的学习机会和社会实践经验。

建设一体化德育课程是实现立德树人根本任务的重要途径。

通过将德育内容融入到学科课程中，可以培养学生的道德品质和社会责任感，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观。

实施一体化德育课程还需要建立适应德育课程融入的教育教学改革机制，加强教师队伍建设，根据学生的年龄特点和发展需求，合理安排德育内容和学科知识的融合。

还需要加强学校与家庭、社会的合作，共同培养学生良好的道德品质。

建设一体化德育课程落实立德树人根本任务随着社会的发展和人民的培养需求变化，德育课程作为学校教育的重要一环，承担着培养学生良好道德品质的任务。

立德树人是我国教育事业的根本任务，德育课程作为培养德育人才的重要载体，应当与立德树人的任务紧密结合起来，建设一体化的德育课程，以实现立德树人的目标。

一体化德育课程是指将德育内容融入到各个学科中，使其贯穿于整个教育过程中。

一体化德育课程的建设，需要教育部门、学校、教师和社会各界的共同努力。

教育部门应当加大对一体化德育课程建设的支持力度，制定明确的政策和指导文件，为学校和教师提供指导和支持。

学校应当制定德育课程的总体规划和实施方案，明确课程目标和内容，为教师的德育教育提供指导。

教师则应当根据学校要求，积极参与德育课程的开发和实施，将德育内容融入到各个学科中，使学生在各个学科中都能够接受德育教育。

社会各界应当积极参与德育课程的建设，为学校和教师提供支持和帮助。

德育课程的一体化建设，旨在通过将德育内容融入到学科教学中，使学生在学习知识的也能够培养良好的道德品质。

德育课程应当从学生的身心发展出发，注重培养学生的主体性和创造力，激发学生的内在动力。

课程内容应当紧密围绕立德树人的核心价值观展开，注重培养学生的社会责任感和公民意识。

课程教学应当注重培养学生的思辨能力和批判思维，使他们能够独立思考和判断问题。

德育课程的一体化建设需要教师具备相应的素质和能力。

教师应当具备较高的道德修养，具有丰富的德育教育经验和方法。

教师应当注重自身的专业发展，不断提高自己的教学能力和水平。

教师还应当注重与学生的沟通和互动，关注学生的身心健康发展，帮助他们树立正确的价值观和行为规范。

在德育课程的一体化建设过程中，还需要加强与家长和社会的合作。

家长应当积极参与学校德育教育活动，与教师一起关心和教育孩子。

社会各界应当加强对学校德育教育的支持和参与，为学校提供德育教育资源和平台。

建设一体化的德育课程是实现立德树人根本任务的重要举措。

2019/2AB班々永歹卷首语立德树人,推动大中小幼一体化德育体系建设文/于漪全国教育大会召开，吹响了实现教育现代化的号角。

到2020年，上海要率先实现教育现代化，就必须在立德树人、推动大中小幼一体化德育体系建设上交出一份满意的答卷。

人之所以为人，重要的是要有精神支柱，一个人立于天地之间，服务于祖国，造福于人民，精神养料是必不可少的，这精神养料是长期被哺育的结果。

习近平总书记在全国教育大会上指出，新时代教师的任务是塑造灵魂，塑造生命，塑造新人。

谈的就是人精神世界的建设。

一个人能不能气象万千，归根到底取决于思想的高度、情怀的广度以及文化的积淀。

教育特别是基础教育就是要“滴灌生命之魂”。

“生命之魂”是什么？一个是德性，一个是智性，这些是需要靠平时的耳濡目染、潜移默化才能获得的。

大中小幼德育一体化的探索，就是要培养有中国心的现代文明人，为每个学生树立民族精神之根，铸就爱国主义之魂。

基础教育一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。

今天的教决定明天的国民素质，所以这个事业是非常神圣的。

要推动大中小幼德育一体化的发展，教师就要不断提升育德意识和育德能力，首先就要树立学生第一的立场。

播撒做人的良知，讲大道理没有用。

课堂要有情感的注入，情感的震动和激荡是引导孩子重要的切入口，精神世界建设就是靠“水滴石穿”一点一点建设，真的是春风化雨、润物无声。

在知识传授过程中，如果有这样一个精神世界的建设，不管孩子将来做什么工作，工作岗位在国内还是国外，走到哪里都有一颗爱国心，知道“这是我的祖国”，知道“根在哪里，走向何方”。

