古诗两首《草》

二年级古诗两首《草》白居易教案《二年级古诗两首<草>白居易教案》一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵古诗《草》。

2、让学生理解古诗的意思，感受小草顽强的生命力。

3、培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。

（2）帮助学生理解诗句的意思，体会小草的精神。

2、教学难点引导学生感受古诗的意境，领悟诗人对小草的赞美之情。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示春天草地的图片，提问：同学们，你们看到了什么？2、引导学生描述草地的样子，引出课题《草》。

（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意倾听字音和节奏。

2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

3、指名学生朗读，纠正读音和节奏。

（三）理解诗意1、结合图片和注释，引导学生理解诗句“离离原上草，一岁一枯荣”的意思。

提问：“离离”是什么意思？“岁”又是什么意思？让学生明白“离离”是形容青草茂盛的样子，“岁”是年的意思。

2、理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

组织学生讨论：为什么野火不能烧尽小草？春风一吹，小草又会怎样？引导学生体会小草顽强的生命力。

（四）感悟诗情1、提问：诗人为什么要写小草？让学生思考并交流，感受诗人对小草的赞美之情。

2、引导学生联系生活实际，谈谈自己对小草精神的理解。

（五）朗读背诵1、学生多种形式朗读古诗，如分组读、男女读、配乐读等，感受古诗的韵律美。

2、指导学生背诵古诗，先引导学生记住诗句的意思，再尝试背诵。

（六）拓展延伸1、让学生说说自己还知道哪些描写草的诗句。

2、鼓励学生用画笔描绘出自己心目中的小草。

（七）课堂小结1、总结古诗的主要内容和所表达的情感。

2、对学生的表现进行评价，鼓励学生多读古诗，感受古诗的魅力。

五、作业布置1、把古诗《草》背给家长听。

2、观察身边的小草，写一篇关于小草的小短文。

六、教学反思在教学过程中，要充分利用多媒体资源和多种教学方法，帮助学生理解诗意，感悟诗情。

二年级古诗两首《草》白居易导学案一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵古诗《草》。

2、理解古诗中重点字词的意思，体会诗歌所描绘的意境。

3、感受小草顽强的生命力，培养学生坚韧不拔的精神。

二、教学重难点1、教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。

帮助学生理解诗句的意思，体会诗人对小草的赞美之情。

2、教学难点引导学生领悟小草所蕴含的顽强生命力，感受诗歌的深层含义。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示春天草地的图片或视频，引导学生观察并描述草地的样子，然后提问：“同学们，你们知道小草在一年四季中有怎样的变化吗？今天我们就来学习一首关于草的古诗。

”（二）初读古诗1、教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。

3、指名学生朗读，教师正音，强调易错字音，如“枯”“荣”等。

（三）理解诗意1、结合图片和注释，引导学生理解“离离原上草”中“离离”的意思是“茂盛的样子”，让学生想象草原上茂盛的草的景象。

2、讲解“一岁一枯荣”，让学生知道草每年都会经历枯萎和茂盛的过程，感受生命的循环。

3、对于“野火烧不尽，春风吹又生”，引导学生思考野火为什么烧不尽小草，而春风一吹小草又能重新生长，体会小草顽强的生命力。

（四）精读感悟1、让学生反复朗读“野火烧不尽，春风吹又生”这两句诗，感受小草的坚韧。

2、组织学生讨论：在生活中，还有哪些事物像小草一样具有顽强的生命力？3、引导学生思考：从这首诗中，我们可以学到小草的什么精神？（五）拓展延伸1、介绍白居易的生平和其他作品，增加学生对诗人的了解。

2、让学生回忆自己学过或读过的关于春天或植物的古诗，进行交流分享。

（六）课堂小结1、总结古诗《草》的主要内容和所表达的情感。

2、鼓励学生在今后的生活中，像小草一样坚强勇敢，面对困难不屈不挠。

（七）布置作业1、背诵并默写古诗《草》。

2、画一幅自己心目中的小草，并用几句话描述出来。

古诗《草》说课稿5篇第一篇：古诗《草》说课稿古诗《草》说课稿一、说教材《草》是一首咏物诗,是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现象，从而赞美了野草顽强的生命力。

全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子，揭示了一岁一枯荣的规律；后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。

《草》这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名句，流传于世。

二、说目标二年级学生年龄较小，善于形象思维。

结合古诗特点和本班学情我制定了以下教学目标：1.会读“枯荣”2个生字，会写“枯、烧、荣”3个字。

2.能用自己的话说出全诗的意思，体会野草的生命力很强。

3.在理解全诗的基础上，能正确流利有感情地朗读全诗，并能背诵。

教学重点是图文结合理解诗意。

教学难点是通过理解诗意感受野草生命力的顽强。

三、说基本教学过程为了达到教学目标，我步步深入，设计了五个教学环节：（一）、谜语导入、激发兴趣。

（二）、初步感知，读准字音。

（三）、图文结合，细读体会。

同时穿插写字指导。

（四）、创设情境，读背全诗，升华情感。

（五）、课外延伸，小结全诗。

1、开课出示谜语，请大家猜一猜，拉近了学生与文本的距离，激发了学习兴趣。

2、初步感知，读准字音中我出示了标有停顿符号的诗文并范读，渲染了气氛，为学生朗读诗文提供了示范。

3、细读体会请学生自由读诗句，尝试理解字义。

在自学基础上，请他们讨论学懂了哪些，还有哪些字词不懂？估计学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难，需要教师点拨。