课堂教学应该“德智融合”。

教材本身的内涵是德育的家园，也是进行德育的依据，离开对教材、文本的深入钻研，随意延伸，无限发挥，那就成了空洞的说教。

任何一个学科不能见术不见道，更不能见术不见人。

“术”“道”合一的核心是完整地落实学科核心素养。

只有德育口号，没有专业能力，学科育人流于空洞；只有专业能力，没有德育融入，学科育人无法实现。

中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

中小学德育课程一体化实施方案1一、课程开设的需求中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。

国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。

我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。

引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。

感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。

1、德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。

分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。

是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。

俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!所以，诵读《弟子规》是非常必要的。

2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始自古以来，“孝”是中国人的第一美德。

“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。

努力促进中小学德育课程一体化随着中国社会的发展，中小学德育课程的一体化已经成为一个重要的教育发展方向。

中小学德育课程一体化是指将德育教育内容与学科教学相结合，形成相互融合、互相促进的教育模式。

这种方式能够更好地培养学生的德育素养，促进他们全面发展，使他们在未来的社会生活和工作中更好地适应和发展。

中小学德育课程一体化的核心理念是将德育教育的目标、内容和方法融入各个学科教学中。

德育教育的目标是培养学生积极向上、独立自主、阳光健康的个性和良好的道德品质，使他们能够树立正确的人生观、价值观和道德观。

德育教育的内容包括道德教育、心理健康教育、法制教育、环保教育等。

德育教育的方法包括情感教育、项目实践、角色扮演等。

中小学德育课程一体化的实施过程需要各级教育行政部门、学校和教师的共同努力。

教育行政部门应加强对中小学德育教育的指导和监督，为学校提供政策支持和资源保障。

学校要加强师资队伍建设，提高教师的德育教育理论水平和教育教学能力。

学校还要建立完善的德育教育评价体系，对学生的德育教育成果进行评价和奖励。

中小学德育课程一体化的实施还需要注重课程建设和教学方法的改革。

要明确中小学德育课程的目标和内容，制定科学合理的学习目标和大纲。

要根据学生的特点和需求，设计生动有趣的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣和参与度。

还要改变传统的教学方法和教材，适应学生多样化的学习方式和需求。

中小学德育课程一体化的实施对于促进学生全面发展、提高社会文明进步具有重要意义。

一方面，中小学德育课程的实施可以促进学科知识的掌握和应用能力的提高。

中小学德育课程的实施可以培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备良好的道德品质和行为习惯。

中小学德育课程的实施对于建设和谐社会、实现可持续发展也具有重要的意义。

中小学德育课程一体化是我国教育改革和发展的重要方向。

实施中小学德育课程一体化需要各级教育行政部门、学校和教师的积极参与和共同努力。

只有通过全社会的共同努力，中小学德育课程一体化才能取得更好的效果，为培养有德有才的新一代人才做出贡献。

德育体系建设发言稿大家上午好！很高兴在这里发表我的演讲，今天我将就德育体系的建设与大家分享一些思考和观点。