（板书：离离枯荣尽）“点”在什么上呢？“点”在学法上，“拨”在让学生主动探求知识上。

比如，我可以请他们说说学习中遇到疑难怎么办？学生可能会说“查字典、请教爸爸妈妈、老师同学”等。

学生查阅字典，联系诗句，知道“尽”的定义项是“完”。

对于“枯、荣”的字义，我出示表示野草春夏秋冬生长情况的四幅图对学生进行辅助性帮助。

（课件出示：）要求他们想想，“枯、荣”分别应填在哪幅图下？学生如把“枯”填在干枯的野草下，把“荣”填在茂盛的野草下，那么就理解字义了。

二年级古诗两首《草》白居易教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗诵并背诵古诗《草》。

2、让学生理解古诗中字词的意思，体会古诗所描绘的意境。

3、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古诗的热爱之情。

二、教学重难点1、重点（1）让学生掌握古诗中的生字词，理解诗句的含义。

（2）引导学生感受古诗所表达的情感和意境。

2、难点（1）体会诗人借草所表达的顽强生命力和送别之情。

（2）帮助学生理解古诗中的修辞手法。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些春天草地的图片，让学生观察并描述看到的景象。

（2）提问学生：你们知道关于草的古诗吗？从而引出白居易的《草》。

2、初读古诗（1）教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

3、学习生字词（1）教师在黑板上写出古诗中的生字词，如“离、荣、枯”等。

（2）讲解生字的读音、结构和意思，让学生组词造句，加深理解。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，让学生结合图片和生活实际理解。

比如“离离原上草”，可以解释为“原野上长满了茂盛的青草”，让学生想象一望无际的草地。

（2）重点讲解“一岁一枯荣”，让学生理解草每年都会经历枯萎和茂盛的过程。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”这两句，引导学生体会草的顽强生命力，即使被火烧，来年春天依然能生长。

5、体会情感（1）提问学生：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的情感？（2）引导学生思考诗人通过写草，可能想要表达的更深层次的意思，比如对生命的赞美，对友人离别的不舍等。

6、朗读背诵（1）让学生带着感情再次朗读古诗，注意读出节奏和情感。

（2）组织学生进行小组背诵比赛，看哪个小组背诵得又快又好。

7、拓展延伸（1）让学生说一说自己还知道哪些关于草的诗句。

（2）引导学生观察生活中的草，写一篇关于草的小短文。

8、课堂总结（1）回顾本节课学习的内容，包括生字词、诗句意思和所表达的情感。

人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教学设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易 & 《宿新市徐公店》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确诵读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解诗句的基本含义，初步掌握古诗词的韵律美。

2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合等教学手段，引导学生自主探究古诗的意境，提高学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和生活的情感，感悟诗人对生活的细腻描绘，领略中国古典诗词的魅力。

二、教学内容：1. 学习白居易的《草》诗，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧生命力象征。

2. 学习杨万里的《宿新市徐公店》，感受诗人借乡村景色表达的恬静闲适之情。

三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件（包含古诗配图、作者简介、诗歌解读等内容）、古诗朗诵音频、教学辅助道具（如画有诗意景象的挂图）。

2. 学生准备：预习《草》和《宿新市徐公店》两首古诗，了解诗人背景信息。

四、教学过程：1. 导入环节：以春天的田野或宁静的乡村为话题导入，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解环节：播放古诗朗诵音频，教师同步讲解诗歌大意及重点字词。

利用多媒体展示诗中描绘的画面，帮助学生形象理解。

3. 互动环节：组织学生分组讨论，尝试用自己的语言描述诗歌所呈现的画面，并分享自己对诗歌的理解。

4. 实践环节：指导学生集体诵读、个人朗诵，力求在诵读中体会古诗的韵律美；鼓励学生尝试用绘画方式展现诗中的画面。

5. 总结环节：回顾本节课学习的主要内容，强化对两首古诗主旨的理解和记忆。

五、教学延伸：布置课后作业，让学生寻找更多白居易和杨万里的其他作品进行阅读，进一步感受两位诗人的创作风格和情感世界。

同时，鼓励学生在生活中发现自然之美，尝试仿写一首描写自然景物的小诗。

六、教学总结：通过本节课的教学，同学们不仅掌握了古诗《草》和《宿新市徐公店》的内容，还体验了古代诗人寄情于景的艺术手法，初步培养了对中国古典诗词的鉴赏能力。