德育体系建设是学校教育的核心任务之一，对于培养学生的道德品质、良好行为习惯以及全面发展具有重要意义。

德育不仅仅局限于学校教育，它贯穿于学生的整个成长过程中，广泛涉及家庭教育、社会教育等方面。

因此，建设德育体系要求学校、家庭和社会紧密合作，共同育人。

首先，德育体系的建设应以培养学生的核心价值观为出发点。

核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，是引领人们思想行为的准则。

学校应当通过课堂教育、校园文化建设等途径，培养学生正确的道德观念和价值观，使他们明辨是非、扬善抑恶。

同时，家庭也承担着重要的责任，家长要以身作则，让孩子们在家庭环境中感受到正确的道德标准和行为准则。

社会也应当营造良好的道德风尚，为学生成长提供积极向上的榜样。

其次，德育体系的建设需要注重学生的个性发展。

每个学生都是独立的个体，有着不同的兴趣爱好、特长和潜力。

学校应当根据学生的个性特点和兴趣爱好，提供多样化的教育资源和发展空间。

比如，在课程设置上可以增加选修课程、兴趣小组等方式，让学生在自己喜欢的领域进行深入学习和探索。

此外，学校还可以组织各类文化艺术活动、科技创新赛事等，培养学生的创新精神和实践能力，全面发展学生的多元智能。

再次，德育体系的建设需要关注学生的心理健康。

学生的心理健康是其全面发展的基础，也是德育工作无法忽视的方面。

学校应当加强心理健康教育，推动建立健全的心理辅导团队，为学生提供专业的咨询和辅导服务。

同时，家庭和社会也要密切关注学生的心理状况，保持与学校的沟通与合作，共同促进学生的心理健康成长。

最后，德育体系的建设需要加强评价和监督机制。

制定科学合理的评价体系，可以更好地检验德育工作的成效，发现和解决问题。

学校可以通过考试、竞赛、社会实践等方式，评估学生的德育发展情况。

同时，要加强对德育工作的监督和评估，及时纠正工作中的不足和偏差，推动德育工作的持续改进和提升。

努力促进中小学德育课程一体化1. 引言1.1 背景介绍中小学德育课程一体化是当前我国教育体制中的一个重要议题。

随着社会的不断发展，人们对教育的要求也在不断提高。

作为中小学生的第二课堂和重要组成部分，德育课程的重要性不言而喻。

在实际教学中，中小学德育课程存在着诸多问题，如课程分散、内容单一、教学质量参差不齐等。

目前，中小学德育课程一体化已成为教育改革的重点之一。

一体化的德育课程可以更好地培养学生的品德修养、道德观念和社会责任感，提高学生的综合素质和人文素养。

推动中小学德育课程一体化已成为教育改革的紧迫需求。

通过加强学校和家庭的合作、提升教师的专业水平、更新和发展德育课程内容、加强德育课程的评估和监督等措施，我们可以推动中小学德育课程一体化，为学生的全面发展提供更加有力的支持和保障。

【背景介绍】完。

1.2 问题意义中小学德育课程一体化的重要性不言而喻，但当前存在的问题也是不可忽视的。

随着社会发展和教育改革的需求不断增加，中小学生在德育方面面临许多挑战。

传统的德育课程难以适应现代社会复杂多变的需求，缺乏针对性和实用性。

学校和家庭之间的合作不够紧密，家庭对学生德育的重视程度不足，导致学生在德育方面存在漏洞。

教师在德育课程教学中缺乏专业培训和支持，影响了课程的实施效果。

德育课程内容滞后、僵化，无法满足学生多元化的成长需求，需要不断更新和发展。

德育课程评估和监督机制不够健全，缺乏有效的监督手段和评估标准，难以确保课程的质量和效果。

解决这些问题，促进中小学德育课程一体化的发展，具有重要的现实意义和深远的影响。

【字数：241】2. 正文2.1 推动中小学德育课程一体化的重要性推动中小学德育课程一体化的重要性在于提高学生综合素质，促进学生全面发展。

德育课程一体化可以使学生在学习过程中更好地接受道德教育，培养学生的品德修养和社会责任感，使他们具备正确的价值观和行为准则。

通过德育课程的一体化，学生的道德素养和社会情感能力得到全面提升，有助于培养学生的自律意识和社会适应能力。

努力促进中小学德育课程一体化随着时代的发展和社会的进步，中小学德育课程的重要性日益凸显。

德育课程作为学校教育的重要组成部分，不仅是帮助学生获得道德品质、情感态度、行为习惯等方面的教育，更是帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观的关键。

当前中小学德育课程往往存在着散乱、碎片化、缺乏整合性的问题，导致学生在道德、情感、行为等方面的培养不够全面和系统。

努力促进中小学德育课程一体化，对于全面提升学生品德修养和人文素养具有重要意义。

一、建立完善的德育课程体系中小学德育课程一体化的关键在于建立完善的德育课程体系。

当前，中小学德育课程往往存在着分散、零散的现象，没有形成系统性、连续性和渗透性。

应当在德育课程的内容设计上注重整合性和系统性，明确各个年级和学段的课程目标和重点，强化道德、情感、行为等方面的教育内容。

要注重将德育课程与综合实践活动、校园文化建设等方面结合起来，形成全面、连贯、贯通的德育教育体系，从而实现德育课程的一体化。

二、加强德育课程的教学方法创新要促进中小学德育课程一体化，还需要加强德育课程的教学方法创新。

当前德育课程往往存在着教学内容单一、形式呆板的问题，不能吸引学生的兴趣和激发他们的参与性。

应当注重德育课程的教学方法创新，拓展教学手段和方式，引入情境教学、互动教学、体验教学等多种教学方法，提高德育课程的实效性和针对性。

要注重将德育课程与校本课程、项目课程相结合，打破单一课堂的束缚，增加实践性和体验性，提高学生的学习积极性和主动性。

三、加强德育课程与师资队伍建设要促进中小学德育课程一体化，还需要加强德育课程与师资队伍建设。

当前，德育课程往往存在着师资力量薄弱、师资水平不高的问题，导致教学效果不佳，影响学生的德育教育效果。

应当通过加强德育课程的教师培训、交流研讨等方式，提高德育课程的教师水平和教学能力，增强德育教育的专业性和针对性。

要注重建立健全德育师资队伍激励机制，激发他们的工作热情和创造性，提高德育课程的教学质量和效果。

努力促进中小学德育课程一体化随着社会的发展，中小学德育教育已成为当下教育体系中不可或缺的一部分，对于学生的成长和全面发展起着重要的作用。

为了更好地推进中小学德育课程一体化，需要注重以下几个方面。

一、深入了解一体化课程的概念和目标中小学德育课程一体化，指的是通过对学校德育课程的规划、设计、开发、评价，将德育教育融入到各学科课程中，促进学生德智体美全面发展的一种教育模式。

一体化课程的目标是帮助学生全面发展，培养他们的综合素养和核心竞争力，提高学生的积极性和创造力。

二、完善德育课程体系德育课程是中小学德育课程一体化的核心，完善德育课程体系是推进一体化的基础。

德育课程应该贯穿教育全过程，与其他学科课程有机结合，既要强化基础知识的传授，又要注重培养学生的思维能力和实践能力。

同时，德育课程要紧密结合实际，针对性地开展各种德育活动，让学生在实践中体验德育的重要性和价值。

三、促进师资队伍建设中小学德育课程一体化需要一支专业的师资队伍来支撑，要求教师不仅具有德育理论和实践的经验，还要有跨学科的教学能力和创新精神。

因此，学校应该加强对教师的培训和提高，给予教师更多的自主权和发挥空间，激发他们的热情和创造力。

四、加强与家庭、社会的联系中小学德育课程一体化不仅要在学校内部实现，还需要与社会、家庭密切联系。

学校应该注重与家长和社会资源的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。

学校还可以组织德育实践活动，积极开展志愿者服务等，让学生感受到社会责任和荣誉感。

总之，中小学德育课程一体化是促进学生全面发展的重要途径，学校要重视这一工作，加强组织和引导，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

建设一体化德育课程落实立德树人根本任务立德树人是中国教育改革的根本任务，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在这一背景下，德育课程的建设与落实是至关重要的，德育课程的一体化学习，有利于学生的全面发展，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必经之路。

本文将探讨一体化德育课程的建设与落实，以实现立德树人根本任务。

一、一体化德育课程的意义一体化德育课程是指在课程设计和实施中，将德育融入到各个学科，贯穿于学生的日常学习、生活和思维方式之中。

一体化德育课程的意义在于：1. 培养综合素养。

一体化德育课程有助于培养学生的综合素养，使他们能够全面发展，不仅在学业上有所成就，更在品德、健康、实践能力等方面有较高水平。

2. 增强学习的连贯性。

通过德育课程的一体化，能够在学生的学习中创造连贯性，使他们学到的知识和道德观念得到有效衔接和深化。

3. 提高综合应用能力。

一体化德育课程可以提高学生的综合应用能力，促进他们将所学知识和道德观念运用到日常生活和实践中。

4. 培养社会责任感。

通过一体化德育课程，学生能够对社会产生更深的认知和感情，培养出良好的社会责任感，为社会的发展做出积极贡献。

二、一体化德育课程的建设一体化德育课程的建设需要从以下几个方面出发：1. 课程设计。

需要在各学科的课程设计中，加入德育元素，使德育融入到学科中去。

在语文课程中讲述文章背后的道德意义，在科学课中强调科学研究的诚信和责任，在体育课中鼓励互助、团结和拼搏等。

2. 教师队伍建设。

需要培养一支德育教育精英队伍，教师需要全面发展自己的教育理念和教育素养，同时不断提升自身专业水平，培养教师的多元化教学方法。

3. 学校管理。

学校需要加强对一体化德育课程的管理，树立校本德育课程建设意识，注重德育课程的特色和实效，从教学过程中形成惯例制度，不断完善和发展。

4. 家校合作。

学校和家庭需要紧密合作，共同培育学生的德育观念，促进德育教育的全方位发展。